《太陽》教學(xué)設(shè)計

《太陽》教學(xué)設(shè)計篇1

學(xué)情分析：

四班級同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的獨(dú)立識字力量，他們可以通過查字典、問伙伴等各種方

式識記文中的生字生詞，再說本課的生字不多，同學(xué)完全可以進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)來完成。本

班級段的同學(xué)應(yīng)以提高獨(dú)立閱讀感悟力量為重點，所以在教學(xué)中以引導(dǎo)同學(xué)熱悉太陽，理解

太陽與人類的親密關(guān)系作為教學(xué)重點。同學(xué)在科學(xué)課及課外科普讀物中對?太陽等有關(guān)科學(xué)學(xué)

問有肯定的了解，對本課為學(xué)習(xí)同學(xué)會有很高的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步熟悉太陽與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對

自然科學(xué)的愛好。

2、步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

3、會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。正確讀寫”倍、莊稼、野獸、凝聚、埋、炭、水

滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防，等詞語。

4、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)重點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

教具預(yù)備：1、識字課件。2、有關(guān)太陽的影像資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，我知道你們特殊喜愛看動畫片。今E老師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一

起來看看。（播放《后弈射日》）

［從同學(xué)的愛好入手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。］

2、同學(xué)們，這個動畫片講了什么事？誰來說說。

3、天上的太陽究竟能不能被射下來呢？我們今日就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文，（板

書：太陽）

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜愛的方式來讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，圈出自己不會的字。

2、小組合作學(xué)習(xí):

（1）小組長組織本小組同學(xué)相互溝通不會的生字，互教互學(xué)。

（2）小組成員都不會的生字可以一起查字典學(xué)支。

（3）小組成員接讀課文，把課文讀通。

［以小組為單位學(xué)習(xí)溝通，培育了同學(xué)合作的力量,為每一名同學(xué)供應(yīng)了展現(xiàn)的機(jī)會。］

3、以小組為單位匯報溝通。

4、出示生字課件，同學(xué)讀熟鞏固。

5、重點指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌’

（1）觀看字形，有什么要留意的地方。（2）生寫字，同桌互評。（3）寫字溝通展現(xiàn)。

三、再讀課文，了解太陽的特點。

1、讀課文的前三個自然段。

2、你讀懂了什么？同學(xué)自由發(fā)言。（板書：遠(yuǎn)大熱）

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、相互溝通讀書體會。

四、作業(yè)：

1、向家長介紹太陽的特點。

2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。

其次課時

教學(xué)過程：

一、影像導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、早晨，當(dāng)紅通通的太陽從東方升起，把它那金燦燦的光線灑向大地的時候，你可

曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。（播放太陽升起的錄像）今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)

課文。齊讀課題一一太陽,

2、質(zhì)疑梳疑：

太陽是怎樣一個星球？

太陽與我們有著怎樣的關(guān)系？

［鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，讓同學(xué)學(xué)習(xí)提出有價值的問題。］

二、抓詞理解，品讀課文。

1、爭論：太陽是怎樣的一個星球？

（1）依據(jù)同學(xué)選抵來學(xué)習(xí)

①遠(yuǎn)：重點詞句：三萬萬里遠(yuǎn)

日夜不停的走走三千五百年；坐飛機(jī)飛二十幾年；從地球上看只有盤子那么大。

②大；重點詞句：大得很一百二十萬個地球抵得上

③熱：重點詞句：大火球很高

表面六千度鋼鐵遇到變成氣中心溫度估量是表面溫度三千倍

（看課件體會理解"熱'引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際理解。）

［從同學(xué)感愛好的內(nèi)容入手，以學(xué)定教，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體性。］

（2）有感情地朗讀這些句子。

（3）在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)覺？（引導(dǎo)生體會列數(shù)字、舉例子等說明方

法）

（4）用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧！

2、太陽離我們那么遠(yuǎn)，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢？

爭論：太陽與我們有著怎樣的關(guān)系？

（1）同學(xué)自讀課文。自由發(fā)言。

（2）太陽與人類的關(guān)系真是很親密。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系親密的一句

話。（同學(xué)練讀）

（3）看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關(guān)系。

（4）依據(jù)你平常觀看所得和書上供應(yīng)的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。供

應(yīng)句式：①有了太陽②假如沒有太陽就，由于

［出示兩種句式，It同學(xué)自己任意選擇，體現(xiàn)因材施教。］

閱讀、爭論后同學(xué)回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)I練。

（5）太陽與人類有這么親密的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？

三、朗讀展現(xiàn)，讀出體會

同學(xué)們了解了太陽的特點，知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、

人類健康等都有親密的關(guān)系，下面請你選擇自己喜愛的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些親密

