《小小的船》教案

《小小的船》教案1

使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)

上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相

處的意識(shí)。

2、識(shí)字12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接多音字。

3、寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的

意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢

的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹

立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：說明一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故

事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很

美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這也只是個(gè)神話。

現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地

球上來呢！

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

二、指導(dǎo)著圖：

1、1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)

貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)

藍(lán)的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁的嗎？

三、讀文：

1、板題，理解課題的喻意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老

師。

(4)指名讀文，眾生評(píng)議。

(5)師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示彎彎的月兒，是彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？師范讀，

生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小

的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次

課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

4、認(rèn)單字：

(1)示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

(2)誰來當(dāng)當(dāng)小老師？會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一

次。

組詞重點(diǎn)：里、月

多音字：只

(3)小組合作識(shí)記一類字：

分析部件：只、尖、里

字理識(shí)字：月

數(shù)筆畫：在、見

編兒歌：只、尖

猜謎語：月

（4）拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶?

比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過

這些字？

（5）同座互檢生字掌握情況。

（6）游戲：猜猜他是誰？

（7）自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想

象做動(dòng)作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的

同學(xué)說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放

松，想象，你看到了什么？

六、寫字

1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

2、多媒體演示里，在的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4、觀察字的輦畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

6、學(xué)生練寫生字。

7、口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

七、課外作業(yè)：觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)

候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。

卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情

境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。

孩子的好奇心由此被激發(fā)。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。

讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。

留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。

充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩

歌意境的體驗(yàn)。

寶寶形狀的字卡強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同

的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。

在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。

溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空

間。

自主合作的學(xué)習(xí)方式。

游戲的魅力在與激趣。

讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中,

加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。

想象是創(chuàng)新的翅膀，激發(fā)了學(xué)生的再造想象。

再次體驗(yàn)了詩的意境。

由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突

破難點(diǎn)。

基本書寫技能的‘訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意

義。

教學(xué)后記

本單元以太陽前月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，

《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點(diǎn)，突破

難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗

讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)

目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：一、

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

1、教師是以參與者的身份姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的

對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)民

主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，以引導(dǎo)者、

合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)

所獲得的知識(shí)不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠

一定的方法和教師的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得

了知識(shí)，而且還獲得了情感的體驗(yàn)。

(1)對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，

因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如故事引入，極富

童趣的教具設(shè)計(jì)，像字寶寶、詞語果子，精字游戲，音樂欣賞及水

果拼盤游戲。

(2)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意

識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互

檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、教師彈性地處理教材。

將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內(nèi)容有機(jī)地安排在本

課的教學(xué)中。

二、努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無

處不在，無時(shí)不有要在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

1、剛?cè)雽W(xué)兒童主要采用聽讀識(shí)字法，本課例在聽和讀這兩個(gè)環(huán)

節(jié)完成，進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分地利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的

環(huán)境。如教師啟發(fā)：平時(shí)你還在哪里見過這些字？由于學(xué)生耳濡目

染地生長(zhǎng)在漢語的環(huán)境中，所以說出了藍(lán)月亮洗手液、不閃的，才

是健康的、一停二看三通過等日常生活中常用常見的詞，使識(shí)字滲

透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2、本課例在讓學(xué)生感知我在小小的船里坐這句體現(xiàn)誰在哪里干

什么？的文中句子后，進(jìn)行了一個(gè)摘果子，作拼盤的拼句游戲，要

求學(xué)生自由組合將智慧樹上的詞語果子我、小魚、鳥兒、爸爸、在

家里、在小小的船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來

后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學(xué)生不僅拼出

了我在小小的船里坐。、小魚在河里游。、鳥兒在天上飛。、爸爸

在家里看書。這幾句按常規(guī)的思維的拼句，還通過教師點(diǎn)撥，學(xué)生

合作探究，變換了水果的位置，拼出了我在家里看書。、我（爸爸）

在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上

飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象活力和純真童趣的

句子，沒有刻意追求，沒有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語文材料的自主

活動(dòng)中，體驗(yàn)了語文的規(guī)律，其樂融融。

3、本課例還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動(dòng)等活

動(dòng)，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

世界各國課程改革共同追求的目標(biāo)之一就是促進(jìn)學(xué)生身心的健

康發(fā)展，這也是和20世紀(jì)以來國際上占主導(dǎo)地位的人文主義教育思

潮相一致，因而作為體現(xiàn)全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，

貫穿于教學(xué)過程之中。本課例情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位

在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、

天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代

替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，

在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還

學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

另外還體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓句、詞、字

以句寶寶、詞寶寶、字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿了童真童趣，使學(xué)生

樂于接受，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。

四、正確把握語文基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本課例在知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟,

運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注

重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫

姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，在注重對(duì)創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形

狀，到夜空還看到了什么？培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

但本課例在對(duì)雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，在條件

允許的情況下，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，會(huì)使學(xué)生更好地獲得

現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力?！缎⌒〉拇方贪?

