《中招備考--古詩詞曲賞析》教案

（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計

《中招備考--古詩詞曲賞析》教案（教師中心稿）

教案教學(xué)設(shè)計「篇一」

古詩二首

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦古詩。

2.理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)課時：2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀并背誦古詩。

2.理解占詩＜＜登飛來峰》的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）你們覺得奇怪不奇

怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？

二、品味全詩

本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山

上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕

浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟巍＿@兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著

深刻的哲理。

木詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？

點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。

②哲理是用形象生動的語言加以表達(dá)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

三、質(zhì)疑活動

1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？

2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比喻讒佞之類的

小人或其他消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說他的心境是

積極的，但他為什么會有這樣的感受呢？

3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理？同時表達(dá)了作

者怎樣的思想感情？討論活動

①②描寫景物一充滿生機(jī)

③④抒發(fā)情懷一躊躇滿志

小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才

能，胸懷包負(fù)的時期，表達(dá)了詩人躊躇滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起

來，從而突出了詩的主題。

四、競賽搶答活動

1、王安石（朝代）杰出的家，______家，______家，散文成就

很高，為之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）

2、解釋加點(diǎn)字的意思

①千尋塔（）（指應(yīng)天塔）②聞?wù)f雞鳴見日升（）（這里是“聽到”

的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（因?yàn)椋?/p>

3、“飛來山上千寺塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用（）手法，點(diǎn)明飛來

峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）

4、《登飛來峰》中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是：

（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再從你積累的古詩文中寫出

一句借物抒情的句子。（可多寫一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟

炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖）

5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫景，后：抒

情）

6、《登飛來峰》中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是（不畏浮云遮

望眼，只緣身在最高層）

《中招備考--古詩詞曲賞析》教案（教師中心稿）

教案教學(xué)設(shè)計「篇二」

一、課前播放小學(xué)生古詩詞朗讀帶。

1、隨意播放，營造一種氣氛。

2、抽查幾位同學(xué)，每人背一首古詩。

參考提示：《詠鵝》《靜夜思》《清明》《秋浦歌》《游子吟》《憶江南》

《七步詩》《示兒》《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》《梅花》《憫農(nóng)》《九月九口憶山東兄

弟》《望廬山瀑布》《己亥雜詩》等。

二、古詩詞分類積累

唐詩宋詞乃是我國文學(xué)史上的兩座豐碑。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作

詩也會吟?！笨梢娝淖饔弥?。古詩詞讀來朗朗上口，歷來經(jīng)久不衰。但那么多

的古詩詞，我們該怎么泥住它呢？看樣子還要掌握點(diǎn)方法和技藝才行。（每一類要

求學(xué)生說出一二句。）

1、按季節(jié)分類：

春大：紅豆生南國，春來發(fā)兒枝；誰言寸草心，報得三春暉

夏天：力盡不知熱，但惜夏日長；接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅

秋天：秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起；采菊東籬下，悠然見南山

冬天：遙知不是雪，為有暗香來；柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人

2、按景物分類：

日：白日依山盡，黃河入海流；兩岸青山相對山，孤帆一片日邊來

月：明月松間照，清泉石上流；秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還

山：種豆南山下，草盛豆苗稀；不識廬山真面目，只緣身在此山中

水：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知；水何澹澹，山島竦峙

3、按思想內(nèi)容分類：

送別詩:

與君離別意，同是宦游人。02勸君更進(jìn)一杯酒，

西出陽關(guān)無故人。

03桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。04故人西辭黃鶴樓，煙花三月

下?lián)P州。

05輪臺東門送君云，去時雪滿天山路。06仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

情感篇：

。1落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。02夕陽西下，斷腸人在天

涯。

03莫道不消魂，百卷西風(fēng)，人比黃花瘦。04剪不斷，理還亂，是離愁，

別是一般滋味在心頭。

05抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。06過盡千帆皆不是，斜暉脈

脈水悠悠，腸斷白0洲。

三、古詩詞練習(xí)鞏固

這么多這么好的'古詩詞，能變?yōu)樽约旱脑摱嗪冒?！心動不如行動，趕快動手

做做吧。

1、花名趣填。（見投影片）

人閑桂花落，夜靜春山空。02沾衣欲濕杏

花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

03兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。04朱雀橋邊野草花，烏衣巷

口夕陽斜。

05日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。06西塞山前白鷺飛，桃花流水

蹶魚肥。

07接天連葉無窮碧，映H荷花別樣紅。08有約不來過夜半，閑敲棋子

落燈花。

09興盡晚回舟，誤入藕花深處。010楊花榆莢無才

思，惟解漫天作雪飛。

Oil稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。012春色滿園關(guān)不住，

枝紅杏出墻來。

013寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。014忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬

