高級中學名校試卷PAGEPAGE1黑龍江省雙鴨山市部分學校2025-2026學年高二上學期階段測試（一）歷史試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、座位號、準考證號填寫在答顧卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦于凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將案寫在題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.商周時代，伊尹因商王太甲“不明暴，不遂湯法，亂德”，“放之于桐宮”；國人暴動使“厲王出奔于彘”；王室重臣召公曾以“防民之口，甚于防川”的比喻勸諫周厲王。上述現(xiàn)象表明（）A.原始民主傳統(tǒng)影響深遠 B.貴族政治逐漸式微C.儒家仁政思想受到重視 D.宗法分封受到?jīng)_擊【答案】A【解析】根據(jù)材料及所學可知，商周時期伊尹放太甲、國人暴動、召公勸諫等現(xiàn)象，體現(xiàn)了當時貴族或民眾對君主權力的制約，反映出原始民主傳統(tǒng)影響深遠，A項正確；商周時期是貴族政治，這些現(xiàn)象不能表明貴族政治式微，排除B項；儒家仁政思想在春秋戰(zhàn)國時期才形成，排除C項；分封制度在西周才得以確立，且材料主要強調君主權力受到貴族或民眾的制約，沒有涉及宗法分封制度，排除D項。故選A項。2.漢代懸泉置遺址出土了有關糧食等物資出入管理的簡牘，其側面多見用書刀刻上表示數(shù)字的刻齒符號。經(jīng)研究，刻齒符號所表示的數(shù)字與簡牘文書中所記數(shù)量相符。這些刻齒符號的使用（）A.體現(xiàn)了行政管理的嚴密 B.保障了政令傳遞的有效性C.適應了貿易發(fā)展的需要 D.表明了文書體例的規(guī)范化【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，漢代懸泉置遺址出土的簡牘側面刻齒符號與文書數(shù)字相符，這一現(xiàn)象反映了當時物資管理中對數(shù)據(jù)核對的重視，從而強化了物資管理的準確性和可核查性，體現(xiàn)了漢代行政管理的嚴密性，A項正確；刻齒符號用于“物資出入管理”，而非“政令傳遞”，并不能有效保障政令的傳遞，排除B項；刻齒符號應用于官方機構的物資管理，與民間貿易發(fā)展的關聯(lián)不大，排除C項；文書體例的規(guī)范化側重書寫格式，而刻齒符號是文書側面的物理標記，屬于“輔助核對手段”，并非文書本身的格式規(guī)范，排除D項。故選A項。3.南朝皇權復振，察舉隨即有所復興。南朝皇帝還經(jīng)常親策秀才、孝廉，見于史傳的秀、孝數(shù)量明顯增多。這反映該時期（）A.考試成為選官的主要途徑 B.九品中正制被廢除C.士族階層勢力逐漸衰落 D.儒學復興運動興起【答案】C【解析】據(jù)材料“南朝皇權復振，察舉隨即有所復興。南朝皇帝還經(jīng)常親策秀才、孝廉，見于史傳的秀、孝數(shù)量明顯增多”可知，南朝時期皇權加強，察舉復興和皇帝親策秀孝，改變了以往單純依靠門第的選官方式，表明皇權試圖削弱士族對選官的控制，反映士族階層勢力逐漸衰落，C項正確；科舉制創(chuàng)立后，考試成為了選官的主要途徑，排除A項；南朝主要選官制度仍是九品中正制，排除B項；儒學復興運動興起主要是在唐朝中期，排除D項。故選C項。4.下面是唐宋宰相出身統(tǒng)計表。唐宋時期宰相出身的變化反映了（）唐代“高宗朝，姜恪以邊將立功為左相，閻立本為右相”。-《舊唐書》“唐玄宗時，郭元振、薛訥、李適之等“咸以立功邊陲，入?yún)⑩x軸”。-《大唐新語》宋代北宋宰相共有71人，其中64人為進士出身。其余非科舉出身的7人中，又有3人為開國功臣，而在所有宰相中，竟無一人出身武臣。-《北宋宰相一覽表》A.唐宋政治與社會發(fā)生變遷 B.社會階層流動日趨加速C.宋代官員的素質高于唐代 D.人才選拔方式趨向成熟【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，唐代宰相中存在邊將，反映出唐代前期重視軍功、文武并重的政治特點，與府兵制、節(jié)度使制度及開放的社會風氣密切相關。北宋宰相幾乎全為進士出身，無武臣，體現(xiàn)“重文抑武”國策的確立，科舉制成為選官核心，文官政治成熟。再結合所學知識可知，從唐代“文武兼用”到宋代“文官獨尊”，折射出中央集權強化、科舉制主導社會流動、士大夫階層崛起等政治與社會結構的深層變遷，A項正確；根據(jù)材料可知，題干僅對比宰相出身的“文武”“科舉與否”，未直接體現(xiàn)不同階層的流動頻率變化，排除B項；根據(jù)材料可知，宰相出身的差異反映選官標準的變化，而非素質高低，排除C項；根據(jù)材料可知，材料重點在于宰相出身的變化，而非科舉制本身的技術改進如防舞弊措施、考試內容等，排除D項。故選A項。5.宋《文獻通考》：“宋制，御史臺與諫院并立，掌糾劾百官，肅正綱紀。諫官不專諫諍，亦得彈劾執(zhí)政。臺官則直言無諱，凡宰相以下，皆得奏劾，直達天子。”材料可佐證宋代監(jiān)察制度的特點是（）A.臺諫并立，強化分權制衡 B.監(jiān)察權與相權結合，加強皇權C.