《螢火蟲》同步練習

《螢火蟲》同步練習篇1

第一部分：

1、給帶點字注音

搖曳（）黑越越（）大抵（）干枯（）

納涼（）

2、依據下列詞義找出在課文中相對應的詞語。

①但蘆葦在風中（搖蕩）的姿勢，卻模糊可以辨認。（）

②看了這一個簡潔的生活史，腐草為螢的傳奇，可以（城池不

用一兵一卒就拿下了。這里指腐草為螢的傳奇不是真的）了。

（）

③沒有再把他的試驗發(fā)表過，（也許）羅博士已被他們戳穿西洋

鏡了。（）

④那么往時所見的一池水，當然已經（（河道、池塘等）沒有水

了）。（）

3、文章抓住了螢火蟲的哪幾個方面來寫？

4、文章第一段主要介紹了。運用了、（記敘、描寫、抒情、

談論）表達方式。

5、本文最為突出的特點是用詞的精確、生動，請在課文中

找出有關的詞語，并說說體現(xiàn)的怎樣的思想感情？

6、你見過螢火蟲嗎？請你用100字左右描寫螢火蟲的形狀。

1

讀選文，回答問題：

螢火蟲是怎樣發(fā)生的，鄉(xiāng)間沒有談起；但古書上卻說它是野草所

化成的。去年那號稱中國第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過羅廣庭博士的

生物化生說，所以腐草化螢，也許是可*的。但羅博士經廣東方面幾

位高校教授要求嚴密試驗以后，始終到現(xiàn)在還未曾有過下文，至少那

家老牌雜志，沒有再把他的試驗發(fā)表過，大抵羅博士已被他們戳穿西

洋鏡了；那么腐草為螢的傳奇也就有重新估定價值的必要。

原來螢有很多種數(shù)，全世界所產能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相

像而不能發(fā)光的也有二千種。我們這是最常見的一種是身體黃色，而

翅膀的尖端有些黑色的，它們也有雌雄。結婚以后，雄的以為責任已

盡，隨即死去；雌螢在水邊的雜草根際產生微細的球形黃白色卵三四

百粒，也隨即死去。這卵也能發(fā)一些微光，經過二十七八天，就孵化

為幼蟲，幼蟲的身體有十三個環(huán)節(jié)，長紡錘形，略扁平；頭和尾是黑

色的，體節(jié)的兩旁也有黑點。尾端有一個能夠吸附他物的附屬器，可

代足用，尾端稍前方的身體兩側還有一個特別的發(fā)光器官，也能放青

色的光，日中隱伏在泥土下，夜間出來覓食，它能吃一種做人類肺蛭

中間宿主的螺類，所以有相當?shù)暮锰帯Ｏ乱荒甑拇禾?，長大成熟，在

地下掘一個小洞，脫了皮化蛹。蛹淡黃色，夜間也能發(fā)光。到夏天就

化作能夠飛行的成蟲。看了這一個簡潔的生活史，腐草為螢的傳奇,

可以不攻自破了。

7、選段描寫的是（描寫對象）。

8、選段第一自然段運用了的說明方法。〃全世界所產能夠發(fā)光的

2

螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種〃這句話運用了、

的說明方法。

9、〃至少那家老牌雜志，沒有再把他的試驗發(fā)表過，大抵羅博士

已被他們戳穿西洋鏡了〃加點的詞語有什么作用？

10、既然腐草為螢是傳奇，為什么在第一段還要與“去年那號稱

中國第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過羅廣庭博士的生物化生說，所以腐

草化螢，也許是可*的。"那不是有沖突？

11、選段主要寫了哪幾方面？

12、你最喜愛的哪種小昆蟲，利用假日認真觀看這些小昆蟲，你

會有意外收獲的，把你的收獲記錄下來。

其次部分：

倒飛的鳥

在茫茫的亞馬孫熱帶叢林，生活著一種會倒著飛行的鳥，它的名

字叫蜂鳥。傳奇，這種鳥以前并不會倒飛，而是和其他鳥一樣只會往

前飛。雖然蜂鳥的體形不大，但它的家族興盛，假如全體出動，那將

是一個浩大的陣容。它們扇動著翅膀，可以遮云蔽日，讓大片的森林

覆蓋在它們的陰影之下。

蜂鳥的家族還有一個法規(guī)，那就是只；住向前不準退后，假如有

膽小的蜂鳥臨陣退縮，就會遭到許多蜂鳥的圍攻，最終被自己的同類

啄死。那時，蜂鳥并不像如今的蜂鳥只吃蜂蜜和花中的昆蟲，只要是

它們想吃的東西，它們就肯定能吃得到。整個熱帶叢林，沒有哪種動

物沒有遭過蜂鳥的攻擊，并且也沒有哪種動物不可怕蜂鳥，蜂鳥成了

3

14.蜂鳥為什么敢于撲向森林大火？

15.蜂鳥與烈火"戰(zhàn)斗〃的結果如何？

16.挫折面前有三種人：第一種人，患病了挫折的打擊，從今一

蹶不振，成為讓挫折一次性打垮的懦夫；其次種人，患病了挫折的打

擊，并不知反省自己、總結閱歷教訓，只憑一腔熱血硬拼；第三種人，

患病了挫折的打擊能夠審時度勢，吸取教訓，調整自己的行動。兩類

蜂鳥分別屬于哪一種〃人〃？

17.在文中畫出這篇文章點明主旨的句子。

18.結合自己的生活實際，談談你讀完本文后的體會。

第三部分：

19、（2023年隨州試題）下列句子中標點使用不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

a.人生因有音樂而變得更美妙，更難于被玷污，更值得了，不是

嗎？

b.我要開花，是由于我知道自己有漂亮的花，我要開花，是為了

完成作為一株花的莊重使命，我要開花，是由于自己喜愛以花來證明

自己的存在。

c.〃隨州是神農故里，人杰地靈，物產豐富，是創(chuàng)業(yè)的抱負之地?！?/p>

葉總在隨州市2023年十大經濟人物頒獎大會上動情地說。

20、（2023年荊州試題）依據語境選詞填空，每詞只能用一次。

觀賞推崇贊揚

早在十三世紀，盧溝橋就著名世界。那時候有個意大利人馬可?波

羅來過中國，他的游記里，非常（）這座橋，說它〃是世界上

5

獨一無二的〃，并且特殊（）橋欄往上刻的獅子，說它們〃共同

構成漂亮的奇觀〃。在國內，這座橋也是歷來為人們所（）的。

它地處人都要道，而且建筑美麗，〃盧溝曉月〃很早就成為北京的勝景

之一。

21、（2023年常德試題）近乜，我市街頭有兩條橫幅特殊引人注

目。其一是：熱鬧慶賀某某土菜館連續(xù)蟬聯(lián)〃中國湘菜名店〃；其二是：

堅決防止聚眾賭博活動在〃夏季攻勢〃之后不死灰復燃。這兩條橫幅各

有一處語病，請修改后寫在下面。

其一：

其二：

《螢火蟲》同步練習篇2

一、活動目標

1.通過肢體動作，感應短短長的樂句

2、在嬉戲活動中，了解螢火蟲的特征

3.感受與同伴相互合作的歡樂。

二、活動預備

紗巾碰鈴圖片

四、活動過程

（一）進場

聽音樂《hello》音樂進場，

（三）故事引入，了解螢火蟲的特征和生活習性

在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營，他們搭了一個帳篷，天漸

6

漸暗下來了，寶寶抬頭一看，看到天上有很多星星，一閃一閃的，寶

寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來了，星星怎么會飛下來呢,

原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來（跳舞）的我們一起來

聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征（提燈籠，像星星）

（四）徒手律動，感應短短長的樂句

1.螢火蟲飛累了，會到哪里去休息呢？

2.那讓螢火蟲到我們身上來好不好？

3.聽音樂飛停飛停飛飛停（老師清唱音樂）

（五）道具律動

1.自由玩紗巾

2.還要給螢火蟲裝上美麗的翅膀

3.集體學螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲

4.兩兩小伴侶合作飛

5.老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看，他們飛了幾

次啊？飛得一樣嗎？

（六）樂器演奏

1.螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣珍寶，是什么??？它說呀要幫

我們把它的寶寶都叫回來，我們來聽聽看它怎么叫的？

2.幼兒徒手學習

3.樂器演奏

4.螢火蟲寶寶回家了

《螢火蟲》同步練習篇3

7

教學目標：

1.能用輕愉快潑的聲音演唱歌曲《螢火蟲》。

2.能用簡潔的打擊樂器為歌曲伴奏。

3.讓同學能用形體律動表演形式，表現(xiàn)螢火蟲飛行時可愛的形象,

培育孩子們對生活尢比喜愛的感情。

教學設想：

《螢火蟲》是一首中國臺灣童謠，歌曲旋律連貫流暢，節(jié)奏輕快

活潑歌詞形象生動地描繪了螢火蟲奇妙可愛的形象。本課從小伴侶最

喜愛的猜謎語入手，通過擴展讓孩子們說說依據自己在日常生活中觀

看到螢火蟲的特征，并能仿照螢火蟲飛行的可愛形象，學會用光明歡

快的聲音演唱歌曲，讓同學體驗參加演唱表演活動的愉悅，在教學中

滲透德育思想教育。

教學重點：

用光明、歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情趣。

教學難點：

歌曲的各種表現(xiàn)。

教學預備：

琴、錄音機、磁帶、多媒體設備、教學課件、打擊樂器、頭飾。

教學過程：

一.熱身運動

師：歡樂的音樂課又大家見面了，老師知道小伴侶最喜愛唱歌和

跳舞啦，今日就讓我們一起唱起來、跳起來吧！

8

同學邊唱邊表演《凳子龍》。

二.激趣導入：

1.猜謎引入：小伴侶，老師知道你們最喜愛猜謎語了，今日老師

給你們帶來了一條謎語，讓你們猜一猜，看誰最聰慧，能說出正確謎

底。

（出示課件）：小小飛蟲，提著燈籠，飛來飛去，歡樂逍遙。

同學依據謎面猜，得出謎底（螢火蟲）。

課件出示螢火蟲圖。

2.擴展延長：說說螢火蟲。

①引導同學依據自己平常觀看到的說說螢火蟲的特征。

②最終師歸納：螢火蟲是一種昆蟲，身體呈黃褐色，身體有會

發(fā)光的器官，到了晚上天黑時間亮會更明顯，于是人們稱這種小昆蟲

為螢火蟲。

3.歌曲導入：

多媒體出示很多螢火蟲飛來飛去圖片。

師：小伴侶，你們看，這些可愛的螢火蟲提著燈籠向我們飛來了，

讓我們一起學唱一首臺灣童謠《螢火蟲》。

（出示歌題）

播放錄音，同學聽范唱《螢火蟲》。

4.學唱歌曲：

①.出示歌譜，老師指導同學讀節(jié)奏。

②.全班按節(jié)奏朗讀兩遍歌詞。

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③.同學聽音用〃la〃模唱旋律，老師留意引導突破旋律的難點。

④.再次傾聽，師提問：歌曲的心情是怎樣？是什么速度？怎樣

唱才好聽？同學回答后，師歸納出應當用適中的聲音，開心的感情演

唱，速度采納中速演唱

⑤.聽琴聲唱歌詞，反復練唱。

三.唱一唱，比一比（歌曲接龍賽）：

1.老師和同學們唱唱，比比，看誰唱得最好，接得最快。（如:師

唱第一句，第一組唱其次句，第三組……

）c

2.同學之間相互分組競賽。

3.師生互評。

四,綜合創(chuàng)作表演：我是小小的音樂舞蹈家

1.分別請兩組小伴侶上臺用打擊樂器即興為歌曲伴奏，表現(xiàn)好的

師賜予表揚嘉獎。

2.最終全班小伴侶用自制打擊樂器為歌曲伴奏。

3.同學互評。

4.歌表演：

（1）師：你們知道螢火蟲是怎樣飛的？讓我們也來學一學螢火

蟲邊飛邊唱歌吧！

（2）請幾位同學戴上頭飾并上臺表演，讓同學評價。

（3）師生一起表演。

五.滲透思想教育（小結）

師：同學們，今日這節(jié)課大家表現(xiàn)得特別棒，大家都像一只只可

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愛的螢火蟲。其實在我們生活的四周除了螢火蟲外，還有許很多多可

愛的小動物，我們應當愛護它們，為它們營造一個美妙的家園。

六,師生道別后，同學邊唱歌曲邊學螢火蟲飛走出教室。

《螢火蟲》同步練習篇4

活動目標：

1、引導幼兒熟識歌曲旋律，把握歌曲節(jié)奏。

2、在理解歌曲內容的基礎上學習用伴唱的方法演唱歌曲。活動

預備：鋼琴等。

活動過程：

一、律動：《手腕轉動》、《好伴侶》、《母鴨帶小鴨》。

二、練聲：《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。

三、學唱歌曲《螢火蟲》。

1、用猜謎語的方式引出螢火蟲。

師：小姑娘，夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。小伴侶告知老師謎語的

謎底是什么？（螢火蟲）今日我們要學唱一首歌曲，名稱就叫《螢火

蟲》

2、老師清唱歌曲，幼兒傾聽。

好聽嗎？小伴侶歌曲的名字叫什么？（請個別幼兒回答）你們從

歌曲里聽到了什么？（幼兒回答：飛到東、飛到西）

你們還有誰聽到了不一樣的嗎？那你們再仔細的聽老師唱一遍

吧！

3、老師隨琴聲再次演唱歌曲，幼兒觀賞。

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4、你們這次聽到了不一樣的嗎？螢火蟲有什么本事？

5、老師帶領幼兒隨琴聲節(jié)奏學念歌詞。

6、幼兒跟隨琴聲學習演唱歌曲若干遍。

引導幼兒用語言和動作仿照螢火蟲，溝通、表達自己的愛。

7、幼兒完整演唱歌曲。

8、分組進行歌曲演唱。

9、分男女孩子演唱歌曲。

四、復習歌曲《理發(fā)店》

《螢火蟲》同步練習篇5

?教學目標

（一）學問與力量：體會說明文的語言。

（二）過程與方法：了解說明文的論述手法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1.把握說明文的寫作方法。

