《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)

可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《牧

場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會(huì)生動(dòng)的語言，豐富學(xué)生的語言積存。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的得意：體

會(huì)擬人手法的奇妙運(yùn)用，感受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積存.讓學(xué)生明白

課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、由圖引入，把握主旨。

1.觀賞圖片，初步感受荷蘭特色。

2.引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料、朗讀課文，肯定對(duì)漂亮

的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今日

我們就在捷克作家卡爾?恰比克美麗散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)會(huì)荷蘭牧場獨(dú)特的山

園風(fēng)光吧！（齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來比擬困難，在閱讀中想象景物的畫面

也比擬困難，所以體會(huì)的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文

總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角

度綻開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間，又為品嘗語言文字做了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷

蘭”為我們描繪了哪四嗝漂亮的畫面？

3、學(xué)生參加板書。

（設(shè)計(jì)意圖：”體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參加板書，

這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長運(yùn)

用精確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，溝通爭論。

請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)把

握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

1、學(xué)生自由默讀，品嘗課文，教師巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)

展個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師

提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡一樣，教師要積極巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的溝通活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫忙不同程度的學(xué)

生得以進(jìn)步，得到進(jìn)展。）

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

誰情愿把自己的讀書感受與我們共享？臨時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽，想一

想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的'觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，溝通爭論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩

點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)

習(xí)狀況，從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)問，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要

引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合抱負(fù)象畫面。）

3、小結(jié)。

我們品讀著美麗的文字，腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著走在了荷蘭牧場

上，觀賞著美景，和一同不斷地贊美一一“這就是真正的荷蘭”。文中四次提到

“這就是真正的荷蘭”，這既是向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的

贊美！

四、觀看畫面，領(lǐng)會(huì)荷蘭風(fēng)光。

現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)會(huì)荷蘭的迷人風(fēng)光吧?。ㄓ^賞課件荷蘭風(fēng)情）

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀力量，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭漂亮

風(fēng)光的期盼，此刻插入荷蘭風(fēng)光的視頻資料，讓想象，畫面，文字完善統(tǒng)一，使學(xué)

生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）

五、運(yùn)用語言，真情表達(dá)。

1.出示練筆內(nèi)容：假設(shè)你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或

是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的？

2.學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。

3.學(xué)生相互溝通，師生共同評(píng)價(jià)。

4.總結(jié)：作家卡爾?恰比克用他美麗的文筆，讓我們領(lǐng)會(huì)到了荷蘭牧場的漂

亮風(fēng)光。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)會(huì)了荷蘭獨(dú)特的魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語言文

字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)

容，既有仿照又有拓展。前半局部緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極開掘文本資源，

重組文本語言，到達(dá)積存運(yùn)用的目的；后半局部滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠表達(dá)學(xué)生共性的內(nèi)容。）

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄自己喜愛的語句。

3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。

（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，

提示學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好搜集

《牧場之國》教學(xué)沒計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

A案

第一課時(shí)

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名大下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2?3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)

美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么

印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了

深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？

這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

父流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。

品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽。

（內(nèi)蒙古包頭市姜杰）

B案

談話導(dǎo)入

1.板書課題。

看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前

搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷

蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什

么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什

么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

荷蘭是“牧場之國”。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

（內(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小李智）

《牧場之國》教學(xué)建議

L課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體

的了解。

2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提

示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地

讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說說“牧場之國荷蘭留給你

怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出

來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)

學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是

對(duì)自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人

和諧的統(tǒng)一。然后再從寫法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語句，為什么？”讓學(xué)生

從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。

3.語言生動(dòng)，意境開闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過有感情的、多種

形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、

羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描

繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像

作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)

注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放

輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

4.做好語言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻

等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到

的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

《牧場之國》教學(xué)案例（片段）

體會(huì)荷蘭牧場白日的生動(dòng)和諧

師：你從哪些地方體會(huì)到牧場是動(dòng)物們的自由王國？

生：我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧

綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低

地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有

人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就

是它們的天下。

生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。

“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快

樂、滿足才贊許的吧！

師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話，它會(huì)怎樣加以贊許??？

生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家?！?/p>

生：它也許會(huì)說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安

全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福?。　?/p>

生：它可能沒說那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟嘎：“哦，我的

家，我的家！”

師：你為什么認(rèn)為也會(huì)這么說？

生：因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)?/p>

喃喃自語差不多吧！

師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和

諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦！誰來讀讀第四自然段，要讓我們

能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的快樂生活。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂趣，但是除了我

們的家鄉(xiāng)，大家有誰還知道其他國家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解

一個(gè)可愛的過度，請(qǐng)齊讀課題一一板書《牧場之國》

2、師:讀了課題，你仿佛看到了什么,想到了什么?