臺諫合一，強化皇權專制 D.注重地方監(jiān)察，削弱藩鎮(zhèn)勢力【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，宋代御史臺與諫院并立，掌糾劾百官，肅正綱紀，說明御史臺和諫官的職責有相通的地方，出現(xiàn)了“臺諫合一”的特點，有利于強化皇權，鞏固統(tǒng)治，C項正確；材料描述的是強化皇權，而非分權制衡，排除A項；材料描述的是監(jiān)察體系的變化，沒有涉及監(jiān)察權與相權結合，排除B項；御史臺與諫院并立，掌糾劾百官，肅正綱紀，是對所有官員的監(jiān)察，而非注重地方，也非削弱藩鎮(zhèn)勢力，排除D項。故選C項。6.行政中樞是行政的核心，從秦漢到明清，行政中樞機構處在不斷調整變化之中。下列行政中樞機構按時間排列順序正確的是（）①尚書臺②中書省③內閣④中朝A.①②③④ B.④①②③ C.②①③④ D.④②①③【答案】B【解析】本題是組合選擇題。結合所學內容可知，西漢漢武帝時期為了加強皇權，設立中朝做為協(xié)助皇帝進行決策的機構；東漢光武帝時期，提高尚書臺的地位，做為協(xié)助皇帝處理政務的機構；元朝時期，中書省成為處理國家政務的中樞機構；明朝時期設立內閣。所以按照時間先后排序應該是④①②③，B項正確，排除ACD項。故選B項。7.元代行省轄區(qū)遼闊，與前代相比權力頗重，“軍國重事，無不領之”。但行省實行群官負責和圓署會議制，高級官員通常由左丞相、平章等六七人組成，“事從公議”；行省治下的路、府、州、縣官員的任用、遷調、考課由吏部和樞密院負責。行省制的創(chuàng)立（）A.推動了元代中樞機構走向成熟B.反映君主專制不斷強化C.較好地處理了中央與地方關系D.埋下了地方割據(jù)的隱患【答案】C【解析】根據(jù)材料概括可知：元代行省制度是中國古代中央集權制度的重要發(fā)展，它通過設置行省加強了中央對地方的管理，處理了中央與地方在幅員遼闊的國家中管理的協(xié)調問題，C項正確；材料涉及的是地方行政制度的論述，未涉及中央決策機構的論述，不能得出推動了元代中樞機構走向成熟，排除A項；材料涉及的是地方行政制度的發(fā)展，涉及的是中央權力的加強，不能直接反映君主專制不斷強化，排除B項；行省官員實行群官負責制，重要事務由圓署會議“事從公議”，并且路、府、州、縣的官員任用由中央吏部和樞密院負責，這種制度有效避免了地方形成割據(jù)勢力，排除D項。故選C項。8.1907年京師大學堂師范館第一屆學生畢業(yè)，學部記載其奏請獎勵情況：考列最優(yōu)等18人，其中13人非舉人出身、亦無官職，均給予師范科舉人，并以內閣中書用。這主要得益于（）A.學堂選官制度的確立 B.中小學堂的廣泛設立C.科舉制度的正式廢除 D.維新變法的科舉改革【答案】A【解析】根據(jù)材料“均給予師范科舉人，并以內閣中書用”可知，京師大學堂的畢業(yè)生可以通過學業(yè)成績獲得官職或相應的資格，結合所學晚清選官制度的變革可知，1904年清政府設立學堂選官制度，規(guī)定自高等小學以上，畢業(yè)考試結果獲中等以上者都獲相應的獎勵出身，并被授以官職或得以升學，因此材料所述情況正是學堂選官制度的一種體現(xiàn)，A項正確；材料只描述了京師大學堂師范館畢業(yè)生的情況，并未提及中小學堂的設立或中小學堂學生的情況，因此無法從材料推知當時中小學堂的任何信息，排除B項；科舉制度雖然在清末被廢除，但這一事件發(fā)生在1905年，而材料中的事件發(fā)生在1907年，更重要的是，即使科舉制度已被廢除，這些學生仍然被“給予師范科舉人”資格，說明此時學堂的選拔和獎勵制度仍在某種程度上借鑒或保留了科舉制度的某些元素，并未因科舉制的廢除而產(chǎn)生更根本的變革，排除C項；材料提到的是1907年的情況，而維新變法發(fā)生在1898年，并且變法失敗后變法措施并未得到持續(xù)實施，排除D項。故選A項。9.仔細閱讀下圖報紙，這一時期領導的政權（）A.是創(chuàng)建人民革命政權的有益嘗試 B.為建立人民共和國奠定理論基礎C.運用“三三制”原則實現(xiàn)民主合作 D.鞏固和擴大了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線【答案】A【解析】據(jù)材料可知，《紅色中華》是土地革命戰(zhàn)爭時期在中央革命根據(jù)地創(chuàng)辦的中央機關報，土地革命戰(zhàn)爭時期，建立的中華蘇維埃共和國等政權，是創(chuàng)建人民革命政權的有益嘗試，A項正確；為建立人民共和國奠定理論基礎的是毛澤東在1949年發(fā)表的《論人民民主專政》，與土地革命戰(zhàn)爭時期不符，排除B項；“三三制”原則是抗日戰(zhàn)爭時期，在抗日根據(jù)地政權建設中實行的原則，與土地革命戰(zhàn)爭時期不符，排除C項；鞏固和擴大抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是抗日戰(zhàn)爭時期的任務，土地革命戰(zhàn)爭時期，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線還未形成，排除D項。故選A項。10.20世紀80年代，某城市只允許集體開辦“老虎灶”，集中供給熱水。