《小英雄雨來》教案

《小英雄雨來》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在教師指導(dǎo)下獨立閱讀課文，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨

來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，說出每一部分的內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

教學(xué)重點：

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

（一）、檢查預(yù)習(xí)

板書：小英雄雨來

根據(jù)課文題目生提問題：where?when?what?why?

（二）、揭題引讀，學(xué)生自悟，自讀課文。

1、指導(dǎo)讀第一部分

（1）、自讀課文，思考這一部分主要講了什么？畫出你認(rèn)為寫

的好的句子。

（2）、互相交流

（3）、給這一部分加標(biāo)題：雨來游泳本領(lǐng)高

（三）、指導(dǎo)學(xué)生分小組自學(xué)下面幾個部分：

1、指導(dǎo)讀第二部分（過程同前）

主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。

小標(biāo)題：雨來上夜校

2、指導(dǎo)讀第三部分（過程同前）

這一部分主要講雨來掩護(hù)區(qū)交通隊員李大叔。

小標(biāo)題：雨來掩護(hù)李大叔

3、讀第四部分

讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對

待雨來的？雨來是怎樣同敵人作斗爭的？這部分主要講的是什么？

交流

這一部分主要講雨來和日本鬼子進(jìn)行不屈的斗爭。

小標(biāo)題：雨來與鬼子作斗爭。

4、讀第五部分

（1）、自讀課文，畫出些的美的句子，想象這一部分主要講的

什么？小標(biāo)題是什么？

這一部分主要講蘆花村的人們都以為小雨來犧牲了。

小標(biāo)題：河沿上的槍聲。

（2）有感情的朗讀。

5、指導(dǎo)讀第六部分

自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想象這一部分主要講了

什么？小標(biāo)題是什么？

這一部分主要講了雨來從敵人的槍口下機(jī)智的逃脫。

小標(biāo)題：雨來沒有死（機(jī)智的逃脫）。

（四）、教師點播，突破難點

1、“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次,

都是在什么情況下出現(xiàn)的'？這樣寫有什么作用？（第一、二次說明

雨來在夜校受到愛國主義教育，在它的心理播下了愛祖國的種子，

第三次雨來的血濺在課本上，說明雨來愛祖國的思想體現(xiàn)在對敵斗

爭中，也說明愛國適于來斗爭的力量源泉。）

2、通過學(xué)課文，知道雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪里看出來

的？

（五）、感情朗讀，深化理解

有感情的朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村、小英雄雨來的段落。

（六）、布置作業(yè)：

朗讀課文

摘錄寫的美的句子。

板書設(shè)計：

6、小英小雨來

1、雨來游泳本領(lǐng)高

2、雨來上夜校

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況

1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

2、同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。

3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意圍繞時間、地點、人物和事情

的.起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素展開。

四、再讀課文，給各部分加上小標(biāo)題

1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各

個部分加上小標(biāo)題c（小組交流，選出代表說出本小組的答案）

2、全班交流各部分的小標(biāo)題，如：（1）游泳本領(lǐng)高；（2）上

夜校讀書；（3）掩護(hù)李大叔；（4）與鬼子作斗爭；（5）河沿上的

槍聲；（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如：“我們

愛自己的祖國”“什么也沒看見''”有志不在年高”“雨來沒有

死”。）

五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

1、為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認(rèn)為他的身上有哪些英

雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。

2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后

分小組進(jìn)行匯報。

六、全班分小組匯報交流，教師隨機(jī)綜合，板書

雨來是一個熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅貞

不屈的小英雄。

七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀

可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。

八、作業(yè)

積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出

來。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2、說說雨來是一個什么樣的孩子。6、第1自然段中的環(huán)境描

寫有什么作用？

二、研讀課文中的重點段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解

雨來的英雄形象

1、默讀第一節(jié)。

（1）提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

（2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子。“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望

去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，

（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都

罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村?！?/p>

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去

讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

（4）雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的

游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來能從鬼子手中逃脫埋

下伏筆。）

2、默讀第二節(jié)。

（1）提問：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導(dǎo)朗讀：“我

們是中國人，我們愛自己的祖國?！薄拔覀円灰皇且灰恢袊耍?/p>

們一一愛一一自己的一一祖國?！保?/p>

（2）討論：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為何反復(fù)出現(xiàn)？（表

達(dá)了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，

二是作為全文的一個線索。）

3、重點默讀第四節(jié)。

（1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、

毒打）

（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的丑態(tài)形

象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出

刀……扭、拉、打、揪、擰）

（3）哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么

也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什

么也沒看見。”“沒看見！”）

（4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)?