的關(guān)系吧！

［讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式，也是老師檢查同學(xué)對學(xué)問把握的簡易方法。］

四、課外資料溝通

1、小組內(nèi)溝通。

2、全班溝通。

［擴(kuò)高校生的學(xué)問而激發(fā)同學(xué)探究的愛好。］

五、小結(jié)升華

人們說太陽是光輝絢爛的，不僅僅指它的光榮奪目，還有對它無私精神的贊美，讓我

們也做一個小太陽，無私的把光和熱撤向身邊的每一個人。

教學(xué)反思：

《太陽》一課為說明文，課文較為枯燥，同學(xué)不易產(chǎn)生愛好，因此在教學(xué)中我留意了

幾下幾點：

1、激發(fā)同學(xué)讀書的情趣。新課標(biāo)提出讓同學(xué)成為教學(xué)過程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的

仆人，在同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書

時間。課上在老師的指導(dǎo)下，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了情景，通過多種形式的讀，激發(fā)了同學(xué)的情趣,

在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

2、聽說讀的力量有機(jī)結(jié)合，促語文力量協(xié)調(diào)進(jìn)展。本節(jié)語文課不是單一的說與讀，

而是讀說結(jié)合，在讀中感悟，并有意識培育同學(xué)讀出自己的感受，并與他們溝通，正確表達(dá)

自己的體會，讓讀與說有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)口語表達(dá)力顯得以進(jìn)展與提高。

3、運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽圖片和太陽活動錄像，使同學(xué)

更深刻地體會到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點，使他們的形象思維得以進(jìn)展。太陽與地球的關(guān)

系，文中表述的較概括，同學(xué)不易理解，這時多媒體的運(yùn)用，使文字詳細(xì)化、形象化、生活

化，使同學(xué)切實感受到太陽對地球的重要性。

4、學(xué)問的拓展激發(fā)同學(xué)自主探究的愛好。課外學(xué)問的適當(dāng)介入，使同學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅

局限于書本，而是與生活實際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時也激發(fā)了同學(xué)對大自然探究

的愛好，使同學(xué)的目光由課內(nèi)投向課外。

以上四點的體現(xiàn)，使同學(xué)學(xué)得簡單，老師教得輕松。

《太陽》教學(xué)設(shè)計篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關(guān)系非常親密。

2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫美聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

【教學(xué)重點】了解太陽的特點。

【教學(xué)難點】體會課文是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，初讀課文

1、出示課題，啟發(fā)談話：

太陽是我們特別熟識的，天晴時，我們都能見面.你對太陽了解多少。

2、這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

二、整體感知課文

1、同學(xué)自由讀課文。通過閱讀你能讀懂什么？

2、說一說你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)1?3自然段

1、默讀思索，劃描寫太陽的句子。

2、同學(xué)匯報：

“其實，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。”……

3、指導(dǎo)朗讀。

4、課文介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？

5、老師小結(jié)：

太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里,

那么遙遠(yuǎn)。

6、填空：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不

多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細(xì)說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)〃

就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好

地來理解，但數(shù)字必需是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

我們生活在地球上，對我們而言，地球特別大，我們不行能走遍地球的每個角落，然

而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了很多數(shù)字，通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清楚的印

象。

6、出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

0（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

0我們看太陽只有一個盤子那么大，（〉太陽離地球太遠(yuǎn)了。

0（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個盤子那

么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

其次句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)：

（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系特別親密。

其次課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)詳細(xì)說明這個特點的。

二、細(xì)讀其次段

1、默讀課文、說說課文從哪些方面詳細(xì)說明太陽和人類的關(guān)系特別親密：

邊討淪邊板書：

動植物人的吃穿用靠太陽

關(guān)系云雨雪是太陽帶來的，

親密熱冷風(fēng)是太陽帶來的

太陽光可用來防冶疾病

2、齊讀最終一個自然段。爭論：

0這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）

0在段中分別找出“光明”和"暖和〃的反義詞：

3、朗讀第4和第8自然段：

師導(dǎo)讀："太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系親密。"從正面敘述一

生接讀：有了太陽......