生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多

馬在原野上奔跑。

3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場之國的向往，走進(jìn)課文

吧！

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、檢測(cè)詞語

師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它

們也請(qǐng)來了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語）學(xué)生自由讀。（牧場、毛

氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）

師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音

悠然自得、沉默、膘肥體壯

二、快速閱讀，整體感知。

1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場之國給你留

下了怎樣的印象。

2、師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提

取關(guān)鍵詞語，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群等詞語）

板書碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

3、你知課文中所指的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？從哪兒知道的？

生：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這就是真正的荷蘭。

三、自讀自悟，交流討論。

師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象

特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的

荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧！

師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想

一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受.

語段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的

模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是

絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢一一貴夫人，老牛一一牛

群家長）

師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）

語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都喑了下來。狗不叫了，圈里

的牛也不再發(fā)出口牟口牟聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆

黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬

與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！

小結(jié)

師：通過學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語言告訴了我們一一板書：這

就是真正的荷蘭。

四、觀看畫面，領(lǐng)咯牧場風(fēng)光。

（-）師：真正的荷蘭，不僅語言表現(xiàn)的的美，它的畫面同樣也美，接下來就

讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧！

遼闊無垠的'草原，碧綠、寧靜的牧場；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一

起：牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)

河沒有H么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

（二）同聲贊美牧場之國。

師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？

（三）對(duì)話作者，體會(huì)寫法。

師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文

中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）

這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？

（這句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”

一詞的理解，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）

師：這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場之國最淳樸、最真摯的情感，告訴

了我們這就是真正的荷蘭。

五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。

（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

師：除了牧場之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的

資料）

師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理

解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。

《牧場之國》教學(xué)沒計(jì)4

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬

人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之

情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力

求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生芻主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強(qiáng)

語言運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

2.體會(huì)作者生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語句。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生了解荷蘭牧場特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言

的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)時(shí)間：1.課時(shí)

教學(xué)過程

一、由圖引入，把握主旨。

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的

故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂

的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷

乂”

-ZZ.O

2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷

蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國?！苯裉煳?/p>

們就在捷克作家卡爾?恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田

園風(fēng)光吧。（板書課題）

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。

1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)?，通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田

園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）

2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：

荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場的印象。

三、誦讀感悟，豐富語言積累。

1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。

（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中

相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（1.）讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷

蘭”），畫出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷

蘭”？

（2.）學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。

（3.）學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說說作者的表達(dá)方法有

什么不同？

（4.）引讀第三、第四自然段。

四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭?！弊髡咄ㄟ^生

動(dòng)的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧

場。

【出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是

一枝郁金香，一架風(fēng)車，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來寫寫你眼中的荷蘭吧?！?/p>

提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課

外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話

寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。

2.學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾?恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)

略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到

荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們！）

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。

板書設(shè)計(jì)：

牧場之國

這就是真正的荷蘭

牧場之國

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭

吃草。有的'牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛

正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊

嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷

吐

ZZZ-o

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在i條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹

膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼

闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕

著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)

人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。

金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不

叫喊吆喝，牛脖子上的玲鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中，裝滿

奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城

市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了

下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出眸眸聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的

牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真

正的荷蘭。

鑲嵌駿腰垠爵悠畜

資料袋

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國花，品種達(dá)

二百多個(gè)。除郁金香外，還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，整個(gè)荷蘭就是

一個(gè)萬紫千紅的世界、當(dāng)之無愧的鮮花王國，它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉

王國”的美譽(yù)。

荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無際的牧場和大小不一的風(fēng)車。置身

于綠茵茵的草場，只見藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)，

群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。

《牧場之國》教學(xué)沒計(jì)5

【知識(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

2.理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。

【能力目標(biāo)】

1.揣摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。

2.了解課文主要內(nèi)容，能為課文中呈現(xiàn)的畫面取小標(biāo)題。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感目標(biāo)】

1.感受牧場之國的寧靜、和諧之美。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和熱愛.