由于供水時間與場所限制，民眾生活仍然存在諸多不便。有群眾提議允許個體經(jīng)營老虎灶，獲得當?shù)卣?，個體經(jīng)營的老虎灶紛紛涌現(xiàn)。民眾生活便利的同時，經(jīng)營者也獲得一定收入。上述材料反映（）A.改革探索兼顧民生與效益 B.市場經(jīng)濟體制優(yōu)勢凸顯C.從試點到推廣的改革路徑 D.國民經(jīng)濟全面協(xié)調發(fā)展【答案】A【解析】根據(jù)材料及所學可知，題干中個體經(jīng)營“老虎灶”的出現(xiàn)，既解決了計劃經(jīng)濟體制下的民生痛點，又通過引入個體經(jīng)濟提升了服務效益，體現(xiàn)了80年代改革開放在探索中兼顧民生需求與經(jīng)濟效益的特點，A項正確；1992年中共十四大明確提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制的目標，80年代仍以計劃經(jīng)濟為主，“市場經(jīng)濟體制”尚未形成，排除B項；題干未提及“試點”（如先在個別區(qū)域試驗再推廣），僅描述某城市直接允許個體經(jīng)營的單一案例，未體現(xiàn)“從試點到推廣”的過程，排除C項；“國民經(jīng)濟全面協(xié)調發(fā)展”強調產(chǎn)業(yè)結構（如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)）的平衡，而題干僅涉及個體服務業(yè)（老虎灶）的局部調整，無法體現(xiàn)“全面協(xié)調”，排除D項。故選A項。11.當前，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一方面公民對政治、經(jīng)濟、文化和社會生活中所關心、關注的重要問題，通過網(wǎng)絡平臺向政策研究者或政府機關表達訴求，抒發(fā)已見，建言獻策，或進行討論；另一方面決策者或國家機關將調研報告、政策法規(guī)等通過網(wǎng)絡平臺廣泛征求公民意見和建議。這（）A.是我國民主政治的特色 B.擴大了人民的民主權利C.拓寬了實現(xiàn)民主的渠道 D.體現(xiàn)出民主基礎的扎實【答案】C【解析】據(jù)本題材料信息得出主要結論：一方面公民借助互聯(lián)網(wǎng)平臺表達訴求，另一方面國家機關通過互聯(lián)網(wǎng)征求意見，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，我國公民參與政治生活的途徑得到了拓展，C項正確。互聯(lián)網(wǎng)技術豐富民主政治實踐，為民主政治實施提供技術保障，不是民主政治特色，排除A項；據(jù)材料“一方面……通過網(wǎng)絡平臺向政策研究者或政府機關表達訴求，抒發(fā)已見，建言獻策，或進行討論；另一方面……等通過網(wǎng)絡平臺廣泛征求公民意見和建議?！笨芍ヂ?lián)網(wǎng)拓寬了民主實施的途徑，但民主權利本身并沒有被擴大，排除B項；民主政治基礎包括經(jīng)濟、社會、政治、文化基礎，材料沒有涉及民主基礎，排除D項。故選C項。12.古羅馬是一個主要由自耕農(nóng)組成的日益擴張的國家，廣大的平民構成羅馬公民的主體，但貴族通過元老院實質性地參與了整個共和國的政體塑造，決定著共和國的命運。這體現(xiàn)了古羅馬（）A.貴族話語權提升 B.共和政體的局限性C.君主專制的形成 D.公民是國家的主人【答案】B【解析】據(jù)材料，平民構成羅馬公民的主體，但少數(shù)貴族確控制了國家政權，體現(xiàn)羅馬貴族共和制的局限性，B項正確；材料本意是“貴族……決定著共和國的命運”，而非僅僅是有“話語權”，且材料未提及新舉措新情況改變原有局面，“提升”無法體現(xiàn)，排除A項；材料所述反映羅馬共和國時期的政治狀況，君主專制的形成是在羅馬帝國時期，排除C項；材料本意是“貴族……決定著共和國的命運”，而非一般公民控制國家，排除D項。故選B項。13.有學者認為，封臣制是兩個自由男人之間的一種排他性的私人“婚姻”關系。國王在戰(zhàn)時召喚自己的封臣參戰(zhàn)，封臣入伍后一定制只服務40天，40天以后他們可以隨時離開，領主無權要求他們無償超期服務。這實質上反映出封君封臣制度重視（）A.軍隊建設 B.等級制度 C.血緣關系 D.契約精神【答案】D【解析】據(jù)材料并結合所學可知，西歐封建制下，封君與封臣是一種契約關系，這種關系是通過一種類似于“婚姻”關系的方式締結建立的，封君要保護封臣，如提供司法建議或者在封臣遭遇侵犯時保護封臣，封臣則以服兵役、提供金錢等形式效忠封君，服兵役一般情況下每年40天，40天以后他們可以隨時離開，領主無權要求他們無償超期服務。這實質上反映出封君封臣制度重視契約精神，D項正確；材料強調的是封君封臣制度下的封君與封臣之間關系的原則，強調的是封臣對封君履行義務的方式之一是服兵役，與軍隊建設無關，排除A項；封君封臣制度是一種等級制度，但材料主旨是強調封臣對封君履行義務的方式之一是服兵役，而未涉及等級關系，排除B項；封君與封臣之間無血緣關系，C項與材料無關，排除C項。故選D項。14.1327年，當英格蘭貴族罷黜愛德華二世并將其子推上王位時，引用了“人民的聲音就是上帝的聲音”這句格言。