樹梨花開。

2、填鳥名。（見投影片）

O1黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。02故人西辭黃鶴樓，煙花三

月下?lián)P州。

03千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。04兩個黃鵬鳴翠柳，

行白鷺上青天。

05舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家。06幾處早鶯爭暖樹，誰家

新燕啄春泥。

07似曾相識燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。。8枯藤老樹昏鴉，小橋流

水人家。

3、填成語。（見投影片）

O1山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。。2老驥伏楊，志在千里。

03身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。04粉身碎骨渾不怕，要

留清白在人間。

05春風(fēng)得意馬蹄疾，一H看盡長安花。。6等閑識得東風(fēng)面，萬紫千

紅總是春。

4、古詩詞與人名趣對。（見投影片）

詩史數(shù)千言，秋天一鵠先生骨；草堂三五里，春水群鷗野老心。

（杜甫）

02智謀隆中對，三分天下；壯烈出師表，一片丹心。一（諸葛亮）

03剛直不阿，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。一（司馬

遷）

04青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。一（岳飛）

05覆天翻天，紀(jì)元重開新史；空前絕后，人物且看今朝。一（毛澤東）

06寫鬼寫妖，高人一籌；刺貪刺虐，入骨三分。一（蒲松齡）

。7長安市上酒家眠，醉后敢將天子傲；采石磯頭明月好，當(dāng)年猶說謫仙歸。

—（李白）

08譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作占，痛憶風(fēng)雨，

文壇從此感彷徨。一（魯迅）

09何處招魂，香苴還生三產(chǎn)地；當(dāng)年呵壁，清湘應(yīng)識九歌心。--（屈原）

5、古詩詞之最。（見投影片）

O1最長的頭發(fā)一（白發(fā)三千丈，緣愁似個長0

02最高的瀑布一（飛流真下三千尺，疑似銀河落九天）

03最深厚的友誼一（桃花潭水深千尺，不及江倫送我情）

。4速度最快的船一（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過力堇山）

05最難請的人一（千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面）

06最頑強(qiáng)的生命刀一（野火燒不盡，春風(fēng)吹又深）

07最遠(yuǎn)的鄰居一（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）

08最貴的信一（烽火連三月，家書抵萬金）

09最壯觀的登頂（會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。?/p>

010最高處流下的水一（黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回）

Oil最消瘦的人一（簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）

四、賞析品讀

古詩詞可謂是語言的精華，詩人思想感情盡皆濃縮于此。四句八句，兒十個字

的內(nèi)容可以縱橫千里，飛躍古今。但是對有的同學(xué)來講似乎深奧難懂，枯燥無味。

于是就有人進(jìn)行了串改。

1、打油詩仿寫。（見投影片）

O1《春曉》新編

春天不洗澡，處處蚊子咬。夜里一翻身，壓死知多少？

02人生四大悲

久旱逢迎甘霖一一滴；他鄉(xiāng)遇故知一債主；

洞房花燭夜一隔壁；金榜題名時一同名。

03人生三境界新編

昨夜西風(fēng)刮大樹，獨(dú)上高樓，站都站不住；

衣帽全丟都不顧，為伊搞得好狼狽；

眾里尋她千百度，突然發(fā)現(xiàn)，那人睡在街道辦事處。

04諷喻詩：《無題》一你能看出其中的意思嗎？

日暮蒼山蘭舟小。

本無落霞綴清泉。

去年葉落緣分定。

死水微漾人卻亡。

2、古詩詞在作文中的運(yùn)用。

（學(xué)生閱讀。見復(fù)印稿共五篇：《心弦上癡情的景致》《與詩人同行》《語文

從我身邊輕輕走過》《我越來越愛書》《四季之樂》）

標(biāo)題（小標(biāo)題）中運(yùn)用古詩詞增強(qiáng)文采；

02文章里引用古詩詞使內(nèi)容更充實(shí)；

03段首用古詩詞作中心句構(gòu)成排比段，條理清晰；

04開頭（題記）和結(jié)尾引用古詩詞形成照應(yīng)，深化中心。

五、課余寫作：

以“成長”為話題，文中適當(dāng)運(yùn)用古詩詞，自擬題目，寫一篇500字以上的作

文。

《中招備考--古詩詞曲賞析》教案（教師中心稿）

教案教學(xué)設(shè)計「篇三」

許曉梅

第一課時

一、學(xué)習(xí)《中國古詩》（《語文讀本》P71）

（一）《詩經(jīng)》的藝術(shù)成就及影響

《伐檀》《碩鼠》《木瓜》（《語文讀本》P65、《中學(xué)教材全解》P5

9.70）

（二）《離騷》的藝術(shù)成就及影響

《涉江》、《國殘》《漁父》（語文讀本P67、全解P73、P84）

-IX.—

刖5

與古代文學(xué)一樣，我國的古代文論也不源遠(yuǎn)流長的。它的

發(fā)展，大體上可以分為以下幾個時期。

先秦兩漢時期，是古代文論的奠基與醞釀時期。在先秦，盡管文學(xué)在整個社會

文化中尚未取得獨(dú)立的地位，但思想活躍的諸子在闡述各自的社會理想與哲學(xué)時，

往往會包含有關(guān)于文學(xué)的思考。其中對后世影響最巨大的是儒家和道家。儒家也于

政教中心的立場，強(qiáng)調(diào)文藝與政治、道德的聯(lián)系，重視文藝的教化作用，從而為后

世的正統(tǒng)的“文以載道”的文學(xué)觀奠定了基礎(chǔ)。（它重視對文學(xué)外部規(guī)律的研

究）。道家倡自然無為、冥契大道，他們所強(qiáng)調(diào)的人在面對自然時的超功利、超理

智的態(tài)度，深通于藝術(shù)的審美觀照與創(chuàng)作靈感，所以成為后世的審美理論的濫觴。

（它重視對文學(xué)內(nèi)部規(guī)律的研究）。

一、《詩經(jīng)》的藝術(shù)成就及影響：

（-）藝術(shù)成就：

1、詩歌六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

2、復(fù)沓的章法：反復(fù)吟唱，淋漓盡致地表達(dá)抒情主題，收到盡興的效果。表

達(dá)詩意的發(fā)展。加強(qiáng)節(jié)奏感和音樂性?！稛o衣》《木瓜》

3、語言運(yùn)用當(dāng)時民間口語?！耙蝗詹灰?，如隔三秋”

