《煙臺的?！方虒W設計優(yōu)秀

《煙臺的?！方虒W設計優(yōu)秀1

教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，學習生字

新詞，理解由生字組成的詞語，理清課文的寫作條理，理解課文

的內(nèi)容，品析文中的句子，領略文美、海美、人更美，積累文中精

妙的句子詞語。

2、過程與方法：通過多媒體直觀感受煙臺海的特點，再通過

朗讀品味語言文字，啟發(fā)想象，體會煙臺的海四季不同的景觀。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的教學，激發(fā)學生對煙臺海

的熱愛之情，領略自然之美，陶冶自己的情操。

教學重點、難點：

引導學生體會“文美”、“海美”“人更美”，品析具體的

語言文字，體會比喻、擬人、排比等描寫手法，領略煙臺的海的

獨特的景觀。

教學過程：

一、激趣導入，引入情境

1、老師在黑板上寫“?！保赫f到海，你會想到哪些帶“?！?/p>

字的成語？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百

川、揚名四海）你又會想到哪些帶“海”字的古詩名句？（海內(nèi)

存知己，天涯若比鄰百川東到海，何時復西歸等）

2、復習：《三亞落日》這一課也描寫到了海，三亞的海有什

么特點？

3、師：今天我們要去煙臺走一走，領略一下煙臺海的風采,

（寫完整課題：煙臺的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過預習，

你對煙臺及煙臺的海有多少了解呢？請交流資料。（學生交流，肯

定學生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國的沿海城

市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面

臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。）理解“獨特”，初步感

受到煙臺海的與眾不同。

過渡：煙臺的海有什么“獨特”的景觀呢？讓我們跟隨著作

者一起去那煙臺的?？匆豢矗缓髞碚f一說，品一品。

二、整體感知，領略“文美”

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、《煙臺的?！愤@篇文章寫得怎么樣？學生交流。（文章寫得

很美，即語言文字美，板書：文美）美文就要美美地欣賞，因為它

能陶冶我們的性情，給我們帶來一種美好的享受。接下來，請同

學們從課文中找出美詞美句美段，美美地說一說。

（師舉例，美美地說一說：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的

獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈

高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把浪比

作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個比喻，把大

浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領略到冬季煙臺的海的特點。）

3、學生練習，美美地說一說課文的語言文字。

4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學們所說的美句都是巧用了擬人比喻

的手法，這樣一來，使我們讀著親切，如見其景，你看：（引讀,

出示文字）

小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、

鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……

（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）

微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著

追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退

了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、

害羞等表示人動作的詞來形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，

生機勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）

夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。

清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海

面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師:

把煙臺的海和初升的太陽描繪得鮮活靈動，如在眼前，充滿生機。）

5、美句給人一種美美的享受，其實文中還有很多美詞。（出

示兩組詞語）

氣勢洶洶綠瑩瑩濕漉漉飄飄悠悠世世代代

（師：這些疊詞放在文中，使文章讀來朗朗上口，開拓了意

境，充實了內(nèi)容，加強了文學作品的感染力。）

前赴后繼鍥而不舍如癡如醉崇山峻嶺

蔚為壯觀水平如鏡巨浪拍岸呢喃細語

（師：這些成語使文章表達更凝練，讀起來意猶未盡。）

6、美句美詞讓人讀來意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指

生說一說。

三、聚焦四季，領略“海美”

