《要是你在野外迷了路》同步練習

《要是你在野外迷了路》同步練習篇1

一、看拼音寫詞語

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songzhengpengshanghuangzhang

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二、按課文內(nèi)容填空

1、要是你在野外迷了路，可千萬別，、、、

都是自然的指南針。

2、中午時，太陽在,樹影正指著：黑夜里,北極星永久高掛在：

大樹的枝葉的一面的南方，的一面是北方；下雪天，溝渠里積雪化得快的是

,化得慢的是o

3、我還知道大自然中，大樹的、針、廟宇的也能為我僅指明

方向。

三、品嘗探究

1、與孩子一起去孩子生疏的地方，讓孩子辨別自家的方向

《要是你在野外迷了路》同步練習篇2

課前透視

這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學學問于生動形象的語言之中，向同學介紹了大自

然中很多微小的、能關心人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整

齊，適合朗讀。通過學習激發(fā)同學對大自然的愛好和觀看自然，探究發(fā)覺的美妙愿望。

課文內(nèi)容富于情趣，同學可能在課外閱讀中接觸過，教學時不必太過強調(diào)課文的意思

是否理解，而應把重點放在引起同學對自然科學的愛好、探究大自然、拓展課外學問上。

因此教學中應將理解課文內(nèi)容的機會交給同學，讓他們在懷疑中閱讀課文、查找答案,

在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在查找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探完、發(fā)覺的機會，

達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學問。

教學目標

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、把握一些辨別方向的方法。啟發(fā)同學兒童觀看討論大自然，發(fā)覺更多的自然指南

針，培育同學對大自然的喜愛和觀看自然的愛好。

教學重點

了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

2、指導同學收集有關辨別方向的資料

教學時數(shù)：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、創(chuàng)境激趣：同學們，假如你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？假如你在野外迷

了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學習一首小詩，從中找出一些好方法。(板書課題)

2、故事引入：老師講故事：一群小伴侶到郊處去野游，他們玩得可興奮了，可是走

著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了一一迷路了，大家特別焦急。你們

想方法關心他們嗎？（組織同學溝通，相機板書課題。）

（結合課文內(nèi)容和同學的認知閱歷，樂觀創(chuàng)設引發(fā)同學思索的情境，激發(fā)同學學習愛

好，

對話平臺

初讀

1、自由朗讀詩歌，學習生字，溝通識字記字方法。

2、利用字詞卡片，組織同學多形式識記生字詞語，進行正音。如：

3、選擇自己喜愛的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。

（本課要求認的字相對較少，因此教學中應充分放手，把重點放在把課文讀通順，讀

流利。因此組織讀書活動應實行多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、競賽讀等，以激發(fā)同學讀

書愛好，提高讀書活動的效率。）

選讀

1、溝通初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌溝通溝通。

2、選擇自己比較熟識或自己最喜愛的內(nèi)容，認真讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學聽,并按你的體會把你喜愛的一節(jié)讀給老師、

同學觀賞。

（敬重同學主體地位，輕松溝通讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培育同學閱讀表達力

量。）

寫字：

1、出示我會寫的內(nèi)容。引導同學觀看漢字字形，結構等方面的特點。

上下結構：忠、導、盞：左右結構：積、稠、稀、針、碰、慌

2、放手讓同學描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

3、老師示范書寫同學認犯難寫的字。讓同學觀看、體會，從中領悟寫字的規(guī)律。

4、同學書寫作業(yè)展現(xiàn)，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展現(xiàn)。

（引導同學發(fā)覺生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，老師進行有針對性的指導，保證了

寫字教學過程的實效。觀看發(fā)覺，書寫評議，也充分發(fā)揮了同學在寫字教學中的主體地位。

提高了同學的寫字力量。）

其次課時

對話平臺：

導入

1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

2、分節(jié)指讀課文，讓同學說出上節(jié)課的學習收獲。

（通過復習，鞏固了對本課字詞的認讀記憶，同時也復現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。

為進入新的學習活動制造了條件。）

研讀

1、組織同學合作學習。選擇最感愛好的一個小節(jié)進行學習，老師巡察指導。

自讀——爭論這種景物是如何關心我們辨別方向的-------結合圖片進行理解

-----有感情地朗讀

2、選派代表，圖文結合，展現(xiàn)小組學習成果，組內(nèi)同學補充，其他組同學提問質疑。

引導同學簡潔了解其中蘊含的科學道理。

老師適時出示指南針和插圖資料，并相機引導同學理解課文中的重點詞句，適時地進

行語言訓練。如：第一節(jié)中驚慌一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用

上由于所以這個關聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清晰嗎？等。

（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結合相像，因此實行放手讓同學合作研讀的方式,

把讀書的權利和機會充分還給同學，培育同學合作學習力量。老師則適時點撥指導，促進同

學理解的深化和力量提高.）

讀背

1、練習有感情地朗讀課文。啟發(fā)同學溝通：怎樣讀才更有感情？

2、展現(xiàn)朗讀，嘗試背誦。

3、組織同學分組進行朗讀和背誦競賽。

（指導朗讀，深化理解感悟課文內(nèi)容，培育同學讀書愛好，促進同學的語言積累。）

拓展

1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜愛的方式介紹給大家：

2、試著把自己你了解的自然指南針續(xù)寫進詩歌里。

（激發(fā)同學探究自然的愛好，培育同學仿照寫話的力量，課內(nèi)外結合，著眼同學的力

量提高和共性進展。）

《要是你在野外迷了路》同步練習篇3

［教材簡析］

這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中許多微小的、能關

心人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的愛好，并使他

們懂得，大自然中的許多現(xiàn)象只有細心的孩子才能觀看到。

［學情分析及教學意圖］

這次課改要求加大閱讀量，課文中的內(nèi)容同學可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以,

