《小毛蟲》生字筆順拼音組詞等知識點(diǎn),練習(xí)

《《小毛蟲》生字筆順拼音組詞等知識點(diǎn)、練習(xí)》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計文

章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、《小毛蟲》生字筆順拼音組詞等知識點(diǎn)、練習(xí)

一、生字筆畫筆順

二、會寫字及組詞

整zh6ng（整齊）（二整）（整體）

抽chGu（抽象）（抽獎）（抽出）

紡fdng（紡車）（紡絲）（紡線）

織zhi（紡織）（組織）（織布）

編bidn（編織）（編號）（編寫）

怎*n（怎樣）（怎么）（怎會）

布bti（紅布）（分布）（布滿）

消_do（消失）（消息）（消除）

三、易錯字

消：右部分的下面第一筆是豎.

紡、織、編：部首都是”，筆順是撇折、撇折、提。

四、多音字

奇qi（奇怪）jl（奇數(shù)）

盡jin（盡力）jin（盡管）

五、近義詞

仿佛好像靈巧靈活

輕盈一輕快悲觀一灰心

六、反義詞

笨拙一靈巧悲觀一樂觀

遲疑一果斷清醒一糊涂

七、教材分析

《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)?芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描

寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，

告訴每個孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心;唯

有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作

為。

練習(xí)及答案

一、看拼音寫詞語。

（工整）（抽絲）（紡織）（編寫）（怎樣）

（棉布）（消滅）（昆蟲）（挪動）（仿佛）

二、給字選擇正確的讀音，在上面打“。

盡（jin）管掙（zhdng）錢等待（dai）

盡（jin）力掙（zheng）扎待（dai）會

二、比一比，再組詞"

抽（抽水）紡（紡織）織（織布）怎（怎么）

油（石油）仿（仿寫:只（只有）作（作業(yè)）

四、近義詞。

悲觀一一（消極）失望一一（絕望）生機(jī)勃勃一一（生氣勃勃）

遲疑一一（猶豫）笨拙一一（愚笨）盡心盡力一一（竭盡全力）

五、反義詞。

樂觀一一（悲觀）希望一一（失望）心靈手巧一一（笨手笨腳）

果斷一一（遲疑）靈巧一一（笨拙）色彩斑斕一一（黯然失色）

六、量詞

一（只）螞蟻一（頭）牛一（條）蟲一（片）葉子

一（個）世界一（本）書一（對）翅膀一（個）聲音

七、在括號里填上合適的詞語。

（溫和）的目光（輕盈）的翅膀（溫暖）的繭房（藍(lán)色）的霧靄

（驚奇）地發(fā)現(xiàn)（靈巧）地掙脫（漸漸）地消失（慢慢）地爬

八、成語接龍。

盡心盡力一一（力不從心）一一（心想事成）一一（成人之美）

九、根據(jù)正確的意思寫出成語。

1、顏色燦爛、鮮艷。（色彩斑斕）

2、充滿活力，精神旺盛的樣子。（生機(jī)勃勃；

3、費(fèi)盡心思，用盡力量。（盡心竭力）

4、與文明社會上的人們隔離，斷絕來往。（與世隔絕）

5、形容人動作笨拙,不靈巧。（笨手笨腳）

6、比喻極大的氣力。（九牛二虎之力）

十、照樣子寫句子：

例：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……

1、全校學(xué)生都去早鍛煉，跑的跑，跳的跳，又是踢霞子，又是打太極

2、同學(xué)們在認(rèn)真上課，讀的讀，寫的寫，又是討論，又是做筆記……

3、柳樹那長長的枝條隨風(fēng)擺動，多像（春姑娘的頭發(fā)）。

4、天上那紅彤彤的太陽，真像（一個大火球）。

5、郁金香真美啊，像（一個害羞的小姑娘）。

6、天上的星星亮晶晶，像（美麗的鉆石）。

H^一、按課文內(nèi)容填空：

時辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條（笨手笨腳）的小毛蟲。小

毛蟲（靈巧）地從繭子里掙脫出來，（驚奇）地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對（輕盈）的翅

膀，上面布滿（色彩斑斕）的花紋。他高興地（舞動）了一下雙翅，竟像一團(tuán)（絨

毛），從葉子上（飄然而起）。他飛呀飛，漸漸地消失在（藍(lán)色）的霧靄之中。

2、《小毛蟲》教學(xué)設(shè)計

1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、

競；積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。

2、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨

慕別人”，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

3、了解課文內(nèi)容，明白要盡心竭力做自己該做的事情。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，導(dǎo)入課題。

1、出示畫面，練習(xí)說話。

2、讀句，感受“輕歌曼舞”。

3、讀句，板書揭題，齊讀課題。

（二）整體感知，初步了解小毛蟲。

1、自由讀文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

1）分小節(jié)朗讀，隨機(jī)正音。

2）交流表達(dá)：這是一條怎樣的小毛蟲？（隨機(jī)識記生字新詞：拋棄笨拙）

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受小毛蟲的笨拙。

1、指導(dǎo)讀句，理解“九牛二虎之力”、“挪動”、“像周游了整個世

界o

2、讀段，感受小毛蟲的笨拙。匚語文網(wǎng)收集+xxxx+}

（四）學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。

I、讀句，聯(lián)系上文，理解“盡管如此”的含義.

2、學(xué)習(xí)生字“悲、羨、慕”。

3、表達(dá)交流，理解句意。

語言訓(xùn)練：盡管如此，小毛蟲對并不悲觀失望，也不羨慕。

4、讀句，理解“大家都有各自該做的事情”，了解小毛蟲該做的事。

5、指導(dǎo)朗讀，理解“盡心竭力”、體會“織啊，織啊”的情感。

（五）學(xué)習(xí)第五節(jié)，感受蝴蝶的驚奇與高興。

1、欣賞影像，師朗讀，感受小毛蟲的變化。

2、自由讀第五小節(jié)，體會怎樣的蝴蝶。

3、指名交流

4、再讀句、段，體會蝴蝶的驚奇、高興。

5、比較讀句，體會小毛蟲變化前后的不同。

（六）總結(jié)全文，練習(xí)表達(dá)，體會情感。

1、語言訓(xùn)練：借助板書，講述故事。

2、明理：盡心竭力做自己該做的事！

板書：

（笨拙）的小毛蟲

不悲觀失望一刻不停該做的事

不羨慕盡心竭力吐絲織繭

()的蝴蝶

靈巧輕盈色彩斑斕

3、二年級下冊《小毛蟲》說課稿

一、說教材

《小毛蟲》是意大利的著名藝術(shù)家達(dá)?芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從

結(jié)繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照在己

的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動的遲

緩；到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后

一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。

二、說學(xué)生

本班學(xué)生口頭表達(dá)能力并不很強(qiáng)，可能是由于女孩多的爆故，

三、說教學(xué)設(shè)計

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域

的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。應(yīng)該重視語文的熏

陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)

特體驗(yàn)。

在二期課改小學(xué)語文新教材中，還強(qiáng)調(diào)了要大力培養(yǎng)學(xué)生的想象力。它貫

穿于教材的各個部分，也滲透于教學(xué)的全過程。課后練習(xí)中有“說一說”及

“聽說活動”，都集中反應(yīng)了啟發(fā)學(xué)生想像的教材編寫意圖。作為課堂教學(xué)設(shè)

計者，“啟發(fā)想像，在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累”，明確這一目標(biāo)，強(qiáng)化

這一意識，是正確把握新教材教學(xué)目標(biāo)，也是積極探索、實(shí)踐《小學(xué)語文新課

程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)。

【教學(xué)反思】

《小毛蟲》這篇課文詞句優(yōu)美，語言描寫生動。想像說話練習(xí)的設(shè)計，正

是希望通過學(xué)生們各種形式的反復(fù)閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動

中，加深對文字的理解和體驗(yàn)，使之有所感悟和思考，并讓學(xué)生以課文的內(nèi)容

為依據(jù)，進(jìn)行符合故事發(fā)展邏輯的推想，借助“小蜜蜂飛過來，對小毛蟲說：

’;小螞蟻跑過來，對小毛蟲說：'