1、師：課文生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點，文

字優(yōu)美，意境深遠，作者用這些美美的文字來描寫煙臺的海，你

覺得煙臺的海怎么樣？（根據(jù)學生的回答，板書：海美）

難怪作者說一一（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣

闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

過渡：一年四季，煙臺的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫面

呢？請仔細閱讀有關描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領略那一

幅幅的畫，體會那是一種什么樣的美？

2、交流

預設：

⑴冬季煙臺的海一一學生讀有關句子。

?師：從這幅畫上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪

涌、浪不斷地撲向堤岸、數(shù)丈高的浪花……）似乎能聽到什么？

（濤聲轟鳴）

?播放冬季煙臺的海的錄像片斷，學生直觀感受。

?再想象一下這幅冬天的畫面，這是一種什么樣的美？（板

書：雄壯）

?讀出這份雄壯的美，學生有感情地朗讀句子C

⑵春季煙臺的海一一學生讀有關句子。

?師：這是一幅春天的海的畫面，你看到的是什么？（綠瑩

瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地撲上岸……）似乎能聽到什

么？（浪花那輕盈的嬉笑聲）

?播放春季煙臺的海的錄像片斷，學生直觀感受。

?這幅春天的畫面，是一種什么樣的美？（板書：輕盈或愉

悅）

?讀出這份輕盈的美，學生有感情地朗讀句子。

⑶有同樣的方法交流夏季、秋季煙臺的海。

3、師小結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看一一（出

示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一

幅浪漫迷人的畫，一幅高遠明朗的畫。

出示文字：煙臺的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪

漫，秋日的充實。

出示文字：煙臺的海，千萬頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬

靜溫柔的少女，格外湛藍，格外明朗。

4、所以作者會說一一（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是

一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的.煙臺人在這里

上演著威武雄壯的活劇。

煙臺的海再美，如果沒有人民，那么會平添一股空曠與蒼涼。

讓我們走進煙臺的人民。

四、走近人物，領略“人更美”

1、理解“活劇”：褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最

壯美的或曲折的生活的概括。活劇就是人們壯美的生活，活劇就

是曲折的生活，就像活的戲劇一樣。

2、從課文中找出描寫煙臺人的句子，讀一讀，感受煙臺人的

生活。（學生找出有關句子細細品讀，并與同桌交流。）

3、學生交流。

師：這就是煙臺人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實忙碌

而又富有生命活力一一（引讀）

出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖

區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。

晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游

人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。

秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起

錨遠航了……

每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著

寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕

衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道

壯麗的風景線。

4、師：有沒有發(fā)現(xiàn)，煙臺人的生活與海有關系嗎？沒有煙臺

的海，煙臺人的生活還會是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實忙碌

嗎？所以說一一

出示文字：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一

座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。

5、如果現(xiàn)在讓你通過《煙臺的?！愤@篇文章來評價煙臺人,

你會怎樣評價呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）

師：獨特的煙臺海，造就了與眾刀同的煙臺人，也造就了煙

臺人與眾不同的生活，在欣賞的同時，讓我們也享受到了那份愜

意、舒適和充滿希望。

五、合作探究，拓展延伸

1、課文沒有按照春夏秋冬的順序?qū)?，而是先寫冬天煙臺的海,

這是為什么？引導學生探究，讓學生通讀課文，把握不同季節(jié)煙

臺海的特點，通過比較，讓學生感受到先介紹冬季煙臺的海是因

為它的景象尤為獨特，是一道壯麗的風景線。

2、出示描寫海的詩歌、美句，學生積累。

六、作業(yè)拓展，鞏固提升

1、把自己最喜歡的一個季節(jié)的煙臺的海介紹給同學聽，要求

繪聲繪色。

2、回憶一下自己游覽過什么地方？哪里給自己留下了深刻的

印象？寫一個片斷，介紹那里迷人的風景。

《煙臺的海》是一篇寫景散文，文質(zhì)兼美，以生動的筆觸描

寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀及在大海背景下煙臺人的勞動

與生活，從而激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

如何讓學生愛上這篇課文，體會煙臺的海那獨特的美呢？我

想了很多，初步構(gòu)思出“美”的課堂，讓“美”貫穿全文，引導

學生領略“文美”“海美”“人更美”。

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，擬人憶喻手法的運用，使得文章

讀著親切，如見其景。在領略“文美”這一教學環(huán)節(jié)中，我讓學

生找出文中寫得美的句子進行“美說”。怕學生無句下手，我先

做了示范：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際

前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴

般的轟響……”這句話寫得美，作者把涌浪比作小山，比作暴怒

的獅子，把浪聲比作雷鳴，連用三個力喻，把大浪形象地展現(xiàn)在

我們面前，讓我們領略到冬季煙臺的海壯觀的特點。在我的引導

下，學生“美說”了課文中的美句，基本上能把課文中的比喻、

擬人的句子都美美地說出來，課件出示這些美的句子，學生再有

感情地齊讀，自然而然，領略到比喻擬人句子的形象生動性，如

在眼前，鮮活靈動，讓我們不由喜歡，倍感親切。

體會了美句，還有美詞。我出示了兩組詞語，一組是將詞，

一組是成語。我讓學生把這些詞帶到文中去體會，如“綠瑩

瑩”“飄飄悠悠”，文中是這樣描述的：“春天，海水變得綠瑩

瑩的?！薄扒宄?，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮

出水面……”讓學生反復朗讀體會疊詞在句子中達到的感染效果,

A生說：疊詞使這個句子更有韻味了！B生說：疊詞使這個句子讀

起來朗朗上口！C生說：疊詞讓這個句子更有感染力了，讀著感覺

挺舒服的。聽著學生這些觸動心靈的發(fā)言，我享受著這個教學環(huán)

