《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解和熟悉爭(zhēng)論，對(duì)爭(zhēng)論發(fā)生肯定的興趣，能積極嘗試，參加爭(zhēng)

論。

2、寫(xiě)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫(xiě)與

心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀(guān)點(diǎn)，預(yù)備爭(zhēng)論：

先確定自身是持反對(duì)還是贊成的觀(guān)點(diǎn)，再選擇支持自身觀(guān)點(diǎn)的事例,

預(yù)備5分鐘。

(1)小組爭(zhēng)論：

①八人為一組，進(jìn)展?fàn)幷?，每組推舉一人預(yù)備參加全班爭(zhēng)論。

②辯手依據(jù)同伴的提示，對(duì)自身的發(fā)言進(jìn)展補(bǔ)充修改。

⑵班級(jí)爭(zhēng)論：

①說(shuō)明要求：在爭(zhēng)論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，論述觀(guān)點(diǎn)要言之

有理等。

②分組：依據(jù)所持觀(guān)點(diǎn)將全班分為兩組。

二、爭(zhēng)論

師生點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)論狀況。

三、課堂小結(jié)

確定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比擬全面的熟悉。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今日我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)表達(dá)人們相互關(guān)懷的事。出示習(xí)作要求。

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進(jìn)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感

舉例啟發(fā)：

1、結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為例如。引導(dǎo)同學(xué)

體會(huì)、溝通。

2、教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜尋題材

在生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷、相互幫助。請(qǐng)翻開(kāi)你記憶的閘

門(mén)，搜尋那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星

期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、

人物（家長(zhǎng)、外公外婆、爺爺奶奶、教師同學(xué)……）等角度去搜尋題材。

四、安排習(xí)作

依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣：

寫(xiě)完后至少看兩遍，盡力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不行惜。

——魯迅

我把《永別了武器》的最終一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)足。我把

《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近兩百遍才最終付印?！Ｃ魍?/p>

2、溝通習(xí)作：

大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互爭(zhēng)論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)懷令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感,

并且留意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)

舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),

適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評(píng)。

2、聽(tīng)了這篇作文，你最觀(guān)賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些

情節(jié)描寫(xiě)得比擬詳細(xì)？是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的？同學(xué)評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推舉好文，師生一起評(píng)議。

三、教導(dǎo)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，師生爭(zhēng)論如何修改。

2、動(dòng)手修改。

3、同學(xué)依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)相互傾訴自己的抱負(fù)，連續(xù)培育學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交

際力量，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信念，樹(shù)立良好的抱負(fù)觀(guān)。

2.在口語(yǔ)交際的根底上進(jìn)展習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能

對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)展修改、評(píng)議與觀(guān)賞，感受習(xí)作的歡樂(lè)。

3.嘗試前后照顧的寫(xiě)法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

組織學(xué)生收集以“抱負(fù)”為主題的名言警句等，幫忙學(xué)生積淀文化底

蘊(yùn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)交際情境

1.故事感染激發(fā)

郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟識(shí)了?！摆s明兒成功了，咱們也能用上電

燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　?/p>

正是這樣美妙的向往，這樣樸實(shí)無(wú)華的抱負(fù)火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇

往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的抱負(fù)是崇高的。

2.激發(fā)溝通愿望

A溝通關(guān)于抱負(fù)的名言。

B每個(gè)人都有自己心慕已久的抱負(fù)，你有什么抱負(fù)呢？

二、提升交際力量

1.自我傾訴，組織語(yǔ)言。（著重培育學(xué)生思維的條理性、靈敏性）

說(shuō)說(shuō)看，你的抱負(fù)是什么？你為什么會(huì)有這樣的抱負(fù)？抱負(fù)的種子在

你心中生根了，你預(yù)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢？

2.指名溝通，了解狀況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)）

3.師生溝通，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)）

a.教師聲情并茂地向?qū)W生敘述自己兒時(shí)的抱負(fù)，潛移默化地讓學(xué)生

明白自己是如何有中心、有條理的敘述的。

b.學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言：

聽(tīng)：做到全神貫注，用神態(tài)做出反響。

想：站在對(duì)方的角度去思索、去理解。

說(shuō)：在理解、敬重對(duì)方的根底上積極應(yīng)對(duì)，與教師溝通。

4.生生溝通，運(yùn)用技巧

a.學(xué)生在組內(nèi)溝通，教師參加。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)溝通有困難的學(xué)生，

采納個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓舞他們積極發(fā)言。

b.互聽(tīng)互評(píng)，相互修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否

有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

C.推舉代表，預(yù)備參與全班溝通。

三、全班互動(dòng)溝通

1.指名傾訴自己的抱負(fù)。

2.師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)