教學時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應把重點放在能”引起同學對自然科學的愛好、

探究大自然、拓展課外學問，上。

在這一前提下，本課教學試將理解課文內(nèi)容的機會交給同學，用他們對學問的探究代

替老師的講解分析，讓他們在懷疑中閱讀課文、查找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在查找

中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探究、發(fā)覺的機會，達到學科間的融合，并留下足

夠的空間讓孩子們呈現(xiàn)和溝通自己的課外學問。

［學習目標］

L會認4個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.把握一些辨別方向的方法。

［教學過程］

一、示疑、激趣，初讀課文

（圖：一群小伙伴在野外旅游。）

小伴侶們?nèi)ゴ河危瓉硎嵌鄽g樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結伴游玩時,

這幾組小伙伴遺忘了時間，也找不到集合地點了！

（圖1.背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。2.背景：下午，陰，大樹枝葉一面

稠密、一面稀疏。3.背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。4.背景：夜晚，北極

星高掛。5.背景：一個大樹樁上有或疏或密的年輪。6.背景：一群大雁往南飛。）

其實他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群馬虎的小家伙還沒

發(fā)覺呢！請你們認真地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小伴侶

指指路。

［一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展現(xiàn)疑點，可能會使他們的

閱讀針對性更強一些。課文無需多講，可由同學自己理解。］

二、同學自學課文內(nèi)容，老師相機指導

1.同學看圖之后，帶著任務讀課文，找答案。找到后與同學溝通，再關心圖中的小伴

侶指路。

（我想給第組的小伴侶指路，我看到圖中有）

你是依據(jù)課文的哪i節(jié)這樣推斷呢？

［盡管課文內(nèi)容是自然科學，講課時卻不能離開"語文'的根本。因此，發(fā)言的過程中要

有目的地多朗讀，如：同學假如想為第一組小伴侶指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向

是北方，老師可以問：“你是從哪一小節(jié)知道這個學問的，能讀給大家聽聽嗎？‘同學若讀得

很有韻律、很有感情，老師就可以說：“你讀得直好，再給大家讀一遍，我們都學學好嗎？'

或者：”能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，向大家說說你的方法行嗎？’假如他讀

得并不抱負，可以說：”誰能讀得更流利、更有感情？'或者：”聽聽老師怎么讀這一節(jié)。‘這

個過程中還可以同時融入語言文字訓練、識字教學（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要

手段），并可自由質疑。如孩子問到：”自然的指南針是什么？‘老師可相機出示詞語卡片“

指南針I(yè)讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學爭論解決疑問。再如，同學說到“積

雪溶化哪幅圖時.，可能會消失推斷方面錯誤，老師可以先讓孩子猜一猜，積雪溶化的一面

是南方還是北方，并出示"由于所以'的句式，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結果。

我們認為孩子猜錯也沒關系，課堂中應當給孩子“犯錯‘再"改錯’的機會。但這之后肯定要適

時地指導，可針對這個問題進行直觀的圖解，加深他們的印象。］

2.解決最初的兩幅”課外圖，的問題，續(xù)寫兒歌。這有兩幅圖上的疑問，在書中找

不到答案?？陕敾鄣男“閭H都發(fā)覺這里”自然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)

容也續(xù)寫進這首詩歌當中？或者，你還知道其他"自然指南針螞？也可以編成詩歌。

［課文內(nèi)容之外，是同學呈現(xiàn)自己課外學問的機會。續(xù)寫，即讓同學解說了學問，又

讓他們親自觸碰了"詩歌'的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。］

三、每日積累

課文學完了，大家確定又發(fā)覺了不少好詞好句，今日想積累哪些呢？相互溝通。

［語文的學習貴在積累，每天在語文學習中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫

訓練。］

四、鞏固生字，書寫生字

L出示卡片再次認讀四個生字詞。

2.四人學習小組合作分析一下”忠、盞、稠、針，四個字的結構及筆畫位置，分析之后

書寫，再相互評比。

［寫字也同樣需要在合作中把握，在競賽中進步。］

五、課后作業(yè)

觀看大自然，去發(fā)覺”自然的指南針'，看誰發(fā)覺得最多。觀看后填寫觀看試驗報告。

［課后可讓同學對課文中本沒有感官閱歷的內(nèi)容進行觀看，加深對課文的理解。|

《要是你在野外迷了路》同步練習篇4

教學目標：

1.會認讀生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3.把握一些辨別方向的方法。啟發(fā)同學兒童觀看討論大自然，發(fā)覺更多的自然指南

針，培育同學對大自然的喜愛和觀看自然的愛好。

教學重點：

重點：運用多種方式讓同學把握一些辨別方向的方法，感悟大自然的神秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心四周事物、發(fā)覺科學學問，做生活的

有心人。

教學方法：講故事、自主探究、嬉戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學預備：

1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

2、指導同學收集有關辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：老師講故事：一群小伴侶到郊外去野游，他們玩得可興奮了，可是走

著走著，樹林越來越密，慢慢地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家特別焦急。你

們能想方法關心

他們嗎？（組織同學溝通，板書課題。）

二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課

文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想?想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學課文。