師導(dǎo)讀：從反面敘述一

生讀：假如沒有太陽……

三、作業(yè)

背誦第8自然段。

《太陽》教學(xué)設(shè)計篇3

《太陽》是學(xué)校語文第一冊（北師大版）第10單元的第2首兒歌。依據(jù)教材和一班級

兒童學(xué)習(xí)的心理特點，我在教學(xué)本課的第一課時，做了如下教學(xué)設(shè)計。

一、巧用故事激趣，揭示課題。

針對本課中描寫：大海上，太陽是從水里跳出來的。草原上，太陽是從草里冒出來的。

山村里，太陽是雄雞叫出來的。森林里，太陽是鳥兒唱出來的。兒童的意識理念中會產(chǎn)生天

上有好幾個太陽的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射口的畫面，在背景的襯托下繪聲

繪色地敘述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今日要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽。同學(xué)在故

事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個太陽。精彩的故事一下子吸引了孩子的留意力。老師乘

興提出問題：“你們喜愛太陽嗎?為什么?”同學(xué)敢于提出自己的看法，有的說：“我喜愛太陽，

由于太陽給人們帶來光明?！庇械恼f：“我不喜愛太陽，由于太陽太熱，夏天經(jīng)常會流汗?！?/p>

《后羿射日》的故事使同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好一下子高漲，也為下面識字鞏固“幫后羿摘太陽“嬉戲

做鋪墊。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)同學(xué)對美的追求。

多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色。《太

陽》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀看點看到的口出美，表達(dá)人們對太陽的寵愛、

贊美之情。如何讓同學(xué)身臨其境感知兒歌的漂亮情景，吸引兒童喜愛學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，

我設(shè)計了讓同學(xué)一起和他們熟識的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，（課件）

傾聽著奇妙的鋼琴聲，同學(xué)來到大海邊看到太陽漸漸兒升起、跳出海面；來到草原看到太陽

靜靜地從草叢里冒出，光線四射；來到山村里看到雄雞一叫天就明；來到森林里鳥兒的歡歌

聲唱醒了太陽；最終看到太陽照出了漂亮的世界。伴隨著一幅幅奇異的畫面、動聽的音樂背

景，老師的范讀入于同學(xué)耳，印于同學(xué)腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實生

活接軌，把同學(xué)放回到一幅幅動人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。同學(xué)在體驗口出

的漂亮意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、愛好，自覺地參

加到開心的學(xué)習(xí)中去。

三、引導(dǎo)同學(xué)主動探先，突破識字教學(xué)重、難點。

廈門地區(qū)的同學(xué)受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對這一難點，我在學(xué)

讀兒歌中設(shè)計了：1、同學(xué)認(rèn)真聽老師讀兒歌，留意哪些字要翹舌。引導(dǎo)同學(xué)真正把思維、

感覺器官運(yùn)動起來，主動查找兒歌中的翹舌字。2、同學(xué)把翹舌的字找出來，老師相機(jī)點擊

成紅色，視覺上引起同學(xué)的留意。3、同學(xué)齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再

讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓同學(xué)自己去發(fā)覺疑難，得意自悟。

同學(xué)在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課

中生字教學(xué)我設(shè)計如下：工、師問：兒歌中哪些生字是我們今日要學(xué)的？同學(xué)找出兒歌中的生

字，師相機(jī)點擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起留意。字娃娃淘氣地從兒歌中的字跳下排

成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，相互糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師

請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的同學(xué)也學(xué)得仔細(xì)。

4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并訂正。

四、設(shè)計嬉戲，讓同學(xué)在歡樂中參加學(xué)習(xí)。

嬉戲是兒童喜聞樂見的活動形式。教學(xué)中，我設(shè)計“幫后羿摘太陽”嬉戲：看，這里就

是傳奇中的十個太陽，照得大地多熱呀。草不生，樹不長。小伴侶們誰來幫后羿把太陽射下

來呢?不過，有個要求：每個太陽后面都藏著?個字，假如你能讀出后面的字并回答老師提

出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽。9個太陽后面各藏有今日要學(xué)的生字：太、陽、從、跳、

出、草、叫、林、鳥。同學(xué)在摘太陽，讀出太陽后面的字的同時，還要回答老師的問題，例

如：“叫〃字，小貓怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄雞怎么叫?“跳"字，你能用動作表示這個字

的意思?“太〃字，你是怎么記住這個字的?”從〃字，老師比個動作（老師從桌子上拿了一根粉筆）,

請你說個句子，句子里要有個"從〃字。"鳥〃字，動物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這

個字?......

