XXXX小學(xué)2023年勞動(dòng)教育（課程）實(shí)施方案一、課程性質(zhì)勞動(dòng)教育是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。勞動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育是中小學(xué)教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實(shí)教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生總體素質(zhì)的基本途徑?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！眹?guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、基本理念（一）課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活、職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的需要，迎接信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)。（二）課程開(kāi)發(fā)面向?qū)W生的個(gè)體生活和社會(huì)生活本課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。要避免僅從學(xué)科知識(shí)體系出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。（三）課程實(shí)施注重學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和開(kāi)放生成本課程鼓勵(lì)學(xué)生從自身成長(zhǎng)需要出發(fā)，選擇活動(dòng)主題,主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值信念。在實(shí)施過(guò)程中，隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過(guò)程與步驟等做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，使活動(dòng)不斷深化。（四）課程評(píng)價(jià)主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察本課程要求突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，充分肯定學(xué)生活動(dòng)方式和問(wèn)題解決策略的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴間的合作交流和經(jīng)驗(yàn)分享。提倡多采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，避免將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)。要將學(xué)生在勞動(dòng)教育活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和勞動(dòng)成果作為分析考察課程實(shí)施狀況與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。三、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)1.形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。形成對(duì)勞動(dòng)與人類(lèi)生活、社會(huì)發(fā)展，個(gè)人成長(zhǎng)之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)，懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活等基本道理；體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè)，形成勞動(dòng)效率意識(shí)、勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)；具有熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、尊重普通勞動(dòng)者的積極情感，樹(shù)立勞動(dòng)最光染、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。.發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力。能從目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，系統(tǒng)分析可利用的勞動(dòng)資源和約束條件，制訂具體的勞動(dòng)方案，發(fā)展初步的籌劃思維，發(fā)展基本的設(shè)計(jì)能力，能使用常用工具與基本設(shè)備，采用一定的技術(shù)、工藝與方法，完成勞動(dòng)任務(wù)，形成基本的動(dòng)手能力；能綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)和多方面經(jīng)驗(yàn)解決勞動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)造性勞動(dòng)的能力；在勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我管理、團(tuán)隊(duì)合作。.養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)。能自覺(jué)自愿地勞動(dòng)，養(yǎng)成安全規(guī)范、有始有終的勞動(dòng)習(xí)慣；體悟勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果；能辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、協(xié)作勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，養(yǎng)成吃苦耐勞、持之以恒、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。.培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。通過(guò)特續(xù)性勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具有繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)優(yōu)良傳統(tǒng)的積極愿望；弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具有不畏的奮斗精神；具有不畏艱辛、銳意進(jìn)取、為社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)付出辛勤勞動(dòng)的奮斗精神。（二）學(xué)段目標(biāo).第一學(xué)段（1-2年級(jí)）（1）懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)、勞動(dòng)成果來(lái)之不易的道理。