一、揭示課題C

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首特別有意思的兒歌：《小

小的船》.題目中的這個(gè)字（出示“船”字），誰會(huì)讀？

生：船。

師：對(duì)了，還有誰想讀？

生：船。

師：很好，我們一起讀。

生：船。

師：你們都見過些什么船？

生：（略）

師：同學(xué)們見過這么多的船，那我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)字。

生：船。

師：在船的前面加上個(gè)小小的，你讀一讀，你感覺這會(huì)是一只

什么樣的船？

生：我感覺這是小小的一只船。

生：好像還很輕。

師：那你們讀給大家聽聽。

生：小小的船C

（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)

生通過說、讀，由生活中的船引入書本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文

字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語感。）

師：很可愛的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。

師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來讀讀課文，

到文章中去看一看c輕輕地打開我們的課本，翻到76頁，準(zhǔn)備好了

嗎？先聽一聽老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細(xì)地聽

好每一個(gè)字哦！

二、教師范讀,

（教師范讀）

師：聽出來了嗎？寫的是一只什么船呀？

生：它是月亮C

師：原來它是一只可愛的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多

有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

生：喜歡。

（點(diǎn)評(píng)：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感

的種子。）

師：那我們自己來讀一讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺?/p>

辦？

生：可以讀讀拼音。

生：可以問老師和同學(xué)。

師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字,

用自己特別喜歡的符號(hào)圈出來，看準(zhǔn)拼音，好好地拼一拼，讀一讀,

把字音讀準(zhǔn)。聽明白了嗎？那我們就開始讀起來吧！

三、自讀課文c

師：（約5分鐘后）好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書，許

多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特

別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，看

一看，哪些生字，你已經(jīng)會(huì)讀了？誰想讀洽大家聽一聽。

生：（拼讀生字。）

師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，

你再讀一遍。

生：（拼讀"星”。）

師：你讀得非常準(zhǔn)。那這些生字中，還有沒有哪些字不太好讀,

你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀。

生：（教讀“閃”。）

師：還有哪個(gè)字不太好讀呀？

生：（教讀"船”。）

師：那我們?cè)僖黄鹌醋x這些字，可要注意這些難讀的字音喲！

生：（拼讀生字。）

（點(diǎn)評(píng)：把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，培養(yǎng)他們了解自己學(xué)習(xí)

情況的習(xí)慣。）

師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，

我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？那我們就在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起來讀

讀字卡。看一看，誰認(rèn)識(shí)的字最多，讀得最準(zhǔn)，別忘了給他鼓鼓掌。

不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

（學(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。）

（點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助,

互相激勵(lì)，品嘗到合作的樂趣。）

師：小朋友們，快來看呀！看看這些去掉拼音的生字誰讀得最

準(zhǔn)。（出示卡片，認(rèn)讀生字。）

（在“開火車”認(rèn)讀生字“彎”、“閃”、“藍(lán)”的時(shí)候，相

機(jī)指導(dǎo)讀好短語：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。）

彎彎的月兒：（引導(dǎo)：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船

兒的前面加上兩個(gè)彎，你讀起來有什么感覺？）

閃閃的星星：（引導(dǎo)：小星星是怎樣閃的呀？做動(dòng)作。像小朋

友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮?。?/p>

藍(lán)藍(lán)的天：（引導(dǎo)：生活中，你看見些什么是藍(lán)色的呀？觀看

課件：藍(lán)色的大海，藍(lán)色的'多瑙河，藍(lán)色的天鵝湖，藍(lán)藍(lán)的天空。

讓學(xué)生感受到，藍(lán)色是一種很美的顏色。）

（點(diǎn)評(píng)：將詞語的理解與孩子的生活鏈接起來，他們沒有意識(shí)