3、自由朗讀詩歌，學習生字，溝通識字記字方法。出示課件，學習字詞。

（1）我會讀，正音并組詞。

（2）我會組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想許多小伴侶肯定把課文讀得很流暢

了。誰能讀讀第一段？

2、.你們觀察過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇怪的地方？（同學

介紹）

3、課文中說，大自然有許多自然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我僅介紹

了哪些大自然中自然的指南針？小伴侶，請你們先說說。

4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的自然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四

名同學作介紹。

5、誰來給大家介紹？全班溝通

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個自然的指南針嗎？理解“向

導""忠實〃，由于太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按肯定的軌跡運轉，

是可以信任的，牢靠的，所以說是忠實的向導。拓展：我有一個真正的伴侶，我興奮時他

會跟我共享歡樂，我遇到困難他會伸出救濟之手，可以把他稱作忠實的

7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

8、哪位同學接著介紹？

9、溝渠里邊枳雪化的快的那一邊是一一同學回答

10、那化的慢的那一邊是一一同學回答

11、小伴侶們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請問你介紹的是哪顆星星??？生回答。可是，我們許多小伴侶不熟悉北極星?。?/p>

13、沒關系。告知大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就熟悉北極

星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

14、誰還想介紹？介紹大樹這個自然的指南針。

15說的真好！我僅快記住這個自然的指南針吧。

16、大家關心小伴侶找到了四種自然的指南針，小伴侶們很快找到了回家的路。

《要是你在野外迷了路》同步練習篇5

（一）教學內(nèi)容

《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然學問的兒童詩，它以詩

歌的形式，用假設的語氣，向我們介紹了四種自然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。

這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自然科學學問，符合二班級學校生的年齡特

點，是向同學進行科普教育，進展同學觀看力量的一篇好玩的課文。

（二）教學目標

學問技能：

1、會寫"盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

2、有感情地朗讀讀文，把握四種自然指南針的用法；

過程方法：

1、通過創(chuàng)設情境、老師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，把握一些辨另!方向

的方法；

2、通過兩兩溝通、小組合作等活動，讓同學不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的

方法，提高評價與協(xié)作的意識和力量；

3、通過拓展資源、寫作、競賽等活動，提高學習語文的方法和策略；

4、在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。

情感態(tài)度價值觀：

5、在自主、合作探究中激發(fā)同學走進大自然、觀看大自然、探究大自然的欲望。

（三）教學策略

1、任務驅動法

本首小詩以“什么樣的自然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？〃這一-線索貫穿

全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達

成教學目標。

2、創(chuàng)設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主〃教學法

創(chuàng)設有利于調(diào)動同學情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導

下，開展老師主導、同學主體的探究性教學活動。

3、信息技術與語文學科整合的方法

本節(jié)課信息技術成為創(chuàng)設情境的工具；為同學供應豐富的資源信息加工的認知工具,

從而徹底轉變同學學習方式的工具。

（四）學習者特征分析

1、本節(jié)課的教學對象是學校二班級的同學。經(jīng)過了兩年多的試驗教學后，班上同學

思維活躍，對語文特別感愛好，閱讀和寫作表達的愿望很劇烈；

2、同學對詩歌體裁的課文很熟識，而且對詩歌的形式很感愛好；

3、同學的閱讀力量雖然不錯，但對科學學問的了解還不夠；

4、同學的規(guī)律思維力量欠強，需要準時引導同學進行歸納、總結。

（五）教學資源

供老師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；

供同學使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

（六）活動過程設計與分析

一、復習導入情境，明確學習目標

1、復習字詞

2、揭示課題

我們一起勝利的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，預備動身！呀！老師遺忘帶指南針，不過沒關系，

大自然中有很多自然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今口我們要學的一首小

詩中，這首詩是一一（課件出示課題，生讀課題。）

3、板書課題

伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

設計意圖：漂亮迷人的畫面和老師的激情描述，將同學帶入了奇妙的大自然中，奠定

了同學理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動了同學探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術作為了情境創(chuàng)設

的工具。

二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

1、整體感知

師：用自己喜愛的方式讀讀課文，與四周的小伴弓一起將詩中介紹的自然指南針找

出來，看看誰找的又對又快。留意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

（生讀文一一同桌溝通一一個別匯報一一貼圖）

這些自然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向〃（課件出示女孩迷路圖）

（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種自然指南針辨認方向呢？（指

導同學看圖，引出自然指南針“太陽”）

（2）、生讀其次小節(jié)。

（3）、理解詞語“忠實〃、”向導〃，并用“忠實”練習說話。

（4）、太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看

看誰能第一個告知小女孩？

（生讀文一一同桌溝通一一匯報溝通一一指認“南〃“北〃并板書）

（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情肯定很興奮，那我們就興奮的讀讀這小節(jié)吧!