初步感知?jiǎng)趧?dòng)的艱辛與樂(lè)趣，學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)付出。喜歡勞動(dòng)，具有主動(dòng)勞動(dòng)、積極參加勞動(dòng)的愿望。（2）完成比較簡(jiǎn)單的個(gè)人物品整理與清洗，居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納，以及垃圾分類(lèi)等勞動(dòng)任務(wù)，參與簡(jiǎn)單的家庭烹飪。形成“自己的事情自己做”的意識(shí)，具有初步的個(gè)人生活自理能力。（3）關(guān)心、照顧身邊常見(jiàn)動(dòng)植物，初步形成關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的意識(shí)。參與簡(jiǎn)單的手工制作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)規(guī)范使用相應(yīng)工具。對(duì)工藝制作具有一定的好奇心。(4)參與班級(jí)集體勞動(dòng)，主動(dòng)維護(hù)教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生,初步形成以自己的勞動(dòng)服務(wù)他人的意識(shí)。(5)在勞動(dòng)過(guò)程中遵守紀(jì)律，不怕臟、不怕累，具有初步的勞動(dòng)安全意識(shí)，初步養(yǎng)成有始有終，認(rèn)真勞動(dòng)的習(xí)慣。.第二學(xué)段(3-4年級(jí))(1)懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理。體會(huì)勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)無(wú)高低貴賤之分的道理，認(rèn)識(shí)到美好生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者。尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，初步形成熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度。(2)養(yǎng)成良好的個(gè)人清潔衛(wèi)生習(xí)慣。認(rèn)識(shí)常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用電器使用安全意識(shí)和初步的器具保養(yǎng)意識(shí)。主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，協(xié)助參與家庭環(huán)境衛(wèi)生清潔，能制作簡(jiǎn)單的日常飲食，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)技能，形成生活自理能力。(3)初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動(dòng)，能規(guī)范地使用常用的勞動(dòng)工具，了解常用材料的作用與特征，對(duì)勞動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題具有好奇心和探究欲望。(4)參加校園衛(wèi)生保潔、垃圾分類(lèi)處理、綠化美化等勞動(dòng)，適當(dāng)參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護(hù)等力所能及的公益勞動(dòng)，初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)，初步形成公共服務(wù)意識(shí)。(5)懂得在勞動(dòng)中遵規(guī)守約，初步學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)。珍惜勞動(dòng)成果，初步養(yǎng)成有始有終，專(zhuān)心致志的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)。(6)在勞動(dòng)過(guò)程和日常生活中做到勤儉節(jié)約、不怕困難。.第三學(xué)段(5-6年級(jí))(1)懂得勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)來(lái)不得半點(diǎn)虛假、“業(yè)精于勤荒子嬉”等道理。認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者是國(guó)家的主人，“三百六十行，行行出狀元”，體會(huì)普通勞動(dòng)者的光榮與偉大。初步樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。(2)掌握家庭生活中常用的清潔與衛(wèi)生、整理與收納基本技能。了解家庭常用器具的功能特點(diǎn)，規(guī)范、安全地操作與使用。初步掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡(jiǎn)單的家常餐，具有食品安全意識(shí)。進(jìn)一步增強(qiáng)生活自理能力和家務(wù)勞動(dòng)能力，初步具有家庭責(zé)任感。(3)進(jìn)一步體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖、手工制作等生產(chǎn)勞動(dòng)，能根據(jù)勞動(dòng)任務(wù)選擇合適的材料和工具、技術(shù)與方法，安全、規(guī)范、有效地開(kāi)展勞動(dòng)，初步養(yǎng)成持之以恒的勞動(dòng)品質(zhì)。(4)主動(dòng)參加校園衛(wèi)生保潔和環(huán)境美化等勞動(dòng)，積極參加社區(qū)環(huán)保、公共衛(wèi)生維護(hù)等力所能及的公益勞動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)新技術(shù)支持下的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)，形成關(guān)愛(ài)他人、積極參與社區(qū)建設(shè)的勞動(dòng)意識(shí)和能力，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，初步形成社會(huì)責(zé)任感。（5）根據(jù)勞動(dòng)目標(biāo)確定勞動(dòng)任務(wù)，制訂勞動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)勞動(dòng)過(guò)程的進(jìn)展情況適時(shí)優(yōu)化調(diào)整，初步形成勞動(dòng)效率意識(shí)和勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)，初步形成愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。（6）在集體勞動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升與他人合作勞動(dòng)的能力。在勞動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律，形成誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法勞動(dòng)的意識(shí)。