《欣賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第十一冊

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的

圖案。

2、在設(shè)計圖案的活動中，進一步體會圓對稱性等特征。

3、感受圖案的美，進展想象力和制造力。

教學(xué)重點：發(fā)覺圓在圖案設(shè)計中的規(guī)律。

教學(xué)重點：用圓規(guī)設(shè)計圖案。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：看一看，觀賞由圓組成的圖案

1、同學(xué)們：這個學(xué)期的數(shù)學(xué)課上我們又熟悉了一個新伴侶，它就是圓。想一想生活

中哪些物品上有圓呢？

2、是啊，看來圓在我們生活中的用處還真不小呢！它也正無處不在地裝飾著我們的

生活世界。

3、課前老師給大家收集了一些好玩的圓的圖案，想不想一起來看看？

a、請同學(xué)們看屏幕，你眼中的這些圖案像什么呢？想說哪幅就說哪幅。剛才這組是

黑白色調(diào)的，現(xiàn)在我們再來看一組，從這組圖形中你看到了什么？

（顏色施麗，而且都是由曲線構(gòu)成的。對，這四幅圖給我們展現(xiàn)了一種曲線的美，而

且這些曲線都是圓的一部分，這些圖案的設(shè)計都離不開圓。）

b、想不想自己也設(shè)計一下？好，這節(jié)課我們就一同與圓為伴當(dāng)一次設(shè)計師，上一節(jié)

觀賞與設(shè)計課。（板書：觀賞與設(shè)計）

環(huán)節(jié)二：涂一涂，設(shè)計喜愛的圖案

1、同學(xué)們，要想當(dāng)一位設(shè)計師想象力是必不行少的?？矗瑫杏腥鶊D，請同學(xué)們

先構(gòu)思，再淙一涂，最終跟同桌說說你的作品。（有挨次地涂色是種規(guī)章的關(guān)，沒有挨次地

涂是種不規(guī)章的美。建議大家能有規(guī)律地涂。）

總結(jié)評價：剛才的活動對思維靈敏想象豐富的四班同學(xué)來說簡直是易如反掌，更讓薛

老師興奮的是：大家具備了一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，先想再做，真讓薛老師對大家刮目相看。

2、同學(xué)們知道嗎？要想設(shè)計一幅漂亮的圖案不僅要有想象力而且還要有肯定的基本

技巧。比如：這幅圖，大家看看它像什么？你能把它畫在本子上嗎？

a、（大家畫）你畫的時候有什么感覺？（里面的曲線看著簡潔畫起來不太簡單，雖然

畫不好，但是你沒白畫，由于你邊畫邊有自己的感受。）誰跟他的畫法不同？（說畫的過程，

跟書上一樣。問：你是怎么想到的呢？真興奮你有一雙擅長觀看發(fā)覺的眼睛。）誰能再來說

說它的設(shè)計過程。同桌相互說說，現(xiàn)在請大家按這種方.法再畫一次。

b、看看這幅圖象什么？誰能說出它的設(shè)計過程？先同桌相互說說，再全班溝通，最

終畫一畫。

c.看，這幅圖，請大家認真觀看，然后動手畫一畫。

環(huán)節(jié)三：做一做，設(shè)計漂亮的圖案

1、現(xiàn)在請同學(xué)們再來看看剛上課時的這幅圖能說說它是怎么設(shè)計出來的嗎？（方法

-：四個一樣大的正方形，以對角線的中點為圓心畫一個圓。以此類推，就畫出了這幅圖案。

方法二：以一個基本圖形的右下點為中心點旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度。方法

三：平移的方法。方法四：對稱的方法。那有幾條對稱軸呢？四條對稱軸）對！許多時候設(shè)

計中也少不了平移和旋轉(zhuǎn)這方面的學(xué)問。好了，同學(xué)們現(xiàn)在請大家綻開豐富的想象，運用我

們學(xué)過的學(xué)問設(shè)計一幅由圓和其它平面圖形組合的圖案叱！小組溝通，全班介紹。

2、剛才我們始終在設(shè)計圖案，其實設(shè)計圖案不僅是為了美觀，更是為了應(yīng)用于生活，

最終，請同學(xué)們以圓為基本圖形，添上幾筆，設(shè)計成生活中的一些物品或標(biāo)志。

環(huán)節(jié)四、全課總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課立刻就要結(jié)束了，對于這節(jié)課你最想說的一句話是什么呢？請大家寫

在書上，誰情愿跟大家溝通一下。大家有收獲就是老師最大歡樂！盼望今后同學(xué)們能用自己

勤勞的雙手豐富的想象制造出更多更美的圖案裝飾我們多采的生活！

讓北二小數(shù)學(xué)電子教案教學(xué)設(shè)計

學(xué)科：數(shù)學(xué)授課班級：二年設(shè)計人：xiao

章節(jié)名稱

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第四冊第七單元

課題

觀賞與設(shè)計

方案學(xué)時

1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的圖案。

在設(shè)計圖案的活動中，進一步體會圓對稱性等特征。

力量目標(biāo)

感受圖案的美，進展想象力和制造力。

情感目標(biāo)

在生活情境中感受圖形與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點

發(fā)覺圓在圖案設(shè)計中的規(guī)律。

教學(xué)難點

用圓規(guī)設(shè)計圖案。

媒體內(nèi)容與形式

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

同學(xué)活動

時間

導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

展現(xiàn)一件衣服，

師出示平面圖形.師：今日我門們就來觀賞和設(shè)計由這些平面圖形組成的美麗圖案。

出示課題：觀賞與設(shè)計：你發(fā)覺了什么？

同學(xué)發(fā)覺衣服上有學(xué)過平面圖形。

同學(xué)說出圖形的名稱。

5分

欣

賞

圖

形

二1、觀賞課本上的6幅圖

師：老師收集了一些圖案，請看。美麗嗎？請認真觀賞，選一幅你最喜愛的，和你同

桌說說它是由哪些平面圖形組成？用了什么顏色？

同學(xué)同桌爭論。

2、溝通匯報

（1）由2名同學(xué)選擇喜愛的圖案回答。

（2）老師指定一幅圖案同學(xué)回答。

師：喜愛第5幅的同學(xué)請舉手。這幅圖案用了什么圖形？紅色的六邊形由幾個三角形

組成？在紅色六邊形的四周你還發(fā)覺了什么？這幅圖案像什么？

三、生活中的圖案

師：這些美麗的圖案都是來自生活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面

圖形組成的，有美麗顏色的圖案呢？

四人一組，充分利用學(xué)具，開動腦筋，想方法，共同爭論。先商議方法，再共同討

論。

（二角形、六邊形）

（6個）

同學(xué)回答：地板磚、衣服、廣場等。

10分

鞏固與拓展

1、師：剛才這幅圖案是調(diào)皮設(shè)計的學(xué)校廁所瓷祜圖案的效果圖，你覺得怎么樣？為

什么？

師：你想設(shè)計嗎？假如你是設(shè)計師你想怎樣設(shè)計？

2、設(shè)計要求

（1）用學(xué)過的平面圖形設(shè)計；

（2）圖形的外形、顏色排列要有規(guī)律；

（3）設(shè)計的圖案要美觀大方。

3、同學(xué)設(shè)計圖案

4、展現(xiàn)同學(xué)作品

師：請說說你是怎樣設(shè)計的？師：誰來說說他設(shè)計得怎樣？

學(xué)

