幼兒園節(jié)日主題課教案及活動(dòng)設(shè)計(jì)節(jié)日是文化的鮮活載體，也是幼兒園課程中浸潤(rùn)幼兒認(rèn)知、情感與社會(huì)性發(fā)展的重要契機(jī)。幼兒園節(jié)日主題課以體驗(yàn)式、游戲化、生活化為核心特征，通過整合民俗文化、情感教育、藝術(shù)創(chuàng)作等多元內(nèi)容，幫助幼兒在真實(shí)情境中感知文化內(nèi)涵、發(fā)展動(dòng)手能力、建立情感聯(lián)結(jié)。本文圍繞傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代節(jié)日的典型主題，提供兼具教育性與趣味性的教案設(shè)計(jì)及活動(dòng)實(shí)施策略，為一線教師提供可操作的實(shí)踐參考。一、中秋主題課：月滿中秋，童韻傳承（適合3-6歲幼兒）（一）活動(dòng)主題“月滿中秋，童韻傳承”——在團(tuán)圓意象中感知民俗文化（二）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：初步了解中秋節(jié)“賞月、吃月餅、團(tuán)圓”的傳統(tǒng)習(xí)俗，感知“圓”的文化意象；技能：能運(yùn)用彩泥、紙藝等材料創(chuàng)作中秋主題作品（如月餅、燈籠），發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作；情感：體驗(yàn)與同伴、教師共同慶祝節(jié)日的快樂，萌發(fā)對(duì)家人的思念與牽掛。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：彩色超輕黏土、月餅?zāi)＞摺⒅裰茻艋\框架（或紙質(zhì)燈籠半成品）、彩繩、水彩筆；古詩(shī)《靜夜思》《古朗月行》音頻；環(huán)境：教室懸掛月亮、兔子、桂樹等中秋主題掛飾，創(chuàng)設(shè)“月宮小劇場(chǎng)”情境角；經(jīng)驗(yàn)：提前請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒聊聊“家里怎么過中秋”，積累生活經(jīng)驗(yàn)。（四）活動(dòng)流程1.情境導(dǎo)入：“月亮的秘密”播放《古朗月行》音頻，結(jié)合手繪“月亮變化圖”提問：“月亮什么時(shí)候最圓？圓圓的月亮?xí)硎裁垂?jié)日？”引導(dǎo)幼兒回憶生活中對(duì)中秋的感知，引出節(jié)日主題。2.文化浸潤(rùn)：“中秋故事匯”講述繪本《月亮的味道》或傳統(tǒng)故事《嫦娥奔月》，用動(dòng)畫手偶（如兔子、嫦娥）輔助表演，幫助幼兒理解“團(tuán)圓”的意義；分組討論：“你的家里過中秋會(huì)做什么？”鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)言分享家庭習(xí)俗（如吃月餅、看月亮）。3.創(chuàng)意實(shí)踐：“中秋小工坊”月餅工坊：幼兒用超輕黏土模仿月餅造型，使用模具按壓出花紋，教師引導(dǎo)觀察“團(tuán)圓”的形態(tài)；燈籠奇遇記：幼兒在紙質(zhì)燈籠上繪制月亮、兔子等圖案，穿彩繩后懸掛于教室，共同布置“月宮走廊”。4.情感升華：“月光分享會(huì)”播放輕柔的《靜夜思》伴奏，幼兒圍坐成圓，分享自己制作的“月餅”，并學(xué)說一句中秋祝福（如“祝爸爸媽媽中秋節(jié)快樂”），感受集體團(tuán)圓的溫暖。（五）活動(dòng)延伸家園共育：發(fā)放“中秋任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒賞月、拍“團(tuán)圓全家?！?