（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！保?/p>

小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)

刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這

就是我們的小英雄雨來！

三、把握全文，拓展延伸

1、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一

說。

2、我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為

讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演

角色對話）

3、讓學(xué)生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

4、開展故事會，讓學(xué)生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。

［教學(xué)反思］

這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時，我充分放手讓學(xué)

生根據(jù)課文要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點討論交流課文的

主要內(nèi)容和初步掌握人物的形象特點。

用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定

的難度。于是我就在學(xué)生閱讀每一部分時，提出閱讀時間要求，促

使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，采用加小標(biāo)題的形

式予以落實。對加小標(biāo)題要求不是太高，只要學(xué)生基本上概括了本

部分的內(nèi)容，語句通順即可。《小英雄雨來》教案3

小英雄雨來教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達(dá)的思想感情。

3、聯(lián)系生活實際進(jìn)行口語交際。

4、縮寫《小英雄雨來》。

教學(xué)重點：

閱讀、口語交際、縮寫

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。

時間：5課時

課前準(zhǔn)備：搜集信息、

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

2、閱讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、讀一讀、背一背

熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。

二、朗讀《彭老總拒游北?！?，理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙

人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或

指導(dǎo)、或鼓勵。）

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）說說短文講了一件什么事？

（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思懣？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的.聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

進(jìn)行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。

（圍繞這一問題從正反兩方面進(jìn)行討論。）

二、分組討論

要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；

擺事實講道理，說明自己的看法。

三、辯論賽

1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。

2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊。

3、進(jìn)行辯論賽。

四、總結(jié)：

表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自

己的判斷和選擇。

第三、四課時

教學(xué)內(nèi)容：縮寫《小英雄雨來》

教學(xué)過程：

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

縮寫的步驟和方法：

(1)讀懂原文，把握要點；

(2)理清層次；

(3)邊劃邊記，逐段刪留；

(4)整理成文。

三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。

《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看,

縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點

內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

四、自己縮寫，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

五、交流作文，修改作文

學(xué)生交流作文，

互相學(xué)習(xí)、批改。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：評講習(xí)作

教學(xué)過程：

一、出示一篇寫得較差的習(xí)作。

1、學(xué)生讀習(xí)作。

2、找出差誤、不足進(jìn)行修改。

二、出示一篇寫得較好的習(xí)作。

1、欣賞習(xí)作。

2、指出一些失誤予以修正。

3、指出優(yōu)點予以欣賞學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生動手修改自己或他人的習(xí)作?！缎∮⑿塾陙怼方贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。給課文的每個部分

加上小標(biāo)題，并能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

3、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來

熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)情感，理解課題

1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個12歲的

小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，

炸得鬼子鬼哭狼嚎c以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞

毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅12歲的小英雄

是誰嗎？

出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的圖片。

2、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于

課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民

族反侵略戰(zhàn)爭之火C

3、出示課題。

（1）理解課題：小一一指的是雨來的年齡小，是一個少年。英

雄一一指的是雨來的特點。雨來一一課文中的主人公。課題表現(xiàn)出

文章的中心英雄。

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱

雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英

雄？）

［設(shè)計意圖］親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)

