導(dǎo)師指導(dǎo)記錄模板及填寫規(guī)范一、引言導(dǎo)師指導(dǎo)記錄是人才培養(yǎng)過程中重要的過程性文檔，既承載師生互動的關(guān)鍵信息，也為培養(yǎng)質(zhì)量回溯、優(yōu)化提供依據(jù)。一份規(guī)范的指導(dǎo)記錄，能清晰呈現(xiàn)指導(dǎo)軌跡與學(xué)生成長脈絡(luò)，在學(xué)術(shù)傳承、科研攻關(guān)及職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中發(fā)揮不可替代的作用。本文從模板設(shè)計邏輯與填寫規(guī)范兩方面，為高校、科研機(jī)構(gòu)及相關(guān)培養(yǎng)單位提供實(shí)操指引。二、導(dǎo)師指導(dǎo)記錄模板核心構(gòu)成（一）基礎(chǔ)信息模塊用于明確指導(dǎo)關(guān)系與場景定位，需填寫：學(xué)生信息：姓名、年級/班級、專業(yè)方向、研究課題（或?qū)W業(yè)核心任務(wù)）；導(dǎo)師信息：姓名、職稱、研究領(lǐng)域、指導(dǎo)方向；指導(dǎo)場景：日期（精確到年月日）、時長（如“14:00-15:30”）、地點(diǎn)（實(shí)驗(yàn)室、辦公室、線上會議號等）。（二）指導(dǎo)內(nèi)容模塊圍繞“指導(dǎo)做什么、如何做、為何做”展開，按方向分類呈現(xiàn)：1.學(xué)術(shù)指導(dǎo)：聚焦課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)研讀、理論建構(gòu)。例如：“指導(dǎo)學(xué)生梳理某領(lǐng)域核心理論演進(jìn)邏輯，指出‘XX理論應(yīng)用于XX場景’的概念混淆問題，推薦《XX著作》第三章作為補(bǔ)充閱讀”；2.科研指導(dǎo)：針對實(shí)驗(yàn)設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫。例如：“分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)異常值成因，建議采用‘XX統(tǒng)計方法’重新驗(yàn)證，同步講解該方法在同類研究中的應(yīng)用案例”；3.職業(yè)發(fā)展與素養(yǎng)培育：涵蓋科研倫理、團(tuán)隊協(xié)作、職業(yè)規(guī)劃。例如：“結(jié)合學(xué)生職業(yè)意向（科研崗/企業(yè)研發(fā)崗），拆解‘文獻(xiàn)匯報’與‘技術(shù)路演’的差異訓(xùn)練路徑，布置‘行業(yè)前沿報告撰寫’任務(wù)以強(qiáng)化信息整合能力”。（三）學(xué)生反饋與改進(jìn)模塊體現(xiàn)學(xué)生的理解、反思及行動規(guī)劃：學(xué)生反饋：用學(xué)生視角總結(jié)收獲與疑問，如“明確了實(shí)驗(yàn)變量控制的疏漏點(diǎn)，對‘XX模型優(yōu)化’的邏輯仍需進(jìn)一步梳理”；改進(jìn)計劃：對應(yīng)問題提出可量化、可驗(yàn)證的行動，如“本周內(nèi)完成3篇同類實(shí)驗(yàn)設(shè)計文獻(xiàn)的對比分析，周五前提交優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)方案初稿”。（四）指導(dǎo)效果評估與后續(xù)計劃導(dǎo)師需基于本次指導(dǎo)，判斷學(xué)生進(jìn)展、問題解決度，并規(guī)劃后續(xù)方向：效果評估：客觀描述學(xué)生的理解程度、行動推進(jìn)力，如“學(xué)生對統(tǒng)計方法的適用場景認(rèn)知更清晰，但實(shí)驗(yàn)方案的創(chuàng)新性仍需挖掘”；后續(xù)指導(dǎo)計劃：明確下一次指導(dǎo)的核心主題或任務(wù)節(jié)點(diǎn)，如“下次指導(dǎo)聚焦‘XX算法改進(jìn)’的可行性論證，要求學(xué)生提前準(zhǔn)備2種改進(jìn)思路的文獻(xiàn)支撐”。