生發(fā)表自己的看法。

15分

總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？有什么收獲？

同學(xué)活動

5分

教后反思

見博客"回復(fù)"部分,

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇2

流程與設(shè)計教學(xué)建議

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。

2、通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程案例的分析，理解流程中的時序和環(huán)節(jié)的

意義，學(xué)會閱讀簡潔的流程圖。

3、能分析流程設(shè)L中應(yīng)考慮的基本因素，并畫出流程設(shè)計的框圖。

4、能解釋流程的改進與設(shè)備、材料等之間的關(guān)系，能概括某種簡潔生產(chǎn)流程優(yōu)化過

程中所應(yīng)考慮的主要問題，

5、能對生活、生產(chǎn)中的簡潔對象進行流程設(shè)計或流程的改進設(shè)計，并用文字或圖表

說明流程設(shè)計方案的特點，或者流程的改進方案的優(yōu)越之處。

二、設(shè)計思路

本單元討論的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對于其他三個單元而言，內(nèi)容較易理解，重

要概念不多，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元沿著這樣的線索綻開：

1、生活和生產(chǎn)中的流程

從生活中常常遇到的流程開頭，歸納時序的概念，分析流程、時序和環(huán)節(jié)對于人們的

生活生產(chǎn)的重要意義，通過簡潔的小試驗和若干典型的案例，理解流程的應(yīng)用，識讀幾種常

見的流程圖。

2、流程的設(shè)計

在明確流程設(shè)計的目標(biāo)和要求、應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，通過手工、批量生產(chǎn)小

鐵錘的工藝流程設(shè)計等案例分析，使同學(xué)明白流程并非自然過程，是需要依據(jù)目標(biāo)和環(huán)境的

要求人為進行設(shè)計的，流程設(shè)計的不同，產(chǎn)生的效益不同。

3、流程的優(yōu)化

流程的設(shè)計具有不唯一性。分析不同流程設(shè)計所導(dǎo)致的不同工作效率，提出流程優(yōu)化

的若干指標(biāo)如成本、工藝、技術(shù)、工期和質(zhì)量等，通過案例使同學(xué)理解流程優(yōu)化的思想。

三、教學(xué)預(yù)備

1、相關(guān)學(xué)科學(xué)問

本單元內(nèi)容要求同學(xué)具有學(xué)?；瘜W(xué)、物理等學(xué)科的相關(guān)學(xué)問。

2、教學(xué)器材和材料

本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有，試驗用雙色圓珠筆、牛皮板、漿糊、訂書機等。

老師可依據(jù)教學(xué)設(shè)計以及本校狀況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像

資料等。

四、課時支配

本單元建議使用6學(xué)時。

節(jié)次內(nèi)容建議學(xué)時數(shù)

第一節(jié)生活和生產(chǎn)中的流程2

其次節(jié)流程的設(shè)計2

第三節(jié)流程的優(yōu)化2

合計6

五、教學(xué)建議

1、老師應(yīng)查閱生活和生產(chǎn)工藝流程等方面的書籍,重點討論流程的設(shè)計與優(yōu)化問題。

2、老師應(yīng)有指導(dǎo)同學(xué)收集與同學(xué)的生活實際有肯定關(guān)聯(lián)的生產(chǎn)工藝流程的設(shè)計和優(yōu)

化的資料和素材，指導(dǎo)同學(xué)閱讀，為進行流程設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

3、要指導(dǎo)同學(xué)完成本單元的試驗和練習(xí)，老師可依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的詳細狀況選擇替

代的材料和工具來做試驗和練習(xí)。

4、由于學(xué)時數(shù)有限，可指導(dǎo)同學(xué)在問題引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)教科書中的部分內(nèi)容，而不

必面面講到。

六、教學(xué)評價

1、依據(jù)課堂上同學(xué)對本單元“立刻行動”“思索”"練習(xí)''"綜合實踐"等欄目中的問題解決,

了解和推斷同學(xué)對基礎(chǔ)內(nèi)容的把握水平和存在的問題.

2、從同學(xué)所做的流程設(shè)計方案中，評價同學(xué)對流程、優(yōu)化的理解和應(yīng)用程度。

3、從同學(xué)日常生活和學(xué)習(xí)的外在行為表現(xiàn)中，觀看同學(xué)是否將流程的設(shè)計與優(yōu)化外

顯為提高同學(xué)和生活效率的自覺行動。

七、參考資料

《廢水處理工程及實例分析》，楊岳平，化學(xué)工業(yè)出版社

文章來源：

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇3

結(jié)構(gòu)與設(shè)計教學(xué)建議

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解結(jié)構(gòu)的涵義，能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。

2、能結(jié)合1?2種簡潔的結(jié)構(gòu)案例，分析結(jié)構(gòu)是如何承受應(yīng)力的。

3、能通過技術(shù)試驗分析影響結(jié)構(gòu)的強度和穩(wěn)定性的因素，并寫出試驗報告。

4、能確定一個簡潔對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，并繪制設(shè)計圖紙，做出模型或原型。

5、能從技術(shù)和文化的角度觀賞并評價典型結(jié)構(gòu)設(shè)計的案例。

二、設(shè)計思路

全書四個單元在內(nèi)容上即相對獨立又有肯定的內(nèi)在聯(lián)系。本單元討論的對象是“結(jié)構(gòu)〃,

相對于后三單元的“流程”系統(tǒng)〃"掌握〃而言，內(nèi)容較直觀、簡單理解，故作為全書的開篇。

“結(jié)構(gòu)〃〃設(shè)計”共同構(gòu)成了本單元的兩個核心概念。本單元內(nèi)容的設(shè)計遵循課程設(shè)計的

基本學(xué)習(xí)原則，在同學(xué)建立了結(jié)構(gòu)的感性熟悉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的概念、分析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定

性和強度，在問題的解決中學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計。學(xué)習(xí)進程由詳細到抽象再到應(yīng)用。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本單元沿著這樣的線索綻開：

1、常見結(jié)構(gòu)的熟悉

從熟悉一般意義的結(jié)構(gòu)開頭，通過同學(xué)熟識的事例，綻開技術(shù)視野中的力與結(jié)構(gòu)、結(jié)

構(gòu)的基本分類的爭論，通過好玩的小試驗，強化對不同類型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用的理解。

2、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

通過簡潔易行的試驗，使同學(xué)理解、分析穩(wěn)定性和強度這兩個結(jié)構(gòu)的重要參數(shù)，為后

續(xù)進行的結(jié)構(gòu)設(shè)計奠定良好的鋪墊。

3、簡潔結(jié)構(gòu)的設(shè)L

在明晰結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)關(guān)注的主要因素的前提下，通過簡易相片架結(jié)構(gòu)設(shè)計的若干種設(shè)計