小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀做好鋪墊。

二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

1、出示預(yù)習(xí)提綱，思考題。

A、文章通過哪件事表現(xiàn)來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔

和鬼子斗爭）

B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍

繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、

邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。

3、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句

子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細(xì)節(jié)。

［設(shè)計意圖］放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考

題，點撥學(xué)生自學(xué)時的思考方向，幫助學(xué)生快速閱讀和理解課文。

三、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑

1、詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

2、匯報預(yù)習(xí)的情況。

①會讀多音字,本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：

“還”“彈”“扎”“擰”,在本課分別讀

“hudn""ddn""zhd”“nin饋薄

②理解重點詞c課文中有些詞語，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀

邊區(qū)”“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼

子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫

助學(xué)生正確朗讀和理解。

晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡稱，察，察哈爾?。?952年撤鎮(zhèn)，

分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區(qū)是

我抗日根據(jù)地之一,

門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

推推操操：操，猛推。推推操操就是使勁推的樣子。

翅超：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書：

4、再讀課文，感知內(nèi)容。

（1）確定重點段：哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪部

分就是重點段。

（第4部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔

的藏身之處。）

（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小

英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、

毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見。”）

（3）自己試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

①自愿讀或者表演。②大家評議。

［設(shè)計意圖］指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，認(rèn)識多音字，理解重

點詞，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英

雄”的品質(zhì)。使學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活

躍課堂氣氛。

四、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)過關(guān)A卷一《小英雄雨來》"，一起來闖關(guān)吧！

五、布置作業(yè)

1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出

來？

3、指名朗讀課文的第四部分。

［設(shè)計意圖］在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容,

另一方面能使學(xué)生把握重點，及時達(dá)到能力的遷移，很快過渡到新

的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、回顧全文，深入探究

1、從重點內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強(qiáng)？

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

(4)你認(rèn)為雨來是一個怎樣的人？

2、指導(dǎo)學(xué)生討論、理解重點句子。

畫出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。

重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會雨來

的優(yōu)秀品質(zhì)。

①課文中第一次出現(xiàn)在第2部分。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師

指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@

說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了愛國思想教育。

這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭

的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第4部分中。敵人的

威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊耍?/p>

們愛自己的祖國”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻

的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們

愛自己的祖國”是他的意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支

柱。

②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。

這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。因為年

齡小，面對雪亮的劉刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去,

實際上，雨來是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的

祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護(hù)交通員和敵人斗爭到底的決

心與堅強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。

句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時的場景，

又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮

的回味。

④有志不在年高。

志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人

貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能取得優(yōu)

異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)

深深地感動和激勵著蘆花村的人們。

［設(shè)計意圖］抓住重點句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟

語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

3、探究段間的聯(lián)系。

①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險埋

下伏筆。

②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼、英勇斗爭

的思想基礎(chǔ)。

③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉(xiāng)親對雨來的評價有什么好處？

能反映出雨來堅強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一

個好孩子。

④結(jié)尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀

品質(zhì)的體現(xiàn)。

4、感悟景物描寫的作用。

①文章開頭的景物描寫有什么作用？

文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多

蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上

好像蓋了一層厚厚的‘白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛

起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆

花村。12歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生

的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，

并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜

校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗

的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！

②文章第五部分的景物描寫有什么好處？

第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊

一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的

蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里不僅寫出白天的

蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美

麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望

雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！

③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說明了什

么？

第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。

蟲子在草窩里叫著c”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人

們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前?。∵B那河水都在靜靜地等

待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來,

成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語句，理解景物描寫的作用，

培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳

境界。這樣在課堂教學(xué)中以點帶面，”提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱

讀”有利于豐富學(xué)生的語言積累。

三、鞏固練習(xí)

打開“閱讀提升B卷一《小英雄雨來》“，一起來闖關(guān)吧！

四、作業(yè)

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

3、縮寫：把課文改編成300字左右的小文章?！缎∮⑿塾陙怼?/p>

教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字、理解晉察冀邊區(qū)、葦絮、泥縱、門檻、推推

操操、劫難、翅起等詞語。

2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和和日本鬼子英勇斗爭的故事，學(xué)

習(xí)雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的思想品德。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、能給課文每個部份加小標(biāo)題。

二、觀點重點：

1、通過閱讀體會雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

2、掌握課文主要內(nèi)容。

三、教時：

一節(jié)。

四、準(zhǔn)備：

收集有關(guān)“中國抗日戰(zhàn)爭”的資料。

五、過程：

1、導(dǎo)入揭示課題。

。1、教師：本文選自管樺的中篇小說《小英雄雨來》管樺：著

名作家、詩人、畫家，河北豐潤人?！缎∮⑿塾陙怼匪v述的故事

是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時日本侵略軍集中兵力向我抗日根據(jù)地

嚴(yán)酷掃蕩，企圖消滅我軍抗日力量，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下展開

了百折不撓的斗爭，課文就是其中一個縮影。

。2、板題：小英雄雨來。

03、解題：從課題中你認(rèn)為應(yīng)該講什么？中心詞是？(英雄)