設計意圖：這一環(huán)節(jié)同學在老師的帶領下，運用創(chuàng)設情境的方法，在網(wǎng)絡環(huán)境中探究

出太陽如何幫我們在野外辨認方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學模式也為下面同學自主、合作、

探究性學習奠定了基礎。在此環(huán)節(jié)中信息技術作為了供應豐富資源，加工信息的認知工具。

過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)勝利！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完

成表格〃還有膽識挑戰(zhàn)嗎？

2、挑戰(zhàn)一：完成表格（課件出示）

要是你在野外迷了珞

什么時候

觀看什么

怎樣辨認

中午

太陽

太陽在南方，樹上的影子指著北方。

北極星

大樹

積雪

我們知道太陽在中午的時候告知人們它在南邊，地上的樹影在北方?？墒瞧渌匀恢?/p>

南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找,將找到的答案填寫在你

手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“才智星〃。

（1）、小組成員合作填寫提前預備的表格，師巡察并隨機指導。

（2）、同學匯報自學成果

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、夜晚的北極星像什么？引出“盞〃。

c、認讀并通過比較的方法讓同學書寫“盞〃。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓同學自己

說說書寫中該留意什么？）

d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？

叫什么？它在夜晚的時候會告知迷路的人們什么？（相機板書“北〃）

e、語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生競賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

a、生讀文

b、學習反義詞“稀"和"稠〃、

c、看圖辨認哪邊“稀〃“稠〃？哪邊"南〃"北〃?（相機板書。）

d、啟發(fā)同學質疑并解疑。

老師引導：聰慧的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問

題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？〃誰會補充下半句？

e、指導朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

a、生讀文。

b、引導同學自己質疑。

引導：溝渠里的積若有的化得快，有的化得慢，那么哪邊足南？哪邊足北呢？

c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（留意區(qū)分山坡

與溝渠的不同，可讓同學板書"南”"北

d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

（3）、回顧自學狀況。（出示表格）

設計意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡潔明白的特點，為同學提出小組共同學習的目標任務。

讓同學在小組合作中快速的理解其他三種自然指南針的用法。體現(xiàn)同學學習的主體性，提

高自學力量。并在匯報溝通中創(chuàng)設問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)同學的思維，鼓舞同學

質疑。為探究性學習推波助瀾。同時采納實物演示方法關心同學突破教學難點。

過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)勝利！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，

和張老師一起去漂亮的郊外去游玩吧?。ǔ鍪酒恋慕纪怙L景圖，并配以美麗的音樂小

3、總結全文

（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

（2）、師總結

無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人,要用自己的眼睛多多（觀看），

用自己的腦袋細細（思索），這樣才能成為聰慧的孩子。（板書：觀看，思索）

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體資源的作用，通過漂亮的圖片，悅耳的

音樂讓同學仿佛置身于郊游的情境中，喚起同學的朗讀激情。使同學更好的體會文本，積累

文字材料，將語言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗，為創(chuàng)作表達做好鋪墊。

三、拓展延長：

1、聰慧的孩子們，你們還知道大自然中有那些自然的指南針嗎？（生自由溝通）

2、出示一些生活中的自然指南針，教給同學辨認方法。（課件，實物出示。如:蘋

果、樹樁、大雁、向日葵等。）

3、依據(jù)所學各種自然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

蘋果是個忠實的向導，樹樁是個自然的指南針，

它在—指引方向，它在指引方向。

紅的一面是―,的一面是，

黃的一面是o的一面是<>

（后略）

4、老師總結：

今日，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中到處布滿了奇妙與神秘。我們肯定要

細細觀看，多多思索，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學

的世界里游覽，飛行。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓同學在學完課叉后有制造表達的欲望，提高同學寫

作水平，通過寫后的溝通，讓同學在溝通中進步，體驗寫作的成就感。同時可以拓展同學的

課外學問，激發(fā)同學對科學世界的喜愛和探究，實現(xiàn)情感目標的完成。

四、布置作業(yè)

《要是你在野外迷了路》同步練習篇6

一、課文簡析。

這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種自然“指南針”：太陽、北極星、

大樹、溝渠里的積雪。告知我們只要細心觀看、多多思索，無論什么時候都會發(fā)覺大自然里

有許多“自然的指南針〃，它們會關心我們在野外迷路的時候辨別方向。

二、生字及筆畫（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

三、二類字組詞（要求熟悉、會注音）。

四、詞語解釋。

干萬：副詞，無論如何，不管怎樣。驚慌：不鎮(zhèn)靜而動作忙亂。自然：意思是自然

給予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理

南極（磁場北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對不同的事物在熟悉上加以區(qū)分。

忠實：忠誠狡猾。向導：意思是指領路人，亦指導游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮

星，離北天極很近，差不多正對著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它

來辨別方向。溝渠：指為澆灌或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。教導：指示；點明。

五、近義詞。

千萬一一萬萬、驚慌一一慌亂、辨別一一辨別、忠實一一忠誠、教導一一指引、特殊一一

非常。

六、反義詞。

驚慌鎮(zhèn)靜，忠實狡詐、陰晴、稠稀。

七、多音字。

正zhOng：正午、正義zh巨ng：正月?？誯6ng：空氣、天空。k6ng：空白、填空分的n：

分開、辨別伯比天分、成分。

八、段落大意。

笫1節(jié)，寫在野外送路不要驚慌,大自然中有許多芻然的指南針會幫我們辨別方向。

第2節(jié)，寫中午時可以通過太陽辨認方向。第3節(jié)，寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第

4節(jié)，寫在陰雨天，可以利用樹葉的稠稀來辨別方向。第5節(jié)，寫我們還可以利用溝渠里積

雪的溶化快慢來辨別方向。第6節(jié)，寫只要我們細細觀看和多多思索，就會發(fā)覺大自然中有

許多自然的“指南針〃。

九、課文提問。

1、朗讀課文。說說課文里寫了哪幾種"自然的指南針〃，它們是怎樣關心人們辨別方

向的。課文里一共寫了4種“自然的指南針〃，它們分別是：太陽、北極星、大樹和溝渠里

的積雪。

中午，我們可以看太陽辨別方向，中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方；

黑夜里，可以靠北極星辨別南北，北極星永久高掛在北方；

陰雨天，可以讓大樹來幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；

冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北,雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。