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】瑞摩文中優(yōu)美的語言，邊讀邊想像畫面。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)

1板書課題，導(dǎo)入新課。

看到“牧場”，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？“牧場之國”呢？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面）

2小結(jié)：文字多么奇妙啊，幾個(gè)字就帶給我們無窮無盡的想象。就讓我們帶著

對(duì)牧場之國的向往，走進(jìn)課文，去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場

面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興

趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

4和我們剛剛學(xué)過的《鄉(xiāng)下人家》一樣，這依然是一篇描寫自然景物的課文，

像這類課文，我們可以用什么閱讀方法來學(xué)習(xí)？

這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家用我們已經(jīng)掌握的閱讀方法來自學(xué)課文吧。

二預(yù)習(xí)匯報(bào)，粗知課文大意。

1預(yù)習(xí)檢測(cè)一一一生字我會(huì)認(rèn)

鑲嵌駿馬膘肥體壯遼闊無垠公爵悠然自得牲畜

毛氈牛犢儀態(tài)端莊呼噌成群結(jié)隊(duì)吆喝眸眸聲

模樣牛圈

2預(yù)習(xí)檢測(cè)二一一課文我會(huì)讀

朗讀喜歡的段落或句子。

3指讀連接語，梳理本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：作者為什么四次講到“這就是真正的荷

—.?

首先請(qǐng)找到這四句話，劃下來。再仔細(xì)琢磨，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話描繪了牧場之

國的四幅圖畫。是哪四嗝畫面呢？快速默讀課文，和小組同學(xué)商量，給這四幅畫面

取個(gè)名字。

（預(yù)設(shè)：奶牛之國，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草一一花牛；

駿馬之國，駿馬飛馳圖，駿馬一一自由王國的主人……

動(dòng)物之國，安閑的動(dòng)物，我的王國我做主……

牧場黃昏，沉靜的牧場，牧場睡了……）

（設(shè)計(jì)意圖：利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。給畫面取名字是概括能力

的訓(xùn)練，延續(xù)了第四單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)。）

三賞讀，學(xué)法實(shí)踐。

1選擇你喜歡的畫面認(rèn)真默讀，劃出喜歡的詞語和句子，邊讀邊想像畫面，并

在書上寫下來。

學(xué)生自由默讀，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)

習(xí)指導(dǎo)。

2現(xiàn)在，和組內(nèi)同學(xué)一起分享你的閱讀收獲，重點(diǎn)討論你們特別喜歡的一幅畫

面。

3引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段.

a走進(jìn)奶牛之國

小結(jié)：原來荷蘭的牧場是這樣的，極目遠(yuǎn)眺，到處是一一到處是一一牧場里

的“?！保妗芭！毖?，所以作者感嘆一一“這就是真正的荷蘭”。

b走進(jìn)駿馬之國

預(yù)設(shè)：品味“飛馳”，“似乎歸它們所有“，“主人”和“公爵”等詞，體會(huì)

駿馬在這個(gè)自由王國的快樂?；睢?/p>

小結(jié)：原來荷蘭的牧場是這樣的，成群的駿馬一一就是這個(gè)自由王國的駿馬

生活得一一，作者又一次感嘆一一“這就是真正的荷蘭”

c走進(jìn)動(dòng)物之國。

小結(jié)：原來，荷蘭的牧場是這樣的，連這些小動(dòng)物都把自己封為牧場的主人，

作者不禁再次感嘆一一“這就是真正的荷蘭”

d夜晚的牧場

預(yù)設(shè)：

重點(diǎn)品味課文最后三句。如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場上，你會(huì)有什么樣的

感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜和諧之美吧！

（設(shè)計(jì)意圖：主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來

讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒

有效的學(xué)習(xí)方法。）

4拓展寫話

讀到這里，你喜歡牧場之國嗎？能用自己的'話來贊美她嗎？

5對(duì)話作者，體會(huì)寫法。

作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在文中卻只

匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？你能體會(huì)得到它的作用嗎？

五、拓展延伸，增加積累。

1我愛積累

值得我們借鑒的還有本課中異彩紛呈的好詞佳句，你們一定積累了不少，試一

試用本課中積累的詞語填空吧。

()的碧綠草原

()的駿馬

()的奶牛

()的低地

()地行駛

2學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

荷蘭除了被譽(yù)為牧場之國外，還被譽(yù)為一一你能用自己的話介紹一下你搜集到

的資料嗎？(四人小組交流關(guān)于荷蘭的資料，小組合作展示)