（7）在勞動(dòng)中主動(dòng)克服困難，初步形成不怕辛苦、積極探索、追求創(chuàng)新的精神。四、勞動(dòng)教育內(nèi)容：（一）校園勞動(dòng).學(xué)校通過(guò)設(shè)置責(zé)任崗、責(zé)任田、責(zé)任區(qū)等，在校園衛(wèi)生保潔、環(huán)境綠化美化以及教室、餐廳分飯和清潔等方面為學(xué)生提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)。.校內(nèi)勞動(dòng)基地分工。學(xué)校的院區(qū)及綠化區(qū)，一年要除草數(shù)次。綠化區(qū)的花草需要施肥、澆水、修剪，將這項(xiàng)工作作為學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉的一項(xiàng)任務(wù)，全部由學(xué)生承擔(dān)。劃分給班級(jí)包干，負(fù)責(zé)定期拔草、除蟲(chóng)澆水、修剪等工作。.結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，讓孩子們進(jìn)行自我服務(wù)勞動(dòng)，如穿衣服、洗手帕抹布、整理書(shū)包等。.結(jié)合每月的傳統(tǒng)節(jié)日在校內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)。（二）家庭勞動(dòng).積極倡導(dǎo)學(xué)生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫著做。.開(kāi)展生活習(xí)慣“五個(gè)一”活動(dòng)。即每天做一次家務(wù)勞動(dòng)；每周做一次飯；每周洗一次衣物；每周倒一次生活垃圾；每周在校做一次服務(wù)性勞動(dòng)。.結(jié)合每月的傳統(tǒng)節(jié)日在家庭內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)。（三）家園勞動(dòng).開(kāi)發(fā)田園實(shí)踐課程。根據(jù)節(jié)氣及季節(jié)，讓學(xué)生在自家農(nóng)地和家長(zhǎng)進(jìn)行勞動(dòng)。如耕種除姜收菜等。.結(jié)合每月的傳統(tǒng)節(jié)日在家園內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)。（四）社區(qū)勞動(dòng).組織學(xué)生參加社區(qū)打掃街道等公益性勞動(dòng)，將學(xué)生按村進(jìn)行分組，定期輪流做好社區(qū)路面的清掃工作（主要撿拾白色垃圾）。.結(jié)合每月的傳統(tǒng)節(jié)日在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)。（五）“社會(huì)大課堂”勞動(dòng)1.通過(guò)勞動(dòng)基地等勞動(dòng)，使學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)技術(shù)及熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。.積極參與工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)以及公益組織倡議的各類(lèi)志愿服務(wù)和公益活動(dòng)。.結(jié)合每月的傳統(tǒng)節(jié)日在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)。五、課程實(shí)施在勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是實(shí)踐任務(wù)的操作者和完成者，教師是學(xué)生實(shí)踐的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和呵護(hù)者。教師在指導(dǎo)時(shí),對(duì)勞動(dòng)過(guò)程中的關(guān)鍵步驟、技能要及時(shí)點(diǎn)拔，對(duì)勞動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)解決，適時(shí)激勵(lì)、啟迪、引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過(guò)程中的安全、規(guī)范操作。（一）情境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)。注重真實(shí)性。立足學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)歷或體驗(yàn)，面向現(xiàn)實(shí)生活。一方面可從真實(shí)的勞動(dòng)需求出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，另一方面也可從真實(shí)的問(wèn)題出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生明確勞動(dòng)任務(wù)。凸顯教育性。注重創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解勞動(dòng)任務(wù)價(jià)值、激發(fā)勞動(dòng)熱情、解決挑戰(zhàn)性問(wèn)題等勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的情境。注重勞動(dòng)文化在情境創(chuàng)設(shè)中的有機(jī)融入，充分挖掘與勞動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)的兒歌、諺語(yǔ)、警句、人物事跡等在勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)中的育人價(jià)值。體現(xiàn)開(kāi)放性。注重從學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用好各方面的資源，為學(xué)生的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)選擇適合的時(shí)間和空間。就時(shí)間而言，既可根據(jù)當(dāng)前勞動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際進(jìn)程創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，也可結(jié)合特定書(shū)日創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，如學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹(shù)節(jié)、“五一，國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、中國(guó)農(nóng)民豐收節(jié)等：就空間而言，根據(jù)勞動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展需要,既可將勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)于學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐室，也可依托其他校外場(chǎng)所創(chuàng)設(shè)，如家庭、田地、工廠、餐飲機(jī)構(gòu)。