'”的句式訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的想像，讓學(xué)生在表達(dá)中加強(qiáng)對詞句的理解和

積累。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生們由于課前導(dǎo)入中有對課文預(yù)習(xí)情況的交流，

在對課文整體把握“小毛蟲最終破繭而出變?yōu)槊利愝p盈的蝴蝶”的思維定勢干

擾下，忽視了“可憐的小毛蟲被拋棄在一旁”的語言涵義，使教學(xué)過程出現(xiàn)了

短暫的停頓。但也正是這意外的停頓讓我感受到了學(xué)生對事物獨(dú)特的體驗(yàn)和理

解一一對小毛蟲表現(xiàn)出善良，富于同情心！珍視他們對小毛蟲表現(xiàn)出來的關(guān)

懷；并同時通過關(guān)鍵詞語“被拋棄”的點(diǎn)撥，以讀代講，引導(dǎo)他們以不同的角

度拓展思維、想像，最終使進(jìn)一步提高閱讀的質(zhì)量一一感悟小毛蟲剛出生時與

其它昆蟲對比其貌不揚(yáng)、行動笨拙……的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

教材中諸多的名家名篇，提供給了學(xué)生們很寬廣的思維、想像的空間，只

要我們教師真正重視語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生良好道德情操、精神領(lǐng)域

的影響，正視學(xué)生對語文材料的反應(yīng)存在著多元的傾向。只要善加引導(dǎo)，學(xué)生

們必能從中不斷進(jìn)步，獲益良多！

教學(xué)設(shè)計說明：

《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級（下）第四單元中的一課。根據(jù)

教材要求，二年級（下）的教學(xué)重心應(yīng)完成從識字向閱讀的過渡。本單元閱讀

的主目標(biāo)是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等理

解有關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課

文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解

一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對文章的感悟。

課文1、2節(jié)通過對比學(xué)習(xí)加深詞句理解。如，通過圖片、音樂的渲染幫助

學(xué)生理解“歡歌曼舞”的意思、，以歡快、輕松的朗讀體會“各種昆蟲”美好生

活。通過對描寫小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印

象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪動一點(diǎn)點(diǎn)”、“像是周游了整個世界”理

解“笨拙”的意思，進(jìn)一步體會小毛蟲的“可憐”，這時，學(xué)生內(nèi)心的感受就

會自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。

課文3、4、5節(jié)是本文的重點(diǎn)段落，文章“道”之所在，也是學(xué)生體會的

難點(diǎn)。因此，在教學(xué)時根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，重點(diǎn)句子反復(fù)朗

讀、體會。通過聽、記、說、二次出現(xiàn)等方法對文章深刻含義有所感悟。

4、二年級下冊語文《小毛蟲》教學(xué)實(shí)錄

師：我們已經(jīng)讀過課文，知道今天要學(xué)習(xí)的課文是一一

生齊：小毛蟲！

（示圖片，示范讀）

師：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：各種

昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機(jī)勃勃。只有

它，可憐的小毛蟲，被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。小毛蟲費(fèi)了九牛二

虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時，自己

覺得，就像是周游了整個世界。

它累得一一

生：它累得氣喘吁吁。

師：它的頭上一一

生：它的頭上累得滿頭大汗！

師：已經(jīng)有頭了，只要說，它淚得滿頭大汗就可以了。

生：它滿頭大汗。

師：對了。老師剛才說的那一段話，就在課文的第一、二自然段，請你自

己讀一讀，要求盡量做到字字正音，句句通順。你來。

生：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片樹葉

爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整個世界。

師：誰還能讀得比他還大聲。

生：小毛蟲既不會跑，也不會飛。它費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)

點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時，自口覺得，就像是周游了整

個世界。

師：真好！每一個小朋友自己讀讀第二自然段，讀正確，讀通順，讀出自

己的感受來。

開始讀吧。

生自由讀。

師：讀完了嗎？誰想來讀給大家聽。你來讀。

生：小毛蟲既不會跑，也不會飛。它費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)