2、初讀課文，自同學(xué)字、詞，了解內(nèi)容。

(1)、輕聲讀課文，畫出不懂的字、詞，并查字典理解。

O1.讀準(zhǔn)下面的字：

還(huGn)彈(dGn)扎(zha)擰(nIng)

。2、詞語解疑惑疑。

晉察冀邊區(qū)、劫難、

(2)、輕聲速讀課文說說課文主要講了那些事？

。1、同學(xué)讀后交流。

02、指名說說講了那幾件事。

3、再讀課文歸納各段主要意思。（每段加上小標(biāo)題可以是詞、

短語）

第一部份：游泳身手高

第二部份：雨未上夜校

第三部份：掩護(hù)交通員

第四部份：跟鬼子斗爭

第五部份：河沿上的槍聲

第六部份：雨來沒有死

4、老師點拔，突破難點。

（1）、你認(rèn)為那幾部份最能體現(xiàn)雨來是個小英雄？

（三、四、五、六部份）

（2）、快速閱讀這幾部份，找出體現(xiàn)雨來英雄的句子。讀一讀、

體會體。

。1、“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”

（不要以為雨來怕敵人、實際上是為了引開敵人維護(hù)交通員充

沛表示了雨來的機(jī)智）

02、“一滴一滴的血下來，濺在課本那幾行字上”

鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自身的祖國”這幾行字上，

體現(xiàn)了雨來為了祖國，為了維護(hù)交通員，寧肯流血犧牲也決不屈服

的革命意志。

03、”有志不在年高”

指人貴在于有志，不能憑年紀(jì)大小來衡量，只要你有志氣、年

輕人也能作出優(yōu)異的成果。

5、分小組講故事。

深入體會雨來機(jī)智、勇敢，面對敵人的恐嚇、毒手，雨來的'出

色表示更充沛體現(xiàn)“有志不在年齡”的英雄氣慨。

六、總結(jié)

1、課文通過對小英雄雨來的動人故事的描寫，形象地刻畫雨來

熱愛祖國、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，深受我們敬仰。

2、請同學(xué)繼續(xù)搜集一些感人的抗日英雄的故事。

七、板書：

游泳身手高

上夜校讀書

掩護(hù)交通員熱愛祖國、機(jī)智、勇敢

跟鬼子斗爭

河沿上的槍聲

雨來沒有死

八、作業(yè)：

1、抄摘你喜歡描寫景物的句子。

2、寫幾個擬聲詞。

口匡啷

3、學(xué)習(xí)課文后你有那些咸受。

反思：這是一篇抗日戰(zhàn)爭時期的故事只要通過閱讀，同學(xué)對故

事情節(jié)就能了解、通過交流體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)，再通過講故事使

雨來的光輝形像深入每個小朋友心中達(dá)到學(xué)英雄，頌英雄的目的。

《小英雄雨來》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個部分加小標(biāo)

題。

4、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、了解課文主要內(nèi)容以及六個部分分別寫了什么內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的

生字詞，看誰掌握的好。

二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

（課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是

一個游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了

雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔

藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼

子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙

地脫險了。）

三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文,

想想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商

量。

（一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來

最喜歡在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。

二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)

會了我們是中國人，我們愛自己的祖國。

三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽

然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來，藏到了水缸下面

的洞里。雨來想跑到別的院子時被鬼子抓住了。

四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進(jìn)來，雨來都說沒看

見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要

把雨來拉出去槍斃C

五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子

打死了，人們都十分難過，大家都哭了。

六部分：人們在河沿上正為雨來難過時，忽然看見河水中露出

個小腦袋，仔細(xì)一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：：雨來沒

有死！原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著自己的高超的

游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標(biāo)題。

3、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

教學(xué)重點：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要

寫了什么內(nèi)容？

（二）這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課

文，回想每個部分都分別寫了什么內(nèi)容。

二、用簡練的語句為六個部分寫小標(biāo)題。

（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握

得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這

六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。

（二）哪位同學(xué)能在這個主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡短的

一句話或一個短語來概括這部分的內(nèi)容？

（學(xué)生回答：1、雨來喜歡游泳。點撥：不錯，已經(jīng)很簡練了，

可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？2、雨來游泳本領(lǐng)高。點撥：好，

既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實直接說游泳本領(lǐng)高都行。）

（三）同學(xué)們概括的這個短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個題

目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個小標(biāo)題和我

們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生回答：1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容;

