小學(xué)四年級數(shù)學(xué)觀察物體練習(xí)題匯編一、知識點回顧觀察物體是小學(xué)四年級“圖形與幾何”的核心內(nèi)容，需掌握從正面、側(cè)面（左/右）、上面三個方向觀察小正方體搭成的立體圖形，辨認(rèn)平面圖形、推理立體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)空間想象與推理能力。二、分題型練習(xí)題（一）基礎(chǔ)辨認(rèn)型：單一方向觀察，匹配平面圖形此類題側(cè)重“辨認(rèn)”，需明確不同方向觀察時小正方體的“可見面”組合。1.從正面觀察由3個小正方體擺成的“一”字形（左右并排，無前后/上下重疊），看到的圖形是（）。A.□B.□□C.□□□（解析：左右并排的小正方體無遮擋，正面視圖為3個橫向正方形，選C。）2.用2個小正方體擺成“上下疊放”（底層1個，上層1個在正上方），從正面觀察，看到的圖形是（）。A.□B.□（上下兩個）C.□□（橫向并排）（解析：上下疊放的小正方體無遮擋，正面視圖為2個縱向正方形，選B。）（二）多角度辨析型：判斷視圖或還原立體圖形此類題側(cè)重“推理”，需結(jié)合多方向視圖分析立體結(jié)構(gòu)。1.一個立體圖形，從正面看是“□□”（2個橫向并排），從上面看是“□□”（2個橫向并排），從右面看是“□”（1個）。這個立體圖形由幾個小正方體組成？（解析：正面、上面視圖均為2個橫向并排，說明底層左右2個、前后1排；右面視圖為1個，說明只有1層。因此由2個小正方體組成。）2.判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）：（1）用4個小正方體擺成的立體圖形，從正面看一定是4個正方形。（）（解析：若小正方體前后重疊，正面視圖可能只有1個（如4個前后排成一列），故錯誤，打×。）（2）從不同方向觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能相同。（）（解析：如正方體，任何方向視圖均為正方形，故正確，打√。）（三）動手操作型：擺圖形或補全小正方體此類題側(cè)重“實踐”，需通過動手?jǐn)[小正方體或補全結(jié)構(gòu)滿足視圖要求。1.用5個小正方體擺立體圖形，要求：正面視圖：□□□（3個橫向并排）上面視圖：□□（2個橫向并排）右面視圖：□□（2個縱向上下）（擺法示例：底層前排3個左右并排，底層后排1個在中間正后方，上層1個在后排正上方。）2.現(xiàn)有4個小正方體組成的立體圖形，正面視圖為“□□”（2個橫向并排），上面視圖為“□□”（2個橫向并排）。要使右面視圖為“□□”（2個縱向上下），至少需添加幾個小正方體？（解析：現(xiàn)有圖形為底層2個左右并排、前后1排、1層。需在最右邊小正方體正上方添加1個，使右面視圖為上下2個。故至少添加1個。）（四）綜合應(yīng)用型：結(jié)合生活場景觀察此類題側(cè)重“聯(lián)系生活”，需將立體圖形與生活物體結(jié)合觀察。1.觀察教室的粉筆盒（正方體）和講臺（長方體，粉筆盒放講臺左上角），描述三方向視圖：正面：講臺正面是長方形，粉筆盒正面（正方形）在左上角區(qū)域。上面：講臺上面是長方形，粉筆盒上面（正方形）在左上角。右面：講臺右面是長方形，粉筆盒被講臺擋住（或部分可見，依實際擺放）。2.立體圖形分兩層：下層：4個小正方體擺成“2×2”（前后兩排，每排2個）。上層：2個小正方體，分別放下層左上角和右下角正上方。從正面看，能看到幾個正方形？（解析：下層正面視圖為2×2（4個正方形）；上層2個分別在左前、右后上方，正面視圖左右列各2個（上下）。共4個。）三、解題思路與技巧1.直觀操作法：用小正方體（或積木）動手?jǐn)[，實際觀察不同方向的視圖，建立“立體→平面”的直觀聯(lián)系。2.分層分析法：按“層（上下）、排（前后）、列（左右）”分析可見小正方體的數(shù)量與位置，關(guān)注“遮擋關(guān)系”（前面擋后面，左右無遮擋，上下無遮擋）。3.視圖還原法：根據(jù)多方向視圖推理時，先確定底層（上面視圖），再分析上層（正面、側(cè)面視圖），逐步還原立體結(jié)構(gòu)。四、參考答案（典型題）（一）基礎(chǔ)辨認(rèn)型1.答案：C2.答案：B（二）多角度辨析型1.答案：2個2.（1）×；（2）√