2.體會說明文的寫作語言。

教學重難點：

L理清課文思路。

2,了解說明文的論述手法。

教學難點：

螢火蟲的發(fā)光原理。

?教學方法：

問題爭論法

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?教學結構與過程

（課堂導入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導入課文。

一、整體感知

1.檢查預習

賈祖璋1901年9月24日誕生在浙江海寧。從1931年《鳥與文

學》問世，到臨終前出版的《花與文學》為止，60年間創(chuàng)作及譯作

近300萬了的作品c自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開拓〃科

學小品〃專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科

學小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做著拓荒

與啟蒙的工作。

2.粗讀課文，也許了解文意。

3.整理文章思路。

提示：文章的開頭，用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間美

麗的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的嬉戲：捉了螢火蟲，然后用鴨

蛋殼裝起來做成小燈籠……這些布滿童趣的生活的回憶引出了下文對

螢火蟲的說明。

接下來，用精確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的

繁衍狀況、生活習性以及它能夠發(fā)光的特性。

然后，具體的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。

最終，把對螢火蟲的探究與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。

二、精讀課文

1.為什么要澄清螢火蟲"出身〃的問題？

13

提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，先談到了古書及雜志

上關于腐草為螢的說法。他認為這種說法還缺乏實證，有必要做進一

步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是

正確的。由此澄清了螢火蟲的〃出身〃問題。這一段文字，從螢火蟲的

起源說起，明顯是有所考慮的，它不僅可以滿意讀者溯本求源的認知

愿望，而且告知讀者對客觀世界的熟悉往往要經受漫長的時期，要經

過去偽存真、逐步深化的過程。同時也告知我們，了解熟悉事物需要

有科學的態(tài)度和方法。

2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么？

提示：從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發(fā)光是

區(qū)為它的尾端有特別的器官，這個器官透亮的薄膜下排列著細

胞，細胞里有叫做〃螢火體〃的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)

生化學反應而發(fā)光。這詮釋里面既有內在因素，也有外在因素，精確

而全面。

3.是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的緣由的？

提示：寫螢火蟲發(fā)光的緣由，由自然現(xiàn)象人手，進而引出人們的

對其探求過程的說明，這樣支配說明挨次符合人們熟悉事物的規(guī)律。

其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內容精確嚴

密。

4.把螢火蟲與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？

提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也

有對螢火蟲的介紹，同時包含了對家鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文

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的內容，而且富于感情，吸引讀者。

三、研討觀賞

體會說明文的語言。

1.原來螢有很多種數(shù)，全世界所產能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)

相像而不能發(fā)光的也有二千種。

2.幼蟲和蛹大抵相像；在成蟲一般位于尾端的腹面，表面是一層

淡黃色透亮質硬的薄膜……

3.家鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家

中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有很多枯萎了。

提示：說明文的語言要精確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導同

學進一步感受本文的語言特點。

1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的2.大抵3.幾乎

（課堂總結）

這是一篇內容較為豐富的文章，它的主要內容是介紹螢火蟲的學

問，除此之外，還記敘了〃我〃與螢火蟲有關的往事，抒寫了〃我〃對家

鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明奇妙地結合

在一起，使文章同時兼好玩味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地

閱讀中獲得科學學問的信息…

?板書設計

螢火蟲發(fā)光緣由

賈祖璋說明方法

《螢火蟲》同步練習篇6

15

活動名稱：螢火蟲

活動目標：1、初步了解螢火蟲的習性

2、感應樂句短短長

3、玩固節(jié)奏

4、初步了解唱名

活動預備：1、唱名卡2、音樂3、螢火蟲圖片4、手燈

活動過程：

一、老師幼兒相互打招呼

老師：小朋/友-/早上/好--/

幼兒：丁老/師-/早上/好-/

老師：小-/伴侶/小-/伴侶/早上/好-/

幼兒：丁--/老師/丁-/老師/早上/好-/

二、故事導入

老師：〃我們上次陪著寶寶來到了郊外，我們和寶寶一起關心媽

媽搭帳蓬，在夏天，下過雨的晚上好舒適呀！寶寶和媽媽在郊外做起

了燒烤，有丁老師愛吃的烤面包，還有你們小伴侶愛吃的烤雞翅，小

動物們聞到香味也都過來了，寶寶和它們快樂的玩到好晚呀！動物們

都回去睡覺了，寶寶也好累了，于是她想坐在帳蓬的旁邊休息一下再

去刷牙睡覺，寶寶發(fā)覺郊外的，天空中有好多好多的星星，一閃一閃

太美麗了，可就在這個時候，這些星星都掉了下來，小伴侶們你們知

道這些星星為什么掉下來了呢？（幼兒回答）我們聽是是什么掉下來

了？〃老師播放音樂。

16

老師：“小伴侶們，是什么掉下來了？〃（螢火蟲）

老師「噢，原來是螢火蟲提著燈蘢一閃一閃的從天空中飛過來！

現(xiàn)在我們來熟悉一下我們今日的伴侶螢火蟲吧！〃

三、了解螢火蟲的特征和習性

老師打開螢火蟲書中的圖片介紹螢火蟲的習性和特征

1、師：〃螢火蟲、提燈籠？為什么說它提燈籠呢？由于它的腹部

里有個發(fā)光體，也就是說它的肚子里有個發(fā)光體，所以看起來螢火蟲

它會發(fā)光，像星星一樣〃

2、師：〃小伴侶們螢火蟲生活在什么地方嗎？（故事導入中有提

到夏天下過雨后），它喜愛住在比較潮濕的地方，北方就很少有螢火

蟲，由于北方的氣候比較干燥，不適合螢火蟲生長，所以它一般都在

南方，在郊外的夜晚，天氣比較好的時候才會有螢火蟲〃

3、師：〃小伴侶們猜一猜，螢火蟲它吃什么？〃（吃蝸牛和喝葉

子上的露水），螢火蟲喜愛一群一群的活動

老師展現(xiàn)收集螢火蟲的圖片，老師："我們再聽一次音樂，小伴

侶們一起唱〃

四、樂句

1、聽音樂，手指飄舞

老師：〃我們又聽了一遍螢火蟲，請小伴侶們跟我學，飛來一只

螢火蟲，它在天上飛，飛來飛去它會覺得很累，它需要停下來休息一

下，停到我們的身上，休息好了，連續(xù)飛（老師邊唱邊做動作，在樂

句末停下來休息一下再飛），最終飛走了〃

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（動作：伸出一只小手指在空中飛，停在身體的一部位，最終飛