《王風(fēng)采葛》"彼采葛兮，一日不見，如三月兮！彼采蕭兮，一日不見，

如三秋兮！彼采艾兮，一日不見，如三歲兮！”（采葛好姑娘，一日不相見，好似

三月長！采蕭好姑娘，一日不相見，猶似三季長！采艾好姑娘，一日相見，竟似三

年長?。┧淖忠痪?，語氣自然。

4、用韻。首字入韻：“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！保?/p>

鳩關(guān)關(guān)叫得歡，成雙成對在河灘。美麗賢良的女子，正是我的好侶伴。）隔句入

韻：“女也不爽，士二其行?！?/p>

（二）影響

1、奠定了我國古代詩歌現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。2、啟發(fā)和推動了后代

詩人向民歌學(xué)習(xí)?！伴_門沒開錯”（郭沫若）3、賦、比、興的濫觴。

4、開創(chuàng)了我國舊體詩歌的押韻方法。

《伐檀》《碩鼠》《木瓜》（《語文讀本》P65、《中學(xué)教材全解》P5

9.70）

二、《離騷》的藝術(shù)成就及影響

（-）文學(xué)成就：

1、在詩律上創(chuàng)造與突破。創(chuàng)造了參差、錯落、長短、多言、靈活

多樣的句式。抒情長篇。2、抒情形象的創(chuàng)造。3、浪漫主義特色。巧妙地運(yùn)

用神話傳說，大膽想象。充分發(fā)揮各種修辭手段，比興手法大大前進(jìn)。

（二）影響：比興手法的應(yīng)用，寄情于物，托物以諷。是我國第一個著名詩

人，是我國以現(xiàn)實(shí)主義為基礎(chǔ)的浪漫主義的開端者。

《涉江》、《國殘》《漁父》（語文讀本P67、全解P73、P84）

第二課時

三、樂府詩

杰出代表是《孔雀東南飛》。詩作以其深刻的思想內(nèi)容和完美的.藝術(shù)形式，

震爍詩壇，光耀千古。漢樂府詩采用的是雜言詩、五言詩的體制，精彩的敘事手

法，同《詩經(jīng)》四言為主的體制以及《詩經(jīng)》、楚辭的抒情手法想比，在詩歌創(chuàng)作

上是明顯的進(jìn)步。

四、古詩

在漢代樂府的影響下，在東漢末年的動亂生活中，一批有成就的文人“古詩”

出現(xiàn)了，其代表作是《古詩十九首》。這些作品，反映了時代的動蕩，社會的亂

離。抒發(fā)著一種人生的苦辛和對命運(yùn)的悲嘆?！霸娔浮薄ⅰ拔逖灾诿帷保▌?/p>

勰）、“天衣無縫，一字千金”（鐘蛛）。

五、“建安”文學(xué)

“文學(xué)自覺的時代”（魯迅）。

中國文學(xué)史上第一次文人詩歌創(chuàng)作的高潮C

“三曹”、“建安七子”孔融、陳琳、王粲、徐干、阮“應(yīng)、劉楨。曹操：

樂府歌辭《蒿里行》《朝歌行》《步出夏門行》，悲涼慷慨、氣魄雄偉。曹丕：

《典論論文》是現(xiàn)存最早的文學(xué)批評論文。《燕歌行》是現(xiàn)存最早、最完整的七

言詩。曹植：兩個時期1、詩風(fēng)雄勁剛健；2、抒發(fā)了自己備受壓抑、懷才不遇的

痛苦和理想無法實(shí)現(xiàn)的悲哀，作品中激蕩著一種要求創(chuàng)造、渴望自由與解脫的精

神。

《野田黃雀行》高樹多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。利劍不在掌，結(jié)友何須多！

不見離間雀，見鶴芻投羅？羅家得雀喜，少年見雀悲。

拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛。飛飛摩蒼天，來下謝少年。

王粲，“七子之冠冕”。

建安時代的文學(xué)以風(fēng)骨遒勁著稱。

六、正始文學(xué)

代表作家：嵇康、阮籍《詠懷》。

七、兩晉詩歌

三張（張協(xié),、張載、張亢）、二陸（陸機(jī)、陸云）、兩潘（潘岳、潘尼）、一

左（左思）、劉琨/玄言詩

陶淵明：東晉末期，“隱逸詩人之宗”（鐘嵯），詩平淡自然。

八、南北朝民歌

（一）南北歌民歌1、《吳聲歌曲》2、《西曲歌》

（二）北朝民歌《木蘭詩》

九、山水詩謝靈運(yùn)謝I

十、南北朝詩歌

1、南朝鮑照

2、聲律說“四聲八病”“永明體”

3、北朝痍信

《中招備考--古詩詞曲賞析》教案(教師中心稿)

教案教學(xué)設(shè)計「篇四」

教學(xué)目的：

1、探討古代詩人煉字的妙處

2、品味語言，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力

教學(xué)重點(diǎn)：古代詩人煉字的作用

教學(xué)難點(diǎn)：品味古詩的語言

教學(xué)方法：悟?qū)ЫY(jié)合

教學(xué)工具：powerpoint多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

傳說中，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才在東坡之上。一次妹妹出題考

哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字。蘇東坡不假思索，張

口就來：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“俗”。蘇東坡

認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。"小妹微笑道：“雖好，

但仍不屬上品?！睎|坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失

梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。(powerpointl)

指名一人品味，說出二字的妙處

(“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，“細(xì)柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地

描繪出輕風(fēng)徐來柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然?！胺觥弊钟?/p>

把風(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就

沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就淡然失色了。這樣，一個“失”字，就勾

畫了月色和梅花相互交融的情景。)