點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了整

個世界。

師：你覺得小毛蟲怎樣？

生：很累。

師：哦，爬得很累。你來說一遍。

生：小毛蟲爬得很累。

師：還有誰也想來讀一讀。

生：小毛蟲既不會跑，也不會飛。小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一

點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游了

整個世界C

師：我覺得你“費(fèi)了九牛二虎之力”讀得特別好，你為什么要這樣讀？

生：因?yàn)椤熬排６⒅Α笨梢哉f明它爬得很累。

師：這就是“九牛二虎之力”是什么意思？誰知道。

生：“九牛二虎之力”就是用了九頭牛和兩只老虎的力氣。（眾笑）

師：老師告訴你，這并不是說用了九頭牛和兩只老虎的力氣。是指小毛蟲

用盡了仝身最大的力氣。是不是，你說呢？

生：是。

師：你同意了吧。你來讀，讀出小毛蟲用出了全身最大的力氣。

生讀第二自然段。

師：馮老師還發(fā)現(xiàn)你這里“一點(diǎn)點(diǎn)”是這樣讀的，你為什么要這樣讀呢？

生：因?yàn)橹挥小?----點(diǎn)一一點(diǎn)”。

師：所以文中說，它是——挪動。我們一起來挪動一下，好不好！挪動就

是移動，小朋友，我們一起坐做椅子的這邊。開始挪動一一

生做動作。

師：真好!小朋友是非常輕松的，不費(fèi)吹灰之力的?，F(xiàn)在我們再來演一演小

毛蟲吧。開始。

師范讀，生表演。

師：瞧你們，真費(fèi)力呀。一起讀，把小毛蟲的費(fèi)力讀出來。

生齊讀第二自然段。

師指“整個世界"：誰能讀好這個詞語。

生讀：整個世界。

師：小毛蟲真的周游了整個世界嗎？

生：不是周游了整個世界。

師：那為什么要這樣說呢？

生：因?yàn)閺囊黄~子爬到另一片葉子上，空間很小，而不是整個世界。

師：那為什么這么說呢？

生：因?yàn)樾∶x很小，葉子如果跟它比，葉子就大它個好幾倍，所以就像

是周游了整個世界。

師：那你的意思是說，小毛蟲兩片葉子就累得像爬了整個世界一樣，那都

是因?yàn)樾∶x太小了。還有別的原因嗎？

生：因?yàn)樗泻芏嗟胤蕉紱]去過。

師：是的，它爬了兩片葉子累得就像周游了整個世界，那是因?yàn)樗赖迷?/p>

么樣？

生：因?yàn)榍懊嬲f它費(fèi)了九牛二虎之力，爬了兩片葉子，就像……

師：它累得怎么樣？

生楞住。

師：文中有一個詞語告訴我們它累得怎么樣。找找看，自己讀讀第一小

節(jié)。

生：笨拙！

師：對呀，你們剛才體會的呀就是小毛蟲的笨拙。（指整個世界）讀好這個

詞，我們就能體會小毛蟲的笨拙。預(yù)備齊！

生齊：整個世界。

師：把這個詞放到句子里，誰再來讀。

生2名讀“笨拙”句子。

師：對呀，我仿佛看到小毛蟲爬得滿頭大汗、氣喘吁吁的樣子了。我們一

起向她學(xué)，一起讀。

生齊讀。

師：讀得真好。小毛蟲真是太笨拙了。跟老師一起寫這個新詞。把手舉起

來?！氨俊毕旅媸莻€“本”，“拙”是提手旁，左邊部分，右邊是個出，豎

折、豎、再寫長豎、豎折、豎。

（師在黑板上范寫。）就是這只笨拙的小毛蟲，它變成了一只什么呀？

生齊：蝴蝶。

師：哦，變成了一只蝴蝶。文中還有很多詞語來描寫這只蝴蝶的。小朋

友，現(xiàn)在自己來讀一讀課文，不但要把課文讀正確、讀通順，還要找找笨拙的

毛蟲變成了一只怎樣的蝴蝶。知道了嗎？開始吧。

生自由讀課文約三分鐘，師巡視。

師：好了嗎？讀完課文了嗎？通過朗讀，我們知道了笨拙的小毛蟲變成了

怎樣的蝴蝶？

生：變成了美麗的蝴蝶。

生：變成了靈巧的蝴蝶。

師：好，靈巧的蝴蝶。來，一起寫一寫。靈巧，它就是與笨拙意思相反的

一類詞語。

生：色彩斑斕的蝴蝶。

生：輕盈的蝴蝶。

師：這都是課文的最后一小結(jié)告訴我們的。來，輕盈這個詞跟老師一起寫

一寫。輕盈的盈字是生字，橫折折折鉤，撇，里邊是個又，注意最后一定要寫

成點(diǎn)。下面是一個部首，叫什么部首？

生齊：皿字底。

師：注意輕盈的盈是后鼻音，讀準(zhǔn)它。來，一起讀。

生齊讀：輕盈。

師：好的，小朋友剛才從課文的最后一小節(jié)，找到了那么多描寫蝴蝶的詞

語。再來讀一讀最后一小節(jié)，找一找哪些句子告訴我們這只蝴蝶是輕盈的、靈

巧的，把這些句子劃出來。開始讀。

生自由讀最后一小節(jié)，師巡視。

師：你來讀給大家聽你劃的句子，描寫蝴蝶輕盈、靈巧的句子。

生：它高興地……

師：大聲地自信地讀。

生：它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起。

師：哦，它會飛了，所以說它是十分靈巧的，是嗎？還有其他句子嗎？

來，讀你自己劃的。

生：它靈巧地從弟子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的

翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

師：也就是說，它已經(jīng)生出一對翅膀了，所以說它是輕盈的和靈巧的，是

嗎？小朋友，你們現(xiàn)在想不想去看一看小毛蟲變成蝴蝶的樣子呀？

生齊：想！

播放FLASH,師簡介：小毛蟲已經(jīng)從繭子里準(zhǔn)備掙脫出來了，它的頭已經(jīng)