方案的呈現(xiàn)，傳遞給同學(xué)的信息，一是如何進行結(jié)構(gòu)設(shè)計，二是技術(shù)設(shè)計的解決方案是不唯

一的，解決技術(shù)問題的答案也不是非此即彼的。

4、經(jīng)典結(jié)構(gòu)的觀賞

通過引導(dǎo)同學(xué)對具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)賞析，拓展同學(xué)對結(jié)構(gòu)設(shè)計的文化特性的理

解和評價，培育他們高尚的技術(shù)文化位品。

三、教學(xué)預(yù)備

1、相關(guān)學(xué)科學(xué)問

本單元內(nèi)容要求同學(xué)具有學(xué)校物理學(xué)科的基本力學(xué)學(xué)問。

2、教學(xué)器材和材料

本單元需要的教學(xué)設(shè)備和器材主要有，演示用的實物如自行車、可轉(zhuǎn)變重心位置的裝

置等，試驗川硬紙板、生雞蛋、瓶蓋、木板、重物等。各地老師可依據(jù)教學(xué)設(shè)計以及本校狀

況酌情使用和選擇替代器材、材料以及與為教學(xué)服務(wù)的音像資料等。

四、課時支配

本單元建議使用8學(xué)時。

節(jié)次內(nèi)容建議學(xué)時數(shù)

第一節(jié)常見結(jié)構(gòu)的熟悉1

其次節(jié)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析2

第三節(jié)簡潔結(jié)構(gòu)的設(shè)計3

第四節(jié)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的觀賞2

合計8

五、教學(xué)建議

1、老師應(yīng)查閱有關(guān)結(jié)構(gòu)力學(xué)和理論力學(xué)書籍，重點討論結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本受力形式、

結(jié)構(gòu)的分類。

2、本單元內(nèi)容與同學(xué)生活實際聯(lián)系親密，老師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)同學(xué)收集資料和實

物素材.，如案例、閱讀材料、典型的結(jié)構(gòu)設(shè)計實例等，為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)背景。

3、每一節(jié)”案例分析〃欄目之后的“立刻行動〃或“爭論〃中，提出了一些承上啟下的問題

或者圍繞核心內(nèi)容的支撐性問題，當(dāng)然老師也可以提出更適合同學(xué)的問題，教學(xué)活動可以沿

著這些問題綻開、延長，到第3、4節(jié)，則應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)綜合理解和運用前幾節(jié)的內(nèi)容。

4、強調(diào)同學(xué)在結(jié)構(gòu)設(shè)計中的多角度、多方案構(gòu)思，采納多種方式鼓舞或確定同學(xué)在

作品制作過程中的獨特創(chuàng)意，在教學(xué)活動中逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

六、教學(xué)評價

1、本章每一節(jié)的練習(xí)和末尾的練習(xí)和綜合實踐活動，為同學(xué)學(xué)習(xí)的形成性評價供應(yīng)

了可能，老師可依據(jù)同學(xué)練習(xí)過程中的反饋信息，評價同學(xué)和調(diào)整教學(xué)。

2、要強調(diào)過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，同學(xué)的任何一件合格的結(jié)構(gòu)設(shè)計的作品的誕

生需要思維的反復(fù)和時間的磨礪，這是一個有意義的、不行忽視的過程。要引導(dǎo)同學(xué)用技術(shù)

設(shè)計檔案袋的形式，把這一過程的豐富性記錄下來，便于把過程性評價落到實處。

多數(shù)老師面對的同學(xué)人數(shù)較多，如何實現(xiàn)有效的同學(xué)技術(shù)設(shè)計檔案袋記錄，珠海二中

曹玉寶老師運用電子表格運作已有很好的閱歷，不久我們將把他的方案放到網(wǎng)上。

3、允許同學(xué)在設(shè)i-和制作過程中的反復(fù)，多數(shù)同學(xué)第一次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計，一開頭難

免走彎路，或者設(shè)計結(jié)果不抱負，這都不重要，重要的是同學(xué)能找到問題的緣由所在并償試

解決它。

4、在結(jié)構(gòu)的方案設(shè)計中，要提倡同學(xué)對方案進行互評，學(xué)會接納不同聲音，學(xué)會傾

聽對設(shè)計方案的多元化理解，要引導(dǎo)同學(xué)不斷的質(zhì)疑、不斷的修正，共同查找更完善的解決

方案。

七、參考資料

1、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，包世華主編，武漢工業(yè)高校出版社

2、《工程力學(xué)》，崔玉璽主編，中國建材工業(yè)出版社

文章來源：

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2.通過“推一推”"拉一拉〃活動，獲得討論圖形的閱歷。

3.進展同學(xué)初步的空間觀念，培育同學(xué)的動手操作力量。滲透數(shù)學(xué)學(xué)問的實踐性，激

發(fā)每個同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點：

重點：探究出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。

難點：在理解的基礎(chǔ)上運用數(shù)學(xué)語言，表達自己的觀點，表述自己的發(fā)覺。把握探究

的方法。

教學(xué)理念：

人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；

人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、爭論法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、觀看法。

教具預(yù)備：

長方形、正方形紙，多媒體課件。

學(xué)情分析：

三班級的同學(xué)能夠感性的熟悉長方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是

長方形或正方形，本節(jié)課主要通過同學(xué)自己動手實踐操作、小組溝通建立長方形和正方形的

特征，能感受到長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)分。使同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問，逐步培育他們的自主

探究力量。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.同學(xué)們，請你認真觀看我們的教室，找?找哪些物體的面是長方形？哪些物體的面