在中國古代詩歌中，這種手段叫煉字。煉字是古代詩人提升詩歌品位的重要手

段。我國古代詩人對煉字感慨良多：杜甫“語不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安

一個字，捻斷數(shù)莖須”，賈島更是激動得“兩句三年得，一吟淚雙流”。

(powerpoint2)古代詩人為什么如此看重錘煉字詞呢？今天這節(jié)課，我們一起來探

討古人煉字的作用，以對我們準(zhǔn)確地鑒賞詩歌有所幫助。

二、初步感知

1、出示例詩

早梅齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。(powerpoint3)

一學(xué)生配樂朗誦，同桌交流：你覺得這首詩中哪個字寫得最有感染力？請說出

你的理由。詩題為“早梅”，你認(rèn)為哪個字還不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)“早”字？

自由發(fā)言；老師適時引導(dǎo)；“數(shù)”改為“一”。(“一枝開”是詩的畫龍點(diǎn)睛

之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”

開，更顯出此梅不同尋常。此聯(lián)描繪了一幅十分清麗的雪中梅花圖。第三聯(lián)寫梅花

的姿色和風(fēng)韻?！斑f”字，是說梅花內(nèi)蘊(yùn)幽香，隨風(fēng)輕輕四溢；而“窺”字，著眼

于梅花的素艷外貌，形象地描繪了禽鳥發(fā)現(xiàn)索雅芳潔的早梅時那種驚奇的情態(tài)。鳥

猶如此，早梅給人們帶來的詫異和驚喜就越發(fā)見于言外。)

2、出示詩聯(lián)：江碧鳥逾白，山青花欲燃。(powcrpoint4)

小組交流：從煉字的角度，你認(rèn)為這一聯(lián)詩句中，哪個字錘煉得好？

(“逾”“欲”二字，以碧襯白，以青襯紅，兩兩相映生輝?！坝痹跀M人化

中賦予花朵以動態(tài)，搖曳多姿。兩句詩以江山花鳥四哥，分別寫碧綠、青翠、火

紅、潔白四色，景色清新，賞心悅目；“燃”字。)

三、抽象歸納

1、剛才我們對古代詩人在詩歌中的煉字有了初步了解，下面我們以小組為單

位，品味幾首詩，思考：你認(rèn)為哪個字用得好，請說說理由？

細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（杜甫《水檻遣心二首》之一）

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《木蘭花》）

映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。（杜甫《蜀相》）

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint5）

生生交流；自由發(fā)言。

（①兩句細(xì)致地描繪了微風(fēng)細(xì)雨中魚和燕子的動態(tài)，刻畫細(xì)膩，描寫極為生

動?！俺觥睂懗隽唆~的歡欣；“斜”寫出了燕子的輕盈。

②作者用一“鬧”字，不僅使人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花從

中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生.機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

③兩句中的關(guān)鍵詞是“空”與“自"。反襯之法用的絕妙。盡管階前的春草十

分碧綠、悅目，盡管那藏身在森森的柏葉之中的黃鵬的歌唱十分好聽悅耳，但此時

的詩人卻好像視而不見、聽而不聞，因?yàn)檫@時的杜甫無心賞玩，他心里正在懷念諸

葛亮。詩人的意圖，是亞祠堂的春景寫得十分美好，然后再用“自”、“空”二字

將這美景如草色鶯聲等一齊抹掉，來加倍突出詩人對諸葛亮的敬仰之情。

④這是因?yàn)樘栆呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”

在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞準(zhǔn)確、形象；同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔

和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。）

那么，詩人煉字到底有什么好處呢？學(xué)生思考、交流、發(fā)言

2、歸納整理：傳達(dá)準(zhǔn)確的.詩意、描繪生動的形象、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩?、抒發(fā)獨(dú)

特的情感（powerpoint6）

3、我們進(jìn)一步探討一下：詩人煉字，大多錘煉哪一類的詞語？（powerpcint7

同5）

小結(jié)：動詞、虛字,狀態(tài)形容詞

四、拓展延伸

1、我們來看秦觀的《春日》（先空出“含”“臥”兩字），請在后兩句中各

加上一個字，使之符合詩歌意趣。

春日秦觀

一夕輕'雷落萬絲。

霽光浮瓦碧參差。

有情芍藥含春淚。

無力薔薇臥曉枝。（powerpoint8）

同桌交流，自由回答。

2、出示原詩，品味詩句。（詩人對自然景物不是客觀地描摹，而是將它賦予

了人的情態(tài)。這兩個字不僅寫出了花的嬌弱狀態(tài)，也透露了它們滿腔的愁怨，讓人

喜愛，讓人憐惜。）

3、小結(jié)強(qiáng)調(diào)：古人煉字，有時一字有一用，有時一字有多用，我們不能膠柱

鼓瑟。明確煉字作用、瑞摩字詞意蘊(yùn)、想象具體情境、扣合詩句內(nèi)容，是我們鑒賞

詩歌的關(guān)鍵。

五、課余鞏固：完成發(fā)給大家的練習(xí)。

附：板書設(shè)計

古詩鑒賞

煉字

傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意

描繪生動的形象

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩?/p>

抒發(fā)獨(dú)特的情感

《中招備考--古詩詞曲賞析》教案（教師中心稿）

教案教學(xué)設(shè)計「篇五」

教學(xué)內(nèi)容

古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《絕句》理解由生字組成的詞。

能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

發(fā)展目標(biāo)：通過領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從

中受到美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)

說說《絕句》所描繪的意境。

媒體準(zhǔn)備

教者

蔣麗清

時間

20xx、3

課時安排

第一教時

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊背《游園不值》

2、游園未遇主人，本是掃興之事，但卻有意外之喜DD“春色滿園關(guān)不住，一

枝紅杏出墻來。”所以詩人的心情還是很高興的。今天我們再來學(xué)習(xí)一首寫春天的

古詩，今天學(xué)習(xí)的詩中詩人在毛毛細(xì)中去觀賞春景，心情又如何呢？

復(fù)習(xí)舊知，并與前一首古詩對比導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、出示《絕句》，聽錄音讀。