出來了，它的身體也出來了，瞧，它展開色彩斑斕的翅膀，飄然而起八小朋

友，此時此刻，如果你就是這只蝴蝶，你現(xiàn)在的心情怎樣？

生：我很開心。

生：我特別高興。

生：我特別快樂。

生：我特別興奮。

師：我們再來讀讀文中的第五小節(jié)，用文中的句子說說你高興、你快樂、

你開心都是因?yàn)槭裁囱?。一邊讀一邊想想應(yīng)該怎么說。

生自由讀第五小節(jié)。

師：我高興，是因?yàn)橐灰挥梦闹械木渥诱f。

生：我高興，是因?yàn)槲异`巧地從繭子掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出

了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

師：真好，她學(xué)會一種本領(lǐng)，用文中句子告訴別人。還有誰來說，你快

樂，是因?yàn)?---

生：我快樂，是因?yàn)槲腋吲d地舞動了一下雙翅，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上

飄然而起。

師：你會飛了，是不是？來，飛給大家看一看。別難為情，展開翅膀，別

生硬。（生表演，眾笑）明B只蝴蝶想飛，這么多。

生表演飛。

師：飛得多快樂。你快樂嗎？說。

生：我快樂，可能是要生寶寶了。（眾笑）

師：你長大了，是不是啊。長大了，長出翅膀了，也覺得很快樂，是不

是？

師：剛才都是你們說的，能不能用朗讀讀出小毛蟲的高興和興奮呢。誰想

讀。仔細(xì)地讀。

生讀：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈

的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

師：可要輕盈一點(diǎn)呀。我看到了美麗的翅膀。

生讀：它高興地舞動了一下雙翅，競像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起。

師：哦，它想飛了C來，我們大家一起讀一下C

生齊讀第5自然段。

師：小朋友，霧靄就是霧，蝴蝶越飛越遠(yuǎn)，我們讀的時候要越讀越遠(yuǎn)，要

輕輕的。小朋友，笨拙的小毛蟲是怎樣變成了輕盈的蝴蝶呢？我們一起來讀課

文，找到第3、4小節(jié)。盡管如此，它并不一一

生齊：悲觀失望。

師：我怎么覺得它有點(diǎn)失望。它并不一一

生齊：悲觀失望。

師：也不----

生齊：羨慕任何人。

師：讀讀課文的第一小節(jié)，找一找任何人是指誰呢？

生自由讀第一小節(jié)。

師：任何人是誰？找到了嗎？誰來告訴大家。

生：任何人是各種昆蟲。

師：輕歌曼舞，是在干什么的昆蟲。

生：飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……

師：還有一個詞，是怎樣的昆蟲呀？

生：生機(jī)勃勃的昆蟲。

師：小朋友，各種昆蟲在飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……用一個

詞，就是一一

生齊：輕歌曼舞。

師：恩，理解這個詞語了。好，我們再來讀課文，各種昆蟲在輕歌曼舞,

生齊：飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……

師：到處一一

生齊：生機(jī)勃勃。

師：只有它，可憐的小毛蟲，被一一

生齊：拋棄在一旁。

師：既一一

生齊：不會跑

師：也----

生齊：不會飛。

師：盡管如此，就是指小毛蟲不會干什么？

生：不會爬，也不會飛。

生：不會跳，也不會唱。

師：小朋友，此時此刻，想想那些輕歌曼舞的昆蟲是怎樣對待這只笨拙的

小毛蟲的？

生：是非常瞧不起它的。

生：欺負(fù)它，就是看見它就把推下樹葉，還好小毛蟲是比較粘的，正好粘

在樹葉上。

師：你都已經(jīng)把那情景想象出來了。

生：昆蟲都嘲笑它。

師：它們在說話的時候，小毛蟲過來的，會怎么說的。

生：討厭它。

生：你真笨。

生：它們還會不理它，小毛蟲跟它們玩了，都不跟它說話。

師：都走開了，這就叫一一拋棄。小朋友，盡管小毛蟲被它們拋棄在一

旁，但是它卻一一

生齊：不悲觀。

師：它還一一

生齊：不羨慕。

師：它不羨慕誰呀？

生：它不羨慕會飛的那些燕子。

師：燕子是鳥呀，得是昆蟲。

生：它不羨慕會飛的七星瓢蟲。

師：它不羨慕會跑的……小朋友，這里的跑并不是指跑步哦，它是指走

路，什么昆蟲會走路的。

生：它不羨慕的螞蟻。

師：它不羨慕會唱的一一

生：不羨慕會唱的知了。

師：不羨慕會跳的一一

生：不羨慕會跳的袋鼠。

師：袋鼠？剛剛還說是昆蟲。不羨慕一一

生：不羨慕會跳的螳螂。

生：不羨慕會跳的青蛀。

師：青蛙是兩棲動物。還有很多很多，我們下課再說。

生：我還有。

師：他一定要說，讓他說吧。

生：不羨慕跳蚤。

師：跳蚤是害蟲，我們不要羨慕它了。小朋友，為什么它不羨慕它們呀？

因?yàn)樗?，讀一一

生齊：每個人都有各自該做的事。

師：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該一一

生齊：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢

固的繭房。

師：它又是怎么去做的呢？讀。

生齊：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。織呀，織呀，最后

它把自己從頭到腳裹進(jìn)溫暖的繭子里。

師：我們一起去看看，小毛蟲是怎么工作的？用一個詞說說。

生：小毛蟲盡心竭力地工作。

師：這是課文中的詞語。能用自己的話說說呢。

生：小毛蟲是不辭辛苦地工作。

師：這個詞用得真好，不辭勞累的。

生：不怕苦的，不管破了還是怎么樣，都要織起來，織起來就不用被別人

嘲笑。

生：不怕勞累的。

生：努力地工作

生：辛勤地T作c

生：一刻也遲疑地工作。

師：一刻也不停地工作，這就堅持不懈地工作。你們剛才說了這么多，用

一個詞，就是一一盡心竭力。讓我們朗讀，讀出小毛蟲的盡心竭力。都想讀，

那我們一起讀。

生齊：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作?？椦剑椦?，最后

它把自己從頭到腳裹進(jìn)溫暖的繭子里。

師：現(xiàn)在，此時此刻，你想不想對這只被拋棄的、笨拙的、然而它又不悲

觀、不羨慕，而是盡心竭力工作的小毛蟲說幾句呢。你想對它說什么？你喜歡

它嗎？你可以對它表達(dá)你的喜歡。

生：小毛蟲，你好棒啊！

師：多棒??！當(dāng)別人一一

生：別人拋棄你的時候，你不悲觀，不羨恭，盡心竭力地做自已要做的

事。

師：你好棒，還有嗎？

生：小毛蟲，你真能干。它們拋棄你的時候，你也不理它，就管自己做著

工作，你真了不起。

師：你知道它以后會怎么樣嗎？你知道它會得到什么收獲嗎？

生：以后，它可以睡覺。

師：睡覺之后呢？

生：變成蝴蝶。它就可以飛了，不用在葉子上爬了，而是在空中飛了。

師：這都是它盡心竭力工作的結(jié)果呀。所以說呀，小朋友，當(dāng)別人拋棄你

的時候，瞧不起你、嘲笑你的時候，你千萬不要悲觀，也不要去羨慕別人。只

要你盡心竭力地做好自己的事情，相信你就會像小毛蟲一樣得到自己的收獲，

像小毛蟲一樣的獲得成功?，F(xiàn)在讓我們再一起走進(jìn)這條雖然笨拙、然而它又不

懈努力、不悲觀、盡心竭力的小毛蟲吧。

（音樂起，師引讀全文）

師：當(dāng)初小毛蟲的確笨拙。讀一一

生齊：小毛蟲既不會跑，也不會飛。小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了

一點(diǎn)點(diǎn)C當(dāng)它笨拙地從一片樹葉爬到另一片葉子上時，自己覺得，就像是周游

了整個世界。

師：盡管如此，它并不悲觀，也不羨慕任何人。愛自己，做自己的事。所

以，蕩它清醒過來，它打心底里為自己高興。因?yàn)樗巡辉偈悄菞l笨手笨腳的

小毛蟲。它一一

生齊：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈

的翅膝，上面布滿色彩斑斕的花紋。

師：它——

生齊：它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起。它

飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

師：課文學(xué)完了，課文中的詞語，你們是不是記住了呢？（出示詞語）

讀。

生齊：觀察昆蟲輕歌曼舞高興挪動笨拙悲觀羨慕輕盈時辰

師：時辰在詞語中要讀輕聲，跟老師念一一時辰。

生齊：時辰。

師：蝴蝶耍變戲法了，咦，它變成了什么了？變成生字了。讀起來更有難

度了。讀。

生齊：慕、察、昆、羨、拋、棄、拙、盈、辰、悲。

師：辰單獨(dú)出現(xiàn)要讀第二聲。

師：你看，蝴蝶翩翩起舞，在向你們祝賀呢！(出示：棄)你看，這個字在

寫的時候要注意什么？要把它寫得漂亮哦。

生：要注意那個橫不能橫在橫中線上。

師：否則它的腳就太長了。我們要把它寫在橫中線的哪里呀？

生：橫中線的下面一點(diǎn)點(diǎn)。

師：這一橫要寫得怎么樣？

生：長一點(diǎn)。

師：像手伸開來一樣，長一點(diǎn)就漂亮了。

生：下面的橫要短一點(diǎn)。

師：對，這一橫要短。從第一點(diǎn)開始說吧。

生：豎撇要從那橫中線開始起筆C

師：撇和豎，對不對。左邊是一撇，右邊是一豎，都要從橫中線開始。

生：長一點(diǎn)的橫不能光橫著，要斜一點(diǎn)。

師：對，往上斜一點(diǎn)。中國的字，特別是像這樣的楷體字，向上斜一點(diǎn)，

才漂亮呢。

生：還有，棄上面不要寫成云了。

師：好，呆會兒下課以后我們再去寫，寫字的時候要注意這些問題。小朋

友再見！

生齊：老師再見！

5、《古詩兩首》《泊船瓜洲》、《游子吟》練習(xí)教學(xué)設(shè)計

一、多音字組詞。

二、寫出古詩的作者及年代。

①王安石②孟郊③丁謙

A.明代B.宋代C.唐代

《石灰吟》()()

《泊船瓜洲》()0

《游子吟》()()

三、解釋加粗字的意思，再說說整句詩的意思。

1.鐘山只隔數(shù)重山。

2.明月何時照我還。

四、請你在花瓣里寫一個字，與在芯里的字組成詞。

五、低聲誦讀《游子吟》，想象一位慈母，在兒子外出遠(yuǎn)行前，借著油燈的

微光為兒子縫制衣服的情景，再寫下來。

答案：

、

二、《石灰吟》A、③；《泊船瓜洲》B、①；《游子吟》C、②

三、1.隔：相距；數(shù)：幾；回首鐘山也只相距幾重青山。

2.何：什么；還：回來；這明亮的月亮什么時候照著我又歸還故鄉(xiāng)。

四、

五、夜已深，在微弱的燈光下，一位年邁的老人正在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫

衣服。老人己上了歲數(shù)，眼也有些花，她借著微弱的光線，努力地穿針引線。

她邊縫邊囑咐著孩子，要他一路上多加小心，注意身體，早日回家。

6、25、小毛蟲教學(xué)設(shè)計

25、小毛蟲

教學(xué)目標(biāo)1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的生字。能正確描摹并記憶5

個生字。能在閱讀的過程中積累詞語若干。

2、能正確流利地朗讀課文。能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。能在老師

的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。

3、體會不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟

有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作

為。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。

難點(diǎn)：能在老師的指導(dǎo)下，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語段。

教學(xué)媒體多媒體課件

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程備注

一、談話引入，揭示課題。

1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然

里的昆蟲們。你們樂意嗎？（出示：昆蟲）

2、出示句子：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……

到處生機(jī)勃勃。

①指名讀（快樂、喜悅、充滿生機(jī)、充滿活力……）

②齊讀

③師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，這樣的的

歌聲和舞姿我們可以用“輕歌曼舞”來形容。出示：輕歌曼舞

3、揭示課題：

師述：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當(dāng)然要數(shù)美麗的蝴蝶了。

你們知道嗎？（媒體）它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛

點(diǎn)”.今天就讓我們一起來學(xué)一篇和它有關(guān)的故事c

貼圖出示題目25小毛蟲齊讀課題

二、自學(xué)課文，感知內(nèi)容。

1、出示自學(xué)提示

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）查字典，了解一下“笨拙”、“竭力”、“時辰”、“霧靄”這幾個

詞語中帶點(diǎn)字的意思。

（3）讀讀想想：（）的毛蟲變成了（）的蝴蝶。

*從文中找到有關(guān)的詞語來回答。

2、學(xué)生自學(xué)：請同學(xué)讀課文，完成自學(xué)習(xí)題。

3、根據(jù)自學(xué)反饋板書：小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀

蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)：（可憐）的毛蟲

①指名交流，讀句子。

出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會跑，也不會飛。

②師引讀：所有的昆蟲正在盡情地享受著這春天的美好時光，它們輕歌曼

舞，飛的……，跑的……，又是……，又是……，到處……。這一切對小毛蟲

來說是多么新奇呀！只有他既不會……，也不會……，還被……，真可憐！（教

學(xué)：拋棄一一扔在一旁，沒有人搭理她）

③齊讀第一節(jié)。（分工讀）

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)：（笨拙）的毛蟲

①指名讀第2小節(jié)、交流自己的理解。

②動畫演示，理解“挪動”一詞。

③試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）

④過渡，師述：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對于自己不如別的昆

蟲這個事實(shí)是抱什么態(tài)度？又是怎么做的？

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：（樂觀）的毛蟲

①找到有關(guān)的句子讀一讀。

②師引讀：

盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。因?yàn)樗谩?，一條

小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會……為自己編織一間……。它盡心竭力地做著，是因?yàn)?/p>