到自己是在學(xué)習(xí)語言，但詞語的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）

師：這些生字咱們都會(huì)認(rèn)了?？墒牵@些淘氣的生字寶寶呀，

又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，

我們肯定能把課文讀得更通順，誰能把課文讀給大家聽一聽？

生：（讀整篇課文。）

師：讀得真好c所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。

生：（全班齊讀）

四、讀好課文C

師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想

啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑

娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂呀！聽老

師讀一讀這篇課文C

師：（范讀。）

師：小朋友們?nèi)滩幌氚堰@首兒歌讀好呀？

生：想。

師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀

給周圍的同學(xué)聽一聽。

（學(xué)生自由練讀）

師：誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。

生：（讀整篇課文）

指導(dǎo)朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

師：（動(dòng)畫：月亮慢慢地爬上夜空，配樂：蟲鳴，蛙叫。）寧

靜的夜晚，聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍(lán)

天?？炜纯?，這彎彎的月兒特別的像一一特別的像什么？你看出來

了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話……）

師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多

有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們?cè)?/p>

看一看，月亮什么地方像小船呀？

生：兩頭都是尖的。

生：小船也的彎彎的。

師：是呀！你們看，（動(dòng)畫：月亮在夜空中飄蕩，音樂：搖籃

曲）彎彎的月兒多像小小的船呀！藍(lán)藍(lán)的天空就是藍(lán)色的大海，朵

朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！

讓我們?cè)谝魳仿曋邪堰@兩句美美地讀一讀，讀給自己聽一聽。

（自由練讀----點(diǎn)讀----點(diǎn)讀----女生讀齊讀）

（點(diǎn)評(píng)：教師有語言、音樂、動(dòng)畫渲染一種美的意境，讓學(xué)生

感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語言中，通過美美地朗

讀把這種美的感受表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生美好的情感。）

指導(dǎo)朗讀：我在小小的船里坐，只看見，閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這么可

愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

生：想。

師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔,

我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船

一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

生：（聆聽歌曲，在歌聲中體驗(yàn)坐上月亮船的感覺。）

師：現(xiàn)在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定

能看見很多很多美麗的東西，看見什么了？

生：藍(lán)藍(lán)的天C

生：閃閃的星星。

師：你們看，小星星在藍(lán)藍(lán)的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它

在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什

么呀？

生：小星星，你好！

師：你好！

生：小星星，你真可愛！

師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我

們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

自由練讀。

點(diǎn)讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很用心，小星星在鼓勵(lì)你。

點(diǎn)讀。（評(píng)價(jià)）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽所

有同學(xué)一起讀。

齊讀。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生進(jìn)入角色，把語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的情感世界緊

密結(jié)合在一起。）

指導(dǎo)學(xué)生讀背全文。

師：這么惹人喜愛的小星星，這么美麗的藍(lán)天，這么可愛的月

亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

生：（自由練習(xí)讀。）

師：誰想讀給大家聽？

生：（讀。）

師：還有誰想讀？我們所有同學(xué)一起讀。

生：（讀。）

師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，讓我在音樂聲中，做上自

己想做的動(dòng)作，一是背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地看一看。

（音樂：小小的船伴奏）

生：（在音樂聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。）

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì)了兒歌，還學(xué)

了那么多生字，現(xiàn)在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默

地記一記。看看這些生字我們是不是都認(rèn)識(shí)。

生：（默記）

（點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間，培養(yǎng)他們反思自己學(xué)習(xí)

情況的習(xí)慣。）

師：誰都記住了，想讀給大家聽一聽？

生：（讀生字c）

師：真好，我們一起讀一遍?，F(xiàn)在，我們跟這些生字們成為了

好朋友，以后，我們還會(huì)經(jīng)常見到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打

招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來寫一寫?？匆豢矗麄?/p>

是誰？

生：白、田。

師：

我們先來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？

師：（示范書寫）

師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫好呀？

生：想。

師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)“白”字。坐端

正，擺好寫字的姿勢(shì)，先描一個(gè)，再寫一個(gè)。

（學(xué)生練習(xí)寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對(duì)照一下，看看自己

寫得怎么樣？

師：我們接著要寫的這個(gè)“田”字，你看看，它有和“白”字

特別像的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：兩個(gè)字都有個(gè)“口”字。

生：“口”字要寫得上寬下窄。

師：（示范書寫）

師：現(xiàn)在，我們擺好姿勢(shì)，開始寫“田”字。

師：看這個(gè)小朋友的字，他哪兒寫得特別好？

生：他的兩個(gè)字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。

師：小朋友們總不想寫得和他這樣好？那我們?cè)谔镒指窭锇堰@

兩個(gè)字再各寫一個(gè)C

生：練習(xí)寫字C

（點(diǎn)評(píng)：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師不僅要注意教學(xué)漢字