兩個世紀以后，意大利一位著名的教皇黨人曾表達了如下觀點：“廢黜不信守義務的國王并非叛亂，因為他本人即是一個人民有權推翻的叛亂者?！边@反映出14-16世紀的西歐（）A.資產(chǎn)階級代議制日漸完善 B.王權與教權間斗爭激烈C.有限王權觀念得到了傳播 D.人民主權原則深入人心【答案】C【解析】14世紀英國貴族以“人民的聲音”為理由罷黜國王，16世紀一位教皇黨人宣稱人民有權推翻國王，“人民有權反抗和推翻國王”的主張體現(xiàn)了“國王不能肆無忌憚地侵害人民”“國王的權力不是絕對和不受限制”的觀念，而多個國家出現(xiàn)上述觀點體現(xiàn)有限王權觀念得到了傳播，C項正確；資產(chǎn)階級代議制當時尚未建立，排除A項；英格蘭貴族罷黜愛德華二世主要是貴族反抗國王，不涉及教權，排除B項；一般認為，人民主權原則作為資產(chǎn)階級民主政治思想的重要內容，是17-18世紀啟蒙運動期間提出的，排除D項。故選C項。15.自1805年起，英國陸續(xù)創(chuàng)設了政務官與事務官的兩官分途體制，政策的制定與執(zhí)行得到分離，政務官與政黨共進退，文官（事務官）“無過失不受免職處分”。這一體制的創(chuàng)立（）A.延長了政務官員任期 B.明晰了各級政府部門分工C.標志著文官制度確立 D.增強了政府工作的穩(wěn)定性【答案】D【解析】根據(jù)材料信息可知，由于事務官職位相對穩(wěn)定，不隨政黨更替而變動，政策的持續(xù)性得以由他們實現(xiàn)，D項正確；政務官與政黨共進退，其任期有規(guī)定，排除A項；關于政務官與事務官的兩官分途體制只是區(qū)別了政務官與事務官，并沒有明晰各級部門的分工，排除B項；英國在19世紀中期才確立文官制度，排除C項。故選D項。16.下圖為1850年繪制的版畫《國會天平》，畫面中時任美國總統(tǒng)扎卡里·泰勒站在天平上，兩手各拿一個砝碼，左邊的砝碼寫著“威爾莫特但書”（禁止在新獲得領土上實行奴隸制），右邊的砝碼寫著“南方權利”，下面左右托盤上的國會議員在紛紛彼此指責。該版畫（）A.宣揚了國會至上的觀念 B.反映了民族矛盾的尖銳 C.表達了維護統(tǒng)一的愿景 D.解決了種族歧視的問題【答案】C【解析】根據(jù)材料“左邊的砝碼寫著‘威爾莫特但書’（禁止在新獲得領土上實行奴隸制），右邊的砝碼寫著‘南方權利’”結合所學知識可知，1846年“威爾莫特但書”要求禁止在墨西哥戰(zhàn)爭后新獲得的領土實行奴隸制，代表北方自由州的利益?！澳戏綑嗬敝改戏叫钆菥S護奴隸制擴張的訴求，雙方矛盾圍繞領土主權與奴隸制存廢激烈沖突，國家面臨分裂風險。天平的象征意義直接指向“平衡南北”，避免因奴隸制爭議導致國家分裂；總統(tǒng)作為聯(lián)邦權威的代表，試圖通過調和矛盾維持國家統(tǒng)一，體現(xiàn)了19世紀中期美國社會對避免分裂的普遍訴求，C項正確；畫面核心是總統(tǒng)居中平衡矛盾，而非突出國會的權力地位，排除A項；南北矛盾本質是基于奴隸制的地域利益沖突，屬于階級與地域矛盾，而非“民族矛盾”，排除B項；1850年奴隸制尚未廢除，種族歧視問題更未解決，而且畫面僅反映矛盾調和的努力，而非問題的解決，排除D項。故選C項。二、非選擇題：本共4小題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。材料一兩漢是專制君權確立和鞏固的關鍵時期，相應地對君權的制約機制也在這一時期開始形成?！疤臁痹谇貪h之際的民眾中具有神秘而崇高的地位，被認為是一切合法性的最后根據(jù)。董仲舒對傳統(tǒng)的天神觀進行改造和重構后，強調“天者，百神之大君也”“王者亦天之子也”“其德足以安樂民者，天予之；其惡足以賊害民者，天奪之”。宰相“入（宮）則參對（君主）而議政事，出（宮）則監(jiān)察（百官）而懂（正）是非”“上佐天子理陰陽”“下遂萬物之宜”。重大事件要經(jīng)過中樞機構的集體討論，方可下詔執(zhí)行。漢代君主在治國理政中尤為注重總結歷史經(jīng)驗，以提升執(zhí)政能力，這就促使君主設立史官，傳承古已有之的修史傳統(tǒng)。——摘編自向晉衛(wèi)《漢代社會對君權的制約機制》材料二唐代的中書出令、門下封駁、尚書施行的三省制度成為公認的比較健全的制度。唐朝的三省為中書省、門下省、尚書省，長官稱為宰相。中書省負責定旨出命，中書、門下通過的詔敕，經(jīng)皇帝裁定交尚書省貫徹，尚書省負責執(zhí)行。尚書省下轄吏、戶、禮、兵、刑、工六部，長官為尚書，六部分理各種行政事務，每部又領四司，計24司。三省長官共議國政，執(zhí)宰相之職，他們議政的場所是政事堂?！幾阅菜短拼×恐葡碌木龣嗯c相權的博弈》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概述漢代社會對君權起到制約作用的因素。（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，指出唐代宰相制度與漢代宰相制度的不同，并說明唐代三省制的影響?！敬鸢浮浚?）因素：天神觀念；董仲舒新儒學；相權較大；朝議制度；修史（重史）傳統(tǒng)。（6分，答出三點即可）（2）不同：權力分配上：漢代宰相權力相對集中，權力較大；唐代相權一分為三，三省長官都為宰相，權力相對分散。