小結(jié)：今日，我們傾訴了自己的抱負(fù)。讓我們共同努力，將這顆抱負(fù)

的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

【其次三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，大家暢談抱負(fù)，發(fā)言各有見(jiàn)地，頗為精彩。把你們

溝通的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫(xiě)下來(lái)肯定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就清同學(xué)

們放開(kāi)心扉，讓自己心中的抱負(fù)流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語(yǔ)交際的根底上，以《我的抱負(fù)》為題，完成一篇習(xí)作，要寫(xiě)清

晰自己的抱負(fù)是什么，為什么有這樣的抱負(fù)，以及預(yù)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的

抱負(fù)。

依據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

三、學(xué)生進(jìn)展習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評(píng)改

1.自改自評(píng)

a.教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：

⑴教師修改了什么？

⑵教師是怎么修改的？

b.細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完

整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

C.用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展現(xiàn)讀，其它同學(xué)傾

聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

2.互評(píng)互改

a.交換作文

⑴用欣賞的符號(hào)劃出你觀(guān)賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

⑵你認(rèn)為他的作文哪一局部還不夠清晰、不夠詳細(xì)，提出中肯的建議。

b.再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3.全班溝通

a.指名朗讀作文。

b.師生評(píng)議

五、譽(yù)抄作文，匯編成冊(cè)

今日，我們用筆播種了盼望。每個(gè)同學(xué)的抱負(fù)都是一粒種子、一個(gè)渴

望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，

我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝福大家的抱負(fù)能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言力量.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

激發(fā)興趣

今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人

的寵愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎？那我們今日就試著做一名“小

小推銷(xiāo)員”.

細(xì)心預(yù)備

熟識(shí)“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)展全面了解.從外觀(guān)、規(guī)格、用途、

使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，預(yù)備做精彩的描述.

面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的

商品，請(qǐng)做好充分的預(yù)備.

思索“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

小組試買(mǎi)

在小組中試著推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、

語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.

仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理接受.

班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)

每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品.

“顧客”仔細(xì)傾聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

急躁、機(jī)靈地答復(fù)“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品

負(fù)責(zé)的態(tài)度.

總結(jié)

評(píng)出最正確“推銷(xiāo)員”.

你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員？（優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?）

其次、三課時(shí)

習(xí)作

確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下.

確定習(xí)作內(nèi)容.

作文指導(dǎo)，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文

回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些？

你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（你的物品有哪些特

點(diǎn)？如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、

比照、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn).）

可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案4

一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)。

2、依據(jù)觀(guān)點(diǎn)異同分組：

正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊話(huà)。

二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

1、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？

是不是像平常爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。

三、推舉人選，全班辯論

1、全班推選出6人，進(jìn)行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。

2、點(diǎn)評(píng)辯論狀況，評(píng)出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論狀況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參加

1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)綻開(kāi)辯論。

2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確熟悉

通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊話(huà)有什么新的熟悉？

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案5

學(xué)習(xí)目的

1.回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位,

能有針對(duì)性地得體地勸告。

2.了解和感悟勸告的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸告他人。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一

份發(fā)言稿。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

學(xué)前預(yù)備：

L收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

3.寫(xiě)字板若干。

一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒話(huà)題

1.展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有

簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）

2.畫(huà)外音，引出爭(zhēng)論。

導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)覺(jué)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭翻開(kāi)

后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，

水龍頭開(kāi)得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話(huà)題。學(xué)生各抒己見(jiàn)（建議書(shū)、報(bào)告教師、勸告、

寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的方法之-----勸說(shuō)（板書(shū)）C

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語(yǔ)：勸說(shuō)人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服

人呢？讓我們來(lái)爭(zhēng)論一下。

（預(yù)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）

1.小組就怎樣以理服人綻開(kāi)爭(zhēng)論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2.小組上臺(tái)溝通。

（各小組匯合共同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）

共同點(diǎn)：

用水資源的珍貴來(lái)勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來(lái)勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）

3.教師補(bǔ)充：教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽(tīng)錄音：明確懇切的態(tài)度在勸告中的作用。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充分了，那么讓我們

來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸告的開(kāi)場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲L乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很惋

惜。

乙2：噢，對(duì)不適，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬——和氣

語(yǔ)氣：直接——?jiǎng)勇?tīng)

角度：自己——他人

結(jié)果：承受——拒絕

生小結(jié)：甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1

的反感，不能到達(dá)預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng)、懇切，至表示了自己的態(tài)

度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方承受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，懇切

的態(tài)度、動(dòng)聽(tīng)地表達(dá)是讓人承受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開(kāi)勸告工作，他生適時(shí)插話(huà)補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示學(xué)生不要扯與話(huà)