4在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先

生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！

你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言

文字的所表達(dá)出韻味和魅力。(設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)大語文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。

培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文

佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。)

板書：

牧場之國讀書方法：

1

2邊讀邊想像畫面

“這就是真正的荷蘭”3聯(lián)系上下文理解

4抓關(guān)鍵詞語體會(huì)情感

《牧場之國》教學(xué)沒計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)生字詞語，根據(jù)造字原理識(shí)記字形，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)寫好生字，根據(jù)

字音特點(diǎn)讀準(zhǔn)輕聲詞。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀中感知什么是“真正的荷蘭”。

3.充分朗讀課文，讀出畫面，讀出感情，讀出悠然，讀出靜美，讀出“這就是

真正的荷蘭”的詠嘆之感，讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。

4.反復(fù)誦讀描寫牛、馬、羊的語段，在靜態(tài)描寫和比喻、擬人中感受“這就是

真正的荷蘭”的含義，反復(fù)誦讀描寫夜晚牧場的語段，在動(dòng)靜結(jié)合的描寫中感受荷

蘭牧場的寧靜之美，借助課文關(guān)鍵語句，在語言實(shí)踐中深入理解“這就是真正的荷

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.字面意思：“牧場之國”一一牧場的國度。

2.句式說話：“荷蘭是之國?！?/p>

3.句式對(duì)比：

荷蘭是之國、之國、之國。

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

二、初讀課文

1.自由朗讀，讀通，讀順，讀準(zhǔn)字音。

2.自由練讀生字詞語。

毛氈（zhan）牛犢（dU）飛馳（chi）公爵（juG呼噌吆喝鈴鐺牲畜儀態(tài)端莊

極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯遼闊無垠

3.發(fā)現(xiàn)生字的字音規(guī)律：形聲字。

4.讀準(zhǔn)輕聲詞“呼噌、吆喝、鈴鐺”。

5.根據(jù)意思用不同的語氣讀好四字詞語“儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼

闊無垠”。

6.分析字形，寫好生字。

三、整體感知

1.默讀課文，找出課文的中心句“這就是真正的荷蘭”。

2.再讀課文，感受“真正的荷蘭”是怎樣的。

3.指名朗讀各個(gè)自然段，讀出每個(gè)自然段核心的句子。

（1）第2自然段“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛”。

（2）第3自然段“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的

主人和公爵”。第4自然段“在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于

它們自己的王國”。

（3）第5自然段“又是一片寂靜”“一切又恢復(fù)了平靜”。

四、感情朗讀

1.反復(fù)朗讀：帶著對(duì)核心句子的理解，再讀各個(gè)自然段，讀出畫面，讀出感

情，讀出悠然，讀出靜美。

2.默讀思考?：讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。

3.男女生交叉朗讀，讀出“這就是真正的荷蘭”的詠咦之感。

第二課時(shí)

一、深入感受

引讀核心句“這就是真正的荷蘭”。

二、句式說話

“真正的荷蘭”。

三、默讀思考

哪些語句讓你感受到了“真正的荷蘭”的“寧靜、自由、安閑”的情趣?

1.找出描寫各種牲畜的句子，讀讀，背背。

（1）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模

樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。（寧靜）

（2）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛，

在低頭吃草……極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。（寧

靜）

（3）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除

了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。（自由）

（4）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像

是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的

綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（安閑）

（5）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出陣陣聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉

睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

（寧靜）

2.根據(jù)插圖，學(xué)用文中找出的比喻、擬人的句式，寫寫牧場上的動(dòng)物，表現(xiàn)它

們的“寧靜、自由、安閑”。

（1）奔馳的駿馬停下來了，在一條條運(yùn)河之間的綠色低地上歇息著，吃著

草。小馬駒，大白馬，紅公馬。極目遠(yuǎn)眺。

（2）綠色的草原上，花牛，駿馬，長毛山羊。

四、深度學(xué)習(xí)