2、生活中還有哪些辨別方向的方法？可以請教四周的人。

在樹的四周，小草的分布是不勻稱的，樹南邊的小草更加的茂密，而北邊的小草更加

的弱小。由于我國在北半球，口照偏南方的原因，樹木的年輪往往是“南疏北密”的現(xiàn)象，因

此在野外，樹木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。

《要是你在野外迷了路》同步練習篇7

教學目標

1、了解大自然有許多事物，能關心我們判別方向。

2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永久”各說一句話。

3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些自然的指南針。

4、能背誦課文，培育同學自我生存力量和探究大自然神秘的愛好。

重點難點

重點：學會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。

難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的自然指南針；懂得大自然中

有許多事物是自然的指南針。

教學過程

第一課時

教學目標：

1、學習本課的13個生字，熟悉寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、驚慌、大自然、

指南針、精確”等詞洽。

2、初讀課文，學習第一自然段。

課前預備：查閱辨別方向的資料。

教學過程：

一、揭題。

1、創(chuàng)設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美

了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，四周又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

2、出示課題：要是你在野外迷了路

3、理解：要是野外迷路

二、檢查自學。

1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸一一導

2、校對新詞。

3、分段：5自然段。請五個同學讀。

三、學習第一自然段。

1、自由讀。

2、理解：千萬驚慌自然精確請同學介紹指南針：用磁制成的指示方向的

儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是

指著北方。

3、理解句子：大自然有許多自然的指南針，會告知你精確的方向。

4、用“（）,是由于（）?！被?由于（），所以（）?！ㄕf說第一段的意思。

5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀

其次課時

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學習2—5自然段，能背誦課文。

3、會用"千萬、永久"寫話。

課前預備：查找自然的指南針教學過程：

一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

二、學習2—4段。

1、過渡：大自然有哪些自然的指南針？自由讀2—4段溝通板書：太陽、北極星、

大樹

2、學習其次段。（1）自由讀，同學質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

（2）溝通：忠實：忠誠牢靠向導：帶路的人由于（），所以（或（），是由于

（）?；卮?為什么說太陽是忠實的向導？〃

（3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

3、總結學法：（1）自由讀（2）質疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）

用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質疑、解疑永久、亂闖是什么意思？什么是北

極星？為什么說北極星是盞指路燈？

小學問：北極星是天空北部一顆特別光明的星，它的位置是永久不變的。（3）朗讀練

習

5、學習第4段（1）過渡：假如有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，

那怎么辦呢？稀、糊是反義詞

（2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇異。）

三、學習5段。

1、過渡：是呀，大自然很奇異，有那么多自然的指南針。那詩人是怎么發(fā)覺的？

2、自學第五段，回答問題。

3、齊讀。

4、請你依據(jù)所看的課外書，認真想想，還有哪些自然的指南針？它們是怎樣告知你

精確方向的？

四、總結全文。仿照課文，寫寫你知道的自然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹

皮、樹樁上的年輪、青苔）

第三課時

教學目標：詞句訓練教學過程：

一、復習生字新詞。

1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）?。ǎ┲遥ǎ?/p>

2、看拼音寫出同偏旁的字。石quepengmo皿zhangaipan門chuangnao

shanwen1.讀拼音，寫意思相近的詞。精確一一（）要是一一（）遇到一一（）

二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（），它（）高掛在北方。（）能認出

它，就不會在黑夜里（（2）要是碰上（）,大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（）,樹

葉（）的一面是（2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向導，它在天空給你教導方

向。"它”指的是（）。（2）北極星是盞指路燈，它永久高掛在北方?！爸嘎窡簟敝傅氖牵ǎ?。

三、造句：千萬一一永久一一要是一一

《要是你在野外迷了路》同步練習篇8

【教學目標】

1、學會4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的神秘和情趣。

3、把握一些辨別方向的方法，培育留心四周的事物、發(fā)覺科學學問的意識。

【教學重點】

1、其次至第五自然段是教學的重點。要讓同學知道自然指南針指的是什么，在什么

時間，什么狀況下利用哪些指南針才能辨別方向。

2、課文中涉及自然學問是教學的難點。如"自然的指南針〃“忠實的向導”“指路燈〃，

以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

【教學預備】

1、指南針。

2、課件：自然的指南針（樹影、北斗星、樹葉徜稀、積雪

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

【教學過程】

一、故事導入

師（出示畫面）：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里同學出去郊游，

小明由于在游玩時不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。他特別焦急，這時他想起

了?首小詩，利用這首小詩的學問，最終找到了回家的路，你想讀這首詩嗎？這就是我們要

學的20課“要是你在野外迷了路〃抓緊去讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

師：自由朗讀，把字音讀準，課文讀通順。遇到困難，老師信任你們肯定能自己解決。

（同學自由讀文，老師巡察）

師：王亞楠、杜玉勢，遇到不熟悉的字能請教字典老師，部分同桌之間在遇到醫(yī)難能

相互關心。多會學習的孩子呀！

師：誰情愿展現(xiàn)自己的朗讀才能，給大家讀一讀這首詩的第一小節(jié)。

生：讀第一小節(jié)。

師：出示“針〃的卡片，你剛才這個字音發(fā)的真準，你能當小老師教大家讀嗎？

生：教同學讀“針，晨

師：留意這個字音是前鼻音，翹舌夸，誰還能把這個字的字音讀準，（找五個同學讀），

你們的音發(fā)的真準。你們能給它找一些好伴侶嗎？

生：別針、大頭針、針對、飛針走線、針鋒相對.....43

師：你們?yōu)樗业陌閭H真多。（出示卡片后面的詞"指南針"）你們來讀一讀這個詞，

你們知道它有什么用途嗎？

生：它是用來給我們方向的。

生：假如到野外的人迷了路，它可以給我們指出哪邊是南，那個人就可以找到叵家的

路。

師：你們知道的可真不少！其實，在大自然中，也有很多東西也可以像指南針一樣為

我們指示方向，這就是書上說的“自然的指南針〃。這篇課文給我們講了哪幾種“自然的指

南針"。自信的你們抓緊用自己喜愛的方式去讀一讀課文的2?5自然段，我信任你們肯定能

精確地找到答案。

生：有太陽。

師：請把話說完整.

生：自然的指南針有：太陽、北極星、大樹、雪。

師：你找的真準，其他同學和他找的一樣嗎？

生：一樣。

師：老師為你們傲慢。

三、精讀課文，合作學習

師：讓我們?nèi)プx一讀課文中的第一個自然的指南針，誰情愿來讀。

生：讀其次小節(jié)。

師：（出示“忠〃字）這個字要留意：它是后鼻音，翹舌音。我信任你們肯定能讀準，

誰想來試一試。（找三個同學讀，全班讀。）你們真棒！你觀看一下這個字在田字格中的位置，

寫這個字要留意什么？

生1：這個字上面"中〃的第三筆橫在橫中線上，豎在豎中線上。底下“心”中間的點也

在橫中線上。

師：你觀看的真認真，好視力。

生2：“忠〃這個字我發(fā)覺底下的“心〃要比上面的“中〃寬一些。

師：這個特點都發(fā)覺了，你直不簡潔。情愿把你們的小手拿出來和老師一起寫一寫嗎？

你生1：向導就是給我們教導迷津的人。

生2：向導就是給我們指示方向或帶路的人。

師：你們的理解很到位,那“忠實"呢?