題無(wú)關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

L評(píng)一評(píng)：對(duì)話(huà)理由是否充分，態(tài)度是否懇切，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)

服，還有哪些道理沒(méi)有講清晰？

2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的需

要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺(tái)賽。

(1)推舉兩組4人上臺(tái)，展現(xiàn)勸告本身。

(2)評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否懇切、調(diào)理是否清楚、理由是否充分、表達(dá)是否

動(dòng)聽(tīng)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

1.生活中，需要?jiǎng)窀鎰e人的狀況有哪些？(爸爸的煙癮很大，媽媽屢

次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮順手亂丟，其

實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就

是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影

響學(xué)習(xí)，以傷身體……)

2.每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

3.小組推舉兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事喟我們

有力量和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展勸說(shuō)。請(qǐng)從小事做起，從四周的朋友們開(kāi)頭,

選定一件你認(rèn)為必需勸說(shuō)但經(jīng)過(guò)自己或他人屢次嘗試都未勝利的事情進(jìn)

展勸說(shuō)。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一

下，預(yù)備充分后帶著誠(chéng)意去勸告，祝你勝利。

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充足考慮對(duì)方的身，分和地

位，能有針對(duì)性地得體地勸告。

2、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸告他人。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)

一份發(fā)言稿。

課時(shí)布置

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

課前預(yù)備：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫(xiě)字板若干。

一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒話(huà)題

1、展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有

簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）

2、畫(huà)外音，引出爭(zhēng)論。

導(dǎo)語(yǔ)：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)覺(jué)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭翻開(kāi)

后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，

水龍頭開(kāi)得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導(dǎo)出話(huà)題。同學(xué)各抒己見(jiàn)（建議書(shū)、報(bào)告教師、勸

告、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇適宜的方法之-----勸說(shuō)（板書(shū)）C

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語(yǔ)：勸說(shuō)人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服

人呢？讓俺們來(lái)爭(zhēng)論一下。

（預(yù)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人綻開(kāi)爭(zhēng)論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提

綱。

2、小組上臺(tái)溝通。

（各小組匯合一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）

一起點(diǎn)：

用水資源的寶貴來(lái)勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來(lái)勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）

3、教師補(bǔ)充：教師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4、聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸告中的作用。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充足了，那么讓俺們

來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸告的開(kāi)場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺(jué)得很惋

惜。

乙2：噢，對(duì)不是，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說(shuō)說(shuō)自身的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬——和氣

語(yǔ)氣：直接——?jiǎng)勇?tīng)

角度：自身——他人

結(jié)果：承受——拒絕

生小結(jié)：甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1

的反感，不能到達(dá)預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng)、誠(chéng)懇，至表示了自身的態(tài)

度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方承受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充足是不夠的，誠(chéng)懇

的態(tài)度、動(dòng)聽(tīng)地表達(dá)是讓人承受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開(kāi)勸告工作，他生適時(shí)插話(huà)補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話(huà)

題無(wú)關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1、評(píng)一評(píng)：對(duì)話(huà)理由是否充足，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅

誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清晰？

2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)依據(jù)自身的

需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

3、擂臺(tái)賽。

(1)推舉兩組4人上臺(tái)，展現(xiàn)勸告身手。

(2)評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達(dá)是否

動(dòng)聽(tīng)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

1、生活中，需要?jiǎng)窀嫠说臓顩r有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽

屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮順手亂丟,

其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人

就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既

影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2、每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

3、小組推舉兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中俺們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們

有力量和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展勸說(shuō)。請(qǐng)從小事做起，從四周的朋友們開(kāi)頭,

選定一件你認(rèn)為必需勸說(shuō)但經(jīng)過(guò)自身或他人屢次嘗試都未成功的事情進(jìn)

展勸說(shuō)。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一

下，預(yù)備充足后帶著誠(chéng)意去勸告，祝你成功。

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和熟悉爭(zhēng)論，對(duì)爭(zhēng)論發(fā)生肯定的興趣，能積極嘗試，參加爭(zhēng)

論。

2、寫(xiě)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫(xiě)與

心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀(guān)點(diǎn)，預(yù)備爭(zhēng)論

先確定自身是持反對(duì)還是贊成的觀(guān)點(diǎn)，再選擇支持自身觀(guān)點(diǎn)的事例,

預(yù)備5分鐘。

小組爭(zhēng)論

（1）八人為一組，進(jìn)展?fàn)幷?，每組優(yōu)秀一人預(yù)備參加全班爭(zhēng)論。

（2）辯手依據(jù)同伴的提示，對(duì)自身的發(fā)言進(jìn)展補(bǔ)充修改。

班級(jí)爭(zhēng)論

（1）說(shuō)明要求：在爭(zhēng)論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，論述觀(guān)點(diǎn)要