它懂得……

③小毛蟲該做的事情就是一一“吐絲、結(jié)繭”。

師小結(jié)：這真是一條O的小毛蟲。

4學(xué)習(xí)課文4一一5小節(jié)

①看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結(jié)繭羽化成美麗的蝴蝶的。

②學(xué)生交流：用自己的語言說說你看到的。

③讀讀第5小節(jié)，說說在你的腦海中出現(xiàn)了什么？

④讓我們也來當(dāng)一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎？（讀讀

演演）

卷師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠(yuǎn)了！

⑥集中識字：辰、限、盈

四、討論交流，感受道理

1、小組討論，師述：小朋友，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的

藝術(shù)家達(dá)芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲

觀。他經(jīng)過自己的努力，最終變成了一條輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。通過

這個變化，他想告訴我們一個什么道理呢？讓我們再一起來讀讀這篇寓言故事

好好想一想。

2、全班交流

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、請同學(xué)在組長帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生字、新詞。

2、集體復(fù)習(xí)

3、我會說（把句子補(bǔ)充完整）

柳樹那長長的枝條隨風(fēng)擺動，多像……

天上那紅彤彤的太陽，真像……

郁金香真美啊，像……

天上的星星亮晶晶，像...

板書設(shè)計小毛蟲可憐笨拙不悲觀

25、小毛蟲吐絲

結(jié)繭

蝴蝶靈巧輕盈色彩斑斕

每個人都有各自該做的事情

教學(xué)反思在教學(xué)過程中，首先，通過讀，抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟，在

讀中理解。如：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一

片葉子爬到另一片葉子上時，覺得自己就像是周游了整個世界。通過對小毛蟲

句子的反復(fù)朗讀，抓住“九牛二虎之力”、“挪動了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個

世界”理解“笨拙”的意思。我著力在朗讀上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出語氣。學(xué)

生能讀出語感來，對文章內(nèi)容的理解也就基本到位了。其次，設(shè)計情景說話，

運(yùn)用學(xué)生自己的語言表達(dá)對課文的理解。如：小毛蟲變成了蝴蝶，假如是你，

此刻的心情如何？讓學(xué)生大膽表達(dá)，并根據(jù)教師提供的語言材料：“我高興，

因?yàn)椤！耙?guī)范而靈活地表達(dá)自己的理解。這種語言實(shí)踐很好地體現(xiàn)了“在情景

中感知，在實(shí)踐中感悟”這一教學(xué)策略，不僅使學(xué)生的聽說、思維等多方面的

能力得到了培養(yǎng)，而且也促進(jìn)了學(xué)生更深層次地理解課文，學(xué)生就能更深切地

表達(dá)自己的情感。

7、教材教學(xué)設(shè)計年級下《與眾不同的麻雀》文中生字教學(xué)法

《與眾不同的麻雀》一課有9個生字，其中有3個詞語：“妨礙”，“譴

責(zé)”，“繼續(xù)”和3個單字“與”“毫”“刮”。在教學(xué)時可以通過讀文強(qiáng)化

識記3個詞語，并通過形近字“妨和仿”“得和礙”“譴和遺”“繼和

斷”“續(xù)和賣”“責(zé)和負(fù)”進(jìn)行區(qū)別識記生字。

生字“與”因?yàn)楣P順容易錯，課上通過記筆畫的方法進(jìn)行教學(xué)，它的第一

筆是橫，最后一筆也是橫。

“毫”在數(shù)學(xué)課上早就認(rèn)識了，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來識記。

“刮”字要引導(dǎo)學(xué)生注意它的讀音是一聲。

另外，在識記生字后出示含有這些生字朗朗上口的小韻文，既可以增強(qiáng)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，又可以鍛煉生在不同的語境中識字的能力。韻文如下：

禮貌歌

見到老師要敬禮，見到同學(xué)要問好°

與人相處要和睦，做錯事情先道歉。

妨礙別人最無禮，尊老愛幼人人贊。

譴責(zé)他人要有法，毫不謙讓是惡習(xí)。

學(xué)習(xí)要有持久心，刮風(fēng)下雨勇向前。

8、小學(xué)語文二年級練習(xí)教學(xué)設(shè)計《小狐貍賣空氣》相關(guān)知識

清潔的空氣是生命的要素

清潔的空氣是生命的要素。清潔的空氣中含有78%的氮，21%的氧，

0.93%的氫，以及少量的二氧化碳和水蒸氣，微量的稀有氣體。當(dāng)大氣中某些

氣體異常地增多或者又增加了新的成分時，大氣就污濁了。當(dāng)大氣成分的變化

增大到危及生物的正常生存時，就造成了大氣污染。綠色植物對凈化空氣有很

大作用，它能進(jìn)行光合作用，吸入二氧化碳，放出氧氣。因此，綠化環(huán)境，空

氣里的氧氣含量就多，二氧化碳含量減少，對人的身體健康非常有益處。

綠色植物對凈化空氣的作用

人和動物呼吸時，吸入氧氣，呼出二氧化碳；綠色植物進(jìn)行光合作用時，

放出氧氣，吸入二氧化碳。因此，綠化了的環(huán)境，空氣里的氧氣含量就多，二

氧化碳就少，對人的健康有益。

9、一年級上十二周教案：《畫》《字與拼音五》《大家都說普通話》

一年級第十二周教案

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：《畫》《字與拼音五》《大家都說普通話》

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：認(rèn)識生字16個，會寫13個，學(xué)習(xí)一個多音字“少”，兩個新筆

畫“撇點(diǎn)”和“豎彎

2.積累：（1）復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）拼音與漢字相對照，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

（3）背會《畫》《大家都說普通話》。

3.作文：《媽媽，彌看》看圖講故事的口頭訓(xùn)練

三、周學(xué)科融合：把認(rèn)識方位和識字相結(jié)合，利用插圖認(rèn)識前后左右的方

向位置。

四、周學(xué)情分析：本單元以復(fù)習(xí)拼音為主，在學(xué)生學(xué)習(xí)拼音后，練習(xí)小讀

音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)看拼音識字的方法，鞏固所學(xué)知流，從而培養(yǎng)動口、動腦以及

相互合作的能力。

課題《畫》授課時間：周一—

整體設(shè)計個性設(shè)計

教

材

分析本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人

鳥語花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的特征展開描

述。圖文對照，能使學(xué)生有滋有味的循圖讀文，從而受到美的熏陶。（獨(dú)特見

解、靈感設(shè)計，重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法教師導(dǎo)法吟誦、情景陶冶、解釋等

學(xué)生學(xué)法朗讀、表演等

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水

Pio

2.積累目標(biāo)：（1）正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

（2）知道“遠(yuǎn)一近”、“有一無”、“來一去”是意思相反的詞。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫4個字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：借助拼音讀古詩，讓學(xué)生明白這首詩寫的是一幅

山水畫。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：反復(fù)誦讀，體會感情。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：會認(rèn)5個生字，會寫4個生字；感受詩中描繪的景色；正

確、流利的朗讀、背誦古詩。

4.拓展延伸點(diǎn)：課外收集謎語，開展猜謎語活動。

板書設(shè)計畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

課后反思

課題《字與拼音五》授課時間：周……

整體設(shè)計個性設(shè)計

教

材

分析這是拼音教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，

繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)，并利用拼音學(xué)習(xí)生字，鞏固學(xué)過的漢字，掌握看拼音識字