節(jié)。

可在“聚焦四季，領略海美”這一教學環(huán)節(jié)，學生不會“說”

了，上得極其壓抑。現(xiàn)在想想，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的設計太單調(diào)了，

讓學生仔細閱讀描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領略那一幅幅

畫，體會那是一種什么樣的美，這個問題太籠統(tǒng)。再加上，學生

對“美”的認識是很粗淺的，讓他去體會什么樣的美，他說不出

所以然來。另外，我沒有很好地做到語言文字與畫面的結(jié)合，導

致學生失去了發(fā)言的欲望。重新構(gòu)思了一下，做了如下改動：

一是課前談話，與學生聊聊“美”。出示一組圖片，有峰巒

雄偉的高山，有絢麗多姿的落日，有百花爭艷，有一碧千里的草

原……問學生這些景物美不美？為什么？這樣的談話，初步激發(fā)

了學生對美的事物的喜愛。再問學生：在你的眼里，什么是美的，

給你帶來了美的享受？這一談話，是了解學生對美的認識，拓寬

了美的范圍。

二是導入新課，感受煙臺海的美。播放一段煙臺的海的錄像，

讓學生欣賞，然后說一說自己看后的感受，師揭題。

三是領略海美這一教學環(huán)節(jié)。緊扣“煙臺的海，是一幅畫”

這一句，引導學生想象煙臺的海一年四季是一幅什么樣的畫。（師

點出“文中有畫”）通過品析具體語言文字，體會每個季節(jié)畫的

特點（可以小組學習，每個小組選一個季節(jié)的海進行品析想象交

流），最后師總結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看一一

（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，

一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠明朗的畫。

好的構(gòu)思能讓學生暢所欲言，相反，學生就會無話可說，或

者是不知道說什么，課堂就出現(xiàn)了不和諧的一面。

當然，我對字詞的研究不夠深，如對凝重、浪漫、撲等字詞

的教學，流于形式，內(nèi)容膚淺。比如對夏季的“浪漫”可以這樣

教學：

一、聯(lián)系實際，理解“浪漫”

師：同學們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢？

生1:吃過晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。

生2：躺在大樹底下，看美麗的星空。

43：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛的書。

什么叫“浪漫”？即使把詞語解釋“富有詩意，充滿幻想”

告訴學生，學生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數(shù)優(yōu)生

的描述下，大部分學生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。

二、走進文本，品味“浪漫”

師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？

在學生充分閱讀的基礎上，通過品讀“涼爽和愜意……水平

如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細語”等關鍵詞語，

體會人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達到了高度

的和諧。在理解的基礎上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來。

三、激發(fā)想象，體驗“浪漫”

師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會做出哪些

浪漫的事來?

生1:我會赤著腳在沙灘上走，讓細沙暖暖地搔著腳板。

生2：我會和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風

撫摸我們的臉頰。

生3：我會去游泳，和大海來個親密接觸。

師：老師相信你們以后一定有機會去煙臺的海邊走走，玩玩。

【生活是豐富的，煙臺人的生活更是如此。由于受時空的限

制，學生不可能去親身實踐。課堂教學中，讓學生在理解的基礎

上，發(fā)揮想象力，感受海在煙臺人生活中不可或缺的地位，將我

們無法真正體驗到的煙臺人的多彩生活呈現(xiàn)出來。這一刻學生心

情是愉悅的，教師也是愉悅的，達到？學習且快樂的境界?！俊稛?/p>

臺的?！方虒W設計優(yōu)秀2

教學目標：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思。

4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺

人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美

好感情。能介紹某一季節(jié)煙臺的海。

教學重點、難點：

感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀。

一、談話導入，揭題：

教師板書“海”字后問：同學們喜歡大海嗎？大海給你留下

什么印象？

過度：是啊，大海有著無窮的魅力，留給我們無限的遐想。

今天我們就隨著作者一起去欣賞一下煙臺的海上景觀，看看那里

的海有什么特點？（相機板書：煙臺的）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，看看煙臺的海有什么特點？要求讀準生字，