的規(guī)范書寫，還要讓學(xué)生在識(shí)字過程中尋找規(guī)律，為學(xué)生的終身識(shí)

字打下基礎(chǔ)。）

六、總結(jié)。

師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月

亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快

樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂地游戲，看著我們快樂地生活，她是我們

永遠(yuǎn)的朋友！

總評(píng)

我想，一定有很多的老師都是讀著《小小的船》這首兒歌長(zhǎng)大

的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們依然在用著稚嫩的

童音誦讀著這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什么讓它保持著如此

長(zhǎng)久的生命力？

當(dāng)我們打開課本，潛心走進(jìn)課文的時(shí)候，文中所蘊(yùn)涵的一種豐

富的美就會(huì)深深地感染著我們。

天空的藍(lán)，藍(lán)得那樣清澈，廣博；可愛的月兒是如此的溫柔、

可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心

情是多么的舒暢和快樂！可以說，它是無數(shù)孩子童年的一個(gè)快樂的

夢(mèng)，它是孩子們對(duì)美的無限向往與渴求。

兒歌是快樂的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是快樂的。

在教學(xué)中，教師從情趣識(shí)字入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，在活動(dòng)

中，在合作中自主識(shí)字，展示交流識(shí)字成果，并通過各種形式的復(fù)

現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見面。讓他們感受到識(shí)字的快樂。

在寫字教學(xué)中，老師特別注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)孩子在

音樂聲中靜靜地寫字的時(shí)候，當(dāng)他們的字一次比一次寫得好的時(shí)候，

孩子們應(yīng)該能夠感覺到把字寫好是一件非常快樂的事。

朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀

正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情

境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受

朗讀的快樂。

《課標(biāo)》中說：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的。”

《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過程也應(yīng)該是美的。

那么如何在讀書的過程中引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、

表達(dá)美呢？教師的做法是：

用美的語言去感染學(xué)生

老師的教學(xué)語言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教

師在努力去用美的語言去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。于是，

課堂上就有了這樣的話語：“那我好好的讀一讀，讓小星星知道我

們是多么的喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見面的

時(shí)候，別忘了和它打招呼呀！”

“其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著我們，看這我

快樂的學(xué)習(xí)，看著我們快樂的游戲，看著我們快樂的生活?！?/p>

老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛

在的、純真的感情C

將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中

語文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中，教師特別注重引導(dǎo)

學(xué)生通過語言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方

像小船？在音樂聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船

上，你好像看到了什么？引導(dǎo)他們?cè)谧x書的過程中通過想象親歷語

文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓

意境在他們的心中生成。

引導(dǎo)學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感

美讀是抒發(fā)情感最好的方法，同樣也是葉圣陶先生，他把有感

情地朗讀叫做“美讀”。

“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！边@一句

的朗讀，教師是這樣去引導(dǎo)學(xué)生的：

首先，通過語言、音樂、動(dòng)畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)學(xué)生和

小星星對(duì)話，在對(duì)話中感受到藍(lán)天的美、星星的可愛。

然后，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，通過朗讀，讓小星星知道我

們是多么的喜歡它C一次次的誦讀，是情感的抒發(fā)，是美的享受，

孩子們沐浴在快樂的情緒中，他們的眼里閃動(dòng)著和小星星一樣美麗

動(dòng)人的光彩。《小小的船》教案3

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐

富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空的美麗。這首詩歌韻律美

妙，音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然

景物。課文前兩行寫月兒的美，把彎彎的月兒看作小小的船，從而

引起兒童豐富的想象；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的

碧空和漫天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，

孩子們讀起來心情愉快、朗朗上口，便于在誦讀中陶冶兒童美的情

操。

二、學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，這對(duì)學(xué)習(xí)這節(jié)課有幫

助。但是，由于一年級(jí)學(xué)生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不豐富，學(xué)生在理解詩的

意境、識(shí)字和寫字的規(guī)范性存在認(rèn)知上的障礙。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“門

2、過程與方法：正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象

力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩歌意境的理解和寫字的規(guī)范性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、投影機(jī)、生字卡片

六、教學(xué)過程

（一）趣味謎語，激趣導(dǎo)入。

師：今天，我給同學(xué)們帶來一個(gè)謎語，想猜猜嗎？

生：想。

出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有

時(shí)像把彎刀。（學(xué)生猜謎）

師：同學(xué)們喜歡月亮嗎？平時(shí)你們看到的月亮都是什么樣子呢?