2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。）

（四）小標(biāo)題的特點找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給26部分概括小

標(biāo)題了。每個小組承擔(dān)一個部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)

題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑

板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們二匕一比哪個小組又快又好。

（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）

三、細(xì)讀重點段，了解雨來的.感人事跡，體會雨來是小英雄。

（一）就從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨

來是小英雄呢？

（學(xué)生回答：3、4兩個部分）

就請同學(xué)們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄

的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。

（同學(xué)快速默讀重點段，并畫出重點語句）

（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個小英雄。

（同學(xué)交流談感受，老師注意評價）

評價角度：

1、你能結(jié)合當(dāng)時的情況來體會；

2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會的；

3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；

4、你還能聯(lián)系生活實際來體會人物；

5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會；

（三）同學(xué)們能運用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí),

特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀

雨來的這幾句話，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，

大家讀雨來的表現(xiàn)C

雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地說：我在屋里，什么也

沒看見。

雨來搖搖頭，說：我在屋里，什么也沒看見。

雨來還是咬著牙，說：沒看見！

老師提示讀書語言：

（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？

（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地說：我在屋里，

什么也沒看見。

（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了

什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：我在屋里，什么也沒看見。

（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他

們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子

就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：

沒看見！

（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生

答：）什么也沒看見。

讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？

（學(xué)生精彩發(fā)言：1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子

的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年

紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。2、雨來，從你身上我看到了中國

人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我

想到了自古英雄出少年、有志不在年高。雨來，我為你驕傲?。?/p>

（五）看來通過對3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的

英雄行為感動了。

讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來）

四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡要復(fù)述做準(zhǔn)備。

（一）課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這

兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分

與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）

（學(xué)生體會到：1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)

特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了

中國人應(yīng)該熱爰自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他

能表現(xiàn)得非常英勇C

3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）

（二）看來同學(xué)們清楚地了解了六個部分之間的關(guān)系，從全文

來看哪些部分是重點內(nèi)容呢？

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫）

五、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。

（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以

文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和

欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被

雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明

白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。老師建議大家

先來讀讀P72的指南針，了解一下什么是簡要復(fù)述。

（學(xué)生自由讀P72的指南針）

（二）從指南針中，我們對簡要復(fù)述有了哪些了解？

（學(xué)生回答：簡要復(fù)述：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)

容。

抓住事件的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

比喻：

1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑

得像條小泥縱。

2、啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。

3、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，

像開了一大朵一大朵雞冠花。

人物：

1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉

上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，

紫一塊。

2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻

子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：鬼子走了？。

教師總結(jié)：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計五，小英雄

雨來，希望對你有幫助！《小英雄雨來》教案7

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.細(xì)讀課文，給課文各段加上小標(biāo)題。

2,初步懂得環(huán)境描寫與表達(dá)中心的關(guān)系。

（二）教學(xué)過程

1.細(xì)讀課文各段。

（1）學(xué)習(xí)課文第一段。

默讀課文，劃出寫家鄉(xiāng)可愛的句子。

說說環(huán)境描寫的作用。（讀旁注。）

劃出寫雨來游泳本領(lǐng)的句子，體會作者為什么要寫雨來游泳。

（讀旁注）。

:整個第一段為故事奠定基礎(chǔ)，作了鋪墊0

（2）學(xué)習(xí)課文第二段。自讀課文。

雨來上夜校讀書，突出寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫雨來讀

書？（讀旁注。）

（3）學(xué)習(xí)課文第三段。

雨來生長在一個怎樣的家庭？這樣的家庭對雨來有什么景響？

（讀旁注。）

劃出寫鬼子進(jìn)屋的句子，說說這樣寫的好處。（讀旁注。）

（4）學(xué)習(xí)課文第四段。

①鬼子是怎樣對待雨來的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，

毒打。）

②雨來的表現(xiàn)怎樣？（堅貞不屈。）

③劃出寫雨來的鼻血滴在識字課本上的句子，想想雨來的表現(xiàn)

與識字課本的關(guān)系C（讀旁注。）

（5）學(xué)習(xí)課文第五段。

①劃出寫還鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說說寫美麗景色與中心有什

么關(guān)系。（讀旁注C）

②鄉(xiāng)親們是怎樣雨來的？你得怎樣理解“有志不在年高”的?