起時手指飛向身后）

播放音樂，再來一次，邊唱邊做動作

2、感應樂句，短短長

老帥：〃螢火蟲總是停在這個地方，老帥告知小伴侶，由于這段

音樂很長，小伴侶們很難唱下來，唱出來也不好聽（示唱），很累吧，

所以在音樂中，把一段旋律分成一句一句又一句，這么幾句連在一起

就構成了一段美麗的音樂，我們今日的音樂分成了六段（邊唱邊演示

分成了六段），〃

請小伴侶跟著老師一起邊唱邊做，再聽音樂做一次（留意：要根

據音樂的樂句來停）。

3、音樂嬉戲

（1）、燈光嬉戲：利用燈光點做嬉戲，規(guī)章：老師根據樂句開關

燈，燈光走到哪小手指到哪，燈關后小手指收起來。

（2）、紗巾嬉戲：利用紗巾當作螢火蟲的翅膀，規(guī)章：依據音樂

飛停，樂句末時停住。個人示范再集體嬉戲

（3）敲棒嬉戲：利用敲棒打出樂句句尾，規(guī)章：在樂句的句尾

處敲打一下。

以上先口唱示范，再跟音樂。

五、了解唱名

（1）老師打開音樂用書P頁：〃螢火蟲飛來了，小伴侶看，螢火

蟲每次飛是有肯定的路線，就是螢火蟲飛過的地方，（根據書上內容，

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指、唱，適時出示唱名卡，簡音介紹唱名）。

《螢火蟲》同步練習篇7

一、教學目標

1、在情景式的教學環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器并自創(chuàng)節(jié)奏

為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體厝言表現(xiàn)音樂及嘗試作音響創(chuàng)

作來體驗三拍子音樂帶來的美感。

2、通過感受、體驗等方式關心同學學唱歌曲《螢火蟲》，指導同

學用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓同學感受到歌曲給他們帶來的

開心心情。

3、能自信地、有表情地進行溝通和綜合表演，形成良好的學習

習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的愛好。

二、教學重點、難點

1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強

和弱。

2、唱好八分音符，附點二分音符。

3、指導同學能用輕切、自然的聲音演唱。

4、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受二拍和三拍的節(jié)奏特點。

三、教具預備

〃螢火蟲〃頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體

四、教學內容

1、感受、體驗三四拍音樂；

2、學唱歌曲《螢火蟲》；

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3、綜合表演；

4、拓展；

五、教學設計

（一）聽音樂進教室

隨三拍子音樂匕進教室。

師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳。擺出你們最美麗的造

型。

（二）歡樂音樂園

1、師：今日老師要和小伴侶一起去歡樂音樂園，想知道今日還

有誰和我們一起去嗎？請你猜一猜。

2、猜謎語

師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃

一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？

（同學回答）

3、揭示課題（媒體）

師：螢火蟲也是我們今日的小導游，現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲的頭

飾跟隨它動身吧！

4、節(jié)奏樂園

（1）、師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲

是兒拍子的嗎？老師想請大家關心我一起聽，好嗎？（媒體出示）

（2）、師：你知道三拍子的強弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來表示？

（媒體出示）

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（3）、師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎？（媒體出示）現(xiàn)在

就請每一組小伴侶拿好打擊樂器一起拍一拍，敲一敲。

（4）、同學小組進行練習。

（5）、師：小伴侶都練習得很仔細，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

（6）、帥：接下來我們就聽著音樂一起演奏兩遍，第一遍每個組

各演奏一遍，其次遍一起演奏。

5、舞蹈樂園

（1）、媒體播放兩只跳舞的螢火蟲

師：看！螢火蟲又把我們帶到了舞蹈樂園。（同學觀賞）瞧！兩

只螢火蟲跳著不同的舞姿，你更喜愛哪一只呢？請你也做一做.

同學回答

（2）、同學聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜愛的螢火蟲。

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜愛的螢火蟲一起舞蹈吧。

（3）、師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？

同學回答

師；老師從你們剛才的舞姿中已經感受到了。

6、唱歌樂園

（1）、師：螢火蟲帶著我們又來到了漂亮的草地上，和你的好伙

伴找一個最舒適的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）

師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（同學回答）

師：你們都很棒。

（2）、出示歌詞（媒體出示）

21

（3）、師：接下來老師為你們朗讀一遍歌詞。

（4）、師：你們想和老師一起讀歌詞嗎？現(xiàn)在就請小伴侶和老師

一起對讀歌詞，蘭色的歌詞老師讀，紅色的歌詞小伴侶讀，讀的時候

配上適當?shù)膭幼?。（師生對念歌詞）。

（5）、同學用lu哼唱旋律。

師：現(xiàn)在請小伴侶輕聲用lu唱一遍。

（6）、師：輕聲地和身邊的小伴侶一起學唱。

（7）、師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎？

《螢火蟲》同步練習篇8

?教學目標

（一）學問與力量：體會說明文的語言。

（二）過程與方法：了解說明文的論述手法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：1.把握說明文的寫作方法。2.體會說明文

的寫作語言。

教學重難點：1.理清課文思路。2.了解說明文的論述手法。

教學難點：螢火蟲的發(fā)光原理。

?教學方法：問題爭論法

?教學結構與過程

（課堂導入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導入課文。

一、整體感知

1.檢查預習

賈祖璋1901年9月24日誕生在浙江海寧。從1931年《鳥與文

22

學》問世，到臨終前出版的《花與文學》為止，60年間創(chuàng)作及譯作

近300萬了的作品,自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開拓〃科

學小品〃專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科

學小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做著拓荒

與啟蒙的工作。

2.粗讀課文，也許了解文意。

3.整理文章思路。

提示：文章的開頭，用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間美

麗的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的嬉戲：捉了螢火蟲，然后用鴨

蛋殼裝起來做成小燈籠……這些布滿童趣的生活的回憶引出了下文對

螢火蟲的說明。

接下來，用精確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的

繁衍狀況、生活習性以及它能夠發(fā)光的特性。

然后，具體的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。

最終，把對螢火蟲的探究與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。

二、精讀課文

1.為什么要澄清螢火蟲〃出身〃的問題？

提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，先談到了古書及雜志

上關于腐草為螢的說法。他認為這種說法還缺乏實證，有必要做進一

步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是

正確的。由此澄清了螢火蟲的〃出身〃問題。這一段文字，從螢火蟲的

起源說起，明顯是有所考慮的，它不僅可以滿意讀者溯本求源的認知

23

愿望，而且告知讀者對客觀世界的熟悉往往要經受漫長的時期，要經

過去偽存真、逐步深化的過程。同時也告知我們，了解熟悉事物需要

有科學的態(tài)度和方法。

2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么？

提不：從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發(fā)光是

區(qū)為它的尾端有特別的器官，這個器官透亮的薄膜下排列著細

胞，細胞里有叫做〃螢火體〃的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)