同學(xué)做嬉戲的同時，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)橥瑢W(xué)嬉戲的伙伴。同學(xué)在樂

觀、歡樂的參加中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成嬉戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)

得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、再現(xiàn)情景，讀中感悟，體會語言美。

語文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語言訓(xùn)練為緯.教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)隨文學(xué)詞學(xué)句，在讀中

理解課文，在讀中體會語言美。課中，我把朗讀貫穿在整個教學(xué)過程中，并注意讀出層次。

同學(xué)通過自讀、同桌互讀、全班讀、四人小組比動作讀等多形式讀準(zhǔn)字音，讀懂課文。在朗

讀指導(dǎo)上，我還通過再現(xiàn)課件，讓同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境讀，讀出感情來。同學(xué)身臨其境，領(lǐng)會日出

的奇異，讀中感悟，讀得津津有味，讀出對太陽美的贊歌。

《太陽》教學(xué)設(shè)計篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)討論天體的熱忱。

2、培育同學(xué)初步閱讀說明文的方法及愛好。

3、理解“覺得……其實......”“看起來......實際上......〃"假如......就......〃“雖然......但是......”等美

聯(lián)詞的作用。

【課前預(yù)備】適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)同學(xué)觀看，或放太陽的幻燈。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)語

結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的愛好：

1、昨天下午整整三個小時，同學(xué)們親密凝視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，

有上億萬眼睛凝視著太陽，觀看、討論日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱忱來看，大家對

探究天體的神秘懷有相當(dāng)大的愛好。

2、這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，討論討論太陽。

（板書：太陽）

二、創(chuàng)設(shè)討論太陽的情境，促使兒童對新課主動地思索

1、啟發(fā)：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，

黑暗便來臨。太陽對于我們似乎是挺熟識的；其實又是很生疏的。由于對于太陽的真實狀況

我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去討論它，揭開它的神秘。

2、要討論一個事物，首先要會提出問題。（板書：“？〃）現(xiàn)在你們面對太陽，你們想

知道它的什么？同學(xué)提問，（估量同學(xué)對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題。）

3、老師將同學(xué)問題分類概括。

4、老師鼓舞：

這些問題提得很好，說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神,科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去查找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己

去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻?、?/p>

發(fā)覺、去解答。

這樣處理問題，不僅使同學(xué)懷著極大的愛好主動學(xué)習(xí)課文一這是最主要的；而且開拓

了同學(xué)的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

三、自學(xué)課文，查找答案

1、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清晰：

現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。討論科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，

這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞試驗?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。看誰通

過自己的閱讀找到答案。

無形之中，就把同學(xué)帶入了討論科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們好像是一個小

小科學(xué)家。這時，他們讀起課文來格外專注。

2、同學(xué)自學(xué)：

0指導(dǎo)①：

對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的

內(nèi)容。

（板書：一節(jié)一意）

要求同學(xué)讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

0指導(dǎo)②：

每小節(jié)內(nèi)容概括山來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)同學(xué)溝通，充很多種分段起訖：

教導(dǎo)：閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號IIH）

實際上，這是教給同學(xué)學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說明的主要

意思。

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案

（讓同學(xué)連續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把同學(xué)進(jìn)一步帶入討論太陽，深化了解學(xué)

習(xí)資料的情境中）

第一段：

1、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（同學(xué)回答，

老師將數(shù)字填入表中。表格見下）

2、教導(dǎo):

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、然是通過什么來說明的？

（板書：列舉數(shù)字）

對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么方法？

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

0引用傳奇：

（板書：引用傳奇）

誰還記得我們二班級時學(xué)過的?個關(guān)于太陽傳奇的故事？（《后羿射FD）誰能說說。

假如這里不用傳奇，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋骸疤栯x我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公

里，太陽很大，有130萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度〃。

文章這樣寫，你們的閱讀愛好怎么樣？

這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

0教導(dǎo)：“傳奇〃是流傳在民間的口頭上的故事。討論科學(xué)特別講究科學(xué)性，必需說

明它的實質(zhì)。這兒在傳奇以后，用一個什么詞語來揭示實質(zhì)？（“其實"）文章中引用傳奇,

引人入勝，接著用“其實”一詞揭示實質(zhì)。

（板書：說明實質(zhì)傳奇其實）

下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實際上）

0說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出“抵得上”"比"等詞語。）（板

書：進(jìn)行比較）

俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨"，比較的方法能夠關(guān)心讀者進(jìn)一步了解所說明的事

物。

0引導(dǎo)同學(xué)從事物相互關(guān)系上思索問題。太陽的〃大"、"熱〃、離我們"遠(yuǎn)”這三大特點，

與我們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得仔細(xì)思索，自己先思

索一些問題。

例句：（出示句式：由于......所以……）

①太陽雖然大，但由于遠(yuǎn)，所以看起來小。

（2）太陽雖然熱，但由于遠(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

③由于太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

④由于太陽熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到暖和。

其次課時

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1、小組選擇感愛好的“月球之謎〃進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：

Q我們最感愛好的月球之謎是;

0我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

0讓我們合作劃出重點詞句；

0你所選擇的月球之謎是否已解開？

2、各小組匯報學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓舞同學(xué)積

累。

3、在小組匯報學(xué)習(xí)成果時，請同學(xué)找到相應(yīng)的段落，老師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延長，鼓舞質(zhì)疑