第5自然段描繪的是“荷蘭牧場的寧靜之美”，為什么作者寫的卻不都是“寂

靜”“平靜”呢？（動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)寫靜）

五、思考題目

課文還可以用什么作題目。

為什么用“牧場之國”作題目。

《牧場之國》教學(xué)沒計(jì)7

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

師：板書寫牧場，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原……板書：草原牛馬羊

師：你們的想象力根豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的

國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場，這里的牧場遼闊無垠，所以它當(dāng)之無

愧被稱為牧場之國。（板書：之國）這個(gè)國家就是一一荷蘭！

師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開

了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便

有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它

又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。

（出示第一句）“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！饼R讀。師：這

句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧

場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開課

文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。

（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

二、初步閱讀，感知牧場之美。

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件，課文描寫的牧場之國一一荷

蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷

蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問：課文第3段只是介

紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來叫“牲畜”體會(huì)詳略結(jié)合的寫法）

點(diǎn)擊：師：現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場的牛，第3段介紹馬，為什么

第4段里卻要介紹這么多的動(dòng)物呢？（詳略結(jié)合）這樣寫有什么好處呢？

（能突出重點(diǎn)，在荷蘭牧場，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話重點(diǎn)

介紹）

師：同學(xué)們說的很有道理，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，把重點(diǎn)的內(nèi)容詳細(xì)寫，次要

的'東西簡單寫，甚至一筆帶過，這樣詳略結(jié)合，就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。

師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介

紹傍晚牧場的景象。（抓關(guān)鍵詞來概括：到了傍晚，說明介紹的是傍晚時(shí)的景象）

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二段。

師：這段中有幾個(gè)詞語比較難讀，（出示）糾正讀音。

師：這個(gè)“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思呢？（做動(dòng)作理解）出示：意思

師：在這運(yùn)河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺，四周全是一一生接讀：“絲絨般的碧

綠草原和黑白兩色的花?！?，你讀懂了什么？（生：草原碧綠、遼闊、美麗

點(diǎn)擊：（美麗從哪里看出來的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書：

比喻）

你還從這句話中讀懂了什么？牛很多，色彩很美。）師在草原后板書：碧綠

遼闊美麗在牛的后面板書：多

指導(dǎo)朗讀:師引讀：在這運(yùn)河之間的低地上，極目遠(yuǎn)眺一一

生.接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請(qǐng)2生讀后，全體

學(xué)生讀）

師：同學(xué)們?cè)僮x讀課文寫牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段

里讀懂什么？

生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：

預(yù)設(shè)：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時(shí)非常專注。（讀句子）

點(diǎn)擊：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專注地吃

草？

理解：說明（1）這里的草很多，（草很多用一個(gè)詞形容，叫“茂盛”，在板

書“茂盛”（2）這里的人不來管牛，牛生活的很自由，板書：自由）

師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）牛群真會(huì)思考

嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書：聯(lián)想）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！你看，（出示）

理解：句子3：

師：理解：牛犢（剛出生的小牛），你覺得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的？可這里

的小牛是怎樣的？說明葉么？

指導(dǎo)朗讀該句子。

再連起來讀讀該段。

師：看到這番景象，你會(huì)不由自主地說：（請(qǐng)生說）看到這番景象，你會(huì)情不

自禁地說：（生說）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正

的荷蘭。

四、自主研讀課文3、4段。

師：在荷蘭牧場，不只是牛的數(shù)量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜

也是這樣生活的。請(qǐng)你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法，來學(xué)

習(xí)，看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多，他們生活的自由?？梢詣澮粍?，在旁邊

寫批注。

學(xué)生自由讀課文，思考。

反饋：我從哪個(gè)句子中看出（）多，讀讀句子。

五、體會(huì)荷玉牧場的夜景.