生化學反應而發(fā)光。這詮釋里面既有內在因素，也有外在因素，精確

而全面。

3.是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的緣由的？

提示：寫螢火蟲發(fā)光的緣由，由自然現(xiàn)象人手，進而引出人們的

對其探求過程的說明，這樣支配說明挨次符合人們熟悉事物的規(guī)律。

其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內容精確嚴

密。

4.把螢火蟲與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？

提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也

有對螢火蟲的介紹，同時包含了對家鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文

的內容，而且富于感情，吸引讀者。

三、研討觀賞

體會說明文的語言。

1.原來螢有很多種數(shù)，全世界所產能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)

相像而不能發(fā)光的也有二千種。

24

2.幼蟲和蛹大抵相像;在成蟲一般位于尾端的腹面，表面是一層淡

黃色透亮質硬的薄膜……

3.家鄉(xiāng)的螢火生更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家

中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有很多枯萎了。

提示：說明文的語言要精確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導同

學進一步感受本文的語言特點。

1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的2.大抵3.幾乎

（課堂總結）

這是一篇內容較為豐富的文章，它的主要內容是介紹螢火蟲的學

問，除此之外，還記敘了〃我〃與螢火蟲有關的往事，抒寫了〃我〃對家

鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明奇妙地結合

在一起，使文章同時兼好玩味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地

閱讀中獲得科學學問的信息。

?板書設計

螢火蟲發(fā)光緣由

賈祖璋說明方法

學校六班級語文《螢火蟲》反思

《螢火蟲》是一首旋律清爽、頗富兒童情趣的歌曲，全曲的一、

二樂句以童謠式的歌詞，富有民歌的旋律曲調，擬人的手法生動地描

繪了螢火蟲提著燈籠匆忙回家的情景。三、四樂句以變化重復的手法

進行進展，旋律起伏，把兒童擔憂螢火蟲的燈籠被吹滅的心情，描繪

得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初聽歌曲

25

時，同學們能夠很好的把握歌曲的心情風格，活潑好玩輕快的。整首

曲子的學唱并不難，但是要很好的把握歌曲，很有韻味的演唱，是整

節(jié)課的亮點，也是同學很好處理歌曲演唱的難點。

在這節(jié)課的教學過程中我主要采納情境創(chuàng)設法進行教學，讓同學

在螢火蟲的帶領下游玩音樂樂園，在樂園中學學問，學唱歌，學表演。

為了能充分調動同學參加音樂實踐的樂觀性，在設計教學時，我注意

以同學愛好為動身點，依據同學年齡小，表演欲強的特點，通過故事，

猜謎等形式導入課堂，多給同學自由表現(xiàn)的機會，讓他們充分體驗音

樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。

在孩子們學唱歌曲的環(huán)節(jié)里，認為有些地方沒有落到實處，雖然

用了許多方法，但是關注同學不夠，旋律學習的時候并沒有循序漸進,

而是匆忙的把自己的教學設計環(huán)節(jié)一步步走下去，并沒有停下腳步來

聽聽孩子的歌聲，沒有留意臨機應變的調整自己的教學環(huán)節(jié)，以至于

孩子們在處理歌曲情境時表達得不夠好，值得好好思索。以后的課應

當在孩子理解了情境的基礎上準時的指導聲音，指導孩子們用正確的

聲音去表現(xiàn)情境是我教學的當務之急。

《螢火蟲》同步練習篇9

教學目標：

1.在歡樂的氛圍中感受童謠的趣味。

2.以誦讀感受三言童謠節(jié)奏的明快。

教學預備：

多媒體課件

26

教學時間：20分鐘

教學流程；

課前預備：領讀員帶領全班復習以前所學。

1.導入：出示《螢火蟲去許愿》這本書，這個螢火蟲名叫一一（亮

亮），它關心了一一（小仙女），那假如這只螢火蟲有困難，你們情愿

關心它嗎？（情愿）這只螢火蟲在《日有所誦》的第147頁。

2.老師范讀《螢火蟲》

3.老師領讀，留意同學在后鼻音字以及輕聲字的發(fā)音。

4.同學自由讀。

5.再專心齊讀，想一想，螢火蟲遇到了哪些困難或危急呢？

6.疏解意思，引讀。（老師用左右手表示不同的動作）老師講解：

螢火蟲遇到了哪些困難或危急呢？引讀：上天去一一（雷打你）哦,

這不能去

下地去一一（火燒你）哦，這不能去

進洞去一一（蛇咬你）哦，這也不能去

翻坡去一一（貓抓你）嗯，這還是不能去

過河去一一

上樹去一一

這也不能去，那兒也不能去，那螢火蟲只能去哪里？

（小伴侶的手里去）

你要跟螢火蟲做什么呢？哦，原來，螢火蟲并不是真的有危急,

你們是有意這么說，是由于你們太喜愛螢火蟲，抓不到螢火蟲就把螢

27

火蟲騙來呀！那么我們就快歡樂樂地讀一讀吧

7.男女生合作對讀。

8.同桌合作拍手對讀。

9.其實，左手和右手也能合作，左手表示螢火蟲的動向，右手表

小它遇到的危急，老帥漸漸不范，同學跟著老帥邊做動作邊誦讀。

10.稍快節(jié)奏的拍手背誦。（依據同學把握狀況，打算是否再讀再

背）

11.你們喜愛螢火蟲嗎？許多詩人都喜愛，把他們寫進詩歌里，

你們看：（出示泰戈爾的《螢火蟲》節(jié)選，老師范讀，指名讀，同學

齊讀）

12.出示李白的《詠螢火》，老師誦，老師起頭，同學齊誦或吟）

13.老師問：同樣是寫螢火蟲的詩，三首詩有什么不同嗎？（字

數(shù)的長短不同），讀法上有什么不同的感覺？自由讀讀，比比看。

14.指名同學說讀法上有區(qū)分嗎，三字童謠讀起來有什么感覺？

（節(jié)奏感強，可以打著拍子讀，很歡快等）

15.三字童謠的確具有歡快、節(jié)奏感強的特點，幾乎全部的三字

童謠都可以一邊拍手一邊讀，我們試試看，拍手讀《數(shù)字歌》《過山

車》

16.出示同學邵詩原的三字童謠《新年到》，由邵詩原領讀。

17.老師小結：三字童謠不僅好讀，而且還好寫。你們都可以像

邵詩原一樣創(chuàng)作出這樣的三字童謠，發(fā)表到本班的心語詩社。

18.今日來了許多聽課的老師，你可以用三個字來問好嗎？想一

28

想。向后轉，一二三，一起說一一。該跟老師們道個別了，一起說一一。

《螢火蟲》同步練習篇10

【教材分析】

歌曲《螢火蟲》是一首由四個樂句構成的一段體歌曲，3/4拍，F(xiàn)