1、課文中提到了很多有關(guān)月球的學(xué)問，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓舞同學(xué)質(zhì)疑）

2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有同學(xué)知道可當(dāng)堂解決，如不了解?，鼓舞同學(xué)課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)同學(xué)比較"菌""藻",書寫“菌〃”藻〃”項”“遐

五、積累詞語

鼓舞同學(xué)課余把詞語表里的詞語及課文中喜愛的詞語或句子抄寫在積累本上。

《太陽》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”傳奇、寸草不生、差不多、攝氏、鋼

鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防，等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最終一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步熟悉太陽與人類的親密關(guān)系，'激發(fā)對

自然科學(xué)的愛好。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

教學(xué)重點、難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽

特點的。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

其次課時

一、學(xué)習(xí)課文（1-3自然段）

（1）同學(xué)默讀課文1—3自然段。思索：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？

（2）同學(xué)匯報溝通。

①溝通”遠(yuǎn)，的特點：

a師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那究竟有多遠(yuǎn)呢？是用什么方法把

它說清晰的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

”太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！钡教柹先?，假如步行，日夜不停地走，差不多要走

三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！?/p>

b、比較：”太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。'

c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺通過數(shù)字來進(jìn)行詳細(xì)說明，這些數(shù)字

要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟識的例子來說明，同學(xué)很簡單理解）

（板書：列數(shù)字舉例子）

d、指導(dǎo)朗讀第一自然段

②、溝通"大，、”熱，的特點：（同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通）

a、”一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽’（作二匕較列數(shù)字）

b、"太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球'（打比方）

c、”太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵遇到它，也會變成汽；中心

溫度估量是表面溫度的三千倍。'（列數(shù)字）

小結(jié)：在介紹太陽的特點時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽”

遠(yuǎn)、大、熱，三個方面的學(xué)訶說得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的勸說力，給人留下深刻的印象。

我們今后在說明事物時要留意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不

是也很遠(yuǎn)呢？

二、學(xué)習(xí)課文第8自然段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們親密的關(guān)系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界。（指名讀）

（2）溝通：從這句話中你讀懂了什么？

師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系特別親

密。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系特別親密的，從哪些事實說明這

種親密的關(guān)系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

這一小段其次句的意思和第三句的意思全都不全都？

其次句用了哪個詞？（假如就）

2.你能用，假如就，造句嗎？

3.課堂造句練習(xí)：老師提出假設(shè)的事實，同學(xué)補(bǔ)充可能的結(jié)果。

假如明天下雪，

星期六假如爸爸媽媽都休息，

村前這條小河假如架起一座橋梁，

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1.自由讀第五自然段。依據(jù)前面概括，這一段告知我們：由于有了太陽，才有云、雨

和雪，為什么？依據(jù)下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？（云）

云是什么生成的？（很多小水滴）

水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）

地面上的水怎么變成水蒸氣？（汲取了太陽的熱變成的）

（六）學(xué)習(xí)第六自然段。

1.6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什

么？（風(fēng)是流淌的空氣）空氣為什么會流淌？（空氣有的地方冷有的地方熱的原因）空氣為

什么會有冷，有的熱？（有些地區(qū)汲取太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)汲取太陽熱量少,

空氣就冷）

老師可以適當(dāng)補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨著冷

空氣就會補(bǔ)充，這就形成了流淌，也就是形成了風(fēng)。

（七）讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌力量，可以利用它防病、治病的實

例（師生共舉例）

（A）通讀課文，結(jié)合板書總結(jié)。

學(xué)習(xí)了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關(guān)太陽的特征的學(xué)問，明確了太陽和人類的

親密關(guān)系。正由于太陽很大，很熱，距離我們又很遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和暖和，也才有

我們這個漂亮可愛的世界，

《太陽》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)要求

1、了解有關(guān)太陽的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)愛好和探究精神。

2、學(xué)會本課的口3個生字，把握“估量、繁殖、煤炭、寸草不生〃等詞語；了解太陽

的特點及太陽和人類的關(guān)系。

3、歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜愛的段落；綻開想

像，體會太陽的特點。

重點難點

重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關(guān)系親密。

難點：

1、詳細(xì)想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。

2、學(xué)習(xí)說明文的說明方法。

教學(xué)課時：兩課時，

第一課時

教學(xué)過程

一、揭示課題：今日我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。（板書：太陽）

談話：傳奇在遠(yuǎn)古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受

不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應(yīng)當(dāng)