【設(shè)計(jì)意圖：教師注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累】

（學(xué)生邊說，教師邊出示有關(guān)月亮的課件）

師：多么美妙的月亮！老師再給大家講一個(gè)美麗的傳說好不好?

生：好。

（教師邊講邊出示“嫦娥奔月”的故事課件）

【設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫

面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和繼續(xù)探究的欲望】

葉圣陶爺爺也為同學(xué)們寫了一首詩，今天讓我們一起來學(xué)習(xí):

板書課題《小小的船》（齊讀）

（二）授課環(huán)節(jié)

一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，

再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，

不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

【評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力?！?/p>

2、互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車

讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表揚(yáng)。

4、四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到

不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)

真聽、仔細(xì)評(píng)。

【評(píng)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探

究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使

學(xué)生主動(dòng)積極參與加合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。】

二、再讀課文，整體感知

1、配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

2、用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，

想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

【評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、

敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。】

3、挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)？

【評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。】

4、齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5、小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得

好的小組，獎(jiǎng)小紅花。

[if：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意

識(shí)。：]

6、誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪

句。

【評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的

空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！?/p>

7、說話訓(xùn)練，填空。

（）的月兒（）的船，

（）的船兒兩頭尖。

我在（）的船里坐，

只看見（）的星星和（）的天。

【評(píng)：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展?！?/p>

三、細(xì)讀課文，走近文本

（1）體會(huì)前兩句。

師：誰愿意讀這些句子？

課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

師：彎彎的月亮什么樣子呢？讓我們一起畫一畫吧！（老師在黑

板上畫，學(xué)生在紙上畫）

【評(píng)：學(xué)生通過畫畫體會(huì)到“彎彎的、兩頭尖”用的很巧妙】

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

生：彎彎的香蕉、小橋、、、（教師出示“彎彎的月兒”和

“彎彎的小船”對(duì)比圖）

師：看，彎彎的月兒多像一條小船！

出示對(duì)比句：

彎的月小的船，小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

【評(píng)：對(duì)比設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會(huì)到疊詞的使用增強(qiáng)詩歌韻律，

更生動(dòng)形象寫出了月亮的可愛】

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，你們喜歡哪組句子？為什么？（學(xué)生

體會(huì)第二組句子寫得好，疊詞的使用增強(qiáng)詩歌韻律，更生動(dòng)形象寫

出月亮的可愛）

（2）體會(huì)后兩句

師：晴朗的夜晚我們坐在院子里抬頭仰望，藍(lán)藍(lán)的天空上無數(shù)