生1："忠實”就是誠懇、狡猾的意思。

生2：“忠實”就是忠心耿耿，別無二心的意思。

師：你說得很精確，你能告知我，你是怎么知道的嗎？

生：我是查字典查出來的。

師：是呀，孩子們，遇到疑難字詞我們可以通過查字典來解決，這種學習方法多好呀！

誰還能說說忠實的……？

生：忠實的孩子、忠實的伴侶、忠實的仆人......B

師：這些詞你們填得真合適，誰情愿當個忠實的向導再給大家讀一讀這一小節(jié)。

生：讀。

生評價：他讀得精確、流利，語速也可以，的確像個忠實的向導。

師：你們情愿當個"忠實的向導"給大家讀一讀其次節(jié)嗎？

（齊讀）D

師：讀了這一小節(jié)，你們讀懂了什么？

生1：我讀懂了，中午，太陽是在南邊，它照著的物體的影子指著北方。

生2：老師我還知道，早晨太陽從東方升起，下心太陽從西邊落下。

師：你利用太陽的作息規(guī)律來辨別方向，真不錯。（放課件）B

師小結：是呀，我們可以利用太陽來辨別方向，口午，太陽在南方，樹影指北方。早

晨太陽從東方升起，西方落下。

師：在學習其次節(jié)時，我先讓你們讀，再讓你們說讀懂了什么？現(xiàn)在，你們能根據(jù)這

種方法合作學習課文的3?5小節(jié)嗎？

生：讀第三小節(jié)。

師：（出示“盞〃）留意這個字是翹舌音，誰能讀準這個字的字音。（找三個同學讀）「盞“

是量詞，你能填一填嗎？（出示一盞（））。

生：一盞燈、一盞臺燈。

師：寫這個字應留意什么？

生：上面的兩個橫要斜一點，不要寫成撇。

生1：留意上面的點不要漏掉。

生2：寫斜鉤時不要寫成了豎彎鉤。

師：請你們說說讀懂了什么？

生：我們讀懂了北極星在哪，哪就是北方。

生：我補充，在晴朗的夜晚我們才可以用北極星指路。假如是陰雨天晚上天上就沒有

星星。

師小結:你們匯報的很到位。在晴朗的夜晚我們可以用北極星來指路。那在陰雨天里，

我們可以找誰來幫忙嗎？（出示"稠"生字卡片），你讀這個字時要留意什么？

生：這是翹舌音。

師：（找四個同學讀）你們知道它的反義詞嗎？

生：稠的反義詞是稀。

師：稀的反義詞......稠的反義詞......稀的反義詞……（出示卡片稠、?。┠銜x嗎？

生：同學認讀。

師：（出示稠），你發(fā)覺這個字有什么構字特點？

生：左窄右寬。

生：老師這個字寫時還要留意“禾〃作為偏旁時捺要變成點。

師：你真是一個細心的孩子。來！孩子們我們一起來寫一寫。（師范寫，生書空）你

們也來寫一個好嗎？（生在田字格中寫）。王光、李又卿是懂得愛護眼睛的孩子。

師：下面請王亞楠這一組連續(xù)匯報。

生：我們這組讀懂了，在陰雨天里，太陽和星星都沒有了。我們可以看外面的大樹給

我們指示方向。枝葉稠的一面是南邊，枝葉稀的一面是北邊。

師小結：在野外，大樹給我們的關心也不小。到了冬天，我們北方的積雪對我便在野

外迷路的人，關心也很大。下面，我們學第五節(jié)。

生：讀第五小節(jié)。

生：我讀懂了雪化得快的一面是南面，由于南面的太陽光強，所以化得快。北面的太

陽光弱，所以化得慢。

師：在山上、房屋上的積雪是這樣的，課文中講得是哪里的積雪？

生：溝渠里的積雪。

師：溝渠里化得快的那邊是南還是北，我們來做?個試驗，（拿手電筒照到溝渠模型

里，讓同學觀看手電筒的光是照在溝渠的南面，還是北面。通過觀看讓同學說結果）

生：（觀看）我認為化得快的那一面是北面。由于太陽光照到渠道的北面，南面的雪

被渠道擋著了，太陽光照不到。

師總結：是啊！大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)ィㄉ杭毤氂^看，多多去想）。

下節(jié)課我們再來溝通，把你們知道的都登記來貼到學習園地里，下課。

《要是你在野外迷了路》同步練習篇9

要是你在野外迷了路（其次課時）

一、激趣導入

1、假如你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時你心里會怎樣想？（板書：驚慌，

理解詞語的意思。）

2、今日我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會可怕？

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、初讀課文

1.情愿讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個什么要求？（a.讀準字音b.不丟字、

不加字c.正確、流利）

2.自讀課文，不熟悉的字問問下面的小魚。

3.誰情愿把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（留意聽字音是否讀準）

三、細讀課文

1.默讀課文。想想課文講了哪幾種自然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、

大樹、積雪）