的方法。（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法教師導(dǎo)法擺卡法、游戲穿插法

學(xué)生學(xué)法跟讀法、擺卡法、自主學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：復(fù)習(xí)23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音節(jié)，

能讀準(zhǔn)音、分清形，。

2.積累目標(biāo)：（1）能熟練背誦、默寫23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)

讀音節(jié)。（2）掌握看扶音識字的方法，用兒歌鞏固拼讀規(guī)則。

3.生字目標(biāo)：會認(rèn)10個字，會寫5個字，掌握一個多音字和兩個新筆畫

“撇點(diǎn)”“豎彎”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：復(fù)習(xí)23個聲母、24個韻母、16個整體認(rèn)讀音

節(jié)。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：教學(xué)第65頁、67頁69頁的練習(xí)題，鞏固拼音。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：教學(xué)兒歌《東西南北》，學(xué)習(xí)生字、新筆畫。

4.拓展延伸點(diǎn)：收集反義詞。

板書設(shè)計東一西※南一北

前一后※左一右

大一小※多一少

男一女※老一少

課后反思

課題《大家都說普通話》授課時間：周一―

整體設(shè)計個性設(shè)計

教

材

分析

這首兒歌采用了擬人的手法，以學(xué)生喜聞樂見的童話形式切入主題，語言

親切，趣味盎然。最后點(diǎn)明了學(xué)習(xí)普通話的重要性，從而激發(fā)學(xué)生說好普通話

的強(qiáng)烈愿望。（獨(dú)特見解、靈感設(shè)計、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過程等）

學(xué)法教師導(dǎo)法吟誦、情景陶冶

學(xué)生學(xué)法跟讀、小讀、自主學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話的意識，從而激發(fā)

學(xué)生說好普通話的強(qiáng)烈愿望。

2.積累目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生了解兒歌內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗

讀兒歌并背誦。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)識6個生字，會寫4個。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，了解兒歌內(nèi)容。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：（：）自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。（2）同桌合作，檢查課

文。（3）學(xué)習(xí)生字。（4）抽讀字卡。（5）表演朗讀。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。

4.拓展延伸點(diǎn)：當(dāng)家庭普通話推廣員。教你的家人讀這首兒歌，再說說為

什么大家都要說普通話。

板書設(shè)計風(fēng)鳥

有的像……有的像……

大家都說普通話

課后反思

10、小學(xué)語文二年級練習(xí)教學(xué)設(shè)計《廬山云霧》第二、三段的仿寫練習(xí)

《廬山的云霧》一課課后要求模仿第二、三小節(jié)寫一處景物。我覺得光寫

景對學(xué)生來說似乎范圍窄了點(diǎn)，畢竟不是每個地方都會有出眾的景點(diǎn)的。所以

就放寬了要求，請學(xué)生就身邊的景物、人物、動植物、事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓

住其兩個特點(diǎn)來進(jìn)行簡單的描述，于是，我讀到的小練筆就精彩紛呈了：

（沈丹琳）

冬天是一個美麗的季節(jié)。雪花像是花瓣在藍(lán)天中自由自在地飛著，跳著美

麗的舞蹈C

冬天也是個好玩的季節(jié)。我們可以做雪娃娃，可以打雪仗，可以滑板，還

可以在冰上挖個大洞，在旁邊釣魚！

（徐曉悅）

我哥哥家的小白兔十分可愛。你看，它那長長的耳朵一直不肯豎起來，紅

又圓的小眼睛像一粒紅色的小石子，小小的鼻子像一顆小櫻桃，毛茸茸的尾巴

非常短。

哥哥家的小白兔也非常聰明。如果它做錯了葉么事，就會拉拉哥哥的褲

腳，表示它認(rèn)錯了；如果哥哥忘記給它吃東西，它就會咬哥哥的鞋子，表示它

要吃東西...

（金婷）

我家的柳樹是我們家最好看的植物了。春天到了，柳樹發(fā)芽了。她的柳絲

像是小姑娘的小辮兒，又像是有一個小姐姐在小河邊照鏡子似的，真是美麗極

T!

我家的柳樹用處也很大。她的柳絲可以做一只帽子，戴在頭頂上像一個白

族的小姑娘到我們的村子里來游覽了呢！柳葉可以用來吹口哨，很動聽的。

（凌紫嫣）

我的媽媽在生活上無微不至地關(guān)懷我。媽媽每天都很早起來給我準(zhǔn)備好豐

盛的早餐，還要送我去上學(xué)。媽媽有時候下班很晚，但還要給我做飯、洗衣

服……

媽媽還很關(guān)心我的學(xué)習(xí)。每天晚上都要給我檢查作業(yè)，是否正確。我有不

懂的地方還耐心地教我，她想要我早日成為有用的人才。

（徐怡婷）

夏日的晚霞五彩法斕。你瞧，那一朵朵晚霞被日落映照得晶瑩奪目，一會

兒又變得通紅通紅，一會兒變得一半兒紫一半兒橙。

夏日的晚霞瞬息萬變。眼前的晚霞，剛剛還是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒

等你完全看清楚，它又變成了一只兇猛的老虎在追趕著小白兔……夏日的晚霞

真是變幻多端。

（陳一豐）

小弟弟很可愛C烏黑的眉毛，圓圓的小臉像一只很紅很紅的小蘋果，明亮

的眼珠像小貓的眼珠似的。兩個鼻孔像兩只小蜜蜂的小洞。一張小小的嘴和一

對小耳朵，真可愛！

小弟弟還很淘氣。一次，小弟弟跳在車子上，用手拉住車旁的一棵大樹，

爬了上去。他爬到圍墻上說：“我爬上去了，我要跳下來了。”幸虧小弟弟跳

的時候，他的爸爸媽媽來了，馬上把他抱了下來，說：“這很危險，腳會摔斷

的。”小弟弟說：“我錯了?！?/p>

（夏志康）

我們的校園很美。春天到了，一走進(jìn)校園你就能聞到各種花的味道，那味

道芳香撲鼻，有月季，有桃花，有梨花等等。

校園里也很熱鬧。每當(dāng)下課的時候同學(xué)們就離開教室，到校園里重新呼吸

一下新鮮的空氣。同學(xué)們有的在操場上一起跳繩，有的跑步，有的跳牛筋，有

的打籃球，有的踢足球……

啊！我愛我的校園！

（袁春曉）

我家的狼狗可神氣啦！它膘肥體壯，高大雄健，矯健英俊，毛色奇特。它

有潔白如雪的爪子，撅著的小尾巴，純黑色的大眼睛，它的鼻子還能辨二百多

種氣味呢！它呀，碰到不認(rèn)識的人就汪汪直叫。

它跑起來特別快。張牙舞爪，矯健輕捷，神氣活現(xiàn)，像駿馬飛奔，一小時

能跑好幾里呢！

（王振濤）

我家有一棵老槐樹，高大粗壯。說它高，一點(diǎn)也不過分，它那灰褐色的樹

干，高高地伸向天空，超過三層樓。三四個小朋友手拉著手，也合抱不過來。

那巨大的樹冠向四面舒展，茂密的葉子，把陽光遮地嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，活像是綠色的

大傘。

（沈思緯）

七月的云千姿百態(tài)。有的是俊俏的小姑娘；有的是一匹四蹄生風(fēng)的白馬；

有的是飛躍千山萬水忠實(shí)地給人們傳遞信息的白鴿；有的是有一只小狗在睡著

香噴噴覺呢，可真可愛；你看那只公的獅子，可真威武啊，它可是大森林里的

王……

七月的云瞬息萬變。眼前的云，剛剛還是飛在天上的一只兇猛的老鷹，轉(zhuǎn)