（五）簽名確認(rèn)模塊師生雙方需在記錄末尾簽字（或線上確認(rèn)），導(dǎo)師簽名處標(biāo)注日期，確保記錄的權(quán)責(zé)清晰與時效性。三、填寫規(guī)范與實(shí)操要求（一）填寫原則1.真實(shí)性：基于實(shí)際指導(dǎo)場景，杜絕虛構(gòu)內(nèi)容、編造反饋，學(xué)術(shù)誠信是記錄底線；2.完整性：模塊填寫需“顆粒度適中”，既避免過于簡略（如僅寫“討論論文”），也無需冗余贅述，核心呈現(xiàn)“問題-指導(dǎo)-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)；3.時效性：指導(dǎo)結(jié)束后24小時內(nèi)完成填寫，確保記憶清晰、細(xì)節(jié)準(zhǔn)確，避免跨時段補(bǔ)填導(dǎo)致信息偏差。（二）內(nèi)容撰寫規(guī)范1.語言表達(dá)：準(zhǔn)確簡潔：避免模糊表述，如將“討論了很久”改為“圍繞‘XX問題’開展90分鐘研討”；客觀中立：用事實(shí)描述替代主觀評判，如“學(xué)生未按約定提交文獻(xiàn)閱讀筆記，需重新規(guī)劃任務(wù)節(jié)奏”；邏輯連貫：指導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)生反饋、改進(jìn)計劃需形成對應(yīng)（如指導(dǎo)“實(shí)驗(yàn)方法選擇”，反饋應(yīng)體現(xiàn)對方法的理解，改進(jìn)計劃指向方法實(shí)踐）。2.數(shù)據(jù)與案例呈現(xiàn)：涉及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)數(shù)量、時間節(jié)點(diǎn)等，需精確表述（如“3組平行實(shí)驗(yàn)”“5篇高被引文獻(xiàn)”）；引用具體案例（如某篇論文、某類實(shí)驗(yàn)故障）時，需注明核心特征（如“《XX期刊2023年第X期》中‘XX實(shí)驗(yàn)’的對照組設(shè)計”），增強(qiáng)記錄可追溯性。3.修改與補(bǔ)充規(guī)范：若需修改已填寫內(nèi)容，需用“下劃線劃去原內(nèi)容+旁注修改原因+簽名日期”的方式（如“原‘算法A’改為‘算法B’，因文獻(xiàn)調(diào)研發(fā)現(xiàn)算法B更適配場景——導(dǎo)師簽名/2024.XX.XX”）；補(bǔ)充內(nèi)容需在對應(yīng)模塊末尾標(biāo)注“補(bǔ)充于XX日期”，確保記錄時序性清晰。四、常見問題與優(yōu)化建議（一）典型問題1.內(nèi)容空洞化：指導(dǎo)內(nèi)容僅寫“指導(dǎo)論文寫作”，學(xué)生反饋僅寫“收獲很大”，缺乏具體問題與改進(jìn)指向；2.時間記錄混亂：日期與實(shí)際指導(dǎo)時間不符，或時長記錄模糊（如“下午”“幾小時”）；3.反饋形式化：學(xué)生反饋照搬導(dǎo)師指導(dǎo)內(nèi)容，未體現(xiàn)自身思考（如導(dǎo)師說“要重視文獻(xiàn)綜述”，反饋寫“明白了要重視文獻(xiàn)綜述”）。（二）優(yōu)化策略1.細(xì)化內(nèi)容顆粒度：指導(dǎo)內(nèi)容需拆解到“問題點(diǎn)+方法+依據(jù)”，如將“指導(dǎo)論文寫作”優(yōu)化為“指出論文‘文獻(xiàn)綜述’部分‘XX理論’的應(yīng)用場景分析不足，建議采用‘時間維度+學(xué)科維度’的雙軸梳理法，參考《XX研究手冊》的綜述框架”；2.強(qiáng)化時間管理意識：指導(dǎo)前確認(rèn)并記錄具體時間，結(jié)束后立即標(biāo)注時長，線上指導(dǎo)可借助會議記錄工具自動生成時間戳；3.引導(dǎo)深度反饋：導(dǎo)師可在指導(dǎo)后提問“你認(rèn)為本次指導(dǎo)中最具啟發(fā)的一個點(diǎn)是什么？下一步計劃如何驗(yàn)證/應(yīng)用？”，將學(xué)生思考轉(zhuǎn)化為反饋內(nèi)容，避免形式化表述。五、結(jié)語導(dǎo)師指導(dǎo)記錄的價值，在于將“隱性”的指導(dǎo)過程轉(zhuǎn)化為“顯性”的成長軌跡。規(guī)范的模板設(shè)計與嚴(yán)