是正方形？

2.在日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形或正方形？

3.生活中像這樣的例子還有許多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。為什么

長方形和正方形在我們的生活中應(yīng)用這么廣泛呢？究竟它們身上有哪些特征呢？這節(jié)課我

們就一起來討論。

【設(shè)計意圖：通過讓同學(xué)觀看和爭論，使同學(xué)感受到長方形和正方形在我們的日常生

活中的應(yīng)用特別廣泛，使他們有了討論的欲望，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

一、主體探究，合作訶論。

1.爭論溝通。

（1）你們己經(jīng)了解長方形和正方形的哪些學(xué)問？

（2）你能分別指指它們的四條邊和四個角嗎？（指名完成）

【設(shè)計意圖：了解同學(xué)已經(jīng)把握的學(xué)問，合理確定教學(xué)起點；小組溝通，每位同學(xué)都

有發(fā)言的機會?！?/p>

2.討論長方形邊的特征。

（1）你能說說長方形四條邊的長短關(guān)系嗎？

（2）.長方形有幾條長？幾條寬？請你觀看并大膽猜測一下長方形的兩條長的長短有

什么關(guān)系？兩條寬的長短有什么關(guān)系？

（3）長方形的兩條長和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么方法來驗證長方形

的對邊相等呢？

【設(shè)計意圖：同學(xué)大膽猜測長方形的邊的特征，通過量一量、折一折的方法驗證了長

方形邊的特征，讓每位同學(xué)都能獲得操作體驗?！?/p>

3.討論長方形角的特征。

（1）長方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？如何驗證呢？

【設(shè)計意圖：不同的,同學(xué)可以通過動手折一折、量一量等不同的方法，討論得出正

方形角的特征。】

4.討論正方形的特征。

（1）現(xiàn)在請你用折一折或量一量的方法同桌合作討論正方形邊的特征和角的特征。

（2）誰能來給大家說說你們的討論結(jié)果？

其實不但我們驗證了，科學(xué)家通過大量的驗證，證明全部的長方形都具有對邊相等,

四個角都是直角的特征。全部的正方形都具有四條邊都用等，四個角都是直角的特征。

【設(shè)計意圖：同學(xué)通過同桌合作，親自動手用討論長方形特征的方法來討論正方形的

特征，并找到了正方形不同于長方形的特征，做到了學(xué)以致用，體會勝利的樂趣，培育了同

學(xué)的動手操作力量。】

5.“拉一拉"嬉戲。

（拉成長方形）這是什么形？為什么是長方形？

（拉成梯形）這是長方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長方形了？請你來試一試。

（拉成長方形）怎樣把它變成正方形呢？誰能來試一試？

（拉成正方形）怎樣把它變成長方形呢？你能來試一試嗎？

【設(shè)計意圖：通過做小嬉戲，使同學(xué)加深r對氏方形和正方形特征的記憶。】

三、分層練習(xí)，實踐應(yīng)用：

（1）選一選（課件展現(xiàn)）。

（2）我們已經(jīng)把握了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎？

（分層要求；可以在方格中畫，也可以在空白的作業(yè)紙中畫）

（3）溝通：你是怎樣畫的？

【設(shè)計意圖：通過供應(yīng)不同材料畫長方形和正方形，考察不同同學(xué)對長方形和正方形

特征把握狀況，使不同的同學(xué)獲得不同的進展。】

四、課外延長，拓展思維。

課后4人小組合作，用七巧板拼長方形、正方形。組長記錄拼成的長方形和正方形分

別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節(jié)課再來溝通。

【設(shè)計意圖：通過課后動手操作，使同學(xué)把這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問延長到課外，并且再次

感受到長方形和正方形在日常生活中的應(yīng)用很廣泛?！?/p>

五、回顧全課，總結(jié)評價。

1.請同學(xué)們回憶一下這節(jié)課我們都做了哪些活動？

2.你有什么收獲呢？

【設(shè)計意圖：通過回顧本節(jié)課所做的活動，使同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了梳理,

對討論方法把握得更堅固，為以后討論平面圖形的特征奠定基礎(chǔ)。1

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇5

課題觀賞與設(shè)計課型新授

內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）第十一冊第9-10頁

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計簡潔的

圖案。

2、在設(shè)計圖案的活動中，進一步體會圓的對稱性等特征。

3、感受圖案的美，進展想象力和制造力。

重點分析圖案和制造圖案

難點分析圖案和制造圖案

教學(xué)設(shè)計

一、觀賞圖案

老師出示一些由圓形組成的圖案供同學(xué)觀賞

（培育同學(xué)的審美力量）

二、分析圖案

說說這些圖案是怎么組成的？想一想，假如讓你來畫，要用到哪些工具？該怎么畫？

（著重培育同學(xué)分析圖形的力量和想象力量、操作力量）

三、試一試

請任選一個喜愛的圖案照著畫一畫

四、涂一涂、畫一畫

做書上第9頁第1、2題

五、練一練

做書上第10頁做一做的1、2題

板書設(shè)計觀賞與設(shè)計

（貼幾幅漂亮的圖案）

示范畫一個圖案

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過教學(xué)，加深對周長的熟悉。

2、結(jié)合詳細的情境，探究并把握長方形、正方形的周長計算方法。

3、能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。

4、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)在

生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點

探究長方形、正方形的周長的計算方法。

教學(xué)難點

能理解長方形、正方形的周長公式的由來。

教具、學(xué)具預(yù)備學(xué)具

每個同學(xué)都預(yù)備6cm和3cm的小棒各兩根，兩張長8cm長紙板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊出示以下兩個圖形。

1、說一說：長方形和正方形各有什么特

（長方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等，4個角都是直角。）

2、指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？

（長方形的周長是長+長+寬+寬，正方形的周長是邊長+邊長+邊長+邊長。）

3、老師揭示：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的計算方法。

板書

課題：長方形、正方形周長的計算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1.教學(xué)

（1）擺一擺。讓同學(xué)拿出課前預(yù)備的小棒（長6cm和3cm的各兩根），用4根小棒擺一

個長方形。

（2）指一指。擺好后，同桌相互指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？12個

長和2個寬）

（3）提出問題。

老師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？

同學(xué)提問題

老師：我們先來解決這個問題“這個長方形的周長是多少厘米？”

(4)自主:探究。同學(xué)先獨立思索，再在小組內(nèi)溝通想法，老師巡察。

(5)全班溝通，展現(xiàn)算法多樣化。

(長+長+寬+寬)(2長+2寬)【(長+寬)X2]

老師強調(diào)：有小括號的式子，要先算括號里面的。

(6)比較、溝通以上幾種算法。引導(dǎo)同學(xué)通過比較發(fā)覺用第③種方法計算比較便利。

再讓同學(xué)說一說式子中6+3表示什么(長+寬)，為什么要乘2?【(長+寬)的和的2倍】

(7)歸納公式。想一想：怎樣計算長方形的周長？指名回答，引導(dǎo)同學(xué)熟悉：長方形

的周長=(長+寬)乂2

2、教學(xué)例2

(1)過渡：我們了解長方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？

(2)出示例4的圖。老師：這個正方形有什么特點？怎樣計算它的周長呢？

先讓同學(xué)在小組內(nèi)爭論，老師引導(dǎo)同學(xué)進行全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)熟悉：正方形的'4

條邊一樣

那么，周長是邊長+邊長+邊長+邊長，邊長x4。

例4,正方形的周長=5+5+5+5=20cm,公式=邊長x4=5x4=20cm、

三、應(yīng)用公式解決問題

1.教科節(jié)第85頁，做一做

同學(xué)獨立計算，同時指名兩位同學(xué).上臺板演。

2、完成練習(xí)十九的第4題

(1)理解題意。

讓同學(xué)說說題目供應(yīng)了哪些數(shù)學(xué)信息，提出了什么問題？

(2)嘗試解決問題。讓同學(xué)獨立思索解決，然后在小組內(nèi)溝通。

(3)全班溝通。指名上臺板演，畫出設(shè)計圖，一共排三行，每行6個正方形。答：這

個長方形的周長是花邊最少。

(4)深化熟悉。通過本題練習(xí)，你有什么想法？

四、連續(xù)鞏固練習(xí)

