小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)13《坐井觀天》比賽獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)11.知識(shí)與及能力:會(huì)認(rèn)“沿、信、際”三個(gè)字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。2.過(guò)程與方法:幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:初步理解《坐井觀天》這則寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。2學(xué)情分析1二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。這所學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂(lè)于表現(xiàn),樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。3重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn):1.理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。2.理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。難點(diǎn):理解《坐井觀天》這則寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】13坐井觀天1.故事導(dǎo)入,板書課題。孩子們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事,仔細(xì)聽(tīng):從前啊,在一片廣袤無(wú)邊的森林里,有一口古老的井(板畫),井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),就這樣平靜地生活了很久很久,終于有一天,來(lái)了一位客人,徹底改變了它的一生,這位客人和青蛙之間有怎樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第13課——《坐井觀天》。2.板書課題,齊讀課題,揭題?；顒?dòng)2【講授】講授自讀課文:(1)讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段的序號(hào)。(2)思考:故事發(fā)生時(shí),這位客人和青蛙在哪兒呢?(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從他們喜愛(ài)的故事入手,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)4.學(xué)習(xí)第一自然段,理解井沿,相機(jī)學(xué)習(xí)“沿”字(1)指名匯報(bào)。(2)學(xué)習(xí)“沿”字,并舉一反三,理解井沿。(貼青蛙與小鳥圖)。(設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟,舉一反三。)活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)1第二版塊:讀一讀——朗讀對(duì)話,探究重點(diǎn)(20分鐘)1.教師范讀課文。(1)用波浪線畫出小鳥說(shuō)的話,用橫線畫出青蛙說(shuō)的話。(2)思考:青蛙和小鳥到底為什么事?tīng)?zhēng)論呢?2.指名匯報(bào)。(板書:天有多大?)3.學(xué)習(xí)三次對(duì)話A.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。1.感悟一百多里有多遠(yuǎn)?2.指名讀:誰(shuí)能把小鳥累的語(yǔ)氣用讀的方式展示出來(lái)?

3.過(guò)渡:青蛙聽(tīng)小鳥說(shuō)飛了一百多里,相信嗎?(相機(jī)學(xué)習(xí)“信”字)青蛙為什么不相信小鳥的話?B.感悟第二次對(duì)話:1.男女生分角色讀一讀。

2.你從這次對(duì)話中知道了什么?

3.青蛙認(rèn)為天有多大(板書:井口大)“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)理解“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”是什么意思?大話是什么意思,你能換個(gè)說(shuō)法嗎?(指名讀)4.指名亮小鳥的觀點(diǎn)。用表演的方式理解無(wú)邊無(wú)際(板書:無(wú)邊無(wú)際。)5.相機(jī)學(xué)習(xí)“際”字。6.多媒體感受無(wú)邊無(wú)際的天空、大海、沙漠、草原、森林。(板書:見(jiàn)多識(shí)廣)(設(shè)計(jì)意圖:拓展思維,讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大,無(wú)邊無(wú)際。)C.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:1.分組朗讀:為什么青蛙眼中的天只有井口那么大,誰(shuí)能從書中找到原因?2.小實(shí)驗(yàn):卷筒看天花板,感受坐井觀天。再次揭示課題。(板書:目光短淺)3.再讀對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小實(shí)驗(yàn)對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”的真正含義。)活動(dòng)4【活動(dòng)】活動(dòng)第三版塊:演一演——激發(fā)興趣,再現(xiàn)課文。(8分鐘)我當(dāng)小演員——請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)上帶上頭飾扮演青蛙和小鳥,進(jìn)行朗讀表演。(設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達(dá)到表演讀的程度。)活動(dòng)5【練習(xí)】練習(xí)第四版塊:悟一悟——總結(jié)拓展,揭示寓意。(5分鐘)1.小組交流:如果此時(shí)青蛙聽(tīng)了小鳥的話,跳出井口,它會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?2.指名交流。3.借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面。(設(shè)計(jì)意圖:續(xù)編故事,拓展知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力)4.學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么道理?5.回顧課文,讀兒歌:小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。小青蛙,你錯(cuò)啦,天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧。小朋友,記好啦,不學(xué)固執(zhí)小青蛙,看待事物要全面。站得高,望得遠(yuǎn),見(jiàn)多識(shí)廣人人夸,人——人——夸。(設(shè)計(jì)意圖:用編兒歌的方式回顧課文,使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行輕松總結(jié)、獲取知識(shí)。重視語(yǔ)文的熏陶作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)第五版塊:布置作業(yè)。(2分鐘)請(qǐng)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)?；顒?dòng)7【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)第六版塊:板書設(shè)計(jì)13坐井觀天