宮調式。歌曲的第一、其次句采納了旋律的變化重復，樂曲中多次八

分休止符的運用形象地描繪了螢火蟲晶瑩可愛的形象。其中其次樂句

做了下移五度的變化，更加把螢火蟲輕快飄舞的形象刻畫的栩栩如生。

第三、第四樂句在節(jié)奏上作了伸展與緊縮的對比，表達了孩子們天真

的語言和對螢火蟲的親切情感。

【教學目標】

傾聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》，學唱歌曲《螢火蟲》，初步感

受歌曲美麗深情的心情，體會螢火蟲樂于助人的美妙品質。

能用天真、親切的情感演唱歌曲《螢火蟲》，較好地把握歌曲中

八分休止符的節(jié)奏。

【教學重點】

初步學會用輕松的聲音演唱歌曲《螢火蟲》，較貼切地表現(xiàn)出八

分休止符的效果。

【教學難點】

初步唱好歌中八分休止符的節(jié)奏，

【教學預備】

多媒體、音響、歌譜

【教學過程】

29

1、傾聽伊能靜演唱的歌曲《螢火蟲》

設計意圖：

此教學內容以傾聽感受為主，調動起心情從而為學唱歌曲《螢火

蟲》做鋪墊。

提問：

小伴侶，聽到過這首歌嗎？這是中國臺灣歌星伊能靜演唱的歌曲

《螢火蟲》

歌名

演唱形式

心情

演唱者

《螢火蟲》

女生獨唱

美麗抒情

伊能靜

2、邊播放《螢火蟲》，邊按表格逐一爭論填寫

3、用lu或者la哼唱《螢火蟲》片段

4、師生一起跟音樂做飛的律動

小結：

剛才老師已從你們的歌聲中感受到了樂曲特點。今日我還帶來了

另外一首歌曲《螢火蟲》，你們聽一聽和剛才觀賞的歌曲有什么不同？

《螢火蟲》同步練習篇11

30

【教學目標】

1、在情景式的教學環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;

能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂，體驗三拍子音樂帶來的美感。

2、通過感受、體驗等方式關心同學學唱歌曲《螢火蟲》，指導同

學用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓同學感受到歌曲給他們帶來的

開心心情。

3、能自信地、有表情地進行溝通和綜合表演，形成良好的學習

習慣以及團隊意識，激發(fā)學習音樂的愛好。

【教學重點難點】

1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強

和弱。

2、唱好八分音符。

3、指導同學能用輕切、自然的聲音演唱。

【教具預備】

打擊樂器、多媒體

【教學內容】

1、感受、體驗三四拍音樂。

2、學唱歌曲《螢火蟲》。

3、綜合表演。

【教學過程】

（一）聽音樂進教室，隨三拍子音樂飛進教室

師:與小伙伴一起舞蹈，和老師一起跳一跳。擺出你們最美麗的

31

造型。

(二)歡樂音樂園

1、師：今日老師要和小伴侶一起去歡樂音樂園，我們來到了孔

雀園，請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音？

2、猜謎語

師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠;小燈籠，象星星，一閃

一閃亮晶晶;不是燈也不是星，是什么呢？

3、揭示課題，出示歌詞，同學朗讀歌詞。

4、節(jié)奏樂園

⑴師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾

拍子的嗎?老師想請大家關心我一起聽，好嗎?(媒體出示)

(2)師：你能依據這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎？

(3)師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各

組一個小伴侶拿好打擊樂器，其他同學仿照該樂器一起拍一拍，敲一

敲。

(4)同學小組進行練習。

(5)師：小伴侶都練習得很仔細，現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

5、舞蹈樂園

(1)同學聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜愛的螢火蟲。

師：申能仿照飄舞的螢火蟲,請小伴侶做一做，看誰做的最好看。

(2)與老師一起共舞

師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜愛的螢火蟲一起舞蹈吧。

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⑶師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？