師：好一個(gè)悠閑自在的快樂王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意??！這就是

真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的？

生：（人）

師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保

護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的

和諧統(tǒng)一，（板書：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)

境，愛護(hù)自己的家園。

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的

呢？（請(qǐng)班上朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀）

生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其

境，感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這

時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自

然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景

發(fā)出的贊嘆。

我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個(gè)牧場之國！

出示課文中的多音字，提醒讀法。

六、課堂總結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象，

更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法：1,總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙

運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎？那我們

就來試一試。

七、隨堂練筆，加深印象。

前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個(gè)牧場之國，還是一個(gè)花之國，水之國，風(fēng)

車之國。老師現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分

的結(jié)構(gòu)，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎？

荷蘭，是（）之國，（）之國，也是（）之國。

這就是真正的荷蘭。

1.學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫）

2.交流、反饋。

3同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有

關(guān)資料，也來這樣寫一寫。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解

荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會(huì)作者擬人手法的奇妙運(yùn)用，感

受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是

真正的荷蘭。

教學(xué)打算:

多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

【一、由圖引入，壬握主旨?！?/p>

1.觀賞圖片，初步感受荷蘭特色。

2.引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料、朗讀課文，肯定對(duì)漂亮

的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今日

我們就在捷克作家卡爾?恰比克美麗散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)會(huì)荷蘭牧場獨(dú)特的田

園風(fēng)光吧?。R讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來比較困難，在閱

讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷

蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)

習(xí)將從“牧場之國”的角度綻開。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間，又為品嘗

語言文字做了鋪墊。）

【二、快速閱讀，整體感知。］

1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷

蘭”為我們描繪了哪四嗝漂亮的畫面？

3、學(xué)生參加板書。

（設(shè)計(jì)意圖：”體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參加板書，

這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，老師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長運(yùn)

用精確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

【三、自讀自悟，溝通探討。］請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特

殊深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)駕馭的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細(xì)

細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

1、學(xué)生自由默讀，品嘗課文，老師巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)

行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要

的方法，圍繞老師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要主動(dòng)巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛

好調(diào)整教學(xué)策略，在后面的溝通活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以

進(jìn)步，得到發(fā)展。）

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。

誰情愿把自己的讀書感受與我們共享？短暫沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽，想一

想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。（設(shè)

計(jì)意圖：在自讀自悟，溝通探討這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)

用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從

中吸取對(duì)自己有用的學(xué)問，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充

分理解課文和精確合志向象畫面。）

3、小結(jié)。

我們品讀著美麗的文字，腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭

牧場上，觀賞著美景，和作者一同不斷地贊美一一“這就是真正的荷蘭”。文中作

者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷

蘭的美景發(fā)出的贊美！

【四、觀看畫面，領(lǐng)會(huì)荷蘭風(fēng)光?！楷F(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)會(huì)荷蘭的迷

人風(fēng)光吧！（觀賞課件荷蘭風(fēng)情）

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀實(shí)力，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭漂亮

景色的期盼，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完備統(tǒng)一，使學(xué)

生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）

【五、運(yùn)用語言，真情表達(dá)?！?/p>

1.出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場上的'一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或

是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小摯友，你眼中的荷蘭是什么樣子的？

2.學(xué)生自由練寫，老師指導(dǎo)。

3.學(xué)生相互溝通，師生共同評(píng)價(jià)。

4.總結(jié)：作家卡爾?恰比克用他美麗的文筆，讓我們領(lǐng)會(huì)到了荷蘭牧場的漂

亮景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)會(huì)了荷蘭獨(dú)特的魅力。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語言文字，做

到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫話內(nèi)容，既有

仿照又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘文本資源，重組文本

語言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集

的資料來表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生特性的內(nèi)容。）

【六、布置作業(yè)】

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄自己喜愛的語句。

3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以

明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提示學(xué)生依據(jù)自己的愛好愛好搜集相關(guān)文

章，拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。）附：預(yù)習(xí)作業(yè)

1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。

2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。

3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫面，給每幅畫面取個(gè)好聽的名字吧！

《牧場之國》教學(xué)沒計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國

的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田

園風(fēng)情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。

（登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可杳閱大量圖文資料）

【教學(xué)用時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為水之國，花之國，牧場之國的圖片并配以悠揚(yáng)樂