（贊揚雨來小小年紀(jì)志氣高。）

（6）學(xué)習(xí)課文第六段。

①雨來是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走

的？

②劃出課文中的環(huán)境描寫，體會作用。（以“動”襯“靜”，

河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤

交加的‘心情。同時，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”

時的驚喜。）

2.給課文的每一部分加上小標(biāo)題。

（1）加上標(biāo)題是對課文各部分主要內(nèi)容的簡練概括，不同于段

意，是對段意的概括，各個小標(biāo)題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

（2）學(xué)生分組討論，選出代表在燈片上板書：①雨來游泳②上

夜校念書③掩護(hù)李大叔④與鬼子斗爭⑤河沿上的槍聲⑥雨來沒有死

（3）小標(biāo)題也可以是一個詞語，概括得更簡練。

學(xué)生分組討論，在燈片上板書；游泳、念書、掩護(hù)、斗爭“犧

牲”、沒有死。

（4）我們還可以引用課文中的重點語句來作小標(biāo)題，但引用原

句要加引號。

學(xué)生分組討論，在燈片上板書：①“望著媽媽笑”②“我們愛

自己的祖國”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒看見“⑤“有志

不在年高”⑥“雨來沒有死”

3.o

4.布置作業(yè)

（1）摘錄課文中的環(huán)境描寫。

（2）給課文各段加上小標(biāo)題（概括方法自由選擇。）

第3課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。

2.簡要復(fù)述課文。

（二）教學(xué)過程

1.弄清段與段之間的聯(lián)系。

（1）（出示寫有小標(biāo)題的燈片）想一想，找一找，說一說：課

文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？

（2）學(xué)生分組討論、全班交流。

①第一部分寫雨來游泳本領(lǐng)高，與第六部分講雨來能英勇脫險

有關(guān)。

②第二大段講雨來上夜校念書，懂得熱愛祖國，是第三、四大

段雨來能夠掩護(hù)李大叔、與鬼子作斗爭的基礎(chǔ)。

③第五大段講鄉(xiāng)親們贊揚雨來，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。

（3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。

2.按小標(biāo)題簡要復(fù)述課文。

（個人準(zhǔn)備一指名復(fù)述、結(jié)合評議。）

3.布置作業(yè)。

聽寫詞語?！缎∮⑿塾陙怼方贪?

1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，

她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點任務(wù)，獲得了省教育

廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語文教學(xué)的整套實踐

經(jīng)驗。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時，斯老師應(yīng)江蘇省廣播

師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來》的廣播教學(xué)。播出后，全

省乃至全國各地反響強(qiáng)烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來》的廣

播教學(xué)實況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞，所幸有《廣播教

學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn)，

1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小

英雄雨來》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時期的

教案。前者用三課時教，而后者只安排了兩課時；前者較為簡略，

后者增設(shè)了好些個問題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點沒變,

但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不司，后者似乎更切合語文

實際——顯然，用兩個課時完成這么一篇較長課文的教學(xué)，整個教

學(xué)過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個教案成了斯老師不斷改革、

創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。

歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務(wù)

教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒發(fā)所帶

來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實驗之時，再來回顧《小英雄雨

來》的教學(xué)，仍能強(qiáng)烈地感受到它的獨特魅力，不禁深深嘆服于斯

霞老師對語文學(xué)科本質(zhì)的獨到把握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)。

《小英雄雨來》一課教學(xué)中，隨處可見斯老師運用語言本身的

特點給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點）景色描

寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上

（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就

飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆

花里?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放

進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會到蘆花村景

色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，

和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂蹣。教學(xué)

中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的

恨。這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛

祖國的情感必然會熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂蹣我美好河山的

侵略者。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類

文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特

點。''語文學(xué)科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅

包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動的人文精神和高尚

情操。

張志公先生闡明：“由于思想和語言有著不解的因緣……在進(jìn)