顆小星星在眨眼睛，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍(lán)天坐在月

亮上，你們看到什么了？

學(xué)生回答。隨著學(xué)生回答出示：

我在小小的一船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生展開想象作

答。

【評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，能坐到月亮上去，美美地想

吧!】

師：讓我們?cè)賮碜x讀這兩句，把我們的想象讀出來。

四、有感情的朗讀全文

（自由練讀、指名讀、比賽讀、評(píng)讀）

課中操：隨著歌曲《小小的船》表演唱！

五、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)生字。

（出示課件：生字在課文中變成紅色）

師：你記住了哪些生字？能說說自己是怎么記住的嗎？

隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的課件：

船周（背景為小船的插圖，滲透字意，區(qū)分舟字旁和”舟“）

尖?。ū尘盀樽⑸淦鞯牟鍒D，滲透字意，區(qū)分小字底和“?。?/p>

2、鞏固生字。（出示課件：生字）

師：這些生字從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？快自己讀一

讀，一會(huì)兒比賽看誰讀的又好又快。

（出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天

器的形狀，生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器）

師：如今，宇航員們可以乘坐航天器飛到月亮上去呢!你們長(zhǎng)大

了想不想去月亮上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？

【評(píng)：將生字落在航天器上，既有趣味性又有科學(xué)性，既達(dá)到

了復(fù)習(xí)生字的目的又自然的引出當(dāng)今科技的發(fā)展，找到現(xiàn)實(shí)的落腳

點(diǎn)暗示學(xué)生從小打好基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑】

3、學(xué)寫生字

（課件出要寫的生字）

師：要寫好這些字，你有什么提醒大家的地方？（學(xué)生回答，教

師指導(dǎo)學(xué)生寫字）

六、小結(jié)，課后延伸

師：這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？你們還想知道什么？古人還有許

多描寫月亮的詩詞，你們知道嗎？

出示課件：有關(guān)的詩詞如《靜夜思》等。

出示課件：“阿波羅”號(hào)飛船的宇航員和月球車的圖片。

師：有興趣的同學(xué)可以在課下上網(wǎng)搜集一些資料，分享給大家。

【評(píng)：這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)，溝

通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的通道，拓寬了學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)

習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人】《小小的船》教案4

一、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。

2、有表情地朗讀課文。

3、能背誦全文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。

2、有表情地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：

1、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。

2、準(zhǔn)備一塊小黑板。

3、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）

4、幻燈。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常常看見天上有月亮,

你們喜歡看月亮嗎？

老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的

形狀是什么樣的？（出示圓月亮）

月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎

月亮）

2、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽錄音，想一想，這是真

的船嗎？是什么？（出示幻燈）

下面請(qǐng)小朋友說說圖上畫了什么？

你能看出是什么時(shí)候？

再請(qǐng)小朋友連起來說，圖上畫的什么時(shí)候，誰在什么地方？干

什么？

師述：這幅圖畫得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的

船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫成課文給我們一年級(jí)的

小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地

學(xué)習(xí)，打開書，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？

3、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，”彎彎的月兒”講了什么？（板書：

彎彎的）

”彎彎的“和“彎的“比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？

“彎彎的“比“彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛，看起很美，討

人喜歡，所以，課文里用”彎彎的“這個(gè)詞來形容月亮的形狀。

4、彎彎的月兒像什么？”小小的船”又講了什么？（板書：小

小的）

課文里為什么用”小小的船”而不說"小船”呢？我們把這句話

連起來讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）

5、這只船除了彎彎的'、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）

”小小的船兒兩頭尖”講了什么？（板書：兩頭尖）

圖上畫了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說彎彎的月兒

像小小的船？

我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫

了月亮的什么？（齊讀一、二句）

6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？

老師帶你們?nèi)ィ蛭覀冸x月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，

小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）

到了，睜開眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）

你現(xiàn)在感覺怎樣？你看到了什么？（板書：星星、月亮）

我們來到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么?

星星可以當(dāng)作什么？

（課間休息）

7、我們一起讀書上的第三句。

比較句子。（出示小黑板）

我看見星星和天。

我只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不

同的地方？比一比哪句好？為什么？

"閃閃的"是什么意思？這個(gè)詞寫出了星星一亮一亮的，好像對(duì)

我們眨著眼睛。（板書：閃閃的、藍(lán)藍(lán)的）

"藍(lán)藍(lán)的"寫出了什么？把天寫得更美了，所以第二句好。

第一個(gè)句子用的是“看見"，第二句用的“只看見“?！翱匆?"只看

見”有什么不同？"只看見"的范圍小些，看見的范圍大些，為什么只

看見，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見。

我們一起讀二句。

請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，”我"“只看見”要讀重點(diǎn)，”閃閃

“藍(lán)藍(lán)"讀輕。

8、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請(qǐng)小朋友跟著

錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）

有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。

同學(xué)們讀得好，下面把書關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半

句，看誰記得住？

再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩不但小朋友喜歡，我

們音樂家把它寫成歌來唱，會(huì)嗎？（齊唱）

9、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小

朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，

哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的

小朋友就拍手唱”找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?/p>

字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)

天、小船。

全體小朋友齊讀字塊上的詞。

小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣

放？意思大體不變c又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃

閃的，船小小的。

通過游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相

同。

10、打開書，指導(dǎo)課后三題。

讀、查課后作業(yè)?！缎⌒〉拇方贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫“月、

兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩歌描繪的圖景,

感受夜空的美麗。

3、仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短

語。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮

上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的

天空……

(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說一說。

2、揭示課題。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課件中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們看，

這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今

天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3、讀課題。

(1)教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字詵會(huì)讀？誰還想讀？大家一起

讀。你們見過哪些船?教師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感

覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

4、過渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找

答案。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、提出自學(xué)要求

(1)自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，

再往下讀。

(2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“—”把要求會(huì)寫的

字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2、教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。提示：“船、看、見、閃”