2.過渡：為什么說它們是自然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學一學。

3.問：你想怎么學？

你們的方法不錯，老師再為你們供應一個學習思路。（板：什么時候、觀看什么、怎

么辨別）你們可以按這樣的思路來學習。

四人小組合作學習

4.匯報：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

5.小結板書：我們通過小組合作學習，讀一讀，找一找，總結出這些重點詞句，這些

重點詞句都是從課文中提煉出來的。它能關心我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學著

老師的方法，選擇你最感愛好的一種方法來學習。

a.默讀相關段落b.畫出重點詞句c.想想怎樣介紹

1.學習過程中找同學將自己總結出的方法寫在黑板上

2.介紹

3.指名讀（四人小組）

6.嬉戲：猜猜我是譙一一太陽

請你學著老師的樣子，選擇你喜愛的?種方法來給同學們猜?猜。（小組練習后指名

匯報）

7.總結：讀全文

四、拓展升華

1.在我們生活中還有許多辨別方向的方法，你還知道哪些？

2.盼望同學們在平常的生活中要多看書多請教多觀看多思索，做一個生活中的有心人。

五、布置作業(yè)

課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的神秘。

要是你在野外迷了路（第三課時）

一、復習回顧，導入新課

1.上節(jié)課我們學習了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪兒種自然

的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

2.你對哪種辨別方向的方法感愛好，就一起來讀讀，假如已能背誦就背誦。

3.嫡戲一一猜猜我是誰

請你依據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰。（課文其次段）

4.請你學著老師的方法，選擇你喜愛的一段內(nèi)容及給同學們猜一猜。（小組練習）

5.指名匯報

二、填寫學習報告

同學們課后還搜集了許多辨別方向的資料，請把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽,

并整理資料，選擇一種方法，填寫學習報告。（小組合作共同完成一份學習報告）

三、溝通學習報告

1.誰來介紹一卜你的學習報告？

（生依據(jù)學習報告匯報）

學習報告

要是在野外迷了路，怎么辦？

什么時候觀看什么怎樣辨別

2.師依據(jù)學習報告，引導同學用書上的詩歌形式又介紹補充資料。

3.請你學著這位同學的介紹方法，修改你的學習報告，修改后在小組里介紹你的資料。

小組合作學習：a.修改報告b.組內(nèi)溝通

4.同學佩帶頭飾表演匯報

5.你們還有哪些方法沒有匯報？

四、總結

今日老師和同學們一起走進大自然，感受了大自然的奇異。大自然是一部永久也讀不

完的“書〃，盼望同學們在平常的生活中要多看書多請教多觀看多思索，做一個生活中的有心

人。

五、布置作業(yè)

課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的神秘。

《要是你在野外迷了路》同步練習篇10

【教學內(nèi)容】

《要是你在野外迷了路》是人數(shù)版語文課標試驗教材二班級下冊的一篇課文，它是一

首學問豐富的小詩，教給了我們四種辨別方向的方法，簡潔、樸實的語言帶著大家走進大自

然，觀看大自然，融入大自然，享受大自然的奇異。

【設計理念】

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。討論發(fā)覺在學校低年段的早

期閱讀對于促進兒童的思維進展，兒童自主學習力量的培育以及其它學科的學習都具有特別

重要的意義，閱讀就是積累豐富的學問，形成良好語感，進展語文素養(yǎng)的重要途徑，所以基

于本課課文內(nèi)容簡潔樸實、簡單理解的特點之上，補充了大量閱讀素材，旨在擴大學問面的

同時，豐富語言的積累，培育語感、進展思維，在合作溝通活動中學會主動搜集信息、處理

信息、熟悉世界、進展思維，初步構建“自主、合作、探究”的學習方式，提高了口語交際力

量，即時的創(chuàng)新寫作更是對寫作方法的滲透，寫作力量的進展，用他們自己的方式快速地將

語言、學問重組、內(nèi)化，實現(xiàn)閱讀、寫作的一體化進展。

【教學目標】

1、會認9個字,重點指導書寫"盞〃“積〃”稀

2、有感情地朗讀詩歌、并嘗試背誦詩歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培育同學留心四周事物、發(fā)覺科學學問的意識。