（二）準(zhǔn)備階段指導(dǎo)在勞動(dòng)準(zhǔn)備階段，需要結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)、勞動(dòng)場(chǎng)域等方面的準(zhǔn)備情況作出指導(dǎo)。在學(xué)生方面，主要圍繞項(xiàng)目所涉及的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)相關(guān)法律法規(guī)、勞動(dòng)知識(shí)與技能進(jìn)行講解和示范。例如：可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選取適當(dāng)?shù)陌咐?、故事、任?wù)等，讓學(xué)生明辨是非、認(rèn)清事理，引導(dǎo)學(xué)生重視勞動(dòng)過(guò)程中的倫理問(wèn)題；可利用微視頻或現(xiàn)場(chǎng)示范、模仿、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生了解項(xiàng)目所涉及的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)紀(jì)律、相關(guān)法律法規(guī)、知識(shí)與技能，以及實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難與挑戰(zhàn)，并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的勞動(dòng)方案。在家長(zhǎng)方面，要根據(jù)勞動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際情況，全面及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，以獲得家長(zhǎng)的理解和知情同意，及其對(duì)時(shí)間和交通等方面的支持。在勞動(dòng)場(chǎng)域方面，要事先做好勞動(dòng)場(chǎng)所、工具設(shè)備、材料，以及勞動(dòng)文化氛圍營(yíng)造等方面的可行性、安全性、適應(yīng)性等準(zhǔn)備。（三）實(shí)施階段指導(dǎo)在勞動(dòng)的實(shí)施階段，主要進(jìn)行學(xué)生勞動(dòng)技能的淬煉、勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)及勞動(dòng)品質(zhì)的塑造。這個(gè)階段是芬動(dòng)實(shí)踐的核心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生完成真實(shí)的任務(wù)，經(jīng)歷完整的勞動(dòng)過(guò)程，對(duì)于重點(diǎn)操作步驟可以反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化精益求精、迫求卓越的工匠精神。在這個(gè)階段，教師既要做好協(xié)調(diào)工作，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行答疑、解惑，也要注意適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自主操作、實(shí)踐。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看他們是否完成了預(yù)設(shè)的任務(wù)、是否掌握了必要的技能等；要保護(hù)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中的好奇心和探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性芳動(dòng)，使學(xué)生得到更多的自主發(fā)殿空間。在這個(gè)階段，教師還要注重學(xué)生規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、專(zhuān)注品質(zhì)和合作意識(shí)等的培養(yǎng)。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，注重按照規(guī)范的流程與方法安全操作；強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)都要精淮到位；強(qiáng)化專(zhuān)注品質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)評(píng)估與監(jiān)控操作行為，做到眼到手到心到，有始有終；強(qiáng)化合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，體悟構(gòu)建平等、和諧的勞動(dòng)合作關(guān)系的重要性。（四）反思階段指導(dǎo)在勞動(dòng)反思階段，圍繞勞動(dòng)過(guò)程體驗(yàn)、成果評(píng)價(jià)、價(jià)值體認(rèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解勞動(dòng)實(shí)踐的價(jià)值與意義，感悟勞動(dòng)成果來(lái)之不易，養(yǎng)成反思交流的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生以身邊勞動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)和普通勞動(dòng)者為榜樣，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足。組織學(xué)生開(kāi)展成果展示、討論、演講、辯論等活動(dòng)，通過(guò)講述勞動(dòng)故事、撰寫(xiě)勞動(dòng)日志、制作勞動(dòng)微視頻等方式進(jìn)行反思交流。六、勞動(dòng)教育課程評(píng)價(jià)（一）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)方式多種多樣的，通過(guò)觀察、記錄和描述學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。本學(xué)期將充分發(fā)揮評(píng)價(jià)這一機(jī)制激發(fā)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受自我成長(zhǎng)，促進(jìn)自我反思，享受成功的喜悅。.注重過(guò)程：評(píng)價(jià)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過(guò)程，注重小學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。在具體操作中，教師可以通過(guò)觀察，采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評(píng)價(jià)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自評(píng)。在勞動(dòng)中，要求學(xué)生隨時(shí)檢查自己做到了沒(méi)有，做得對(duì)不對(duì)，與要求有多大差距，隨時(shí)做到自我調(diào)整。學(xué)生互評(píng)。學(xué)生相互間的啟發(fā)幫助，比教師一個(gè)人面對(duì)全班同學(xué)考慮得更周到