師;老師從你們剛才的舞姿中已經感受到了。

6、唱歌樂園

⑴師：螢火蟲給我們帶來了美麗的旋律，讓我們一起唱起來吧。

(2)帥彈奏旋律，同學用lu哼唱旋律。

⑶使用連和斷唱第一和其次小節(jié)，請同學說出不同的感受。

(3)師彈旋律，輕聲和身邊的小伴侶一起對唱歌曲旋律。

⑷師：你覺得你有哪些地方不會唱嗎？

同學回答，老師指導演唱

(5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

⑹填上歌詞，發(fā)覺錯誤準時訂正。

⑺完整演唱歌曲。

(8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

(9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。

7、表演樂園

師：讓我們和你喜愛的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱，其

次遍同學小組唱加上打擊樂，第三遍舞蹈表現(xiàn)，第四遍邊唱邊跳。

(三)總結

1、師：今日在螢火蟲的引領下我們參與了許多音樂活動。你知

道嗎?小小的螢火蟲生命特別短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻自

己的一點點光，我們更應當向它學什么呢？

2、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去關心黑暗中的伴侶了，

33

就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧！

《螢火蟲》同步練習篇12

一、活動目標

（一）鞏固對昆蟲基本特征的熟悉。知道螢火蟲的形狀特征，了

解其發(fā)光的緣由。

（二）通過電影教學，讓幼兒感受故事仆人公克服困難刻苦讀書

的精神。

（三）觀賞螢火蟲的相關歌曲，學會用肢體，表現(xiàn)螢火蟲，飄舞

閃耀的美麗情態(tài)。

（四）探究、發(fā)覺生活中的螢火蟲。

（五）養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

二、活動預備

（一）老師事先設計制作好多媒體課件、多媒體設備。

（二）影片《車胤襄螢》，做好相關處理剪接。

（三）小電池照明器若干個。

三、活動過程

（一）發(fā)覺螢火蟲，熟悉螢火蟲。

1、老師提問：小伴侶你們看看大屏幕上投影的是什么時候，什

么地方？告知老師你們是怎么知道的？在樹叢中有很多閃耀的亮點？

2、原來它們是一群小昆蟲，它的名字叫螢火蟲，我們放大一只

認真看看它長的什么樣子？螢火蟲有頭、胸、腹三部分，頭上有觸角、

有翅膀、有三對足。

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提問：螢火蟲的特征與昆蟲基本特征相符嗎？它是不是昆蟲？

（二）擴大學問視野，熟悉不同種類螢火蟲

1、剛才我們只看到一只螢火蟲，其實有很多的螢火蟲長得都不

一樣，就象我們小伴侶每個小伴侶都不一樣，大自然真奇異。

2、觀看不同的螢火蟲，解釋有的看上去好象沒有發(fā)光的緣由。

（三）了解螢火蟲發(fā)光的緣由

1、螢火蟲有這么奇妙的本事，小伴侶們知道它為什么會有這樣

發(fā)光的本事嗎？（幼兒綻開想象自主爭論）

2、原來在螢火蟲腹部的最終兩節(jié)長著一個發(fā)光器。

3、有許多人早就發(fā)覺了螢火蟲奇妙的本事，把它寫進了故事、

兒歌、歌曲中，我們來聽一首《小小螢火蟲》的兒歌。

（四）觀看電影故事《車胤囊螢》

1、螢火蟲還和我們人類是好伴侶，老師這里有個故事叫《輒襄

螢》，讓我們一起來看看它們之間發(fā)生了什么樣的故事。

2、幼兒觀影。

3、提問：仆人公車胤請螢火蟲來做什么呢？

4、你想到可以請螢火蟲來做什么呢？

（五）表現(xiàn)螢火蟲的閃耀的情態(tài)、飄舞

1、老師出示發(fā)光器，讓幼兒感知發(fā)光器可以象螢火蟲的腹部一

樣發(fā)光。

2、幼兒嘗試使用發(fā)光器。

3、幼兒在音樂伴奏下使用發(fā)光器象螢火蟲一樣翩翩起舞，飛去

35

查找那些需要得到關心的人。

自我評價：

該活動將科學教育與電影教學有機的結合起來，即使幼兒獲得豐

富學問又發(fā)揮了電影教學的優(yōu)勢，使幼兒在輕松開心的氣氛中感受到

人與自然的美妙、和諧與互動，體會到我國古代人民的才智和文中仆

人公刻苦讀書的恒心與毅力。生動的影片內容，把幼兒引入了一個飽

含人文教育價值和審美的藝術境界，讓幼兒體驗什么是真、善、美。

小百科；螢火蟲昆蟲小至中形，長而扁平，體壁與鞘翅松軟C頭

小，前胸背板發(fā)達，蓋住頭部。眼半圓球形，雄性的眼常大于雌性。

在額的前方，兩眼之間具觸角1對，觸角左右相接近。

《螢火蟲》同步練習篇13

設計思路

此次音樂活動《螢火蟲》是大班主題活動"黑夜秘語〃系列活動中

的一個活動。走進黑暗的世界，孩子們要面對恐驚，他們將依靠各種

感官來熟悉自己生活中的另一半世界，建構對黑夜的熟悉。在傾聽了

故事《不開燈的夜晚》、觀賞了散文《我喜愛長長的夜》、科學活動《白

天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動后，孩子們再不會被黑夜〃嚇壞〃了，

他們對黑夜產生了深厚的愛好，他們經過探究發(fā)覺了黑夜中的螢火蟲

是那么的美，從而產生了我們今日的活動。

活動目標：

1、在觀賞歌曲的基礎上，初步理解歌曲內容，引起學唱的愛好。

2、學習聽辨并唱準兩段歌曲結尾處的區(qū)分。

36

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備：

多媒體《螢火蟲》

活動過程：

一、觀賞歌曲

1、組織幼兒通過多媒體課件觀賞歌曲《螢火蟲》：一個安靜的夜

晚,有一個怕黑的孩子睡不著覺，媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌

曲關心孩子入睡。

2、這首歌曲叫什么名字，你從歌里聽到了什么？

二、理解歌曲內容。

1、這首歌真是太好聽了，讓我們一起再聽一遍。

2、說說二段歌詞是否一樣

3、螢火蟲有什么本事？

三、初步學唱歌曲

1、引導幼兒用語言和動作仿照螢火蟲，溝通、表達自己的感受。

2.跟音樂輕聲學唱，引導幼兒感受夜晚螢火蟲漸漸飄舞，四周靜

靜靜的氛圍。

3.怎么樣使這首歌更好聽?（留意要中速）

4、老師重點范唱結二段不一樣的地方

四、結束部分：我們一起來把這首好聽的歌演唱給大家聽。

37

課后反思：

這是一首特別好聽的歌曲《螢火蟲》，主要目的是讓幼兒感應歌

曲短短長的樂句，幼兒通過紗巾的搖擺以及其他的肢體動作來表現(xiàn)此

曲的美麗意境。在活動中，我通過嬉戲來滿意孩子各種情感需要和進

展。如：小手指變成螢火蟲跟著音樂處處匕等。在整個嬉戲中我引導

幼兒用自己的身體各種肢體動作來進行制造性表演。

在這節(jié)音樂教學活動中選材方面適合我班幼兒的年齡特點，對螢

火蟲的形象孩子都很情愿去仿照?；顒又泻⒆拥膮⒓有暂^以往樂觀,

能大膽表演。在活動的設計上思路清楚，過渡自然、大方、親切，與

幼兒建立公平、融洽的關系，使幼兒學得輕松、開心。

《螢火蟲》同步練習篇14

活動前評析

螢火蟲是幼兒比較感愛好的一種昆蟲，老師可以利用螢火蟲這首

歌曲，讓幼兒對這種小昆蟲了解更多。

活動目標

1、在學會歌曲的基礎上，初步學習用輪唱的方法演唱歌曲。

2、留意傾聽歌曲的延長音符，觀看老師的手勢提示，把握伴唱

部分的進入。

3、較協(xié)調地與同伴合作唱歌。

活動預備

1、幼兒已經能夠嫻熟地看第一聲部圖譜演唱歌曲。

2、兩聲部輪唱圖譜。

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3、兩聲部演唱歌曲錄音。

活動過程實錄

1、練聲，導入

今日，我們大三班要進行一次演唱會，你們想參與嗎？好，首先

讓我們一起來練一練金嗓子。（彈練聲曲，幼兒練聲）。

2、復習歌曲〃螢火蟲〃

1）你們的歌聲真是太好聽了，讓我們一起用好聽的聲音來唱一

唱《螢火蟲》。

2）螢火蟲有什么本事啊？（它會發(fā)出亮光……）讓我們一起來把

亮光唱得遠遠的。（師在唱亮的時候揮3下手，提問：〃剛才老師在唱

亮的時候，手揮了幾下？（3下）表示這個亮字要唱滿……？

3）讓我們一起來唱一唱。

3、出示圖譜，看圖譜復習第一聲部

1）小伴侶們的歌聲真悅耳啊，瞧！螢火蟲真的被我們的歌聲吸

引來了。（出示圖譜）

2）小伴侶們看看圖譜，這首歌曲一共有幾個樂句呢？圖譜中除

了螢火蟲還有什么？那么這些圖譜中的短線表示什么意思呢？對了，

它有一個好聽的名字叫做延長音。

3）讓我們一起一著圖譜唱一唱吧！

4、看圖譜，學習輪唱

1）有一群黃螢火蟲聽到小伴侶跟紅螢火蟲一起唱得這么快樂，

它們也想來和大家一起唱一唱了，請小朋認真地聽聽看，黃螢火蟲是

39

怎么唱的？（放2遍錄音）