組織形式上：漢代宰相制度相對單一；唐代形成政事堂制度，且尚書省下轄六部，官僚體系更加完善和系統(tǒng)化。（答出一個方面即可）影響：有利于提高決策的正確性和辦事效率；對中國古代政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響；三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權，保證了皇權的獨尊地位。（答出兩點即可）【解析】【小問1】根據(jù)材料“‘天’在秦漢之際的民眾中具有神秘而崇高的地位，被認為是一切合法性的最后根據(jù)”可知，具有天神觀念；根據(jù)材料“董仲舒對傳統(tǒng)的天神觀進行改造和重構”可知，董仲舒新儒學；根據(jù)材料中的“宰相‘入（宮）則參對（君主）而議政事，出（宮）則監(jiān)察（百官）而懂（正）是非’等”可知，相權較大；根據(jù)材料“重大事件要經(jīng)過中樞機構的集體討論”可知，推行朝議制度；根據(jù)材料“這就促使君主設立史官，傳承古已有之的修史傳統(tǒng)”可知，有修史（重史）傳統(tǒng)。【小問2】不同：權力分配上：根據(jù)材料“宰相‘入（宮）則參對（君主）而議政事，出（宮）則監(jiān)察（百官）而懂（正）是非’”可知，漢代宰相權力相對集中，權力較大；根據(jù)材料“唐代的中書出令、門下封駁、尚書施行的三省制度成為公認的比較健全的制度”可知，唐代相權一分為三，三省長官都為宰相，權力相對分散。組織形式上：根據(jù)材料“重大事件要經(jīng)過中樞機構的集體討論，方可下詔執(zhí)行”并結合所學知識可知，漢代宰相制度相對單一；根據(jù)材料“中書省負責定旨出命，中書、門下通過的詔敕，經(jīng)皇帝裁定交尚書省貫徹，尚書省負責執(zhí)行”和“他們議政的場所是政事堂”可知，唐代形成政事堂制度，且尚書省下轄六部，官僚體系更加完善和系統(tǒng)化。影響：根據(jù)材料“唐代的中書出令、門下封駁、尚書施行的三省制度成為公認的比較健全的制度”，可知三省各司其職，有利于提高決策的正確性和辦事效率；根據(jù)材料并結合古代中國后續(xù)的政治制度可知，對中國古代政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響；根據(jù)材料“中書省負責定旨出命，中書、門下通過的詔敕，經(jīng)皇帝裁定交尚書省貫徹，尚書省負責執(zhí)行”可知，三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權，保證了皇權的獨尊地位。18.“求變”“求新"是國家富強的必經(jīng)之路。閱讀材料，完成下列要求。材料一：科舉的廢除大大加這了學堂建立的步伐。據(jù)學部統(tǒng)計，1904年全國學堂的總數(shù)為4222所，學生9萬余人；1909年學堂總數(shù)猛增為52346所，學生達156萬余人，留學生人數(shù)也大幅度增長。清朝統(tǒng)治者改革學制的本意在于順應時勢、培養(yǎng)既忠于朝廷又懂得西學的候補官員，指導思想并沒有越出“中學為體，西學為用"的范圍……但學生們在或多或少地接受了西學之后感受著民族危難的刺激，便逐漸走向朝廷的對立面，成為清朝統(tǒng)治者所無法控制的社會力量。——摘編自李侃《中國近代史1840-1919》材料二：到1978年，全國共有人民公社5萬多個，擁有農(nóng)業(yè)總收入的0.3%；生產(chǎn)大隊69萬個，擁有農(nóng)業(yè)總收入的7%；481多萬個生產(chǎn)隊(小隊)是基本核算單位，擁有農(nóng)業(yè)總收入的92.7%。但是，生產(chǎn)隊(小隊)畢竟少則幾十戶多則數(shù)百戶，農(nóng)村平均主義仍然廣泛存在于基本糧算單位內部，導致農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高，糧食產(chǎn)量低位徘徊，農(nóng)民溫飽問題尚未解決。1978年全國人均糧食占有量大體上還只相當于1957年，農(nóng)業(yè)人口年人均收入只有七十多元，有近四分之一的生產(chǎn)隊社員在五十元以下，平均每個生產(chǎn)大隊集體積累不到一萬元，有的地方甚至不能維持簡單再生產(chǎn)?！幾詣⒅救A《改革開放初期的農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革研究》（1）根據(jù)材料一，概括清末新政在教育上的改革舉措，并結合所學分析其積極影響。（2）根據(jù)材料二，歸納改革先從農(nóng)村取得突破的原因?！敬鸢浮浚?）舉措：設立新式學堂；廢除科舉制；派遣留學生。積極影響：促進教育近代化；促進西學傳播，利于思想解放；促進晚清選官制度變革；為革命準備大量人才。(任答3點)（2）原因：人民公社體制的弊端(平均主義廣泛存在，農(nóng)民生產(chǎn)積極性低下)；糧食產(chǎn)量與人均收入低。【解析】【小問1】舉措：根據(jù)材料一“科舉的廢除大大加速了學堂建立的步伐”得出，設立新式學堂；廢除科舉制；根據(jù)材料一“留學生人數(shù)也大幅度增長”得出，派遣留學生。