4、進展同學的觀看生活、辨別方向的力量,培育同學的口語交際力量。

5、運用多種方式讓同學把握一些辨別方向的方法,感悟大自然的神秘和情趣。在情感

的世界里讓孩子深深感到:要留心四周事物、發(fā)覺科學學問，做生活的有心人。編寫詩句。

【教學重點、難點工

學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

如何運用自然指南針辨別方向

教學預備：多媒體課件

教學課時：一課時

【教學過程】：

笫一課時

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們好!眼前這位老師，你們不熟悉。我姓（板書：安）熟悉這個字嗎？在哪見

過？（生談：平安、平安）你看，熟悉我多好，給你帶來一生幸福!來，說說你吧，你姓什么？

（生講乂師相機帶同學識字。）哦，某某同學，熟悉你真好!你坐得真直，信任一會上課你會表

現(xiàn)更精彩。你呢？（另生談）（握握手，同學，你好。很興奮和你一起上課。）那同學們知道我

姓安，你們可以叫我一一安老師。同學們，我們現(xiàn)在開頭上課，好嗎？（上課!）

二、初讀課文

同學們，春天來了，外面的世界光榮奪目。你們芍沒有出去春游、游玩啊？（生談）你

去的哪里？看到了什么？快樂嗎？（生溝通）是啊,野外的風景可美了!但是，就在3月22日，

江西20名高校生游玩時在山中迷了路，被困22個小時才被救援隊解救。奇妙的風景令人沉

醉，但要是在野外迷了路，我們怎么依靠自己知道的學問辨別方向呢？今日我們要學習的這

首小詩，就藏著很多秘訣。讀讀課題!師范讀）你讀，（一生讀）很好，一起讀，齊讀。

（師指導：要是，表示一種假設會消失的狀況。要是你有不會的，就問我。你能也用

要是說句話嗎？（生講）

課文預習了嗎？會讀嗎？板書：針（紅色金字旁），熟悉嗎？前鼻音、翹舌音，你讀得

真準。你來讀。很好。你帶大家讀兩遍。補充板書：指南針，誰會讀？（一起讀兩遍）。見過

指南針嗎？（生講）好，我們一起來看看指南針。（屏顯指南針圖，簡潔介紹。）讓我們記住這

個詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個指南針，跟我們課文中說的指南針

一樣嗎？（不一樣）板書：自然的指南針。（一起讀）課文中自然的指南針是什么呢？我們讀

完課文就會知道啦。仔細聽同學讀課文，聽完評評他讀得怎么樣。你來讀，第一小節(jié)，（師

正音，重點指導：驚慌，辨別。）生讀其次小節(jié)。師指導正音。請其他生留意聽，聽完評評

讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準，你帶大家讀兩遍。實，也是翹舌音。在一起,

怎么讀？（請其他生）你讀。你也讀。一起讀。

誰讀第三小節(jié)？（指名讀）（指導:盞、高掛、認出等詞）盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很

好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來讀。有個難讀的句子誰敢挑戰(zhàn)？你試試吧。（北極星是

盞指路燈）你也來。你來c你也讀。真好。一起讀。（北極星是盞指路燈）

第四小節(jié)，請你讀。（生讀）這一小節(jié)中有許多生字，但是你都把它們讀準了，不簡潔。

屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。你來讀，你也試試。一起讀讀。

接著來，第五小節(jié)，誰會讀？（生讀第五小節(jié)）積雪，積，第一聲讀得很精確。（遇

到難讀的詞，重新讀，師范讀。）

好，再請一位，讀第六小節(jié)。（師相機指導：觀看）

三、感知內(nèi)容

同學們預習得真不錯!字音讀準了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針

呢？快速讀讀課文，畫出來。一會為大家介紹介紹。

（生自由讀）

課文介紹了哪幾種自然的指南針？（生講，師板書：太陽、北極星、大樹、積雪）會

學習的孩子會伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽”之后，指導讀：太陽，陽輕聲，太陽。

北極星，極的筆順很特別，講解。

師：太陽是怎樣給我們教導方向的呢？（生說）師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽

這個忠實的向導來辨別方向了。忠，怎么記住它？（預設，生：中加心）這種加一加的方法很

好。向導的導呢，生講。我們來寫一寫忠和導。先觀看一下忠在田字格中的位置.<>上下結構

的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的.，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。

點，臥鉤飽滿。留意這三個點的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導，怎么記呀？要留意

上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長而平穩(wěn)。點,

伸展一些。在書上田字格里把這兩個字描一個，寫一個。（留意寫字姿態(tài)。頭正、直、足安。

三個一要牢記。強調(diào)寫字姿態(tài)）寫好了？誰讀給我們聽？（生讀）太陽，它每天都在天空給我們

教導方向。你再讀?一遍。這就是忠實的太陽。它給我們教導方向，從來不會錯的。有了太陽

這個忠實的向導，我們就不會迷路了。來，帶著你的感謝讀吧。（生讀）太陽公公聽了你的朗