怎樣熟悉太陽呢？我們一起來看課文。

二、了解文章主要內(nèi)容：

L這篇文章主要向我們介紹了什么？

2.文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關(guān)系

三、講讀第一大段。默讀思索：

這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？

（一）講讀第一小段。

1.指名讀。

2.這小段重點介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？

3."其實，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)......”為什么用"其實”呢？

4.指名讀第一小段。

（二）講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的。

1.指名讀其次小段。

"抵〃是什么意思？（查字典）你怎樣理解這段的內(nèi)容？（板書：大）為什么我們看

太陽覺得它并不大呢？

2.指名讀其次小段。

3.指名讀第三小段。

4.你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱

（三）默讀、思索：

文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？

老師小結(jié)：用數(shù)字和比較的方法說明白太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點”，寫得生動、直實。

四、講讀其次大段，

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是特別親密的，文章是怎樣說明太陽和

我們的關(guān)系的，我們看課文其次大段。

（一）指名讀第四小段。提問：

1.文章的第一句話在這里起什么作用？

2.從哪里看出太陽和我們的關(guān)系特別親密？板書：植物動物人

3.煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？

（二）指名讀五、六小段。

L這兩小段說明白什么？板甘；云雨雪風(fēng)。

2.前面講到太陽和植物、動物、人的生存有親密的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什

么關(guān)系呢？

（三）指名讀第七小段。

這小段介紹了什么？板書：殺菌有利于人類的生存。

（四）（看板書）提問：文章是從哪幾方面來說明太陽和我們有關(guān)系的？

小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明白太陽與人類的關(guān)系非常

親密。

（五）講讀最終一小段。我們看文章的最終一小段，得出總的熟悉是什么？

L齊讀。

2.指名讀第一、二兩句話。思索這兩句話與以上小段的關(guān)系？

3.其次大段是什么樣的段式呢？

4.文章的最終一句話起什么作用？

《太陽》教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀中識字，熟悉9個生字，會寫5個生字。

2、有感情地朗讀謖文、背誦課文。

3、培育同學(xué)喜愛大自然，初步建立人與自然和諧相處的意識。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)讀9個生字，會寫5個生字。

2、體會人與自然的和諧。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、字卡、太陽頭飾

教學(xué)課時：2課時

第一課時：

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

（師帶頭飾）小伴侶們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰慧又愛學(xué)習(xí)，

我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家?guī)砹艘粋€好聽的故事呢！

今日我想邀請小伴侶們跟我一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽》。

板書。

書空"太〃。

齊讀：太陽，太陽，

二、聽讀識字

1、現(xiàn)在就請小伴侶們跟我一起去觀賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，比眼睛看投影，

比比誰看得最認(rèn)真，聽得最仔細(xì)。

生觀賞范讀。

2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不熟悉的生

字詞。

3、看小伴侶們讀得這么喧鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來認(rèn)真聽，特殊留意

自己不熟悉的生字詞。

4、聽了太陽姐姐讀兒歌，信任小伴侶們又熟悉了不少新的字寶寶，不信讀給你的同

桌聽一聽，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準(zhǔn)的，請你訂正他。

5、誰情愿當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽？其他小伴侶就是小評委，聽聽他的字音讀準(zhǔn)

了嗎？

抽讀。

6、齊讀。

三、讀中體會

1、小伴侶們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽出來了？出示詞卡“大海〃，齊讀。（貼）

表演“跳

抽讀，齊讀。

2、然后什么上，太陽出來的？出示“草原〃，齊讀。表演“冒”。

哪個小太陽能讀出冒的感覺？

抽讀，齊讀。

3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪只小鳥情愿

來把太陽唱出來？

抽讀，分組讀，齊讀。

4、山村里，太陽又是誰叫出來的？生答。

哪組的雄雞能把太陽給叫出來？

雄雞們一起把太陽給叫出來吧！

5、齊讀最終一句。

6、看，陽光下的世界多美呀！

咱們除了看到太陽照到的漂亮的大海、草原、森林、山村，還有哪些漂亮的世界你看

到了？

生答。

四、鞏固識字

太陽姐姐看到小伴侶們這么仔細(xì)，打算送給你們一些新奇的水果，不過這些水果可有

魔法哦，你想吃掉它，可要先熟悉藏在它后面的字寶寶才行呢！誰情愿來試試？

生鞏固識字。

五、拓展

你們喜愛太陽嗎？為什么？

六、歌聲結(jié)束

今口特別興奮能和X班的小伴侶一起學(xué)習(xí)，我打算把《種太陽》這首歌送給你們，讓

我們在歌聲中說再見吧！

《太陽》教學(xué)設(shè)計篇8

【教學(xué)要求】

1,熟悉太陽的遠(yuǎn)，大，熱，知道太陽與人的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)討論天體的熱忱.

2,培育同學(xué)初步閱讀說明文的方法及愛好.