讀順句子，讀通課文。

2.檢查自學：

讀下面的詞語：

深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀綠盈盈濕漉

漉

崇山峻嶺嬉笑過濾愜意恬靜如癡如醉石凳呢喃細語湛藍

三、再讀課文，理清脈絡。

1.指名分自然段讀課文，相機糾E錯誤的讀音。要求在座的

同學認真聽，邊聽邊思考：課文是按什么順序?qū)懙模繜熍_的海給

你總的印象是什么？（獨特）

2.交流：

煙臺的海為什么那么獨特呢？出示地圖，簡介煙臺。（因為它

北面臨海，特殊的地理位置造就它獨特的景觀。）

出示：煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。

齊讀這個句子。

3.快速瀏覽課文，思考：.煙臺的海四季中各有著怎樣的特點？

根據(jù)學生的回答并板書。

四、學習第二自然段

過度：下面我們就一起去看看，煙臺的海獨特在哪里呢？

1.用自己喜歡的方式自由讀第二自然段，然后談談你們的體

會。

2.交流：

（課件出示圖片，幫助學生理解課文的相關詞句）

a來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。

b小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，……有時竟把數(shù)百斤

重的石登掀到十幾米遠的馬路中央。

（1）從這兩句話中你體會到了什么？

（2）指名讀。說說你的體會。（壯觀、有氣勢、力量大）你覺

得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象，要突出哪些詞語？

（3）自由讀。引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭

暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。

（4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？讀這一

句，你想到哪些詞語？

（5）指導激情朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀

景象，有氣勢、力量大，體會煙臺海的獨特。

3.過度：這一自然段中，作者不但寫景，還寫了什么？（人）

哪些人？人們在煙臺的海如

此蔚為壯觀的情景前，都有什么反應？

（1）自由讀課文中描寫人的有關詞句。

（2）學生交流。（每到這巨浪拍岸的日子，形成一道壯麗的

風景線。）

（3）從人們的反應中，你讀懂什么？（他們真勇敢，不畏嚴

寒、不怕風浪）從“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍

照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風

浪的豪邁情懷。指導學生感情朗讀。同時也說明煙臺的海的確怎

樣？（具有獨特的魅力。）

（4）假如你現(xiàn)在正在欣賞如此壯觀的海景，你會說些什么呢？

夸一夸煙臺冬季的海

4.小結(jié)：冬天煙臺的海是如此美麗壯觀，吸引了無數(shù)游客。

人和海形成了一道壯麗的風景線。這就是煙臺的海的獨特之處。

5.小導游練習：介紹冬季煙臺的海

六、總結(jié)課文

通過今天的學習，你有什么收獲？

七、作業(yè)

1.課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海冬季的樣子，讓他們也

感受一下那里的壯觀。

2,寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

板書：

冬凝重

3煙臺的,海（獨特）春輕盈

夏浪漫

秋高遠

教學反思：

《煙臺的?！肥且黄杈笆闱榈奈恼拢髡哂脙?yōu)美、生動的

語言為我們勾畫了一幅幅海景圖：生動地描寫了煙臺的海一年四

季的不同特點和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行

間雖無直抒胸臆J旦情溢言表，激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，

為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

同時這又是一篇提高習作技能的范文。本文層次清楚、條理

明確、重點突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語言生動優(yōu)美、

情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點，精心設計語言練點，

在練筆的同時幫助學生深入感悟。如在組織學習“秋海”一節(jié)時,

我先通過引讀，讓學生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？學

生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而

是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，

一艘艘貨輪，起鉀遠航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給

了我們一個省略號。

在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓練的空間，由于

學生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當補充一組畫面，請他們在小

組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片

怎樣忙碌的景象。由此，學生感受到煙臺秋天的海最為動人的是

人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正

用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一

派生機勃勃的景象。有了這些感受與認識的鋪墊，學生再來理解

“煙臺的海是一幅畫，一道廣闊的背景，一個壯麗的舞臺”就會

容易多了?！稛熍_的海》教學設計優(yōu)秀3

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，體會語言的準確、生

動與精妙。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺

人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美

好感情。

教學重點：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些

關鍵詞句的意思，感受煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人的

生活情景；體會語言的生動和精妙°

教學時間：2課時

教學過程：

一、展示地圖，引領入境。

1、介紹自己所了解的大海。

2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺特殊的地理位置。

3、煙臺的海上景觀是怎樣的獨特呢？課文是按照什么順序描

寫煙臺的海上景觀的？請同學們自學課文，按老師的要求去初步

領略一下。（板示：獨特）

二、初讀文本，感受特點

1、出示自讀要求：

（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（2）想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