1、第6題

(1)打開第88頁

讓同學(xué)畫出圖形，然后求它們的周長。

(2)全班溝通時，讓同學(xué)說出結(jié)果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？

2、第8題

(1)讓同學(xué)獨立計算它的周長。

(2)全班溝通。讓同學(xué)板書計算過程，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時訂正。

3、第10題

(1)讓同學(xué)畫出這兩個正方形拼成的圖形

(2)計算所拼的圖形的周長，老師巡察。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？你是用什么方法學(xué)到這些學(xué)問？

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇7

教案設(shè)計

設(shè)計說明

本課是在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，分為圖案觀賞和繪制圖案兩部分內(nèi)容。在教

學(xué)中主要突出以下幾方面的特點：

1、通過觀賞教材和生活中的一些漂亮圖案，激起同學(xué)對漂亮圖案的探究欲望，喚起

同學(xué)的審美意識，使同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的美，體會圖形世界的奇妙。

2、通過小組合作探究、自由爭論及各種操作活動，培育同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問解決實際

問題的力量，開發(fā)同學(xué)智力。體驗合作探究學(xué)習(xí)的樂趣，真實感受圖形的特點，培育同學(xué)的

動手操作力量和空間想象力。

3、在同學(xué)繪制好漂亮的圖案后，讓每位同學(xué)都能充分展現(xiàn)自己的作品，使每位同學(xué)

都能夠體驗到勝利的歡樂，同時，讓同學(xué)對別人的作品進行多種形式的評價，熬煉同學(xué)的口

語表達力晟，讓同學(xué)在相互溝通和老師的總結(jié)性評價中提高自己的審美力最，使全體同學(xué)得

到不同程度的提高和進步。

課前預(yù)備

老師預(yù)備

PPT課件

同學(xué)預(yù)備

收集各種漂亮的圖案

教學(xué)過程

團創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

師；同學(xué)們，在日常生活中有很多漂亮的圖案在美化著我們的生活，老師收集到了一

些圖案，請同學(xué)們觀貨。（展現(xiàn)圖案）

2.揭示課題。

師：今日我們就來學(xué)習(xí)觀賞與設(shè)計。

設(shè)計意圖：通過觀賞漂亮的圖案，激發(fā)同學(xué)探究漂亮圖案的，愛好，喚起同學(xué)制作漂

亮圖案的欲望。

團合作溝通，探究新知

L觀看、分析圖案。

（課件出示教材27頁上面的三幅圖）

師：觀看這三幅圖，想一想這三幅圖是由哪些簡潔圖形經(jīng)過怎樣的變換得到的？（請

同學(xué)認真觀看，與同伴說說自己的發(fā)覺）

2.全班溝通。

預(yù)設(shè)

生1：圖①是一個軸對稱圖形，左右兩側(cè)的圖形能夠完全重合，它是利用軸對稱得

到的。

生2：圖②是由左上角的那個小圖案經(jīng)過向右和向下的逐步平移得到的。

生3：我認為圖②也可以看作由左面一排或上面一排的小圖案經(jīng)過平移得到的.

生4：我認為圖③可以看作一個左右或上下對稱的軸對稱圖形。

生5：我認為圖③運用了軸對稱和平移。

師：你們觀看得很認真，我們制作的圖案，往往都是由一個基本圖形經(jīng)過軸對稱、平

移等變換得到的。

設(shè)計意圖：通過匯很溝通，進一步明確圖案制作的方法，感受軸對稱、平移等方法在

圖案設(shè)計中的實際應(yīng)用。

3.自主動手，操作實踐。

請你在方格紙上連續(xù)畫下去。（課件出示教材27頁中間例題）

師：先觀看其次個圖形是由第一個圖形經(jīng)過怎樣的變換得到的？接下來你想怎樣畫？

通過觀看可以明確：制作這幅圖需要用平移的方法，請同學(xué)嘗試制作，小組展現(xiàn)。

4.激發(fā)想象，自主制造。

請你運用軸對稱或平移的方法，設(shè)計一幅漂亮的圖案（出示課堂活動卡）。

設(shè)計意圖：鼓舞同學(xué)利用不同的方法來制作圖案，注意培育同學(xué)想象與操作相結(jié)合的

力量，形成初步的空間觀念，獲得勝利的喜悅。

《觀黨與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)內(nèi)容：

依據(jù)課本第9頁至第10頁教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的作用能用圓規(guī)設(shè)計

簡潔的圖案。

2.力量目標(biāo)：在設(shè)計圖案的活動中，進一步體會圓的對稱性等特征。

3.情感目標(biāo)：廠家圖案的美，進展想象力和制造力。滲透“化曲為直〃的數(shù)學(xué)思框

教學(xué)重點：

結(jié)合觀賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設(shè)計中的作用并能設(shè)計簡潔的圖案。

教學(xué)難點：

在設(shè)計中，進一步體會圓的對稱性等特征。

教具預(yù)備：

教學(xué)拄圖

教學(xué)方法：

兩先兩后學(xué)導(dǎo)法

教學(xué)過程：

一、引入課題。

這節(jié)課，我們將結(jié)合觀賞與紅制圖支配過程，進一步鞏固對所學(xué)圖形特征的熟悉。

板書課題

二、觀賞圖案。

1.看一看：出示課本的教學(xué)掛圖，讓同學(xué)仔細觀看。

2.議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會？這些圖案是由哪些基本圖形組成的？

怎樣組成的？

3.觀賞：老師出示教學(xué)掛圖，同學(xué)觀賞漂亮圖案。

三、設(shè)計圖案。

1.涂一涂。

（1）指導(dǎo)同學(xué)完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。

（2）指導(dǎo)同學(xué)完成課本第10頁中的涂?涂的第2題。

2.做一做。

（1）指導(dǎo)同學(xué)完成課本第10頁做--做中的第1題。

同學(xué)完成設(shè)計任務(wù)后，老師組織同學(xué)進行全班展現(xiàn)，溝通。

（2）指導(dǎo)同學(xué)完成課本第10頁中做一做的第2題。

四、鞏固練習(xí)。

先讓同學(xué)自學(xué)課本第10頁數(shù)學(xué)萬花筒中的內(nèi)容，再讓同學(xué)根據(jù)圖示的方式試一試，

畫出一個圓。在此基礎(chǔ)上，組織同學(xué)進行全班展現(xiàn)和溝通。

五、全課小結(jié)。

今日你有什么收獲？

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)內(nèi)容：

觀賞與設(shè)計

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)長方形、正方形、三角形和平行四邊形，

2、引導(dǎo)同學(xué)觀賞美，感受美，表現(xiàn)美、制造美，

3、培育同學(xué)的自信念。

教學(xué)重點：

進展同學(xué)的空間觀念

教學(xué)難點進展同學(xué)的空間觀念

教學(xué)預(yù)備：

電視、電腦、電子琴。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

二次設(shè)計

一、激趣引入

1、同學(xué)們，經(jīng)過調(diào)查我發(fā)覺我們班有很多同學(xué)的家買了新居子，裝修得特殊美麗，

誰情愿把自己的家介紹給大家，

（從同學(xué)的生活實際動身，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與實際生活密不行分）

2、剛才同學(xué)們介紹了自己的家，想?想這里復(fù)工了我們學(xué)過的哪些圖形？

（同學(xué)說，老師貼出正方形、長方形、三角形、平行四邊形）

（復(fù)習(xí)學(xué)過的基本圖形）

二、自主探究學(xué)習(xí)