言之有理等。

（2）分組：依據(jù)所持觀(guān)點(diǎn)將全班分為兩組。

二、爭(zhēng)論

師生點(diǎn)評(píng)爭(zhēng)論狀況。

三、課堂小結(jié)

確定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比擬全面的熟悉。

其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今日我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)表達(dá)人們相互關(guān)懷的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進(jìn)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感

舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為例如。引導(dǎo)同

學(xué)體會(huì)、溝通。

（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜尋題材

在生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷、相互幫助。請(qǐng)翻開(kāi)你記憶的閘

門(mén)，搜尋那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星

期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、

人物（家長(zhǎng)、外公外婆、爺爺奶奶、教師同學(xué)……）等角度去搜尋題材。

四、安排習(xí)作

依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫(xiě)完后至少看兩遍，盡力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不行惜。

——魯迅

我把《永別了武器》的最終一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)足,我把

《老人與海》的手稿讀過(guò)將近兩百遍才最終付印。

——海明威

2、溝通習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互爭(zhēng)論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)懷令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感,

并且留意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)

舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，

適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評(píng)。

2、聽(tīng)了這篇作文，你最觀(guān)賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些

情節(jié)描寫(xiě)得比擬詳細(xì)？是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的？同學(xué)評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師優(yōu)秀好文，師生一起評(píng)議。

三、教導(dǎo)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，師生爭(zhēng)論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、同學(xué)依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習(xí)作。

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位,

能有針對(duì)性地得體地勸告。

2.了解和感悟勸告的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸告他人。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一

份發(fā)言稿。

課前預(yù)備

影視片中的勸告片斷錄像。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、提醒課題，了解意義

1.播放影視片中的勸告片斷錄像。要求學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸告月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸告杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的詳細(xì)狀況。

2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？

（1）張騫勸告月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

（2）父母勸告杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在許多狀況下，我們需要?jiǎng)窀妫瑒窀婧凸?/p>

舞是相對(duì)的，勸告往往要求對(duì)方轉(zhuǎn)變某一種做法或想法，勸告可能勝利，

也可能失敗，其中的壕由有許多，但是勸告是否真誠(chéng)，是否講究策略，是

一個(gè)重要的緣由。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1.在平常的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸告他人或被他人勸告的經(jīng)受？

描述一下當(dāng)時(shí)的狀況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清晰勸告的語(yǔ)言，即怎么說(shuō)的說(shuō)了什么。

2.想一想，生活中還有哪些狀況需要我們勸告？

(1)閱讀課文中的一段話(huà)，翻開(kāi)學(xué)生的思路。

(2)自由地說(shuō)說(shuō)。

三、自由練說(shuō)，模擬表演

L你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種狀況進(jìn)展勸告？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好?

2.學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

3.師生模擬表演。

(1)學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的狀況。

(2)教師扮演被勸告對(duì)象，學(xué)生扮演勸告者，模擬表演。

(3)師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的狀況。

教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指

出勸告是要留意的事項(xiàng)：說(shuō)話(huà)態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸告對(duì)象要有不同的語(yǔ)

氣，比方對(duì)長(zhǎng)輩要敬重；在不同的狀況下用不同的語(yǔ)氣，比方緊急的狀況

就不能慢條斯理；一般要分析緣由，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.依據(jù)剛剛的“提示，對(duì)自己的勸告進(jìn)展修改，爭(zhēng)取取得好的勸告效

果。

2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展現(xiàn)，共同評(píng)議。

五、聯(lián)系生活，課外延長(zhǎng)

提高自己勸告的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)展勸告。

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

課前預(yù)備

1.錄象資料：學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)的場(chǎng)景。

2.學(xué)校或班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料：班里要開(kāi)展改選班干部

活動(dòng)剪影，六一聯(lián)歡會(huì)上活動(dòng)剪影，社區(qū)圍成競(jìng)賽的活動(dòng)剪影，到敬老院

慰問(wèn)老人等。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞中引題

1.上課一開(kāi)頭，伴隨著《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，多媒體大屏幕播放：

學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)的場(chǎng)景錄象資料。

2.認(rèn)真觀(guān)看錄象，重點(diǎn)體會(huì)參與隊(duì)干競(jìng)選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言?xún)?nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。

4.學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候許多，比方，

（1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)

言。

（2）虛擬情境二：重陽(yáng)節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問(wèn)老人，請(qǐng)你代表

少先隊(duì)員講話(huà)。

（3）虛擬情境三：海報(bào)——學(xué)校要競(jìng)選大隊(duì)委，你準(zhǔn)備競(jìng)選其中的

一個(gè)職位。

（4）虛擬情境四：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你準(zhǔn)備參與競(jìng)選。