積極影響；根據(jù)材料一“據(jù)學部統(tǒng)計1904年全國學堂的總數(shù)為4222所，學生9萬余人；1909年學堂總數(shù)猛增為52346所，學生達156萬余人，留學生人數(shù)也大幅度增長”并結合所學知識可得出，促進教育近代化；促進西學傳播，利于思想解放；促進晚清選官制度變革；根據(jù)材料一“逐漸走向朝廷的對立面，成為清朝統(tǒng)治者所無法控制的社會力量”得出，為革命準備大量人才。【小問2】原因：根據(jù)材料二“農(nóng)村平均主義仍然廣泛存在于基本核算單位內部，導致農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高，糧食產(chǎn)量低位徘徊農(nóng)民溫飽問題尚未解決”得出，人民公社體制的弊端(平均主義廣泛存在，農(nóng)民生產(chǎn)積極性低下)；根據(jù)材料二“1978年全國人均糧食占有量大體上還只相當于1957年，農(nóng)業(yè)人口年人均收入只有七十多元”得出，糧食產(chǎn)量與人均收入低。19.閱讀材料，完成下列要求。材料一：古典民主是直接民主制，實行的宗旨和原則是自由和平等，自由體現(xiàn)于政治生活為“人人輪番當統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者”，平等則要求“數(shù)學(數(shù)量)平等”，就是說“全體公民人人相等”。所以，政事須經(jīng)公民集體議決，由大多數(shù)人的意志裁定，實行少數(shù)服從多數(shù)的原則?！幾允┲紊对囌摴糯拿裰髋c共和國》材料二：1787年，美國制憲并創(chuàng)造了聯(lián)邦制度。……美國之所以拒絕采用雅典城邦制正是因為小國寡民更容易通過行使他們的“主權”而實現(xiàn)“多數(shù)人的暴政”?！幾詮埱Х吨鳈嗯c分權》（1）概括材料一反映出的雅典民主政治的主要特點。（2）結合材料一、二和所學知識，說明相對于雅典城邦制，美國聯(lián)邦制的優(yōu)點?！敬鸢浮浚?）特點：輪番執(zhí)政(輪番而治)；直接民主；少數(shù)服從多數(shù)；主權在民。(任答3點)（2）說明：在雅典城邦制下的直接民主制，容易出現(xiàn)權力的誤用和濫用，美國聯(lián)邦制下的總統(tǒng)共和制，聯(lián)邦政府對外代表國家主權，擁有憲法明確規(guī)定的權力，各州擁有一定的自治權，聯(lián)邦政府實行三權分立，實現(xiàn)了權力制衡，克服了雅典城邦制的弊端，也避免了地方權力對中央權力的威脅?！窘馕觥俊拘?】根據(jù)材料“古典民主是直接民主制”可知，直接民主；根據(jù)材料“人人輪番當統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者”可知，輪番執(zhí)政；根據(jù)材料“政事須經(jīng)公民集體議決，由大多數(shù)人的意志裁定，實行少數(shù)服從多數(shù)的原則”可知，少數(shù)服從多數(shù)，主權在民。【小問2】根據(jù)材料“政事須經(jīng)公民集體議決，由大多數(shù)人的意志裁定”“小國寡民更容易通過行使他們的‘主權’而實現(xiàn)‘多數(shù)人的暴政’”可知，在雅典城邦制下的直接民主制，容易出現(xiàn)權力的誤用和濫用；根據(jù)材料二“美國制憲并創(chuàng)造了聯(lián)邦制度”“美國之所以拒絕采用雅典城邦制”及結合所學可知，美國聯(lián)邦制下的總統(tǒng)共和制，聯(lián)邦政府對外代表國家主權，擁有憲法明確規(guī)定的權力，各州擁有一定的自治權，聯(lián)邦政府實行三權分立，實現(xiàn)了權力制衡，克服了雅典城邦制的弊端，也避免了地方權力對中央權力的威脅。20.閱讀材料，完成下列要求。材料一中國科舉制度與西方文官制度之間存在淵源關系，這是不可否認的事實。然而興盛了千年的科舉制度在成為晚清衰亡的“陪葬品”的同時，卻又在西方近代涅槃而生，變幻為近代文官制度，并成為我國當代公務員制度效仿的典范，這是非常值得我們深思的?！幾岳钣缽?、馬慧玥《論中國科舉制度對西方文官制度的影響》材料二鄧小平指出：“我們的制度將一天天完善起來，它將吸收我們可以從世界各國吸收的進步因素，成為世界上最好的制度?！鄙鐣髁x要贏得與資本主義相比較的優(yōu)勢，就必須大膽吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果，包括某些完善的資本主義民主形式，為社會主義民主政治建設所用。——摘編自孫代堯《保持優(yōu)勢大膽借鑒——鄧小平對中西政治制度和政黨制度的比較研究》根據(jù)材料，圍繞“中西方制度互鑒”提煉一個觀點，并結合所學知識加以闡述。（要求：論題明確，史論結合，表述清晰）【答案】觀點：西方文官制度是對科舉制精髓的轉化與創(chuàng)新。闡述：科舉制度的核心原則包括公開考試、平等競爭和擇優(yōu)錄用，這些原則被西方文官制度采納。工業(yè)革命以前，英國選拔文職官員是通過個人制或政黨分肥制，但是政黨分肥制本身具有很大的弊端，致使英國的政治統(tǒng)治比較混亂。隨著工業(yè)革命的開展，英國資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家管理職能急劇擴展，管理的事務也越來越復雜，亟須建立能迅速處理日常事務的職業(yè)官僚體系。