2、指名讀，齊讀，讀通全詩，讀出韻味。

3、知詩人：簡介詩人志南

4、了解《絕句》的來歷：“絕句”是詩的名稱，并不直接表示詩的內(nèi)容。這

種形式便于用來寫一景一物，抒發(fā)一瞬間的感受。詩人偶有所見，觸發(fā)了內(nèi)心的激

情，信手把自己的感愛寫下來，一時不去擬題，便用詩的格律“絕句”作為題目。

5、明詩意

（1）小組自學(xué)詩句，理解字、詞、句的意思。

（2）組織交流，理解詩意：通過剛才的學(xué)習(xí)，你己經(jīng)弄懂了什么？你還有什

么不懂的嗎？（改詩句：我拄藜杖過橋東。）

古木：大樹。杖藜：拄著拐杖；藜：藜杖。短篷：有篷的小船（看圖）。楊柳

風(fēng)：柔和的風(fēng)。杏花雨：清明時節(jié)杏花開時下的細(xì)雨。

（3）指名連起來說說詩意，然后齊讀詩句。

在理解詩意時，先讓學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再組織討論，有利于體現(xiàn)學(xué)生

的自主性。另外絕句的題解，為下一環(huán)節(jié)給全詩另立題目相照應(yīng)。

三、悟詩情

1、外面一片春光，勾起了詩人的游興，雖然細(xì)雨綿綿卻游興不減，你能感受

到詩人此時是怎樣的心情嗎？（對生活的熱愛之情，觀賞春光的喜悅之情。）然后

組織有感情地朗讀全詩。

2、創(chuàng)設(shè)情景，聽音樂，看畫面，想象。

你們聽到了什么，看到了什么，聞到了什么，感受到了什么？

3、指名看圖練習(xí)背誦，指名背誦，齊背。

4、你能根據(jù)這首詩的內(nèi)容給它重新起個題目嗎？（游春、踏春）

通過疑問的解答來感悟詩人的感情，再通過創(chuàng)設(shè)情景想象詩所描繪的景象，時

而熟讀成誦。

四、拓展閱讀

1、學(xué)完了詩人志南描寫春光的《絕句》，我們再來欣賞一首杜甫描寫春光的

《絕句》，比較一下，池們對春光的描寫有什么不同？

2、出示詩句：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！睂W(xué)