行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容?！彼估蠋熢诮虒W(xué)

中，板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛

自己的祖國?！痹龠M(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)

的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做

鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知，無疑也熏陶了學(xué)生的

愛國情操。在重點段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威

脅、毒打，雨來堅強(qiáng)不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織

學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼

子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來”

的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強(qiáng)不屈清晰

地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，

領(lǐng)悟到了雨來的機(jī)智、勇敢、堅強(qiáng)不屈。板書又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識。

在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十

年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫道：“總

之，學(xué)生識字的基礎(chǔ)是在不斷變化的.，他們的知識在一天天充實，

他們的能力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)

別……我們要注意學(xué)生識字基礎(chǔ)的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法,

不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率?！痹谶@里我們看

到斯老師正是這樣做的。

《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時的課文，學(xué)生正具有相當(dāng)

的識字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字

新詞，掌握讀音，理解詞義?！痹诜椒ㄉ?，通過“檢查”，了解學(xué)

生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點，體現(xiàn)了“授之以漁”

的教育觀。

斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)

生的語文實踐能力”。在課堂上，提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不

可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在

《小英雄雨來》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計問題，讓提問服務(wù)

于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問

中進(jìn)行了種種語言實踐活動。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。

斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)

段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”對默讀特別指出不同年段的

要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于

300字”并要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！?/p>

顯而易見，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中

的重要信息，是學(xué)生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高

閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終

重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文

內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。

當(dāng)代教學(xué)理論中有一個很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能

夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！边@兩種說法有所不相同，

但其主旨是一致的c斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)

練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個問題激活了學(xué)

生的思維：”找出文章的重點段分析圍繞中心寫一、二、三、

五、六段的作用”尤其是最后一個問題，“文章還有哪些值得我們

學(xué)習(xí)的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：“句

子優(yōu)美”“詞語豐富''"筆法生動”“文章題材的取舍和安排”等

等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗必定深刻?！缎∮⑿塾陙怼方贪?