1870年，英國頒布法令，規(guī)定多數(shù)重要文官職位必須通過公開競爭考試擇優(yōu)錄用，最終確立了文官制度。文官制度作為資本主義制度下的一種行政管理制度，規(guī)范了西方國家行政部門事務官的選用和管理，有利于政府工作的穩(wěn)定性和持續(xù)性，促進了國家治理水平的提高?？傊?，西方文官制度不僅是對中國傳統(tǒng)科舉制的借鑒，更是在全球化背景下，對公共管理理念和實踐的深刻創(chuàng)新與升華?！窘馕觥渴紫?，根據(jù)材料“科舉制度在成為晚清衰亡的‘陪葬品’的同時，卻又在西方近代涅槃而生，變幻為近代文官制度”可提煉觀點：西方文官制度是對科舉制精髓的轉化與創(chuàng)新。其次，結合所學知識進行闡述，如可以選取選擇性必修一中有關西方文官制度的知識，圍繞論題進行闡述，可從文官制度建立的背景、內容、特點和影響等方面予以闡述，如科舉制度的核心原則包括公開考試、平等競爭和擇優(yōu)錄用，這些原則被西方文官制度采納。工業(yè)革命以前，英國選拔文職官員是通過個人制或政黨分肥制，但是政黨分肥制本身具有很大的弊端，致使英國的政治統(tǒng)治比較混亂。隨著工業(yè)革命的開展，英國資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家管理職能急劇擴展，管理的事務也越來越復雜，亟須建立能迅速處理日常事務的職業(yè)官僚體系。1870年，英國頒布法令，規(guī)定多數(shù)重要文官職位必須通過公開競爭考試擇優(yōu)錄用，最終確立了文官制度。文官制度作為資本主義制度下的一種行政管理制度，規(guī)范了西方國家行政部門事務官的選用和管理，有利于政府工作的穩(wěn)定性和持續(xù)性，促進了國家治理水平的提高。最后，進行總結提升，如西方文官制度不僅是對中國傳統(tǒng)科舉制的借鑒，更是在全球化背景下，對公共管理理念和實踐的深刻創(chuàng)新與升華。黑龍江省雙鴨山市部分學校2025-2026學年高二上學期階段測試（一）歷史試題注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號、座位號、準考證號填寫在答顧卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦于凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將案寫在題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.商周時代，伊尹因商王太甲“不明暴，不遂湯法，亂德”，“放之于桐宮”；國人暴動使“厲王出奔于彘”；王室重臣召公曾以“防民之口，甚于防川”的比喻勸諫周厲王。上述現(xiàn)象表明（）A.原始民主傳統(tǒng)影響深遠 B.貴族政治逐漸式微C.儒家仁政思想受到重視 D.宗法分封受到?jīng)_擊【答案】A【解析】根據(jù)材料及所學可知，商周時期伊尹放太甲、國人暴動、召公勸諫等現(xiàn)象，體現(xiàn)了當時貴族或民眾對君主權力的制約，反映出原始民主傳統(tǒng)影響深遠，A項正確；商周時期是貴族政治，這些現(xiàn)象不能表明貴族政治式微，排除B項；儒家仁政思想在春秋戰(zhàn)國時期才形成，排除C項；分封制度在西周才得以確立，且材料主要強調君主權力受到貴族或民眾的制約，沒有涉及宗法分封制度，排除D項。故選A項。2.漢代懸泉置遺址出土了有關糧食等物資出入管理的簡牘，其側面多見用書刀刻上表示數(shù)字的刻齒符號。經(jīng)研究，刻齒符號所表示的數(shù)字與簡牘文書中所記數(shù)量相符。這些刻齒符號的使用（）A.體現(xiàn)了行政管理的嚴密 B.保障了政令傳遞的有效性C.適應了貿易發(fā)展的需要 D.表明了文書體例的規(guī)范化【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，漢代懸泉置遺址出土的簡牘側面刻齒符號與文書數(shù)字相符，這一現(xiàn)象反映了當時物資管理中對數(shù)據(jù)核對的重視，從而強化了物資管理的準確性和可核查性，體現(xiàn)了漢代行政管理的嚴密性，A項正確；刻齒符號用于“物資出入管理”，而非“政令傳遞”，并不能有效保障政令的傳遞，排除B項；刻齒符號應用于官方機構的物資管理，與民間貿易發(fā)展的關聯(lián)不大，排除C項；文書體例的規(guī)范化側重書寫格式，而刻齒符號是文書側面的物理標記，屬于“輔助核對手段”，并非文書本身的格式規(guī)范，排除D項。故選A項。3.南朝皇權復振，察舉隨即有所復興。南朝皇帝還經(jīng)常親策秀才、孝廉，見于史傳的秀、孝數(shù)量明顯增多。這反映該時期（）A.考試成為選官的主要途徑 B.九品中正制被廢除C.士族階層勢力逐漸衰落 D.儒學復興運動興起【答案】C【解析】據(jù)材料“南朝皇權復振，察舉隨即有所復興。