2）請小伴侶們說說黃螢火蟲是怎么唱的。說完后師：〃這樣一個

先唱，一個跟在后面唱的方法就叫做輪唱。

3）那黃螢火蟲是從第幾個樂句飛進來的呢？第一個樂句有沒有

唱？所以這些小圓圈就表示小要唱。

4）黃螢火蟲和紅螢火蟲在什么時候是一起把唱歌完的呢？

5）想不想試試這種用兩種聲音來輪唱的方法??？好，那我們就

一起來試一試，請張予靈小伴侶帶著大家來唱一唱紅螢火蟲，我來唱

黃螢火蟲。（彈琴唱兩遍。）

6）剛才老師在唱〃這邊亮〃的時候，你們在干什么呀？（在把聲

音拖得長長的。）

7）我們一著圖譜唱一唱，記住嘍，肯定要把聲音拖得長長的。

（彈琴唱兩遍。）

8）想不想唱唱我的黃螢火蟲呢？（彈琴幼兒唱二聲部兩遍。）

9）現(xiàn)在呢，老師要用我的兩只手來帶著螢火蟲一起飛了，假如

老師用揮動左手來表示紅螢火蟲，那么黃螢火蟲我可以用一一（右手

來表示），假如他僅一起飛起來呢？（可以揮動兩只手。

10）下面請小伴侶看好老師的手，唱出紅螢火蟲和黃螢火蟲不同

的聲音，好嗎？（先男小伴侶唱第一聲部，女小伴侶唱其次聲部，再

交換唱一遍。

5、結束

今日，我們學會了一種新的唱歌本事，叫一一（輪唱）？現(xiàn)在,

40

我宣布大（3）班演唱會現(xiàn)在開頭，請小伴侶們立正，我們一起來把

這首好聽的歌演唱聽。

《螢火蟲》同步練習篇15

篇一

?教學目標

（一）學問與力量：體會說明文的語言。

（二）過程與方法：了解說明文的論述手法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：1.把握說明文的寫作方法。2.體會說

明文的寫作語言。

教學重難點：1.理清課文思路。2.了解說明文的論述手法。

教學難點：螢火蟲的發(fā)光原理。

?教學方法：問題爭論法

?教學結構與過程

（課堂導入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導入課文。

一、整體感知

1.檢查預習

賈祖璋1901年9月24日誕生在浙江海寧。從1931年《鳥與文

學》問世，到臨終前出版的《花與文學》為止，60年間創(chuàng)作及譯作

近300萬了的作品c自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開拓〃科

學小品〃專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個欄目撰寫科

學小品：同時為開時書店編寫了多種動植物學課本。艱辛地做著拓荒

與啟蒙的工作。

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2.粗讀課文，也許了解文意。

3.整理文章思路。

提示：文章的開頭，用生動形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間美

麗的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時的嬉戲：捉了螢火蟲，然后用鴨

蛋殼裝起來做成小燈籠……這些布滿童趣的生活的回憶引出了下文對

螢火蟲的說明。

接下來，用精確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的

繁衍狀況、生活習性以及它能夠發(fā)光的特性。

然后，具體的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。

最終，把對螢火蟲的探究與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。

二、精讀課文

1.為什么要澄清螢火蟲〃出身〃的問題？

提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時，先談到了古書及雜志

上關于腐草為螢的說法。他認為這種說法還缺乏實證，有必要做進一

步的科學探究。而事實上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是

正確的。由此澄清了螢火蟲的〃出身〃問題。這一段文字，從螢火蟲的

起源說起，明顯是有所考慮的，它不僅可以滿意讀者溯本求源的認知

愿望，而且告知讀者對客觀世界的熟悉往往要經受漫長的時期，要經

過去偽存真、逐步深化的過程。同時也告知我們，了解熟悉事物需要

有科學的態(tài)度和方法。

2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么？

提示：從其生理機制的角度作了科學的說明，即：螢火蟲發(fā)光是

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區(qū)為它的尾端有特別的器官，這個器官透亮的薄膜下排列著細

胞，細胞里有叫做〃螢火體〃的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)

生化學反應而發(fā)光。這詮釋里面既有內在因素，也有外在因素，精確

而全面。

3.是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的緣由的？

提示：寫螢火蟲發(fā)光的緣由，由自然現(xiàn)象人手，進而引出人們的

對其探求過程的說明，這樣支配說明挨次符合人們熟悉事物的規(guī)律。

其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內容精確嚴

密。

4.把螢火蟲與自己對家鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？

提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對往事的記，描繪，也

有對螢火蟲的介紹，同時包含了對家鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文

的內容，而且富于感情，吸引讀者。

三、研討觀賞

體會說明文的語言。

1.原來螢有很多種數(shù)，全世界所產能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)

相像而不能發(fā)光的也有二千種。

2.幼蟲和蛹大抵相像；在成蟲一般位于尾端的腹面，表面是一層

淡黃色透亮質硬的薄膜……

3.家鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家

中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有很多枯萎了。

提示：說明文的語言要精確、簡潔。通過這一環(huán)節(jié)引導同

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學進一步感受本文的語言特點。

L能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的2.大抵3.幾乎

（課堂總結）

這是一篇內容較為豐富的文章，它的主要內容是介紹螢火蟲的學

問，除此之外，還記敘了〃我〃與螢火蟲有關的往事，抒寫了〃我〃對家

鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點是把記敘、描寫與科學的說明奇妙地結合

在一起，使文章同時兼好玩味性與科學性，可以使讀者在饒有情趣地

閱讀中獲得科學學問的信息。

?板書設計

螢火蟲發(fā)光緣由

賈祖璋說明方法

篇二

教學

目標

1、理清本文的說明挨次，了解本文使用的說明方法及人們熟悉

事物的規(guī)律。

2、品嘗文中對童年生活和對家鄉(xiāng)真情實感的描寫，領悟記敘、

描寫與科學的說明結合的作用。

3、激發(fā)想象力，培育探究事物的愛好和力量。

4、能夠用記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法寫記敘文。

教學

重點

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熟悉螢火蟲發(fā)光的原理，設想生活中如何利用螢火蟲為我們服務,

培育同學科學探究精神。

教學

難點

1、對一些科學專業(yè)術語的理解。

2、記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

活動設計

設計意圖

創(chuàng)設情境

導入新課

多媒體課件：一群飛來飛去的螢火蟲。

讓同學熟悉這些小飛蟲是什么昆蟲，在夏天的夜晚曾經見過的同

學給大家進行介紹，老師再描繪自己小時候見到螢火蟲的好玩情形，

然后提出問題：螢火蟲為什么會發(fā)光？從而導入新課。

用多媒體課件展現(xiàn)飛來飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲，這樣，