2、學生根據(jù)要求自學課文。

3、檢查自學情況：

（1）出示一紐詞語，檢查生字的自學情況。

（2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。

（3）暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。

三、走進文本，研讀感悟。

1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬

天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會C

2、學生自讀體會。

3、反饋，根據(jù)學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深

入感悟煙臺冬天的海的景色）

出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前

赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般

的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？

從這些詞語中你又體會到什么？（同時注意詞語的朗讀指導）

（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）

小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后

繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰

當嗎？（運用恰當?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）

請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。（看視頻）

看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我

班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）

4、學生讀悟第二自然段寫人部分：

反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇

敢）

5、小結(jié)構(gòu)段方式，再讀感悟。

6、說話練習：在北風呼嘯的冬日里，朋友們，到煙臺的海邊

來吧。在這里，你能看到;在這里，你能感受到

;在這里，你能;

7、一方水土養(yǎng)育一方人，正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人，正

是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。

難怪作者在課文的最后一段要說：

（出示課文最后一個自然段，齊讀。）

8、感受其它三季“煙臺的?！?/p>

1、回憶一下，我們是怎么學第二自然段的？

2、每人選一個季節(jié)，迅速默讀課文，用不同的符號標出寫海

和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節(jié)海與人的不

同特點。

3、交流:

著重體會兩個“撲”字的細微差別。

三、總結(jié)全文，表達中心。

1、欣賞了這么多的美景，作者不由地表達出自己的感嘆。再

次出示最后一節(jié)，齊讀。

2、你是怎么理解作者把煙臺的海說成是畫，說成了廣闊的背

景，說成是壯麗的'舞臺的？

四、為什么先介紹冬季的海？

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽模拥孛鑼懥藷熍_的海一年

四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活，字里行間浸

透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發(fā)我們熱愛大自然,

熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語言

優(yōu)美，寫法上也有著鮮明的特點：

1、構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。全文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，使文

章脈絡清晰，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時，又近乎一致

地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術(shù)地反映了人與自然互

為依存、密切關聯(lián)的和諧關系。

2、語言凝煉，生動形象，全文多處巧妙運用比嗡、擬人等手

法，傳神地反映出一年四季煙臺海的木同特點，給讀者身臨其境

的感覺，增強了語言的表達力。

對于江南學生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會到大

海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字?；诖?/p>

點，在第一課時的教學時引領學生以文本為橋梁，透過語言文字，

走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的

特點，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結(jié)構(gòu)

上來說和后面三個小節(jié)的描寫相類似，因此，在教學上應遵循“由

扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會，感

受這一寫作特色，為后面三個季節(jié)的教學作出示范。

與此同時，在教學完第二自然段后，注重回歸最后一個自然

段，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，

是一座壯麗舞臺。”從而讓學生初步認識到課文“總一分一總”