眼間又變成了溫和的小兔子，真可愛；明明是一只威武的獅子，還沒等你完全

看清楚又變成了在北冰洋上的一只大大的北極熊……

（朱曉晴）

今天，我們要大掃除，同學(xué)們都干得熱火朝天、氣喘吁吁的。窗戶臟得別

人不敢開窗，一位同學(xué)看見了，她馬上拿起一張白紙，用著自己仝身的力量去

擦。其他同學(xué)在打掃著我們地板。他們有的泗水、拖地、整理講臺，有的擦著

桌子，翻著椅子。每一同學(xué)都在認(rèn)真地在打掃著。灑水的從下往上灑，把自己

的腳印都用水弄掉；擦桌子的把每處都擦掉，從沒有任何空缺的地方……

過了一會，教室里被打掃得干干凈凈了。窗戶擦得能當(dāng)我們的鏡子了，整

個人的模樣都照得清清楚楚的。桌子也漂亮得像塊玻璃似的，黑得透亮。地面

上一塵不染，桌椅排好了整齊的隊(duì)伍。

11、《皇帝的新裝》《黑信》《我若為王》《童區(qū)寄傳》教案及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)

1.生字

陛下bi爵士ju6炫耀xudn欽差大臣qTn滑稽ji

駭人聽聞hai御聘yupin勛章xun頭銜_dn收斂lidn

頹喪tul樞密shu囁嚅nieru社稷ji躊躇ch6uchu

氣氛fen怠慢dai白癡chi親眷juan呵斥he

畏蕙xi諂媚chan憎惡zeng郴州chen且莞rao

劫持ji?伺其睡si孰若shU虛吏li

2.辨析形似字的字音及字形

3.詞語

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合；相當(dāng)。

愚蠢：愚笨，傻；頭腦遲鈍，不靈活。

渴望：迫切地希望。

不可救藥：原意是病重得無法醫(yī)治。比喻人或事無法挽救。藥，治療。

理智：辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力C

滑稽：（言行）引人發(fā)笑。

駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭，驚嚇，驚懼。

炫耀：夸耀。

隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么。形容沒有主見。附和，跟著

別人說。

晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。

大逆不道：封建統(tǒng)治者對反抗封建統(tǒng)治，背叛封建禮教的人所加的重大的

罪名。

倒背如流：倒著背誦像流水那樣順暢。形容詩文等讀得很熟。

囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。

社稷：這里指國家

詔書：皇帝頒發(fā)的命令。

謁見：進(jìn)見（地位或輩分高的人）。

躊躇滿志：對自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意。躊躇，得意的樣子。

光景：境況；狀況；情景。

呵斥：大聲斥責(zé)。

諂媚：用卑賤的態(tài)度向人討好。

畏急:畏懼。

嬌癡：天真、可愛而不解事。

親眷：親戚，眷屬。

4.一詞多義

5.句式

童寄者，郴州莞牧兒也?！摺玻袛嗑涫?。

彼不我恩也倒裝句式。就是“彼不恩我也”，恩、，作動詞，以恩德待我。

6.通假字

之虛所虛同“墟”集市

恐栗，為兒恒狀栗通“愫”，發(fā)抖。

州白大府大通“太”，上級。

7.詞類活用

布囊其口囊名詞作動詞，捂。

雖瘡手勿憚瘡名詞作動詞，燒傷。

8.作者

安徒生（1805—1875）,19世紀(jì)丹麥著名童話家。1805年4月2日生于丹

麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)。安徒生從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做

學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。安徒生從1827年開始創(chuàng)作，他在文學(xué)上最大的貢獻(xiàn)

是童話，共寫了160余篇，被譯成80多種文字。他的童話膾炙人口，如《拇指

姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

聶絹弩，現(xiàn)代作家，曾用蕭今度、耳耶等筆名，以善寫雜文著稱，其雜文

集有《歷史的奧秘》《蛇與塔》《早醒記》《血書》《獅和龍》等。聶維弩的雜文

觀點(diǎn)鮮明，語言明快，讀起來有酣暢淋漓之感。

（二）閱讀能力目標(biāo)

1.能夠領(lǐng)會聯(lián)想和想像在文章中所起的作用。

2.理解童話通過幻想、想像和夸張塑造形象的特點(diǎn)。

（三）寫作能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)想像和夸張的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想像力，學(xué)會寫想像作文。

（四）思想教育

深入理解文章的內(nèi)容以及蘊(yùn)含其中的作者的感情。

三,課文講解

《皇帝的新裝》

（一）文章主旨

通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝被兩個裝成織工的騙子所騙，光著

身子游行的詼諧故事，幽默而辛辣地諷刺了封建統(tǒng)治階級的奢侈、昏庸、虛

偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見的、實(shí)際上根本不存在

的“美麗的新裝”，深刻揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。

（二）文章思路

是以“新裝”為線索，按時間順序，以皇帝為中心人物來展開情節(jié)，表現(xiàn)

中心思想的。

共分四部分：

第一部分（第1段），寫皇帝酷愛新裝成癖。

第二部分（第2—3段），寫皇帝決定讓騙子們做新裝。

第三部分（第4—22段），寫大臣、官員、皇帝看騙子做新裝的經(jīng)過。

第四部分（第23段至篇末），寫皇帝穿上新裝舉行游行大典，并以一個小

孩戳穿新裝的騙局結(jié)束全文。

（三）寫作特點(diǎn)

《皇帝的新裝》這篇童話，便是運(yùn)用想像和夸張來塑造人物、表現(xiàn)中心

的。

首先，作者以豐富的想像構(gòu)思，虛構(gòu)了曲折的故事情節(jié)。是這樣安排的：

皇帝愛新裝、騙子做新裝、大臣看新裝、皇帝穿新裝、揭穿假新裝。通過這些

情節(jié)，揭露以皇帝為代表的封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質(zhì)。其次，對人物的語