是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

要求

(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

5、教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船

兒”的“兒''要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音。

“的”讀輕聲。)

三、再讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀全詩。

2、啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

3、教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

（1）課件出示朗讀要求：①想一想：課文共有幾行，由幾句話組

成?②把自己喜歡讀的'句子多讀幾遍。

（2）學(xué)生按要求朗讀課文。

4、教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。我在小小的/船里

坐，

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

5、學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊

詞，鞏固識(shí)字效果C

（彎彎）的月兒（小小）的船，（小?。┑拇瑑簝深^尖。

我在（小?。┑拇镒豢匆姡ㄩW閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字

1、巧識(shí)生字

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說

在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。熟字加偏旁識(shí)記“閃”：

人+門二閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”°

④組詞識(shí)記：見——再見、看見、見面。小船星星看見閃閃

的里面兩頭不在

⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

“看”也是多音字，在本課中讀kan,在“看門”一詞中讀

kano

2、指導(dǎo)書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格

中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方

向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。豎彎鉤的寫法：

豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

"頭'’有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，

它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

“頭”最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”

再寫兩橫。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。《小小的船》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀一一熱愛大自然，初步樹立人與自然和

諧相處的意識(shí)。

2、識(shí)字一一12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多

音字。

3、寫字一一6個(gè)；“小”作偏旁的變形。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹

立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.、用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識(shí)字C

教具準(zhǔn)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故

事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很

美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)

在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球

上來呢！

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。）

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

（卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。）

二、指導(dǎo)看圖

1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞

卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的

天。

（培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境

更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。）

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

（孩子的好奇心由此被激發(fā)。）

三、讀文

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老

師。

（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文。

（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。

讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。）

四、認(rèn)字

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”

彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、

“藍(lán)藍(lán)的天”。

（給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。）

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小

的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次

課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

（充滿童趣和美感的偌言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)

詩歌意境的體驗(yàn)。）

五、認(rèn)單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀

一次。

組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只

3、小組合作識(shí)記一類字：

分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見

編兒歌：只、尖猜謎語：月

（“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使

教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文

字的'前提下合作記字。）

4、拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑?/p>

比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過

這些字？

（說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生

的學(xué)習(xí)空間。）

5、同座互檢生字掌握情況。

（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）

6、游戲：猜猜他是誰？

（游戲的魅力在于激趣。）

7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

（讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。）

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想

象做動(dòng)作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，

加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。）

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的

同學(xué)說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放

松，想象，你看到了什么？

（教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意

義。）

七、寫字

1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

（由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起

突破難點(diǎn)。）

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

6、學(xué)生練寫生字。

（基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。）

八、作業(yè)

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)

束他的旅行回來了C

（教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有

意義。）《小小的船》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)

學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不

加字，會(huì)背誦課文C

3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字

旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，橫折彎。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船

小小的船指的象月牙。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？

這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭

看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片）

看呀看呀，連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐

到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2

小小的船

教學(xué)生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學(xué)生字。

獨(dú)立學(xué)習(xí)。

2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。

小組學(xué)習(xí)。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀-----評(píng)議。

三、出示目標(biāo)

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。

2、背誦課文

四、實(shí)施目標(biāo)

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？

追問：①月牙什么樣？像什么？

②小小的船是什么？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：

指名說

師小結(jié)：

彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

⑶比較：小小的船與小船有什么不同。

指名說

師小結(jié)：

小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

⑷指導(dǎo)朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。

范讀-----仿讀(齊讀------男女生對(duì)讀------指名讀------

評(píng)議)

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(1)過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的

月亮，出了神，意思著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮

上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時(shí)將坐著的小

姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導(dǎo)理解閃閃的

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星

星？

師小結(jié)：

閃閃的就是一閃一閃的

(4)引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星,

還看到了什么？

指名說

②結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解藍(lán)藍(lán)的。

問：課文為什么不說藍(lán)的天空呢？

指名說

③師小結(jié)：

藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只

夜空是多么美呀！除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什

么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星

星和藍(lán)天，別的都沒看見。

(6)指導(dǎo)朗讀

我/在小小的/船里(輕聲)坐。

只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。

齊讀-----自由讀------指名讀-----評(píng)議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結(jié)：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這

都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來，讀時(shí)要

做到，(投影)：

(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀-----指名讀-----評(píng)議-----男子生輪讀-----