，并記錄幼兒的觀察（如“月亮像什么”）；區(qū)角聯(lián)動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放《中秋節(jié)》繪本，美工區(qū)提供彩紙、亮片等材料供幼兒續(xù)編“月宮故事”手賬；課程銜接：結(jié)合“圓”的概念，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中開展“找圓形”游戲，在科學(xué)活動(dòng)中觀察月亮的變化規(guī)律。二、春節(jié)主題課：紅紅火火中國(guó)年（適合4-6歲幼兒）（一）活動(dòng)主題“紅紅火火中國(guó)年”——在民俗體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)年味（二）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：了解春節(jié)“貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年”的習(xí)俗，感知“紅色、熱鬧”的節(jié)日氛圍；技能：能使用剪刀、膠水等工具制作春節(jié)主題手工作品（如剪紙窗花、紅包鞭炮），提升動(dòng)手能力；情感：體驗(yàn)春節(jié)的喜慶氛圍，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛與傳承意識(shí)。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：紅色彩紙、安全剪刀、固體膠、金色亮片、紅包袋、廢舊紙筒；春節(jié)童謠《新年好》音頻；環(huán)境：教室張貼福字、春聯(lián)，地面鋪紅色地毯，創(chuàng)設(shè)“年獸闖關(guān)區(qū)”（用紙箱制作年獸輪廓，內(nèi)設(shè)投福字、貼窗花等關(guān)卡）；經(jīng)驗(yàn)：提前請(qǐng)幼兒收集“家里的春節(jié)照片”，在班級(jí)“年味墻”展示。（四）活動(dòng)流程1.情境導(dǎo)入：“年獸來了”播放年獸動(dòng)畫片段，提問：“年獸害怕什么？人們?cè)趺蹿s走它？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答（紅色、鞭炮、福字），引出春節(jié)習(xí)俗。2.文化體驗(yàn)：“年味小課堂”展示春聯(lián)、窗花、紅包等實(shí)物，講解“福倒（到）了”“窗花驅(qū)邪”的寓意；分組體驗(yàn)“寫福字”（用海綿印章蘸金色顏料在紅紙上印福字）、“貼窗花”（用安全剪刀剪簡(jiǎn)單的幾何窗花）。3.創(chuàng)意實(shí)踐：“新年小制作”紅包鞭炮：幼兒將紅包袋依次粘貼在廢舊紙筒上，用彩繩串聯(lián)，模仿鞭炮造型，感受“噼里啪啦”的年味；舞龍迎新：用彩色皺紋紙制作簡(jiǎn)易龍身，幼兒分組合作“舞龍”，伴隨《新年好》童謠舞動(dòng)，體驗(yàn)集體游戲的快樂。4.情感表達(dá)：“新年祝福會(huì)”幼兒用畫筆在紅包上繪制“新年愿望”（如“想要一個(gè)小恐龍玩具”），并向同伴、教師學(xué)說拜年語(yǔ)（如“新年快樂，萬(wàn)事如意”），將紅包掛在“愿望樹”上，寄托美好期待。（五）活動(dòng)延伸家園共育：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“親子寫春聯(lián)”活動(dòng)，將作品布置在家中；發(fā)放“春節(jié)習(xí)俗記錄表”，請(qǐng)幼兒用貼紙記錄家庭過年的一天；區(qū)角聯(lián)動(dòng)：在建構(gòu)區(qū)提供積木、紅包，鼓勵(lì)幼兒搭建“新年廟會(huì)”；在角色區(qū)投放拜年服飾、紅包，開展“新年走親戚”游戲；課程銜接：結(jié)合“紅色”主題，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)作“新年煙花”，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中統(tǒng)計(jì)“紅包里的糖果數(shù)量”。