（5）虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言。

要發(fā)言，通常要寫(xiě)發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，

綻開(kāi)想象，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

二、分組爭(zhēng)論，明確內(nèi)容與寫(xiě)法

1.過(guò)渡：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)爭(zhēng)論，各

組的發(fā)言稿應(yīng)寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。

2.小組匯報(bào)。

4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及留意要點(diǎn)）

（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。然后說(shuō)明理由，最終照顧開(kāi)頭

對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。

（2）對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未熟悉清晰的問(wèn)題，要

實(shí)事求是說(shuō)明，不要模糊其詞，假如是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)

突出，不必面面俱到。

（3）條理清晰。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講

哪些內(nèi)容，都要考慮清晰，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單抓住重點(diǎn)。

（4）語(yǔ)言通俗易懂。發(fā)言是直接面對(duì)聽(tīng)眾，話(huà)要說(shuō)得精確、易懂，

最好運(yùn)用群眾語(yǔ)言。

三、學(xué)生撰寫(xiě)，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)作，師巡察指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、對(duì)比比擬，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1.教師發(fā)一份事先預(yù)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比

擬，發(fā)覺(jué)什么？

2.課堂溝通，各自的發(fā)覺(jué)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：懇切，坦率，簡(jiǎn)潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清晰，有創(chuàng)意等。

3.學(xué)生依據(jù)新的發(fā)覺(jué)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學(xué)生自由預(yù)備發(fā)言。

2.課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3.師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

(1)發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)潔明白，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

(2)發(fā)言人的心情狀態(tài)等。

4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延長(zhǎng)，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿

1.學(xué)生閱讀其他狀況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)。

2.課堂溝通：

(1)發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀(guān)點(diǎn)鮮亮。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確

表態(tài)。②條理清晰。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪

些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明

快。發(fā)言是直接面對(duì)聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言肯定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使

用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些淺顯難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得精確、易

懂，最好運(yùn)用群眾語(yǔ)言。

(2)不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)分，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

3.課堂溝通、評(píng)議。

附1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿敬重的教師、親愛(ài)的同學(xué)：

大家好，我今日走上講臺(tái)參與競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我信任靠著我的士氣和

才能，靠著我頑強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次

的就職演說(shuō)。

我叫楊也，是一個(gè)三心二意的學(xué)生，這里的三心二意可不是做事不用

心，隨任憑便的意思。三心是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；二意指

的是創(chuàng)意和詩(shī)意。由于有了進(jìn)取之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、

在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了平和之心，無(wú)

論勝利與失敗，我都會(huì)用一顆尋常心來(lái)對(duì)待。有了寬容之心，才使我胸懷

寬廣、虛懷若谷，承受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好，那二

意呢？增一份創(chuàng)意我們能制造性地開(kāi)展活動(dòng)，展現(xiàn)我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采;

添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊急的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，沉著不迫。

對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必需要

做到合理分工，讓最適宜的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序

的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，相互幫忙、征求同學(xué)

們的意見(jiàn)，增加班隊(duì)內(nèi)部的分散力和向心力，增加班級(jí)工作的透亮度。最

終，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)展，在最短的時(shí)

間內(nèi)做到最好。假設(shè)我能中選，我肯定要在第一時(shí)間制訂好工作規(guī)劃和實(shí)

施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順當(dāng)步入正軌。

或許有時(shí)候我太活潑了，但是我信任，有了同學(xué)們對(duì)我的信任，我肯

定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

盼望大家支持我，感謝！

附2：運(yùn)發(fā)動(dòng)代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、教師、同學(xué)們：

在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這布滿(mǎn)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友情氣氛的美妙時(shí)刻，

我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì)——長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表

全體運(yùn)發(fā)動(dòng)向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)致以熱鬧的慶賀！對(duì)前來(lái)參與大會(huì)的各位

領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱鬧的歡送和誠(chéng)心的感謝！

進(jìn)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培育新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的

進(jìn)展建立有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素養(yǎng)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)

校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)進(jìn)展的一年。過(guò)去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很

大成績(jī)：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上，我校取得了乙組總分團(tuán)體其次的好成績(jī),

此外，還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)發(fā)動(dòng)向全部關(guān)

懷、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、教師胃表示

誠(chéng)心地感謝！

本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是制造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友情、加強(qiáng)團(tuán)

結(jié)、促進(jìn)進(jìn)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)發(fā)動(dòng)宣誓：聽(tīng)從

指揮、聽(tīng)從裁判，在競(jìng)賽中堅(jiān)韌堅(jiān)韌、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、