小鳥貼圖

無(wú)邊無(wú)際

見(jiàn)多識(shí)廣井的板畫

天有多大?

井口大青蛙貼圖

目光短淺活動(dòng)8【活動(dòng)】課后反思《坐井觀天》教學(xué)反思

寧洱縣直屬小學(xué)

王春花今天我所上的課文是二年級(jí)語(yǔ)文教材13課的《坐井觀天》這一寓言故事。一堂課下來(lái),我感覺(jué)師生之間,同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程,課堂中,我做到動(dòng)靜結(jié)合,有張有弛,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。語(yǔ)文教學(xué),簡(jiǎn)而言之,就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn),既重視基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說(shuō)話的能力,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。(一)教給學(xué)生讀書方法要給學(xué)生有較多的讀書時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書,每次都有明確要求。讀書時(shí)思考什么問(wèn)題,解決什么問(wèn)題,都向?qū)W生交代清楚,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。對(duì)暫時(shí)不懂的問(wèn)題,既不急于解答也不輕易放過(guò),而是適時(shí)地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問(wèn)緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問(wèn)題,然后我因勢(shì)利導(dǎo),要求學(xué)生“帶著問(wèn)題再讀課文,邊讀邊思考,通過(guò)看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。(這就是讀書方法的指導(dǎo))在此基礎(chǔ)上,又組織學(xué)生討論、釋疑。(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性本堂課的教學(xué)過(guò)程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。在教學(xué)課文時(shí),我安排了四個(gè)大環(huán)節(jié),第一環(huán):講一講,故事導(dǎo)入,分散難點(diǎn)。第二環(huán):讀一讀,探究重點(diǎn),讀中感悟,在這里,我用了自讀、課件范讀、指名讀、師生分角色讀、上臺(tái)讀、小組讀、個(gè)別讀等多種方式,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略文章內(nèi)容!第三環(huán):演一演,激發(fā)興趣,再現(xiàn)課文。在活動(dòng)中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個(gè)性化朗讀的機(jī)會(huì),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力,以致達(dá)到表演讀的程度。第四環(huán)節(jié),悟一悟,總結(jié)拓展,揭示寓意。今天的教學(xué)在這樣簡(jiǎn)單的大環(huán)節(jié)中感悟細(xì)節(jié),理解重點(diǎn),感悟道理,我覺(jué)得這方面還是成功的!同時(shí)我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”,始終注意聽(tīng)取和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),不斷啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,作出判斷,說(shuō)出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。1、應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,有幾個(gè)孩子就有幾只青蛙,幾只小鳥。他們可以,也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會(huì)讀好,讓孩子“我口表我意”,在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。2、評(píng)價(jià)應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程,把評(píng)價(jià)交給學(xué)生,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá),從而加深學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。(三)重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中,要抓住語(yǔ)言因素,突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí),鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書,并且還重視培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的話。在朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練中,通過(guò)充分討論,落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”,先讓學(xué)生理解本詞的意思,然后讓學(xué)生帶上動(dòng)作理解小鳥給了很多地方都沒(méi)飛到天邊,接著說(shuō)說(shuō)哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的,這樣學(xué)生的理解很透徹了,還能運(yùn)用了。學(xué)過(guò)這些好詞,我們不就是為了學(xué)以致用嗎?還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)“大話”那段文字后,先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“