3,理解”覺得......其實......看起來……實際上......假如......就......雖然……但是......”等關(guān)聯(lián)詞

的作用.

【課前預(yù)備】適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)同學(xué)觀看，或放太陽的幻燈.

【課時支配】

1,第一課時:導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)問題情境，自學(xué)課文，分段，讀講第一段.

2,其次課時:讀講其次，三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí).

【教學(xué)過程】

第一課時

一，導(dǎo)語

（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的愛好）

1,昨天下午整整三個小時，同學(xué)們親密凝視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上

億萬眼睛凝視著太陽，觀看，討論H環(huán)食這奇異的天象.從同學(xué)們的熱忱來看，大家對探究天體

的神秘懷有相當(dāng)大的愛好.

2,這一課就請同學(xué)們來做個小小科學(xué)家，討論討論太陽.（板書:太陽）

二，創(chuàng)設(shè)討論太陽的情境,促使兒童對新課主動地思索

1,啟發(fā)：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便

來臨.太陽對于我們似乎是挺熟識的;其實又是很生疏的.由于對于太陽的真實狀況我們知道

得太少了.需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去討論它，揭開它的神秘.

2,要討論?個事物，首先要會提出問題.（板書:“。現(xiàn)在你們面對太陽，你們想知道它的什

么同學(xué)提問.

（估量同學(xué)對太陽的大小，遠(yuǎn)近，溫度及現(xiàn)象均會提出有關(guān)問題.）

3,老師將同學(xué)問題分類概括.

4,老師鼓舞：

這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度.

5,你們提的這些問題怎樣去查找答案呢一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己

去閱讀有關(guān)資料進(jìn)?步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)ビ懻?，去發(fā)

覺，去解答.

（這樣處理問題，不僅使同學(xué)懷著極大的愛好主動學(xué)習(xí)課文-這是最主要的;而且開拓了

同學(xué)的思路.起了很好的導(dǎo)引作用.）

三，自學(xué)課文，查找答案

1,關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)，多大，多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清晰.現(xiàn)在我們就把這篇課文

當(dāng)作一份資料閱讀.討論科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會查閱資料，有的還要搞

試驗.現(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料.看誰通過自己的閱讀找到答案.

無形之中，就把同學(xué)帶入了討論科學(xué)，查找，閱讀資料的情境中.他們好像是一個小小科

學(xué)家.這時，他們讀起課文來格外專注.

2,同學(xué)自學(xué)：

0指導(dǎo)①：

對于這類科普的說明文，一般一小節(jié)說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節(jié)的內(nèi)

容.

（板書:一節(jié)一意）

要求同學(xué)讀時把每個節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣.

0指導(dǎo)②：

每小節(jié)內(nèi)容概括出來了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分.

引導(dǎo)同學(xué)溝通，充很多種分段起訖：

教導(dǎo):閱讀說明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意.（板書符號IIII）

實際上，這是教給同學(xué)學(xué)習(xí)說明文，閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意

思.

四，再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案

（讓同學(xué)連續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把同學(xué)進(jìn)?步帶入討論太陽,深化了解學(xué)習(xí)

資料的情境中）

第一段：

1,太陽有多遠(yuǎn)，多大，多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎

（同學(xué)回答,老師將數(shù)字填入表中.表格見下）

2,教導(dǎo)：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)，大，熱是通過什么來說明的

（板書:列舉數(shù)字）

對資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了.

3,文章中是不是光用數(shù)字來說明的還用了什么方法

4,指名分節(jié)朗讀課文后回答：

0引用傳奇：

（板書:引用傳奇）

誰還記得我們二班級時學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳奇的故事（《后羿射日》）誰能說說.

假如這里不用傳奇光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽離我們很遠(yuǎn)，有3萬萬公里，太陽很大，有130萬個地球大，太陽很熱，表面溫度有6

千度，中心溫度有1800萬度”.

文章這樣寫，你們的閱讀愛好怎么樣

這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好.

□教導(dǎo):“傳奇”是流傳在民間的I」頭上的故事.討論科學(xué)特別講究科學(xué)性，必需說明它

的實質(zhì).這兒在傳奇以后,用一個什么詞語來揭示實質(zhì)（“其實”）文章中引用傳奇，引人入勝，接

著用”其實”?詞揭示實質(zhì).

（板書:說明實質(zhì)傳奇其實）

下面一節(jié)說明實質(zhì)的又用了什么詞

（板書:覺得實際上）

0說太陽，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢

（突出”抵得上比”等詞語.）

（板書:進(jìn)行比較）

俗話說"不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠關(guān)心讀者進(jìn)?步了解所說明的事物.