生自讀，指名讀，再初步理解詩意。

3、這首詩是不是描寫春光的呢？你從哪兒看出來的？詩人的心情又是怎樣的

呢？

4、練習(xí)有感情地朗誦詩句。

5、你還能給這首詩確定一個題目嗎？（怎樣跟第一首詩區(qū)別。）

同樣是描寫春光的古詩，但角度不同，春光也不同，但詩人的心情是一樣，讓

學(xué)生在拓展閱讀中比較、欣賞。

《中招備考--古詩詞曲賞析》教案（教師中心稿）

教案教學(xué)設(shè)計「篇六」

河北辛集中學(xué)（052360）薛吉辰

語言是人們進(jìn)行交流必不可少的工具。隨著社會的發(fā)展，語言也在不斷地變化

著。跟現(xiàn)代詞語相比，古代不少詞語的讀音和意義有了很大的不同。不了解這些詞

語在古代的特殊用法，在學(xué)習(xí)過程中就會搞不懂或誤解。下面從古詩文中摘選部分

特殊詞語作簡單介紹。

無賴1、無所依靠。如（1）彭城夫人夜之廁，茶螯其手，呻吟無賴。

（范曄《華佗傳》）

2、可愛。如（2）天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州。（徐凝《憶揚(yáng)州》）

3、無心無意。如（3）若道春無賴，匕花合逐風(fēng)。（楊巨源《泛酒花詩》）

4、放刁撒潑、蠻不講理。如（4）年十五，獷悍無賴，犯法當(dāng)死。（黃宗羲

《柳敬亭傳》）

5、游手好閑、品行不端的人。如（5）廣州王去疾，好聚無賴少年。（葛洪

《西京雜記》）

可憐1、值得同情或憐憫。如（6）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

（白居易《賣炭翁》）

2、可惜或令人惋惜。如（7）可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。（李商隱

《賈生》）

3、可嘆。如（8）可憐故園三千里，虛唱歌詞滿六宮。（杜牧《酬張祜處士

見寄長句四韻》）

4、可愛。如（9）可憐九月初三夜，露似珍珠月似宮。（白居易《暮江

吟》）

5、可羨，如（10）姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶。（白居易《長恨

歌》）

將1.用在動詞和“來、去”等表趨向的補(bǔ)語之間，無義。加（11）冷無香

柳絮撲將來，凍成片梨花拂不開。（喬吉《雙調(diào)天仙子》）

2.讀作qiang,月在動詞前，意思是“請”,如（12）岑夫子，丹丘生，將

進(jìn)酒，杯莫停。（李白《將進(jìn)酒》）

來1、跟“得”連用，表示可能。如（13）枉叫一室塵如織，天下何曾掃

得來。（楊萬里《讀〈陳蕃傳〉》）

2、詩歌里的襯字，無義。如（14）王令銷來水渺茫，豈能才與命相妨。（溫

庭筠《過吳景帝陵》）

不得用在動詞后，意思是“不能夠”+（動詞）。如（15）唇焦口燥呼不

得，歸來倚杖自嘆息。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

無端沒來由或無緣無故。如（16）寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。

（蘇軾《江梅》）

不那即無奈。如（17）晴煙漠漠柳舞皴，不那離情酒半酣。（韋莊《古離

別》）

爭怎么。如C8）轅門不竣將軍令，今日爭知細(xì)柳營？（胡曾《細(xì)柳

營》）

殺用在動詞后，表示程度深。如（19）江東士女無端甚，看殺玉人渾不

知。（孫元宴《衛(wèi)d》）

渾全、全然。如（20）旌旗首尾三千里，渾不消它一局棋。（孫元宴《謝

玄》）

合應(yīng)當(dāng)、應(yīng)該。如（21）右軍歿后欲何依，只合隨雞逐鴨飛。（白居易

《池鶴》）

無用在疑問句尾表否定。如（22）自生自滅成何事，能逐東風(fēng)作雨無？

（白居易《嶺上云》）

漫不要。如（23）六國英雄漫多事，到頭徐福是男兒。（羅隱《始皇

陵》）

忍不忍心。如（24）墜素翻紅各自傷，青樓煙雨忍相忘。（宋祁《落

花》）

別另外。如（25）別有深恩酬不得，對君歌舞背君啼。（毛先舒《吳宮

詞》）

傍旁邊。路傍古木蟲書處，記得將軍破敵年。（胡曾《馬陵》）

些句尾語氣助詞，無義。如（26）陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種己生些。

（辛棄疾《鶴鵑天》）

言句首語氣助詞，無義。如（27）言入黃花川，每逐青溪水。（王維《青

溪》）

伊句中語氣助詞，無義。如（28）豈伊地氣暖，自有歲寒心。（張九齡

《感遇》）

煞用在動詞后，表示程度深。如（29）別后相思煞。（柳永《迎春樂》）

處表時間，意志是“的時候”。如（30）最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇

都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

《中招備考--古詩詞曲賞析》教案（教師中心稿）

教案教學(xué)設(shè)計「篇七」

馬鞍山市第六中學(xué)湯勝

教學(xué)目的：

1、探討古代詩人煉字的妙處

2、品味語言，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力

教學(xué)重點(diǎn)：

古代詩人煉字的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

品味古詩的語言

教學(xué)方法：

悟?qū)ЫY(jié)合

教學(xué)工具：

powerpoinl多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，鑒賞詩歌的語言是高考古詩鑒賞題的考點(diǎn)之一，也是我們學(xué)習(xí)的重

點(diǎn)、難點(diǎn)。而鑒賞詩歌的語言不外乎分為兩種題型：

1、推敲字詞，即煉字題；

2、語言風(fēng)格題。

今天，我們重點(diǎn)探討古詩鑒賞中的“煉字”問題。我們先來看一段文壇趣話。

大家看大屏幕，這上面有一副對聯(lián)，這副對聯(lián)的來歷可不簡單。

傳說啊，蘇東坡有個聰明的妹妹蘇小妹，其詩才不在蘇東坡之下。一次妹妹出

題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字，以便于更好地體

現(xiàn)對聯(lián)的意境。下面我想請大家來嘗試加一加。

學(xué)生討論，教師點(diǎn)評。

我們來看蘇軾的回答。

蘇東坡一看對聯(lián)，不假思索，張口就來：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花?！辈涣?/p>

蘇小妹不屑，譏笑為兩字加得太俗。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)

柳，淡月隱梅花。"小妹微笑道：”好雖好，但仍不屬上品?！睎|坡啞然。蘇小妹

不慌不忙，念出了答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！睎|坡吟誦玩味之后，不禁

叫絕。東坡叫絕必然有池的理由，我想請同學(xué)們品味一下說說出二字的妙處。

明確：“輕風(fēng)”徐徐，若有若無，“細(xì)柳”動態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好

處地描繪出輕風(fēng)徐來柳吱不堪的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然。

“扶”字又把風(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，

梅花自然就沒有白天那么顯眼。在月光映照下，也就淡然失色了。這樣，一個

“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，營造了一種濃濃的意境。也難怪

蘇軾玩味之后不禁叫絕。

從以上這個故事中，我們不難看出，古人寫作詩歌其實(shí)是非常講究煉字的。我

們在中學(xué)階段也接觸過這方面許多范例，大家能不能舉兩個例子來？（“春風(fēng)又綠

江南岸”，這是20xx年全國高考卷試題，“紅杏枝頭春意鬧”等）之所以有這么

多的名詩佳作，是因?yàn)樵谶@些詩作背后，是許多詩人的煉字佳話，比如杜甫追求

“語不驚人死不休”，盧延讓感嘆“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”，賈島更是為創(chuàng)作

激動得“兩句三年得，一吟雙淚流”。

二、初步感知

聽完了故事，我們再來感受一下古人煉字的魅力。

出示例詩

早梅齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。

學(xué)生朗誦，同桌交流：

問題：詩題為“早梅”，你認(rèn)為哪個字還不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)“早”字？

老師適時引導(dǎo)；“數(shù)”改為“一”?！耙恢﹂_”是詩的畫龍點(diǎn)睛之筆：梅花

開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯出此

梅不同尋常，從而傳達(dá)出準(zhǔn)確的詩意。詩人鄭谷把齊己詩中的“數(shù)枝開”改為“一

枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“一字師”。

三、抽象歸納

一字之改，便把“早梅”的詩意準(zhǔn)確的表達(dá)出來，如果我們總結(jié)一下，古人這

般講究煉字，主要有哪些作用呢？大屏幕上這段文字中有個準(zhǔn)確的概括，請大家找

出來°是因?yàn)橥ㄟ^煉字可以傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意（板書）。

問題一、下面我們再來品味幾句詩，看看詩人煉字到底還有哪些作用呢?