賽出成績(jī)。

最終，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)勝利！

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充足考慮對(duì)方的身，分和地

位，能有針對(duì)性地得體地勸告。

2、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸告他人。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)

一份發(fā)言稿。

課前預(yù)備：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫(xiě)字板若干。

一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒話(huà)題

lo展現(xiàn)圖片：（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有

簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）

2O畫(huà)外音，引出爭(zhēng)論。

導(dǎo)語(yǔ)：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)覺(jué)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭翻開(kāi)

后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，

水龍頭開(kāi)得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3o生暢所欲言，導(dǎo)出話(huà)題。同學(xué)各抒己見(jiàn)（建議書(shū)、報(bào)告教師、勸

告、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇適宜的方法之-----勸說(shuō)（板書(shū)）C

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語(yǔ)：勸說(shuō)人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服

人呢？讓俺們來(lái)爭(zhēng)論一下。

（預(yù)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）

1。小組就怎樣以理服人綻開(kāi)爭(zhēng)論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提

綱。

2O小組上臺(tái)溝通。

（各小組匯合一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）

一起點(diǎn)：

用水資源的寶貴來(lái)勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來(lái)勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）

3o教師補(bǔ)充：教師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4o聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸告中的作用。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充足了，那么讓俺們

來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸告的開(kāi)場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺(jué)得很惋

惜。

乙2：噢，對(duì)不適，俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。)

(2)比一比，說(shuō)說(shuō)自身的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬——和氣

語(yǔ)氣：直接——?jiǎng)勇?tīng)

角度：自身——他人

結(jié)果：承受——拒絕

生小結(jié)：甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1

的反感，不能到達(dá)預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng)、誠(chéng)懇，至表示了自身的態(tài)

度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方承受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充足是不夠的，誠(chéng)懇

的態(tài)度、動(dòng)聽(tīng)地表達(dá)是讓人承受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開(kāi)勸告工作，他生適時(shí)插話(huà)補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話(huà)

題無(wú)關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

lo評(píng)一評(píng)：對(duì)話(huà)理由是否充足，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅

誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清晰？

2O利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)依據(jù)自身的

需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

3o擂臺(tái)賽。

（1）推舉兩組4人上臺(tái)，展現(xiàn)勸告身手。

（2）評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達(dá)是否

動(dòng)聽(tīng)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

lo生活中，需要?jiǎng)窀嫠说臓顩r有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽

屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮順手亂丟,

其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人

就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既

影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2O每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

3。小組推舉兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中俺們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事睛俺們

有力量和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展勸說(shuō)。請(qǐng)從小事做起，從四周的朋友們開(kāi)頭,

選定一件你認(rèn)為必需勸說(shuō)但經(jīng)過(guò)自身或他人屢次嘗試都未成功的事情進(jìn)

展勸說(shuō)。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一

下，預(yù)備充足后帶著誠(chéng)意去勸告，祝你成功。

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、回憶和了解生活中的詳細(xì)大事和情境，充足考慮對(duì)方的身分和地

位，能有針對(duì)性地得體地勸告。

2、了解和感悟勸告的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸告他人。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的場(chǎng)所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)

一份發(fā)言稿。

【課時(shí)布置】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

K課前預(yù)備

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生鋪張水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫(xiě)字板若干。

R教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入，提醒話(huà)題

1、展現(xiàn)圖片：

（幻燈片展現(xiàn)本校水資源鋪張的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)

明。）

2、畫(huà)外音，引出爭(zhēng)論：

導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在學(xué)校內(nèi)發(fā)覺(jué)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭翻開(kāi)

后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，

水龍頭開(kāi)得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導(dǎo)出話(huà)題。同學(xué)各抒己見(jiàn)。

（建議書(shū)、報(bào)告教師、勸告、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇適宜的方法之-----勸說(shuō)（板書(shū)）C

二、小組溝通，探究方法

導(dǎo)語(yǔ)：勸說(shuō)人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服

人呢？讓我們來(lái)爭(zhēng)論一下。

（預(yù)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人綻開(kāi)爭(zhēng)論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提

綱。

2、小組上臺(tái)溝通：

（各小組匯合一起點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）

一起點(diǎn)：

用水資源的寶貴來(lái)勸告。（生成、不行再生）

用水的用途來(lái)勸告。

用積水成淵的故事勸告。

不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）

3、教師補(bǔ)充：教師依據(jù)同學(xué)發(fā)言狀況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4、聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸告中的作用。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)預(yù)備得很充足了，那么讓我們來(lái)

聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸告的開(kāi)場(chǎng)白。

（播放錄音1）

甲1:乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太鋪張了。

乙1:關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛剛水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很惋

惜。

乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說(shuō)說(shuō)自身的想法：

甲1甲2

態(tài)度：生硬——和氣

語(yǔ)氣：直接——?jiǎng)勇?tīng)