1、讓我們一起再觀賞幾幅圖，（看書上的圖片）

2、你喜愛這些圖案嗎？為什么喜愛？

3、每個同學(xué)說說第一個圖案里有哪些我們學(xué)習(xí)過的,圖形？

（引導(dǎo)同學(xué)觀貪美，感受美）

4、匯報基本圖形〔同學(xué)邊匯報，老師邊用彩色筆勾出圖形的輪廓）

5、小組2個人互說第2幅圖的基本圖形，說完后匯報。

（同學(xué)能夠從各種圖案中分析出基本圖形，并能借助幫助線構(gòu)造基本圖形）

6、要是你畫，你怎么畫？（舉例子說明，并用電腦演示）

（感受旋轉(zhuǎn)、平移、對稱的現(xiàn)象）

7、你能用長方形、正方形、三角形和平行四邊形設(shè)計圖案嗎？一會我們就用這種方

法來設(shè)計，設(shè)計之前先想一想你準(zhǔn)備用哪些圖形去畫，然后選自己最喜愛的圖形設(shè)計美麗的

圖案，也可以自己進行創(chuàng)作。

（讓同學(xué)根據(jù)自己的意愿去設(shè)計、涂色，鼓舞同學(xué)設(shè)計獨特的圖案）

8、同學(xué)自己設(shè)計

9、下面我們進行分組評價，大家先說說怎樣去評比呢？（讓同學(xué)說出評比的條件再

進行評比）

10、展現(xiàn)作品并分析圖形。（根據(jù)得星的先少后多評比，把優(yōu)秀作品放到ppt）

11、評比最佳設(shè)計獎、最佳創(chuàng)作獎、顏色艷麗獎、態(tài)度仔細獎

（讓每個同學(xué)都體驗到勝利的歡樂）

三、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲

四、評價自己的學(xué)習(xí)狀況，并頒發(fā)獎狀

五、板書設(shè)計：

觀賞與設(shè)計

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

初步熟悉對稱圖形的基本特征，并能畫出對稱軸。

力量目標(biāo)：

培育同學(xué)的動手操作力量，讓他們在操作中探究發(fā)覺。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

培育同學(xué)熟悉、發(fā)覺、探究美的力量，提高審美意識。

教學(xué)重難點

能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：剪刀、直尺、折紙

老師：各種對稱的圖案、課件

教學(xué)過程

一、情景引入

同學(xué)們，你們喜愛看圖片嗎？（喜愛）

今日老師帶來一些特別美麗的圖案讓你們觀賞。請同學(xué)們仔細觀看，你看到了什么？

你覺得美麗嗎？

二、熟悉對稱圖形

1、熟悉對稱圖形的特征

這些圖案有什么相同的地方？

小伴侶都講得很好，外形、顏色都一樣。

當(dāng)同學(xué)說出兩邊一樣時，再消失課件演示（演示圖形完全重合開啟完全重合）

引出課題：你看到了什么？（多了一條直線在中間）（直線兩邊是一樣的）象這樣的

圖形就叫做對稱圖形。

板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣

老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？

出示所剪教具讓同學(xué)推斷，問為什么是，為什么不是。

2、書68頁做一做找出對稱圖形。

請同學(xué)們打開書68頁推斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。

對答案時小組內(nèi)相互評價溝通，多人錯的拿出來講。

3、動手剪一剪

二（2）班的小伴侶真聰慧，剛學(xué)會的學(xué)問立刻就能運用了。

這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？（邊說邊板貼自己剪的對稱圖形）

指著心形問你知道心形是怎樣剪出來的？（把會剪的同學(xué)請上來邊說邊示范剪）

依據(jù)同學(xué)的,回答板書：折畫剪展（如有同學(xué)說不出畫，老師可以提示：先畫出圖可

以使剪出來的圖案更漂亮）

請你用剛才說的方法剪出一個你喜愛的對稱圖形，看行不行。

四人小組相互說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。

三、熟悉對稱軸

1、我們在剪對稱圖形的時候，開頭都要將這張紙對折，你們發(fā)覺了嗎？對折后有一

條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？

你們?nèi)〉拿侄己芎?，書上也給這條線取了一個名字，請翻開書68頁，看看書上取

的名字叫什么？

板書：對稱軸（對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形。）

2、畫對稱軸

（1）請你觀看書上的對稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的？

（2）畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸。（師邊說邊在黑板上示

范畫對稱軸）

（3）你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組相互檢查。

同學(xué)在自己所剪的圖形或?qū)W具上畫對稱軸，相互檢查，評價。

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇11

【教學(xué)內(nèi)容分析】：

教學(xué)內(nèi)容為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》二班級上冊第68頁對稱圖

形。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形許多。教材通過飛機、蝴蝶的實物圖讓同

學(xué)觀看、分析它們共同的特征，再做剪紙試驗，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸，使同學(xué)

進一步加深對軸對稱圖形的熟悉。教材中支配了一些實際操作內(nèi)容，使同學(xué)在實踐活動中熟

悉圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。

【學(xué)情分析】：

同學(xué)已熟悉了一些基本圖形特征。同學(xué)學(xué)習(xí)這些學(xué)問，一方面可以加深對一些已學(xué)過

的圖形特征的熟悉，另一方面，可以熟悉自然界和H常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物，并

為以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)討論一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓同學(xué)觀看、觀賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我

們的身邊普遍存在著的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪〃“猜一猜，剪一剪〃“畫一畫”和圖形分類等操作，讓同學(xué)體會

對稱圖形的特征，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形，進展空間觀念。

3、結(jié)合圖案、物體的觀賞，培育審美情趣和想像力。

教學(xué)預(yù)備】：

老師：多媒體教學(xué)課件等。

同學(xué)：白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習(xí)材料一份。

【教學(xué)重點】：

（1）熟悉軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；

（2）精確推斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

【教學(xué)難點】：

本節(jié)課教學(xué)的難點是找軸對稱圖形的對稱軸。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們喜愛下面的圖形嗎？下面請同學(xué)們來觀看如下的圖形？（課件出示幻燈片

-）

同學(xué)：談一談自己的觀看感受。

師：觀看如下圖形，有什么特點？

讓同學(xué)說一說。

師：啟發(fā)這些圖形都能從中間分開，被稱為對稱圖形。

二、自主探究，感受對稱美：

1、猜一猜：課件展現(xiàn)圖形。

師：這些圖形有什么特點？觀看兩側(cè)有什么特點？

生：這些圖形兩邊足同樣的。

2、提出問題。

師：大家想一想，另一半的外形、大小應(yīng)當(dāng)是什么樣呢？你們能想方法畫出他們的對

稱軸？

3、探究發(fā)覺。

（1）師：這些圖形的.對稱軸都在哪些地方八指明同學(xué)說出這些圖形的對稱軸在什

么地方？

（2）小組溝通對稱軸的方法。

（3）課件展現(xiàn)比較各種圖形的對稱找的方法。

師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣找出這些圖形的對稱軸？

（4）師：通過多種方法的比較，發(fā)覺用對折剪的方法，就能剪出兩邊外形、大小完

全相同的圖形。

4、折紙實踐熟悉。

（1）實踐一一嘗試對折。師：我們用彩筆照畫出圖形，用對折的方法找出對稱軸。

同學(xué)折紙操作，用對折的方法找出圖形的對稱軸.