聲。

同學(xué)們，這就是有著水之國，花之國，牧場之國美譽(yù)的荷蘭，這里的m園景色

到底是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)打開書，在閱讀中去感受。

（學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說牧場之國給你留下了什麼印

象?）

二、誦讀體驗(yàn)，品位語言

1、默讀課文，邊讀邊思考，作者為什麼四次講到這就是真正的'荷蘭?把感受

深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

2、小組交流，全班交流，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，共同感受這令人陶醉的田園

風(fēng)情。

三、積累語言，拓展遷移

1、把你的感受讀給大家聽：

（語句，段落，全文均可）讀后互評(píng)。

2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)荷蘭牧場之國的美譽(yù)有了較深入的了

解。那磨不僅如此，你還對(duì)荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料，展開想象說一段

話。

出示：荷蘭是之國

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于水之國，花之國，牧場之國的美譽(yù)。這里的田園

風(fēng)光，寧靜，悠閑的情趣和意境深深打動(dòng)著我們，那麼今天課后就讓我們把這美好

意境記錄下來吧。

出示作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

2、繼續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍

隊(duì)報(bào)中刊出。

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

③揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

課前準(zhǔn)備

①搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

②實(shí)物投影儀。

A案

?導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2?3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)

美、恬靜的地方吧！

?讀文

①邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

②自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么

印象？

③默讀課文，重點(diǎn)讀給你留卜深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留卜了

深刻的印象，同時(shí)畫出為不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？

這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

?交流

①小組交流。

②全班交流。

③指名板書。

?品味

①帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

②試著有感情地朗讀全文。

?積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。

?運(yùn)用

①認(rèn)讀本課生字新詞。

②用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話

③找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

（內(nèi)蒙古包頭市姜杰）

《牧場之國》教學(xué)沒計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國

的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來

【教學(xué)重難點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田

園風(fēng)情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入

我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱

們的地球上，有?個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說

你了解到的荷蘭？的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一

同去感受異國情調(diào)。

二、初讀感知

1、聽課文，在牧場之國你們都見到了什么？

2、交流：在牧場之國所見的。

三、深讀感悟

是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷

蘭。

1、讀2?4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫在旁

邊。

2、交流：

要求一說的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。

⑴、牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像

貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

①、誰再來讀讀？你為什么這樣讀？

②、體會(huì)“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。

③、這一段中還有喜歡的句子嗎？

（出示書中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，

白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，

有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛

群的家長，無比尊嚴(yán)。吸目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這

就是真正的荷蘭。

碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：碧綠草原牛（成群）

（2）、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？

①、膘肥體壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：

肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個(gè)表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很

強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué)，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。

如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了？再來！

②、自由一寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的

一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一

番？指名讀。

師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由?？吹竭@一幕，

我不由地想寫下：駿馬飛馳任（自由）

（3）、黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

①、你猜，它們是怎么贊許的？

②、我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色

的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰，為什么？

③、悠然自得，可演個(gè)詞，“悠閑自在”，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的？那

怎么讀？

④、在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山

羊，這里是它們的王國啊！怪不得也要贊許。

⑤、看你們讀得這么有滋有味，我不禁想用：羊悠豬樂雞安閑

⑥、見到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭。

夜晚：

白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主

人，那兒是它們的王國。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

2、交流：寂靜。

3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來，有感情讀一讀。

4、整個(gè)牧場之國格外安靜，為了讀出靜，朗讀時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？

5、按照所說的要求讀一讀，讀出夜的安靜。

6、牲畜歸圈夜悠悠，這就是真正的荷蘭。

隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，用“牲畜

歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。

四、總結(jié)升華

(1)＞寫一寫，學(xué)完課文，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？

真正的荷蘭，--------------------------------------------------------

(2)、讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

1、2：在牧場之國，碧綠草原牛成群。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。3、4：這就是真正的荷蘭。

1、2：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。3、4：這就是真正的荷蘭。

(3)、選擇你喜歡的一個(gè)場景圖，將它留在你的記憶深處。

《牧場之國》教學(xué)沒計(jì)12

【設(shè)計(jì)理念】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和

審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧

發(fā)展?！碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)思路】

根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)

目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語言的生動(dòng)性，積累語言。體會(huì)作者擬人、比喻手

法的巧妙運(yùn)用。

3、邊讀書邊想象畫面，感受荷蘭牧場的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，體會(huì)

動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美

好大自然的向往之情。

4、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)

慣。

【教材分析】

《牧場之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一

篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花

牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜

晚……來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以

及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教

學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟。

【教學(xué)方法】

《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引

導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。

1、自讀自悟法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導(dǎo)他們

運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語

言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審

美能力和感情朗讀的技巧。

2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光

圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積