三、植樹節(jié)主題課：綠意萌動(dòng)，我為春天添色彩（適合3-6歲幼兒）（一）活動(dòng)主題“綠意萌動(dòng)，我為春天添色彩”——在自然探索中建立生命認(rèn)知（二）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：認(rèn)識(shí)常見植物（如綠蘿、多肉、小樹苗）的外形特征，了解“植樹造林、愛護(hù)環(huán)境”的意義；技能：能使用小鏟子、噴壺等工具參與種植活動(dòng)，學(xué)習(xí)照顧植物的基本方法；情感：萌發(fā)對(duì)自然的熱愛與責(zé)任感，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂與成就感。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：小鏟子、小水桶、營(yíng)養(yǎng)土、小花盆、多肉植物/菜種子（如小白菜、生菜）；植物生長(zhǎng)過程圖；環(huán)境：幼兒園種植區(qū)或教室自然角，提前劃分“班級(jí)種植園”；經(jīng)驗(yàn)：提前帶幼兒觀察幼兒園的植物，提問“植物需要什么才能長(zhǎng)大？”（四）活動(dòng)流程1.情境導(dǎo)入：“春天的秘密”播放《春天在哪里》兒歌，帶領(lǐng)幼兒觀察自然角的植物，提問：“這些植物的葉子是什么樣的？它們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得不一樣？”引出“植物需要照顧”的話題。2.認(rèn)知建構(gòu)：“植物的小秘密”展示植物生長(zhǎng)圖，講解“種子→發(fā)芽→長(zhǎng)葉→開花”的過程；分組觀察不同植物（如綠蘿的氣根、多肉的肥厚葉片），用放大鏡觀察細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述（如“葉子厚厚的，像小水滴”）。3.實(shí)踐體驗(yàn)：“我是小園丁”種植小能手：幼兒分組合作，用小鏟子裝土、放種子/幼苗、澆水，為植物貼上“姓名牌”（如“XX的小生菜”）；護(hù)綠小約定：討論“怎么照顧植物”，共同制定《自然角照顧公約》（如“每周一澆水，不隨便摸葉子”），并投票選出“護(hù)綠小天使”。4.情感升華：“給小樹的信”幼兒用畫筆畫出“希望植物長(zhǎng)成的樣子”（如“我的小樹苗會(huì)長(zhǎng)出蘋果”），將畫作掛在種植區(qū)，表達(dá)對(duì)生命成長(zhǎng)的期待。（五）活動(dòng)延伸家園共育：發(fā)放“家庭種植任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒在家種植一種植物（如豆芽、蒜苗），記錄生長(zhǎng)日記；區(qū)角聯(lián)動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放植物標(biāo)本、放大鏡，開展“植物偵探”游戲；在美工區(qū)提供樹葉、樹枝，創(chuàng)作“自然拼貼畫”；課程銜接：結(jié)合“綠色”主題，在健康活動(dòng)中開展“大樹和小花”的模仿操，在語(yǔ)言活動(dòng)中創(chuàng)編《小種子的旅行》故事。四、母親節(jié)主題課：暖暖親情，感恩有你（適合3-6歲幼兒）（一）活動(dòng)主題“暖暖親情，感恩有你”——在情感互動(dòng)中萌發(fā)感恩意識(shí)（二）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：了解“媽媽的一天”，感知媽媽的辛苦與付出；技能：能運(yùn)用繪畫、手工等形式制作感恩禮物（如愛心賀卡、指紋花束），表達(dá)對(duì)媽媽的愛；情感：體驗(yàn)與媽媽互動(dòng)的溫暖，萌發(fā)關(guān)心、愛護(hù)家人的情感。