（2）熟悉一一觀看比較揭示概念（"對稱圖形””對稱軸〃）

師：同學(xué)們觀看一下看:剛才我們用對折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點呢？

（同學(xué)觀看，發(fā)覺折痕的兩邊都是一樣的。）

師：像這樣的圖形就叫做“對稱圖形〃；而這條折痕就叫“對稱軸”，對稱軸用虛線表示。

（老師示范畫出對稱軸。）

（3）畫出前面剪好的對稱圖形的對稱軸。

5、歸納鞏固。

師：大家再觀看一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發(fā)覺了什么？（它們對折

后兩邊都是一樣的。）

師：因此，我們說這些圖形也都屬于"對稱圖形揭示板書課題：軸對稱圖形

三、應(yīng)用拓展練習(xí)

1＞課件展現(xiàn)：觀看生活中對稱現(xiàn)象？

師：我們在生活中哪些事物是左右、上下對稱的？你能找到對稱的圖形嗎？

2、查找生活中的對稱現(xiàn)象：

師：請同學(xué)們說說生活中還有什么是對稱的？。

①同學(xué)溝通后并指名回答：門、窗戶、黑板、五星紅旗、五角星、火箭、正方形、

長方形…

②師：你們真了不起，想出了這么多對稱圖形！

3、推斷并分析以下兩幅圖形是否是對稱圖形。

四、聯(lián)系實際總結(jié)升華

1、師：今日我們學(xué)習(xí)了對稱圖形，你有哪些收獲？

生：我們熱悉了對稱圖形

2、老師用一個字形容對稱圖形一一美，課件出示對稱的“美〃字。

師：學(xué)習(xí)了對稱圖形，你有什么感受？它們是不是特別漂亮？

觀看美術(shù)字"美"字，是不是對稱圖形？

生：“美〃就是一個的對稱圖形？

3、在生活中找一找有哪些對稱的事物？

師：學(xué)習(xí)了對稱圖形，你在課后，找一找生活中的對稱事物，畫一畫。

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受觀看、操作和比較的過程，學(xué)會辨認對稱圖形。

2、經(jīng)受多種感官多種形式的參加，感知對稱圖形的特點，能找出對稱軸。

3、經(jīng)受剪、拼、畫，進展空間觀念，培育觀看力量和動手操作力量，體驗學(xué)習(xí)的歡

樂O

教學(xué)重難點：

對稱圖形的特點。

教學(xué)預(yù)備：

練習(xí)紙、圖形紙、剪刀、課件等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、美麗的草地上有很多蝴蝶。

2、你覺得這幅畫怎么樣？蝴蝶怎樣的？

3、我們今日要從數(shù)學(xué)的角度來討論它?。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來，又綻開）

二、熟悉對稱圖形

1、老師帶了許多圖形，看看有哪些圖形。

2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個拼成下面的圖形呢？

A、同學(xué)操作，老師指導(dǎo)。

B、讓同學(xué)展現(xiàn)自己的.作品。

C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？

D、同學(xué)展現(xiàn)。

3、小伴侶拼的對不對，我們先來看這些圖形有什么特點？

生：一樣：對折會重合……

4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒有不是同一類的？（驗證）

5、得出名稱

像這樣的圖形，讓我們給他取個名字。（對稱圖形）

對稱圖形有什么特點？

6、聯(lián)系生活找找對稱圖形。

三、動手操作，制作對稱圖形

師：生活中的對稱圖形真多。現(xiàn)在我們就來制作一個對稱圖形。我們要制作一棵小松

樹，有什么好方法？

生：畫一畫（怎么畫？）畫半棵/直接剪

師：那就讓我們一起來試一試吧！

展現(xiàn)同學(xué)作品，你是怎樣剪的？

只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面

外形是一樣的。（課件展現(xiàn)對稱軸）

你能畫出這條對稱軸嗎？

四、推斷勸稱圖形，畫對稱軸

1、認真觀看，推斷這些圖案是不是對稱圖形。說一說驗證的方法。

2、畫出對稱圖形的的對稱軸。

3、畫正方形和圓的對稱軸（機動）

五、多種形式，自主聯(lián)系

1、上面的圖形對折后會是下面的那一個，用線連一連。

2、上面的圖形綻開后是下面的那一個，用線連一連。

3、臉譜觀賞。（出示一半，讓同學(xué)想象完整的臉譜，再呈現(xiàn)）

六、課外延長，豐富學(xué)問。

對稱圖形在我們的生活中有許多許多，古今中外，都有廣泛的應(yīng)用。我們一數(shù)學(xué)百花

園。

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀賞由基本圖形構(gòu)成的漂亮圖案，并r解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美。

2.會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案。

3.進展同學(xué)的空間想象力，創(chuàng)新意識和審美意識。

教學(xué)重點：

感受圖形的美，會用基本的幾何圖形設(shè)計有規(guī)律排列的圖案。

教學(xué)難點：

發(fā)覺圖案的排列規(guī)律。

教具預(yù)備：

課件、方格紙、水彩筆、尺子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

L展現(xiàn)一件衣服

師：你發(fā)覺了什么？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺衣服上有學(xué)過平面圖形。