齊讀。

(三)指導(dǎo)背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，

先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背-----部分背------齊背-----指包背

(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)-----評(píng)議-----齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課后練習(xí)

1、填空

彎彎的()，小小的()，小小的()兩頭尖。我在小小的()

里坐，只看見閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()O

2、照樣子用線連起來。

小小的

彎彎的

藍(lán)藍(lán)的

閃閃的

月兒

船

星星

天

六、布置作業(yè)

背誦課文。

小小的船

教學(xué)目標(biāo)：

L培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.制作生字、新詞卡片。（師生）

2.制作多媒體課件。（教師）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入c（用時(shí)：5分鐘）

1.復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.組織學(xué)生齊讀課文。

二、品讀課文，整體感知。（用時(shí)：25分鐘）

1.課件出示第一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩

頭尖。

2.啟發(fā)思考：彎彎的月兒像什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過哪些彎彎的事物。

4.課件出示第三、四行。引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象文中描繪的景象。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

三、表演讀課文。（用時(shí)：5分鐘）

1.播放音樂，指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作，練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.組織全班匯報(bào)表演讀。

四、拓展延伸，培養(yǎng)想象。（用時(shí)：5分鐘）

1.過渡：平時(shí)，你看到的月亮和文中的一樣嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生自由交流。

教學(xué)反思：

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是集中注意力的時(shí)間短，持久性較差，注意

的范圍也有局限性,而游戲教學(xué)能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。如引導(dǎo)學(xué)

生開火車認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了本課的生字。

《小小的船》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見，白、田、電”四個(gè)字。

認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹

立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2、用聽讀法識(shí)字。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《小小的船》，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，剛才我們聽的歌是什么呀，（小星星）你在聽這首

歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說）

孩子們，你們看過夜空嗎？你在夜空中看見了什么？你們?cè)谝?/p>

空中都見過什么樣的月亮呀？

二、初讀課文

1、教師范讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的

圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師范讀。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。想把它讀好嗎，老師

相信你們能行。

2、學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：那就快快打開書本，自己把課文讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn),

句子讀通順。

3、指名讀，評(píng)議

師：看到你們讀得這么認(rèn)真，老師可高興了，誰愿意勇敢地站

起來讀給大家聽。（指名讀）你覺得他哪些地方讀得好，要向他學(xué)

習(xí)，哪些地方還可以讀得更好些？

4、齊讀課文。讓我們一起把課文讀一遍。

三、細(xì)讀課文

1、過渡：小朋友們經(jīng)過自己的努力，能把字音讀準(zhǔn)，句子讀通

順，可真棒！那就請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，課文中“小小的船”

指的是什么呀？你是從哪兒知道的？

2、課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

（1）出示課件：船。指名領(lǐng)讀。問你們都見過怎樣的船呀。

（2）師：課文中的小小的船原來是月亮船呀，誰愿意讀讀這些

句子？

師：“彎彎的月兒”什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（出示課件：彎月）

師：它是怎樣的呀？（學(xué)習(xí)尖、彎字）

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學(xué)生自由回答C

師小結(jié)：看！彎彎的月兒多像一條小船。你覺得彎彎的月兒還

像什么？（課件出示用“彎彎的‘月兒像一一“說話。）

3、課件出示：

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（1）師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)

藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！

讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你又會(huì)看到了什么？

學(xué)生展開想象自由回答。

（2）師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學(xué)生自由練讀C

（3）課件出示生字：坐、閃、星、藍(lán)。

請(qǐng)小老師領(lǐng)讀C說說是怎么記住這些字的。

（4）指導(dǎo)朗讀：剛才同學(xué)們自己坐上月亮船時(shí)，看到了好多東

西，可是課文中的小女孩卻只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，這是為

什么呀？（閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天非常美，把小姑娘吸引住了，顧

不上看其它的東西C）引讀：只看見一一

讓我們?cè)賮碜x讀這兩句。（齊讀）

（5）真美呀，你覺得閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天呢（課件出

示用閃閃的星星像藍(lán)藍(lán)的天像說話）

4、有感情地朗讀全文。

多美的夜空，多美的一首兒歌呀，想不想美美地讀一讀。那就

讓我們當(dāng)一回小詩人，美美地讀一讀這首兒歌，如果朗讀不能表達(dá)

你此時(shí)的心情，可以加上動(dòng)作來表示。

5、課中操：

過渡：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