角度：自身——他人

結(jié)果：承受——拒絕

生小結(jié)：

甲1說(shuō)話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批判的意思，引起了乙1的反感,

不能到達(dá)預(yù)期的效果；甲2說(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng)、誠(chéng)懇，至表示了自身的態(tài)度，并無(wú)

指責(zé)之意，所以對(duì)方承受了他的建議。

師小結(jié)：勸告也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充足是不夠的，誠(chéng)懇

的態(tài)度、動(dòng)聽(tīng)地表達(dá)是讓人承受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸告者和被勸告者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸告提綱綻開(kāi)勸告工作，他生適時(shí)插話(huà)補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸告，提示同學(xué)不要扯與話(huà)

題無(wú)關(guān)的事。

四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1、評(píng)一評(píng)：

對(duì)話(huà)理由是否充足，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪

些道理沒(méi)有講清晰？

2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)同學(xué)依據(jù)自身的

需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

3、擂臺(tái)賽：

（1）推舉兩組4人上臺(tái)，展現(xiàn)勸告身手。

⑵評(píng)一評(píng):

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清楚、理由是否充足、表達(dá)是否

動(dòng)聽(tīng)，被全者是否心悅誠(chéng)服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸告

1、生活中，需要?jiǎng)窀嫠说臓顩r有哪些？

（爸爸的煙癮很大，媽媽屢次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街

上，好朋友把果皮順手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在

悄悄地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就

玩電子嬉戲，顧不上吃假，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2、每位同學(xué)選擇一種狀況，分小組練習(xí)勸告。

3、小組推舉兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展現(xiàn)他們的勸告狀況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們肯定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事晴我們

有力量和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)展勸說(shuō)。請(qǐng)從小事做起，從四周的朋友們開(kāi)頭,

選定一件你認(rèn)為必需勸說(shuō)但經(jīng)過(guò)自身或他人屢次嘗試都未成功的事情進(jìn)

展勸說(shuō)。留意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一

下，預(yù)備充足后帶著誠(chéng)意去勸告，祝你成功。

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解和熟悉辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生肯定的興趣，能積極嘗試，參加辯

論。

2、寫(xiě)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，留意環(huán)境描寫(xiě)與

心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

A案

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀(guān)點(diǎn)，預(yù)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀(guān)點(diǎn)，再選擇支持自己觀(guān)點(diǎn)的事例,

預(yù)備5分鐘。

小組辯論

(1)八人為一組，進(jìn)展辯論，每組推叁一人預(yù)備參與全班辯論。

(2)辯手依據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)展補(bǔ)充修改。

班級(jí)辯論

(1)說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度懇切，語(yǔ)言得體，闡述觀(guān)點(diǎn)要

言之有理等。

(2)分組：依據(jù)所持觀(guān)點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論狀況。

三、課堂小結(jié)

確定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比擬全面的熟悉。

其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今日我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)表達(dá)人們相互關(guān)懷的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、進(jìn)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感

舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為例如。引導(dǎo)學(xué)

生體會(huì)、溝通。

（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜尋題材

在生活中，人與人之間需要相互關(guān)懷、相互幫忙。請(qǐng)翻開(kāi)你記名的閘

門(mén)，搜尋那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星

期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、

人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、教師同學(xué)……）等角度去搜導(dǎo)題材。

四、布置習(xí)作

依據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫(xiě)完后至少看兩遍，盡力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不行惜。

——魯迅

我把《永別了武器》的最終一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)足，我把

《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近兩百遍才最終付印。

——海明威

2、溝通習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，依據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間溝通，相互爭(zhēng)論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)懷令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感,

并且留意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)

舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，

適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。

2、聽(tīng)了這篇作文，你最觀(guān)賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些

情節(jié)描寫(xiě)得比擬詳細(xì)？是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推舉好文，師生共同評(píng)議。

三、教導(dǎo)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，師生爭(zhēng)論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生依據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

（杭州市賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)王宏萍）

B案

課前預(yù)備

教師

預(yù)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。預(yù)備獎(jiǎng)品。

學(xué)生

搜集與“誠(chéng)信”或“善意的謊話(huà)”有關(guān)的事例、名言警句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)

2、依據(jù)觀(guān)點(diǎn)異同分組

正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊話(huà)。

二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

1、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的依據(jù)。那該怎么辯論呢？

是不是像平常爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確留意事項(xiàng)。

三、推舉人選，全班辯論

1、全班推選出6人，進(jìn)行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。

2、點(diǎn)評(píng)辯論狀況，評(píng)出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論狀況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參加

1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)綻開(kāi)辯論。

2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確熟悉

通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊話(huà)有什么新的熟悉？

其次、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)