團(tuán)引導(dǎo)同學(xué)從事物相互關(guān)系上思索問題.太陽的“大，“熱“，離我們“遠(yuǎn)”這三大特點，與我

們的地球關(guān)系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時，就得仔細(xì)思索，自己先思索?些問

例句：（出示句式:由于……所以......）

①太陽雖然大，但由于遠(yuǎn)，所以看起來小.

（2）太陽雖然熱，但由于遠(yuǎn),所以燒不死地球上的生物.

③由于太陽大，所以整個地球太陽都照得到.

④由于太陽熱，乂離我們遠(yuǎn)，所以太陽光使我們感到暖和.

其次課時

一，學(xué)習(xí)其次段

1,提出：

在家都分析得很好，詳細(xì)說來，太陽與人的關(guān)系怎樣親密呢這個問題我們要好好討論.

現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文其次部分.

2,你們自己讀其次部分，依據(jù)你平常觀看所得和書上供應(yīng)的資料說說太陽與我們?nèi)祟?/p>

關(guān)系怎么親密.

供應(yīng)句式：

0有了太陽……

0假如沒有太陽......就……,由于......

出示兩種句式，由同學(xué)自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教.

3,閱讀，爭論后同學(xué)回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練.

4,教導(dǎo)：

這一節(jié)先正面說，”有了太陽......”再反過來說，“假如殳有太陽......就......”說明白美系親密.

用”看起來……其實……”從現(xiàn)象說到實質(zhì).

5,提問：

這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括書上把這一段內(nèi)容概括成一句話”太陽雖然離我

們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系特別親密.”寫在這一段的開頭，這叫”段首概括”.

（板書:段首概括）

閱讀這類文章要留意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以關(guān)心我們把握全小節(jié)的內(nèi)容.

太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……

6,朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀.

二，學(xué)習(xí)第三段

其次段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢我們學(xué)習(xí)時可以用箭

頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系.

分別出示兩組卡片：

1,太陽水雨雪水蒸氣小水滴云.

2,太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng).

三，學(xué)習(xí)第四段

指名讀，齊讀.

（突出”沒有……就沒有......"）

四，創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練工

激發(fā)愛好，明確要求：

1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了關(guān)心同學(xué)們熟悉太陽，我他這些

小小科學(xué)家，舉辦?個關(guān)于”太陽”的小小展覽會.展覽會用多種形式，用圖畫,用幻燈，還用動畫

演示，介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分.現(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公,

一個扮小伴侶，兩人對話.小伴侶提問，太陽公公回答，關(guān)心小伴侶熟悉太陽.

L同座對話.

（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

2,指名扮演講解員.

動畫表演.

此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的學(xué)問，加深印象，而且能敏捷運(yùn)用,

培育力量.創(chuàng)設(shè)“展覽會”情境，同學(xué)感到新奇好玩，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童

愛好深厚

【總結(jié)】

1,這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)，多大，多熱.知道了太陽與人的關(guān)系親密.沒

有太陽就沒有動物，植物，人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這漂亮可愛的世界.

2,學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是“一節(jié)一意“，”段意概括“，常用“引用傳奇“，“列舉數(shù)據(jù)"J進(jìn)

行比較“來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系.所以在閱讀時,針對這些特點，“一節(jié)一意學(xué)概括T引

用傳奇增愛好，”列舉數(shù)據(jù)可畫表，”抓住實質(zhì)明因果”.

3,同學(xué)們能留意觀看天象，又能仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，資料，并進(jìn)行討論，就有點像小小科

學(xué)家.

《太陽》教學(xué)設(shè)計篇9

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞質(zhì)疑

1.投影出示太陽緩緩升起的動畫畫面，配上聲音：”同學(xué)們，你們好！你們熟悉我嗎？

I

2.（老師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜愛愛動腦

筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？

（估量同學(xué)會問：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽公公，你有多大？太陽公公，你

有多熱？太陽公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽公公，

你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去？）

3.確定同學(xué)的提問，并將同學(xué)的問題分類概括。

你們提的這些問題怎樣去查找答案呢？有的問題我們可以從課文中找到答案；有些問

題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解:有些問題現(xiàn)在還是個謎,要等同學(xué)們長大后去探究。

那么這篇課文告知了我們有關(guān)太陽的哪些學(xué)問呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.同學(xué)自由讀課文＜（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對讀，也可小組同學(xué)合作讀，留意讀

準(zhǔn)字音，讀通課文）

2.導(dǎo)言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問

題。我們閱讀

時，要邊讀邊思索：每一個自然段主要講了什么？同學(xué)閱讀后歸納。

第1自然段：講太陽離我們很遠(yuǎn)。第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度特別高。第4自然段：講太陽與植物、動物

和人