的結(jié)構(gòu)，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領會課文中人與

自然互為依存、密切關聯(lián)的和諧關系。

第二課時中，由于課文的2.3.4節(jié)的內(nèi)容學生完全能夠通過

自我閱讀來理解，此處以學生個體為單位，先自主朗讀、感悟，

然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大

限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味

著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入到學生中，善于傾聽、

點撥，這種支持性的策略的運用是這一環(huán)節(jié)得以順利進行的保證。

在理解了這三個自然段后，讓學生進行說話訓練，將語言內(nèi)化，

而且更進一步地讓學生感受到人與自然互為依存、密切關聯(lián)的和

諧關系，水道渠成地再次引出了最后一個自然段，結(jié)合上文學生

能真正的理解其中的含義。

由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以課堂上

我安排了充裕的時間，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容仿寫，扎

實有效地進行寫話訓練?！稛熍_的海》教學設計優(yōu)秀4

教材簡析：

本課是蘇教版小學語文教材第十二冊一篇課文，生動描寫了

煙臺的海一年四季的不同景色和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活,

激發(fā)我們熱愛大自然，熱愛生活，為天斷提高生活質(zhì)量而努力的

美好情感。課文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言凝練，生動形象。

設計理念：

1、暢簡求實：簡簡單單教語文，扎扎實實搞訓練。

2、回歸本位：以學生為本，以文本為本，一學生的發(fā)展為本，

為學生搭建語言實踐的平臺，引導學竺在實踐中內(nèi)化語言，運用

語言，從而升華他們的人文情懷。

3、自主、合作、探究：遵循學生的自我原則，組織學生通過

小組合作學習，讓學生帶著教材走近教師，真正體現(xiàn)學生是學習

的主人，師生、生生和諧互動，主動探究。

設計思路：

通過扎實有效的初讀，引導學生學字入眼，讀準字音，讀順

句子，讀通課文，做到不添字、漏字，讀錯字，掃請閱讀的障礙。

然后引導學生將自讀效果在集體的反饋和交流中得到深化和改

進，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅。在細讀課文，走

進文本過程中，首先引領學生聯(lián)系課文插圖，借助自己的表象和

想象，聯(lián)想觸發(fā)，體會感悟?qū)W習課文第二自然段。通過語言的感

悟、積累和運用，引導學生在實踐中內(nèi)化語言，運用語言，從而

升華他們的人文情懷。凡能力要在實踐中養(yǎng)成“，學生掌握了方

法，只是停留在知識面上，還要逐步通過實踐習得。接著引領學

生遷移自學其他段落，以形成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng)，以

整合學生在語言訓練過程中所形成的知識、技能、思想、性情，

達到學生語文素養(yǎng)的真實提高。學習語言的重要目的就是運用，

不可或卻的寫法指導就在讀和寫之間架起了橋梁，接著我引導學

生回歸整體，感悟結(jié)構(gòu)和表達。最后總結(jié)學習

過程和方法，引導學生進行語言實踐，遷移練習，目的是形

成從聽到讀到說到寫的完整系統(tǒng)，以整合學生在語言訓練過程中

所形成的知識、技能、思想、性情，達到學生語文素養(yǎng)的真實提

高。

教學目標：

根據(jù)教材特點和學生實際，從“知識和能力、過程和方法、

情感態(tài)度價值觀”三個維度設計以下教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。練習口述一

一介紹某一季節(jié)煙臺的海。

2、學會8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只認不寫。理解由生

字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上景觀和煙臺

人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美

好情感。

教學難點：

1、練習口述一一介紹某一季節(jié)煙臺的海。

2、能聯(lián)系課文理解文中打比方句子的意思，并能模仿造句。

教學方法：自主探究法、朗讀感悟、小組合作交流、以說促

讀。

教具準備：掛圖、錄音、投影及地圖等。

教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容；

初讀課文，學會生字詞。

教學目標：

1、讀準字音，讀順句子，讀通課文。

2、學會生字，理解新詞。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡。

教學進程：

一、談話，導入新課。

1、引導學生談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

2、板書課題：5煙臺的海

出示中國地圖：引領學生從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、

膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

（設計意圖：通過調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和背景知識，引導學

生共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入了學習角色。）

二、初讀課文。

1、引導學生枝據(jù)課題質(zhì)疑，帶著懸念進入初讀。

2、投影自學要求：

（1）將課文讀通、讀順、讀流利。

（2）學會本課生字，了解詞語在課文中的意思。

（3）課文的寫作順序是什么？你會給課文分段并概括段落大

意嗎？

（4）我還有這些地方不懂？

3、學生按自己喜愛的方式和方法自學。

（設計理念：要通過扎實有效的初讀，引導學生字字入眼，

讀準字音，讀順句子，讀通課文，做到不添字、漏字，讀錯字，掃

請閱讀的障礙。）

三、檢查自學情況

1、指名讀課文，讀后評價。

2、投影生字、詞語指名試讀，后正音齊讀。

3、反饋第三、第四項要求。

4、質(zhì)疑、解疑。（對于問題，一般采用以下三種處理方法：集

體交流；引導讀課外書籍（如知識性問題）；存疑，待精讀時隨機

解決。）

（設計意圖：學生的自瀆效果要在集體的反饋和交流中得到

深化和改進，同時也讓他們在交流中感受到成功的喜悅。）

四、指導寫字、描紅。

1、學生匯報觀察所得。

2、教師重點指導“褐”、“鍥”、"嬉”字的'寫法。

五、布置作業(yè)

1、記憶生字