（三）活動(dòng)準(zhǔn)備材料：彩紙、彩筆、指紋印泥、絲帶、媽媽的生活照片（提前收集）；輕柔音樂《親愛的媽媽》；環(huán)境：教室布置成“親情小屋”，擺放沙發(fā)、抱枕，播放溫馨照片幻燈片；經(jīng)驗(yàn)：提前請(qǐng)幼兒觀察“媽媽做了哪些事”，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述（如“媽媽給我做飯、講故事”）。（四）活動(dòng)流程1.情境導(dǎo)入：“媽媽的魔法”播放媽媽照顧孩子的溫馨照片，提問：“媽媽每天為你做什么？你覺得媽媽像什么魔法（如“媽媽像廚師，能做出好吃的飯”）？”引導(dǎo)幼兒回憶媽媽的付出。2.情感體驗(yàn)：“媽媽的一天”播放教師錄制的“媽媽的一天”視頻（如做飯、上班、陪孩子玩），請(qǐng)幼兒說一說“媽媽什么時(shí)候最累”；分組討論：“我能為媽媽做什么？”鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作模仿（如“我?guī)蛬寢尨繁场薄拔医o媽媽倒水”）。3.創(chuàng)意表達(dá)：“愛的禮物”指紋花束：幼兒用手指蘸印泥，在卡紙上印出花朵，用彩筆添畫莖、葉，系上絲帶，制作“愛心花束”；時(shí)光膠囊：幼兒在卡片上畫下“我和媽媽的故事”（如“媽媽帶我去公園”），裝入信封，作為禮物送給媽媽。4.情感升華：“愛的告白”播放輕柔音樂，幼兒拿著禮物，對(duì)著鏡頭說一句對(duì)媽媽的心里話（如“媽媽，我愛你，你辛苦了”），教師錄制視頻，后期發(fā)送給家長(zhǎng)。（五）活動(dòng)延伸家園共育：發(fā)放“親情任務(wù)卡”，請(qǐng)幼兒每天為媽媽做一件小事（如遞拖鞋、說晚安），家長(zhǎng)記錄并反饋；區(qū)角聯(lián)動(dòng)：在角色區(qū)投放娃娃、小廚房玩具，開展“照顧寶寶”游戲；在美工區(qū)提供布料、紐扣，制作“媽媽的圍裙”；課程銜接：結(jié)合“家庭”主題，在語(yǔ)言活動(dòng)中創(chuàng)編《媽媽的魔法》兒歌，在社會(huì)活動(dòng)中討論“家人的分工”。五、節(jié)日主題課實(shí)施要點(diǎn)：從“形式熱鬧”到“深度浸潤(rùn)”（一）年齡適配：分層設(shè)計(jì)，尊重發(fā)展差異小班（3-4歲）：以感官體驗(yàn)、簡(jiǎn)單操作為主（如中秋“摸月餅?zāi)＞摺薄⒋汗?jié)“粘貼紅包鞭炮”），減少?gòu)?fù)雜工具使用；中班（4-5歲）：增加合作游戲、語(yǔ)言表達(dá)（如植樹節(jié)“小組種植”、母親節(jié)“分享媽媽的故事”）；大班（5-6歲）：融入問題探究、文化思考（如春節(jié)“為什么貼紅色？”、植樹節(jié)“植物怎么喝水？”）。（二）文化滲透：從“符號(hào)模仿”到“內(nèi)涵理解”避免僅停留在“做燈籠、貼福字”的形式模仿，需結(jié)合故事、生活經(jīng)驗(yàn)、情感聯(lián)結(jié)深化認(rèn)知。例如中秋活動(dòng)中，通過“家庭團(tuán)圓分享”讓幼兒理解“圓”的情感意義，而非僅制作圓形手工。（三）家園協(xié)同：從“活動(dòng)展示”到“生活延續(xù)”節(jié)日主題課的價(jià)值需延伸至家庭與生活。通過任務(wù)卡、親子活動(dòng)、觀察記錄，將幼兒園的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為家庭中的實(shí)踐（如中秋賞月、春節(jié)貼春聯(lián)、植樹節(jié)種植），形成“園所-家庭-社會(huì)”的文化浸潤(rùn)閉環(huán)。（四）安全與支持：細(xì)節(jié)保障活動(dòng)質(zhì)量材料安全：手工材料需無毒、圓角，避免細(xì)小零件；戶外活動(dòng)（如植樹）需提前檢查場(chǎng)地、工具；差異化指導(dǎo)：關(guān)注動(dòng)手能力弱的幼兒，提供輔