言、動作、心理的刻畫，都運(yùn)用了想像，生動地塑造了皇帝及大臣的形象，如

描寫老大臣看布時，“他把眼睛睜得特別大，‘我什么東西也沒有看見！'但是

他沒敢把這句話說出來?！?哎呀，美？真是美極了！'老大臣一邊說，一

邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看……”揭露了老大臣自私、自欺欺人的丑惡嘴臉，有

力地表現(xiàn)了中心。

（四）課后練習(xí)解答

第一題騙子行騙，賦予實(shí)際上并不存在的所謂的“新衣服”一個奇怪的特

性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。這種奇怪的特

性是貫穿故事始終的主線，作者展開情節(jié)、安排材料、刻畫人物都是圍繞這個

主線進(jìn)行的。童話就圍繞它巧妙地展開了既在意料之外、又在情理之中的離奇

而生動的故事情節(jié)。

第二題老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱

贊，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那

兒可以照樣背出來”。老大臣心情都非常驚詫，但是寫老大臣用祈使句，表示

他的可憐和哀嘆；都否認(rèn)自己的愚蠢，否認(rèn)自己不稱職，但寫法也有變化：老

大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反問句，否定語氣強(qiáng)烈。官員

年輕得志，不禁有點(diǎn)自我懷疑，所以用的是疑問句：“大概是我不配有現(xiàn)在這

樣好的官職吧？”這些都表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)了他當(dāng)時那種

惶恐的心態(tài)。總體來看，寫老大臣比后面那位“誠實(shí)的”官員寫得詳細(xì)，因?yàn)?/p>

他是第一個來“看”布的人，關(guān)系著這場騙局是否能進(jìn)行下去，所以，作者用

了較多的筆瞿描述。末這兩位大臣的描述是為了褐露皇帝，他們處于陪襯、烘

托的地位。

第三題在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的

小孩子喊出了“天真的聲音"，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓

時失去神奇的作用。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。為什

么要讓一個小孩子來揭開皇帝新裝的奧秘，戳穿游行大典的騙局？因?yàn)楹⒆涌偸?/p>

無所顧忌、直言不諱的：“他什么衣服也沒穿呀：”這句話既天真又大膽，既率

直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人來說，反倒不真實(shí)。其實(shí)，它雖出

自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什

么衣服呀”這句話。作者用孩子的眼兒來感受、描繪，寓嚴(yán)肅的主題丁詼諧的

故事之中，因此，他不愧為世界著名的童話家。想象符合情節(jié)發(fā)展即可。

《黑信》

（一）文章主旨

通過弗里德里赫國王在慶祝登基三十周年紀(jì)念活動中，收到一封謾罵自己

的信后，龍顏大變，下令召開國務(wù)會議，決定要查處這個寫黑信的人的經(jīng)過，

揭露并諷刺了國王愚蠢，心胸狹窄，小題大作以及警察局長的蠢舉。

（二）思考探究

1.同樣都讓皇帝丟了丑，為什么《黑信》中的警察局長被趕下臺了，而

《皇帝的新裝》里的大臣們卻沒有?關(guān)鍵是他們的行動與皇帝是否一致，是否迎

合了最高統(tǒng)治者的愿望和利益。詳見練習(xí)一解答。

2.《黑信》有具體的國家和國王的名字，《皇帝的新裝》則沒有，這種不同

的寫法有什么特點(diǎn)？

安徒生寫的是童話，諷刺的是普遍的人性的弱點(diǎn)。而哈謝克寫的是小說，

這樣寫顯得更為真實(shí)、可信，同時作者作為民族意識非常強(qiáng)烈的作家，目的之

一是直指民族的敵人。詳見練習(xí)二解答。

（三）寫作特點(diǎn)

這篇文章最大的語言特點(diǎn)是成功地運(yùn)用了夸張的寫作手法.例如“他至少

把……那些字句念了五十來遍，早己能夠倒背如流了，這才猛然發(fā)出一聲驚

呼：'這個壞蛋連名字也沒留'”“他在書室里亂轉(zhuǎn)一氣，嘴里叨念不停：

“陛下，您是……”這些語句夸張地寫出了國王氣糊涂了的神態(tài)。

（三）課后練習(xí)解答

第一題《皇帝的新裝》中大臣們能夠迎合皇帝，而《黑信》中的警察局長

自作聰明，將皇帝不愿讓更多人知道的事，告知天下，得到罷官的下場。

第二題相比較而言，《皇帝的新裝》采用虛指方式，批判面更廣，《黑信》

采用特指方式寫作，更大膽，更使作品真實(shí)可信，具有典型性。

《我若為王》

（-）文章主旨

通過想象和聯(lián)想自己“為王”后的種種情形的描述，有力地嘲諷和鞭撻了

獨(dú)裁專制和奴性的丑惡，表達(dá)了對建設(shè)一個健康的，沒有奴性的，真正民主、

平等的社會的渴望，同時啟示人們覺醒起來，推翻一個舊世界，創(chuàng)造一個新世

界。

（二）文章思路

這篇文章可分為三個部分，第一部分為第一自然段，由一影片名引出“我

若為王”的話題，以引起讀者的閱讀興趣；第二部分為第二自然段至第六自然

段，充分展開豐富的想象和聯(lián)想，具體描述“為王”后的種種情形，以引起讀

者對獨(dú)裁專制和奴性的厭惡與憎恨；第三部分為最后兩自然段，表達(dá)對建設(shè)一

個健康的沒有奴性的，真正民主、平等的新世界的渴望，啟示人們覺醒起來，

為創(chuàng)造一個嶄新的社會而奮斗。再次品味文章的語言，找出文章中的關(guān)鍵的語

句，以加深對文章的理解。

（三）寫作特點(diǎn)

《我若為王》雖然是用一種奇特的手法寫出的雜文，但理解起來難度并不

算大。閱讀此文，首先要聯(lián)系文章的時代背景。我們知道，雜文是時代的產(chǎn)

物，對丑惡的社會現(xiàn)象，它是匕首，是投槍，具有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。聯(lián)系時代背

景也就是了解作者寫作的針對性，即匕首、投槍的戰(zhàn)斗對象。

（四）課后練習(xí)解答

第一題

第1小題，把臣下、子民殺絕是“暴君”，但所做者是“不準(zhǔn)一個奴種留

在人間”，這自然“反而正是明君”。

第2小題是對大題題干（含第1小題）涉及話語的進(jìn)一步解讀，即自然不

是作者真要?dú)⑷耍潜磉_(dá)了對封建王權(quán)思想，尤其是對與之緊密相連的奴性

主義、奴性思想的極度痛恨。

第3小題又是大題題干（含第1小題）涉及話語的進(jìn)一步解讀。這樣的極

端用語，應(yīng)該是給讀者以批判（痛斥）奴性思想和王權(quán)思想的痛快淋漓的感

覺。

第二題

《皇帝的新裝》主要是夸張地表現(xiàn)出自欺欺人的人性弱點(diǎn)的滑稽可笑以及

夸張地表現(xiàn)出封建統(tǒng)治者皇帝的愚昧腐朽的滑稽可笑，所有與此有關(guān)的細(xì)節(jié)讀

來生動有趣：設(shè)計出的那個使人陷入自相矛盾的惡性循環(huán)怪圈的巧妙前提（即

騙子那句“愚蠢和不稱職者看不見新布料”）,即暴露人性弱點(diǎn)的這個智慧沒計

顯得生動有趣。

《黑信》主要是故事情節(jié)，這個荒誕喜劇十分有趣；夸張地表現(xiàn)出國王這

個“世界上最傻的傻瓜”，特別是讀了五十遍才知為匿名信，氣得不停地叨念

自己是傻瓜，自己把信的內(nèi)容公之于眾，這種喜劇性的諷刺筆調(diào)讀來生動有

趣；描述警察局長可笑的“躊躇滿志”“一鳴驚人”“無人不知”“下臺大

吉”，十分有趣。

《我若為王》主要就是“理趣”“智趣”，其重點(diǎn)又在三處：一就是全篇

這種“假定又假定”的假定性的筆法。其實(shí)是對封建王權(quán)思想和奴性思想，對

社會劣根的辛辣諷刺。二就是最后三段連續(xù)的大轉(zhuǎn)折，富有深刻的哲理，內(nèi)涵

極為豐富用筆卻極為洗煉。三是極端用語所表現(xiàn)的嬉笑怒罵皆成文的風(fēng)趣。此

外，全文中的反復(fù)、排比、因果相承等獨(dú)特表達(dá)也加強(qiáng)了荒謬感、可笑感，使

文中的諷刺處處讀來趣味盎然。

《童區(qū)寄傳》

（一）文章主旨

記敘勞動少年區(qū)寄遇劫后，善于抓住時機(jī)，利用賊人的矛盾心理，殺盜自

救，表現(xiàn)了他機(jī)智勇敢的性格和不畏強(qiáng)暴的斗爭精神，同時，也反映了唐代社

會黑暗腐敗的現(xiàn)象。

（二）文章思路

全文可分三部分

第一部分（第一段），記敘勞動少年區(qū)寄被兩個強(qiáng)盜綁架后，設(shè)法麻痹賊

人，利用時機(jī)殺死第一個強(qiáng)盜。

第二部分（第二段），記敘區(qū)寄逃跑途中遇上另一個賊人，他掌握賊人貪婪

的心理，機(jī)敏地應(yīng)付，終于設(shè)法殺死第二個強(qiáng)盜。

第三部分（第三段），寫刺史對這件事情的處理和當(dāng)?shù)氐膹?qiáng)盜對區(qū)寄的看

法。

（三）寫作特點(diǎn)

表現(xiàn)區(qū)寄這個人物，有正面描寫，也有側(cè)面描寫。第一、二段寫區(qū)寄被綁

架和殺賊自救的經(jīng)過，是正面描寫。通過區(qū)寄在這場生死斗爭的具體活動，靈

活巧妙的偽裝，機(jī)敏行答的謊言，善于利用條件解救自己的方法，表現(xiàn)出了他

機(jī)智勇敢的性格和不畏強(qiáng)暴的