細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（杜甫《水檻遣心二首》之一）

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷《一剪梅》）

生生交流；自由發(fā)言。

師生共同分析。

①“出”寫出了魚兒的歡欣；“斜”寫出了燕子的輕盈，兩句細(xì)致地描繪了微

風(fēng)細(xì)雨中魚和燕子的動態(tài)，刻畫細(xì)膩，描寫了生動的形象。

②“直”字展現(xiàn)一種寂寞蒼涼之境，“圓”映襯在萬里戈壁之上，給人一種

蒼茫之感，營造了一種塞外遼闊蒼涼的意境。

③詩中的“紅”和“綠”應(yīng)該用作動詞，詩人通過櫻桃變紅、蕉葉變綠的動態(tài)

描寫表達(dá)了對時光流逝的惋惜，抒寫了獨(dú)特的情感。

歸納總結(jié)：煉字是古人詩歌創(chuàng)作的最高境界，而傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意、描繪生動的

形象、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩?、抒發(fā)獨(dú)特的情感則是古人追求的目的，而我們?nèi)绻軌驈?/p>

一字出發(fā)，把握準(zhǔn)確的詩意，常析牛動的形象，體會恰當(dāng)?shù)囊饩?感受獨(dú)特的情

感，就已深得古詩鑒賞的真諦。

問題二、老師提問：體會完了煉字的妙處，下面我們再來看一個簡單的問題，

不知有沒有同學(xué)留心，古代詩人一般都注重在哪些字上下功夫呢？也就是說詩人煉

字，大多錘煉哪一類的詞語？

學(xué)生討論、回答剛學(xué)過的詩句，老師參與。

師生小結(jié)：大多為動詞、形容詞，還有一些如數(shù)詞、副詞等。

好，這節(jié)課學(xué)到這兒，下面該到我們運(yùn)用這些知識的時候了。請看大屏幕。

四、拓展延伸

1、讀下面一首宋詩，然后回答問題。（20xx年南通市高考模擬題）

夜書所見

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

開頭兩句中“送”“動”兩字用語巧妙，請說說它們的表達(dá)作用。

2、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（20xx年湖北省高考語文模擬題）

如夢令

蘇軾

為向東坡傳語，人在玉堂深處。

別后有誰來？雪壓小橋無路。

歸去，歸去，江上一犁春雨。

“歸去，歸去，江上一犁春雨?！痹~人為什么不用“一蓑春雨”，而用“一犁

春雨”？

解答：1、“送”“動”二字將梧葉秋風(fēng)擬人億了，使無情變得有情，詩人觸

景生情，抒發(fā)了游子漂泊在外，孤單寂寞之情。

2、“一犁春雨”恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了農(nóng)人春雨后的耕作，也與前面的“東坡”相呼

應(yīng)，飽含了詞人向往農(nóng)耕生活的輕松愉悅的情感。

總結(jié)：從蘇東坡的故事中走來，我們又接觸了齊己、鄭谷“一字師”的故事，

這兩個故事都向我們傳達(dá)了古人煉字的魅力。同時，我們又深入學(xué)習(xí)了古詩煉字的

作用及煉字類型。同學(xué)們思維活躍，表現(xiàn)優(yōu)秀。古人寫詩“一花一葉見世界，一字

一詞總關(guān)情”，希望大家能用自己的積累把握這個美妙的世界，體會這份動人的情

感。

謝謝大家。

五、課余鞏固：

附：板書設(shè)計

古詩鑒賞一煉字

傳達(dá)準(zhǔn)確的詩意

描繪生動的形象

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)囊饩?/p>

抒發(fā)獨(dú)特的情感

《中招備考--古詩詞曲賞析》教案（教師中心稿）

教案教學(xué)設(shè)計「篇八」

課時計劃

第周星期第

節(jié)年月日

課題4古詩兩首

教學(xué)目的1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之

情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教材分析重點(diǎn)識字寫字

難點(diǎn)朗讀感悟

教具字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

批注

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩

（-）釋題

1、讀古詩題目（注意重點(diǎn)字音：贈）

2、師簡介詩人“蘇軾”

（二）看圖說話

看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的詞語

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

（四）冉讀感悟，想象詩歌回面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。學(xué)生自己先提出疑問，師生交流共商解決辦

法。

3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。讓學(xué)生自己找出證據(jù)，說明這首古詩所描寫

的是秋天的景色。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議

你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？

（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

1、找出古詩（一）中要求寫的生字：

首枝記劉

2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識

了。

3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫，學(xué)生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、作業(yè)

背誦古詩

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀古詩（一）中的生字

2、背誦古詩

二、學(xué)習(xí)第二首古詩

（-）釋題

1、讀題

2、簡介詩人“杜牧”

（二）識記生字字音

找出詩中要認(rèn)的生字，認(rèn)讀，解決字音。

（三）小組合作，討論學(xué)習(xí)

1、根據(jù)《贈劉景文》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組的學(xué)習(xí)方案。

2、按自己組的方案自學(xué)。

（四）師生合作，解決疑難

每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們?起討論解決。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1、師范讀，生邊聽邊想象。

2、生練讀，一邊想一邊讀。

（六）感悟詩意，熟讀成誦

1、生自由讀，借助插圖感悟詩意

2、找伙伴，練背誦

三、學(xué)習(xí)詩中生字

1、字音、字形、字義

2、指導(dǎo)書寫

四、實(shí)踐活動

把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的

古詩。

五、作業(yè)