【教學(xué)要求】

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英

雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一局部

的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一局部課文加小標(biāo)題。

【教學(xué)重點、難點】

用較快的速度閱讀課文，說出每一局部的主要內(nèi)容。

【教學(xué)時間】

1課時。

【設(shè)計理念】

本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以布置一課時完成。

教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)同學(xué)的自讀能力。先

通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在

哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全

文研讀時一局部一局部地閱讀、考慮，特別重點理解“俺們是中國

人，俺們愛自身的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給

各局部加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景?。唤ㄗh同學(xué)找來

管樺小說的原著讀一讀。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)情感，釋題引疑

1、課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

問：你們想認(rèn)識這位小英雄嗎？

2、出示課題：

⑴理解課題：

齊讀課題你從中知道了什么？

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來課文中的主人公。

課題表示出文章的中心——英雄。

（2）引導(dǎo)到同學(xué)質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？

（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出

雨來是一位小英雄？）

二、匯報預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

1、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。

2、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。

3、瀏覽課文，初步了解文意：

⑴文章通過哪件事表示雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大

叔、和鬼子斗爭）

⑵文章的其它局部與表示雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？

三、研讀課文，深入探究

1、從重點內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：

（1）自讀第四局部，畫出描寫雨來心理活動的句子，考慮：敵人

是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？

（2）交流：

你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？

敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。

雨來：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。

2、由重點句切入，體會人物情感：

劃出“俺們是中國人，俺們愛自身的祖國”在課文中的位置。

重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來

的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師

指著黑板上的字念著：“俺們是中國人，俺們愛自身的,祖國?！边@

說明雨來在夜校不只學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種

愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力

量源泉和思想基礎(chǔ)c課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、

利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！鞍硞兪侵袊耍硞儛圩?/p>

身的祖國。”鼓舞鞭笞著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗

爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切?！鞍硞兪侵袊?，俺們愛自

身的祖國?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

3、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：

（1）小組讀，歸納各段的主要意思：

第一局部：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的身手高強(qiáng)。

第二局部：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

第三局部：雨來掩護(hù)交通員李大叔。

第四局部：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏

身之處。

第五局部：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

第六局部：雨來沒有死。

⑵默讀，提煉課文的小標(biāo)題：

第一局部：游泳技高

第二局部：上學(xué)明理

第三局部：掩護(hù)大叔

第四局部：勇斗日寇

第五局部：跳河潛逃

第六局部：脫險得勝

（2）限時讀，討論段間的聯(lián)系：

描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打

下優(yōu)筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇

斗爭的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親

對雨來的評價，點明雨來是一個好小朋友；雨來脫險沒有死，不只

與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

4、用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用：

⑴“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋

了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）

飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>

以讀體會：通過引導(dǎo)同學(xué)先讀句子的主要成分，再逐句把和加

成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓同學(xué)體會到蘆

花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小

局部，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂蹣。

教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)同學(xué)對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略

者的恨。

（2）“太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊

紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的

蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）?！?/p>

以讀感悟：這里寫出不只白晝的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去

以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良

的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好小朋友仍活在大家

中間啊！

（3）“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子

（在草窩里）叫著C”

以讀品味：這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么

盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地等待著，

草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

四、探究活動，回旋主題。

1、摘抄課文中景物描寫的詞句。

2、復(fù)述課文，角色扮演。

3、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》，或者其

他小英雄的故事。

【板書設(shè)計】

小游泳技高

英上學(xué)明理熱愛祖國

雄勇斗日寇寧死不屈

雨跳河潛逃

來脫險得勝勇敢機(jī)智《小英雄雨來》教案10

第一課時

目的要求：

了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱

愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。

重點練習(xí)：用較快速度閱讀課文

難點：了解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，理解課題

1抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十三歲的小英雄。

他被迫給敵人帶路，卻把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，把敵人炸得

鬼哭狼嚎，接著有與其他孩子一起放哨，配合八路軍與鬼子周旋。

你猜這人是誰？

板書課題

2通過課題，你想知道些什么？

二、提出自學(xué)要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這

類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此

可從以下幾個方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。

三、檢查自學(xué)c

1、課文的主要人物是誰？

2、PBS—“字詞”。（讀讀）

四、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好

的.語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：

“蘆花開的時候.....在柔軟的蘆花里”。“每到夏天......露在

水面上”。

3.給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括,

也可以選用課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)

高或者“望著媽媽笑"）

五、指導(dǎo)讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得語句。（限時）

2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫

得好的句子：“女老師走到.....翻開書”。“我們是中國人，我

們愛自己的祖國”C

3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约?/p>

的祖國”）

六、指導(dǎo)讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好

的語句。

2、交流。這一部分主要講雨來掩護(hù)交通員李大叔。

3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）

七、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎

樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什

么？（限時）

2、交流。

板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

雨來：應(yīng)付不上當(dāng)不屈服

（機(jī)智勇敢）《小英雄雨來》教案11

【教學(xué)要求】

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英

雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分

的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

【教學(xué)重點、難點】

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

【教學(xué)時間】

1課時。

【設(shè)計理念】

本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時完成。

教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先

通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在

哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全

文研讀時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點理解“我們是中國

人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給

各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景??；建議學(xué)生找來

管樺小說的原著讀一讀。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)情感，釋題引疑

1、課件演示：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

問：你們想認(rèn)識這位小英雄嗎？

2、出示課題：

⑴理解課題：

齊讀課題你從中知道了什么？

小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

英雄——指的是雨來的特點。

雨來——課文中的主人公。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄。

（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？

（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出

雨來是一位小英雄？）

二、匯報預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

1、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。

2、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。

3、瀏覽課文，初步了解文意：

⑴文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大

叔、和鬼子斗爭）

⑵文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？

三、研讀課文，深入探究

1、從重點內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：

（1）自讀第四部分，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人

是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？

（2）交流：

你覺得雨來是個什么樣的人，你想對他說什么？

敵人：盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打。

雨來：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。

2、由重點句切入，體會人物情感：

劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。

重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來

的優(yōu)秀品質(zhì)。

（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師

指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這

說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種

愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力

量源泉和思想基礎(chǔ)c課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、

利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自

己的祖國.“鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的‘斗

爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自

己的祖國?！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

3、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系:

(1)小組讀，歸納各段的主要意思：

第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育