2.出示平面圖形

同學(xué)說出圖形的名稱。

師：今日我們就來觀賞和設(shè)計由這些平面圖形組成的美麗圖案。

出示課題：觀賞與設(shè)計

二、觀賞圖案

1.觀賞課本上的6幅圖案

師：老師收集了一些圖案，請看。美麗嗎？請認真觀賞，選一幅你最喜愛的，和你同

桌說說它是由哪些平面圖形組成？用了什么顏色？

2.溝通匯報

（1）由2名同學(xué)選擇喜愛的圖案回答。

（2）老師指定一幅圖案同學(xué)回答。

師：喜愛第5幅的同學(xué)請舉手。這幅圖案用了什么圖形？（三角形、六邊形）紅色的

六邊形由幾個三角形組成？（6個）在紅色六邊形的四周你還發(fā)覺了什么？這幅圖案像什么？

三、生活中的圖案

師：這些美麗的圖案都是來自生活中，在我們的身邊你在哪里見過像這些一樣由平面

圖形組成的，有美麗顏色的圖案呢？

同學(xué)回答：地板磚、衣服、廣場等。

四、找規(guī)律

師：咱們學(xué)校新建的廁所還沒有合適的地板瓷碗圖案，校長想請全校的同學(xué)都來出謀

獻策。調(diào)皮已經(jīng)設(shè)計了一-幅，大家請看。（課件出示方格圖案）

1.在這幅圖案上你發(fā)覺了什么？

同學(xué)發(fā)覺有正方形，還有4種顏色。

2.觀看這4種顏色的排列規(guī)律。

①第一行第5個正方形是（）色，第一行第8個正方形是（）色。第11個呢？

你是怎樣想的？有沒有好方法能很快算出來？可以相互爭論。

引導(dǎo)同學(xué)說出，橫著看圖案的顏色排列規(guī)律。

②第一列第6個正方形是（）色？你是怎樣想的？

引導(dǎo)同學(xué)說出，豎著看圖案的排列規(guī)律。

3.你還發(fā)覺了什么規(guī)律？

4.想象一下，假如連續(xù)畫下去，會是什么樣子的？（課件展現(xiàn)畫下去的圖案）

五、設(shè)計圖案

1.師：剛才這幅圖案是調(diào)皮設(shè)計的學(xué)校廁所瓷磚圖案的效果圖，你覺得怎么樣？為什

么？

同學(xué)發(fā)表自己的看法。

師：你想設(shè)計嗎？假如你是設(shè)計師你想怎樣設(shè)計？

2.設(shè)計要求

（1）用學(xué)過的平面圖形設(shè)計；

（2）圖形的外形、顏色排列要有規(guī)律；

（3）設(shè)計的圖案要美觀大方。

3.同學(xué)設(shè)計圖案

4.展現(xiàn)同學(xué)作品

師；請說說你是怎樣設(shè)計的？

師：誰來說說他設(shè)計得怎么樣？

六、總結(jié)

今日我們一起觀賞了圖形的美，感受了美，并用雙手制造了美，老師盼望大家在今后

的生活中，不僅能畫出漂亮的圖案，還能夠用美的語言，美的行為和美的心靈去裝飾我們的

生活。

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇14

教學(xué)內(nèi)容：

觀賞與設(shè)計第27~28頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞與設(shè)L圖案，使同學(xué)進一步熟識已學(xué)過的軸對稱、平移現(xiàn)象。

2、觀賞漂亮的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。

教學(xué)重點：

通過觀賞與設(shè)計圖案，使同學(xué)進一步熟識已學(xué)過的軸對稱、平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

觀賞漂亮的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。

教學(xué)預(yù)備：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：在本單元里，我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)圖形變換的學(xué)問，軸對稱、平移？師：舉例說

明生活中有哪些軸對稱和平移的現(xiàn)象？這兩種現(xiàn)象有什么特點？

生自由匯報。

二、觀賞圖案

1、導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，你們想成為一名小小設(shè)計師嗎？今日我們一起來學(xué)習(xí)《觀賞設(shè)計》，只

要你們好好學(xué)習(xí)，我想你們就肯定能設(shè)計出漂亮的圖案。

板書課題：觀賞與設(shè)計

2、圖案觀賞。出示課件，同學(xué)觀賞圖案。

3、說一說。

師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個圖形變換得到的？

小組爭論，再進行溝通。

4、想一想。

出示課件。

認真觀看這圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？同桌溝通匯報。請你在方格紙上

連續(xù)畫下去。

設(shè)計圖案圖案前，讓同學(xué)說說要留意哪些？

三、設(shè)計圖案

1、利用軸對稱、平移設(shè)計一個圖案。2、溝通并觀賞。說一說好在哪里？

3、師生活動，老師提問，同學(xué)互評。

四、練習(xí)鞏固

1、完成教材第28頁練一練第1、2、3、4題。五、課堂總結(jié)：軸對稱和平移學(xué)問廣

泛地應(yīng)用于平面.、立體的建筑工藝和幾何圖像上，而且江涉及到其他領(lǐng)域，盼望同學(xué)們平常

留意觀看，成為杰出的設(shè)計師。

六、作業(yè)布置

板書設(shè)計：

觀賞與設(shè)計

軸對稱與平移

同學(xué)設(shè)計作品展現(xiàn)

《觀賞與設(shè)計》教學(xué)設(shè)計篇15

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀看、操作活動，讓同學(xué)初步熟悉軸對稱圖形的基本特征。

2、同學(xué)的觀看力量、想象力量得到培育，進一步進展同學(xué)的空間觀念，同時感受對

稱圖形的關(guān)。

教學(xué)重點：

熟悉軸對稱圖形的基本特征。

教學(xué)難點：

能推斷出軸對稱圖形。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好

播放課件，故事導(dǎo)入新課

二、探究新知，感知對稱

(1)引導(dǎo)觀看，感知對稱

師：為什么說在數(shù)學(xué)王國里，蜻蜓，樹葉，蝴蝶都是一家子呢？

師：請同學(xué)們認真觀看這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)覺了什么？

同學(xué)自由發(fā)言

生1：我發(fā)覺……

生2：我發(fā)覺......

(2)熟悉軸對稱圖形

師：同學(xué)們觀看的特別認真，說得也很有道理。下面，請同學(xué)們想象一下，假如我們

把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么狀況呢？

同學(xué)自由發(fā)言。

課件演示對折過程，說明對折后圖形的兩邊完全重合的'現(xiàn)象，就是對稱

師：生活中你還見過哪些對稱現(xiàn)象?同學(xué)自由發(fā)言。

同學(xué)觀賞對稱美(課件出示)

(3)在實際操作中深化熟悉軸對稱圖形

師展現(xiàn)剪好的衣服，這件衣服是對■稱的嗎?你有什么方法來驗證嗎？同學(xué)發(fā)言。

你有什么方法把它剪出來嗎？留意用剪刀平安，不要傷到自己的小手

同學(xué)剪出小衣服之后介紹操作方法：用長方形的紙，先灼折再畫一畫，最終剪出小衣

服。

老師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，信任你肯定能行!老師收集同

學(xué)的作品，是實物投影展現(xiàn)。

老師：老師展現(xiàn)的這些作品，它們外形不同，但它們有什么共同點?小組爭論，選代

表發(fā)言。老師小結(jié)：像這樣通過對折，再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對?稱圖形。

老師;誰來說說軸對稱圖形有什么特點？

(4)引導(dǎo)同學(xué)熟悉對稱圖形的對稱軸I。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)覺?(中間有一條折痕。)

師：這條折痕所在的直線就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

老師指導(dǎo)同學(xué)在剪出的圖形上畫出對稱軸，對稱軸用虛線表示。

三、拓展延長，鞏固深化

1、指導(dǎo)同學(xué)完成教材第29頁“做一做”。

下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形？

引導(dǎo)同學(xué)在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重今。

2、完成教材"練習(xí)七’的第2題。

談話：我們接觸最多的10個阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎？

出示第2題的數(shù)字圖，問學(xué)查找。

溝通匯報。

3、說一說下面的字母，哪些是軸對稱的？

4、說一說下面的漢字，哪些是軸對稱的？

5、完成教材"練習(xí)七"的第3題。下面的圖形分別是從哪張對折后的紙上剪下來的?

連一連。

同學(xué)讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來的，連?連。指名回答。

四、課堂小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？