一、明確要求

請(qǐng)自讀“習(xí)作”局部的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。

二、溝通習(xí)作要求：

(1)表達(dá)相互關(guān)愛(ài)的事；

(2)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清晰；

(3)留意環(huán)境措寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)；

(4)要表達(dá)真情實(shí)感。

三、回憶課文，體會(huì)關(guān)愛(ài)

1、本單元的幾篇課文寫(xiě)的都是人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情，清悄悄

地回憶，細(xì)細(xì)地品嘗。

2、學(xué)生

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言力量.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

激發(fā)興趣

今日同學(xué)們帶來(lái)了許多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到他人

的寵愛(ài)，讓他人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎？那俺們今日就試著做一名“小

小推銷(xiāo)員”.

細(xì)心預(yù)備

熟識(shí)“商品”.對(duì)你的“商品”進(jìn)展全面了解.從外觀(guān)、規(guī)格、用途、

使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，預(yù)備做精彩的描述.

面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的

商品，請(qǐng)做好充足的預(yù)備.

考慮“顧客”針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

小組試買(mǎi)

在小組中試著推銷(xiāo)你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、

語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.

仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)們的建議，合理采納.

班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)

每組選出最優(yōu)秀的“推銷(xiāo)員”，推銷(xiāo)自身的產(chǎn)品.

“顧客”仔細(xì)傾聽(tīng)“推銷(xiāo)員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

急躁、機(jī)靈地答復(fù)“顧客”的問(wèn)題，抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品

負(fù)責(zé)的態(tài)度.

總結(jié)

評(píng)出最正確“推銷(xiāo)員”.

你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員？（優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?）

其次、三課時(shí)習(xí)作

確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)溝通一下.

確定習(xí)作內(nèi)容.

作文指導(dǎo)，怎樣寫(xiě)說(shuō)明文

回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些？

你預(yù)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（你的物品有哪些特

點(diǎn)？如：形狀、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、

比照、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法，詳細(xì)描述物品的特點(diǎn).）

可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改，完善習(xí)作

《口語(yǔ)交際習(xí)作三》的教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)辯論會(huì)能熟悉到人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊話(huà)。

2.提高學(xué)生搜集資料、處理信息的力量，培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)

合作的精神。

3.擅長(zhǎng)用敏銳的雙眼發(fā)覺(jué)真情，體會(huì)人間到處有真情。

4.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

課前預(yù)備

1.搜集有關(guān)誠(chéng)信與善意的謊話(huà)故事

2.搜集生活中人們相互關(guān)愛(ài)的事情

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、故事揭題

《論語(yǔ)》里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著

也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說(shuō)，我們回來(lái)殺豬拿豬肉給你

吃，由于小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法。回來(lái)之后，曾子說(shuō)不

能哄騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見(jiàn)發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開(kāi)一次辯論會(huì):

講誠(chéng)信與善意的謙話(huà)

二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀(guān)點(diǎn)

正方：人要講誠(chéng)信，不能說(shuō)謊

反方：生活需要善意的謊話(huà)

辯論的要求：

1.用一般話(huà)辯論，語(yǔ)速不宜太快，語(yǔ)言表達(dá)要清楚

2.要說(shuō)清晰自己的觀(guān)點(diǎn)，留意傾聽(tīng)別人的發(fā)言

三、自由練說(shuō)或小組溝通

按要求進(jìn)展預(yù)備，組內(nèi)溝通

四、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)展辯論

辯論的方法和留意事項(xiàng)：

1.用事實(shí)說(shuō)話(huà)，事實(shí)勝于雄辯

2.從不同角度進(jìn)展分析，以理服人

3.運(yùn)用反問(wèn)，增加語(yǔ)氣

4.辯論時(shí)說(shuō)話(huà)要文明禮貌、得體大方、機(jī)靈靈敏而又不失詼諧幽默

選定主持人一名，將全班同學(xué)分成兩組，調(diào)整座位

一個(gè)找不到母親的小孩，你確定會(huì)騙他說(shuō)：媽媽一會(huì)就來(lái)了....確

定不會(huì)說(shuō)你媽媽不要你了

一個(gè)得了絕癥的人，家人確定會(huì)騙他：卻很快就會(huì)好起來(lái)的....確

定不會(huì)說(shuō)：你等死吧

我們?cè)趨擦掷锩月妨?，我們?huì)相互唉騙：沒(méi)事。很快就會(huì)出去

的.....確定不會(huì)說(shuō)：我們完蛋了，等著喂野獸吧

注：教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，進(jìn)展調(diào)控、指導(dǎo)，辯論中的優(yōu)點(diǎn)及

缺乏之