課后“我會填”。

學(xué)文時，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋

天的贊美之情。

喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。并即使進(jìn)行反饋表揚(yáng)。

布置作業(yè)A、1、杳找其他描寫秋天的古詩，并抄在日積月累里

2、給其中一首詩配上插圖。

B、（優(yōu)生完成）找杜牧的古詩讀一讀，井背一至兩首。

板書設(shè)計4、古詩兩首

山行

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜。

白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚。

霜葉/紅于/二月花。

我會認(rèn)：徑斜楓于

我會寫：于楓

課后小結(jié)我班的學(xué)生對《山行》這首詩較熟，學(xué)起來特別快，有部分學(xué)生在

幼兒園時就讀過了。這首詩中的“停車坐愛楓林晚”中的“坐”老愛寫成“座位”

的“座”，為了加深他們印象，我不停強(qiáng)調(diào)，“詩人是坐下來看楓林，弁不斷地訓(xùn)

練，讓他們盡量不再出錯。

《贈劉景文》這首詩中的字較難認(rèn)，學(xué)生中基本沒人提前學(xué)過，所以讀起來并

不順，花了較多時間，才讓他們背下來。

《中招備考--古詩詞曲賞析》教案（教師中心稿）

教案教學(xué)設(shè)計「篇九」

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》奉薦的優(yōu)秀古詩文50篇

背誦專項(xiàng)復(fù)習(xí)（競賽階段）

課型：復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過專項(xiàng)復(fù)習(xí)回顧舊知，達(dá)到深入記憶、熟練默寫已學(xué)過的優(yōu)秀50篇古詩

文的句、段、篇。

2、激發(fā)學(xué)生對古詩文的興趣，使學(xué)生能自主復(fù)習(xí)古詩文。

3、熟悉并適應(yīng)中考該項(xiàng)考查方式，力爭在中考中得高分。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、優(yōu)秀古詩文50篇的句、段、篇的背誦與默寫。

2、能按要求或提示補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

復(fù)習(xí)方法：課堂競賽

復(fù)習(xí)針對點(diǎn)：

中考“語文積累”項(xiàng)的補(bǔ)寫詩文名句和按要求填寫詩文名句。（約占10分）

競賽準(zhǔn)備：

1、學(xué)生利用早讀課或課余背誦古詩文講義。

2、教師準(zhǔn)備好競賽試題。

競賽說明：

1、分組對抗方式。

2、分必答題、搶答題。

3、比賽結(jié)束，宣布比賽結(jié)果。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：播放歌曲《明月幾時有》，然后全班集體背誦蘇軾的《水調(diào)歌

頭》。

二、教師宣布競賽開始，安排一名學(xué)生做記分員，公布競賽規(guī)則：1、每題10

分；2.搶答題答錯倒扣10分；3.不準(zhǔn)提示，違者扣10分。

三、比一比，看誰定得牢：

（一）必答題，教師在各組輪流指定學(xué)生回答占詩文的上句或下句

1、學(xué)而不思則罔，2、苔痕上階綠，3、求之

不得，4、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，5、日月之

行，若出其中，6、我寄愁心與明月，7、

,大庇天下寒士俱歡顏。8、,淺草才能沒馬蹄。9、

,柳暗花明又一村。10、山回路轉(zhuǎn)不見君，11、居

廟堂之高則憂其民，。12、域民不以封疆之界，，威天下不

以兵革之利。13、了卻君王天下事,o14、談笑有鴻儒，

015、入則無法家拂士，o]6、,佳

木秀而繁陰。

（二）、搶答題：:教師出題）

1、現(xiàn)在有些人退休了，但還在為社會默默的奉獻(xiàn)余力，我們可用哪兩句詩來

形容？

2、《出師表》中表達(dá)諸葛亮臨危受命的兩句話是什么？

3、作為祖國未來的接班人，將來在建設(shè)祖國時，應(yīng)有范仲淹的什么精神？

4、《醉翁亭記》中描寫秋景的句子是什么？

5、在生活中，我們會遇到困難、挫折，但只要我們奮勇向前，相信

（填李白《行路難》里的詩句）就一定會成功。

6、美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“"，意在借此干涉別國

內(nèi)政。（用《醉翁亭記》原句回答）

7、你的朋友即將遠(yuǎn)行，依依不舍，這時你會說：o

8、焦裕祿、孔繁森、任長霞等，他們?yōu)榱俗鎳l(fā)展、繁榮、穩(wěn)定，奉獻(xiàn)了自

己的全部，這正如李商隱的名句：,o

9、對于生、死，文天祥說：；孟子說：。

10、因“赤壁之戰(zhàn)”，人們都盛贊周瑜的才智，但杜牧卻有不同的看法，請說

出兩句。

（三）、整篇背誦題：（每輪四題，各組選擇一篇背誦）

A《天凈沙秋思》、《漁家傲》、《己亥雜詩》《望岳》

B《相見歡》、《夜雨寄北》、《錢塘湖春行》《赤壁》

C《春望》、《次北固山下》、《雁門太守行》《游山西村》

D《登飛來峰》、《早春呈水部張十八員外》、《泊秦淮》《登飛來峰》

四、賽一賽，看誰寫得快而準(zhǔn)

（-）任意抽選若干名句，主要考查字形。（教師出題）

1、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸2、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥3、無

可奈何花落去，似曾相萬燕歸來4、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小5、山重

水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村6、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春7、但愿

人長久，千里共嬋娟8、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無9、春蠶到死絲方盡，

蠟炬成灰淚始干10、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層11、了卻君王天下事，贏

得生前身后名12、足蒸暑士氣，背灼炎天光13、苔痕上階綠，草色入簾青14、出

淤泥而不染，濯清漣而不妖15、得道多助，失道寡助16、野芳發(fā)而幽香，佳木秀

而繁陰

（二）選題：（教師出題）

1、描寫四季景色的詩句2、含“月”的三個詩句

3、含“酒”的三個句子4、關(guān)于思鄉(xiāng)的三個句子

5、送別的三個句子6、含“花”的三個句子

（