南朝皇帝還經(jīng)常親策秀才、孝廉，見于史傳的秀、孝數(shù)量明顯增多”可知，南朝時期皇權加強，察舉復興和皇帝親策秀孝，改變了以往單純依靠門第的選官方式，表明皇權試圖削弱士族對選官的控制，反映士族階層勢力逐漸衰落，C項正確；科舉制創(chuàng)立后，考試成為了選官的主要途徑，排除A項；南朝主要選官制度仍是九品中正制，排除B項；儒學復興運動興起主要是在唐朝中期，排除D項。故選C項。4.下面是唐宋宰相出身統(tǒng)計表。唐宋時期宰相出身的變化反映了（）唐代“高宗朝，姜恪以邊將立功為左相，閻立本為右相”。-《舊唐書》“唐玄宗時，郭元振、薛訥、李適之等“咸以立功邊陲，入?yún)⑩x軸”。-《大唐新語》宋代北宋宰相共有71人，其中64人為進士出身。其余非科舉出身的7人中，又有3人為開國功臣，而在所有宰相中，竟無一人出身武臣。-《北宋宰相一覽表》A.唐宋政治與社會發(fā)生變遷 B.社會階層流動日趨加速C.宋代官員的素質高于唐代 D.人才選拔方式趨向成熟【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，唐代宰相中存在邊將，反映出唐代前期重視軍功、文武并重的政治特點，與府兵制、節(jié)度使制度及開放的社會風氣密切相關。北宋宰相幾乎全為進士出身，無武臣，體現(xiàn)“重文抑武”國策的確立，科舉制成為選官核心，文官政治成熟。再結合所學知識可知，從唐代“文武兼用”到宋代“文官獨尊”，折射出中央集權強化、科舉制主導社會流動、士大夫階層崛起等政治與社會結構的深層變遷，A項正確；根據(jù)材料可知，題干僅對比宰相出身的“文武”“科舉與否”，未直接體現(xiàn)不同階層的流動頻率變化，排除B項；根據(jù)材料可知，宰相出身的差異反映選官標準的變化，而非素質高低，排除C項；根據(jù)材料可知，材料重點在于宰相出身的變化，而非科舉制本身的技術改進如防舞弊措施、考試內容等，排除D項。故選A項。5.宋《文獻通考》：“宋制，御史臺與諫院并立，掌糾劾百官，肅正綱紀。諫官不專諫諍，亦得彈劾執(zhí)政。臺官則直言無諱，凡宰相以下，皆得奏劾，直達天子?！辈牧峡勺糇C宋代監(jiān)察制度的特點是（）A.臺諫并立，強化分權制衡 B.監(jiān)察權與相權結合，加強皇權C.臺諫合一，強化皇權專制 D.注重地方監(jiān)察，削弱藩鎮(zhèn)勢力【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，宋代御史臺與諫院并立，掌糾劾百官，肅正綱紀，說明御史臺和諫官的職責有相通的地方，出現(xiàn)了“臺諫合一”的特點，有利于強化皇權，鞏固統(tǒng)治，C項正確；材料描述的是強化皇權，而非分權制衡，排除A項；材料描述的是監(jiān)察體系的變化，沒有涉及監(jiān)察權與相權結合，排除B項；御史臺與諫院并立，掌糾劾百官，肅正綱紀，是對所有官員的監(jiān)察，而非注重地方，也非削弱藩鎮(zhèn)勢力，排除D項。故選C項。6.行政中樞是行政的核心，從秦漢到明清，行政中樞機構處在不斷調整變化之中。下列行政中樞機構按時間排列順序正確的是（）①尚書臺②中書?、蹆乳w④中朝A.①②③④ B.④①②③ C.②①③④ D.④②①③【答案】B【解析】本題是組合選擇題。結合所學內容可知，西漢漢武帝時期為了加強皇權，設立中朝做為協(xié)助皇帝進行決策的機構；東漢光武帝時期，提高尚書臺的地位，做為協(xié)助皇帝處理政務的機構；元朝時期，中書省成為處理國家政務的中樞機構；明朝時期設立內閣。所以按照時間先后排序應該是④①②③，B項正確，排除ACD項。故選B項。7.元代行省轄區(qū)遼闊，與前代相比權力頗重，“軍國重事，無不領之”。但行省實行群官負責和圓署會議制，高級官員通常由左丞相、平章等六七人組成，“事從公議”；行省治下的路、府、州、縣官員的任用、遷調、考課由吏部和樞密院負責。行省制的創(chuàng)立（）A.推動了元代中樞機構走向成熟B.反映君主專制不斷強化C.較好地處理了中央與地方關系D.埋下了地方割據(jù)的隱患【答案】C【解析】根據(jù)材料概括可知：元代行省制度是中國古代中央集權制度的重要發(fā)展，它通過設置行省加強了中央對地方的管理，處理了中央與地方在幅員遼闊的國家中管理的協(xié)調問題，C項正確；材料涉及的是地方行政制度的論述，未涉及中央決策機構的論述，不能得出推動了元代中樞機構走向成熟，排除A項；材料涉及的是地方行政制度的發(fā)展，涉及的是中央權力的加強，不能直接反映君主專制不斷強化，排除B項；行省官員實行群官負責制，重要事務由圓署會議“事從公議”，并且路、府、州、縣的官員任用由中央吏部和樞密院負責，這種制度有效避免了地方形成割據(jù)勢力，排除D項。故選C項。8.1907年京師大學堂師范館第一屆學生畢業(yè)，學部記載其奏請獎勵情況：考列最優(yōu)等18人，其中13人非舉人出身、亦無官職，均給予師范科舉人，并以內閣中書用。這主要得益于（）A.學堂選官制度的確立 B.中小學堂的廣泛設立C.科舉制度的正式廢除 D.維新變法的科舉改革【答案】A【解析】根據(jù)材料“均給予師范科舉人，并以內閣中書用”可知，京師大學堂的畢業(yè)生可以通過學業(yè)成績獲得官職或相應的資格，結合所學晚清選官制度的變革可知，1904年清政府設立學堂選官制度，規(guī)定自高等小學以上，畢業(yè)考試結果獲中等以上者都獲相應的獎勵出身，并被授以官職或得以升學，因此材料所述情況正是學堂選官制度的一種體現(xiàn)，A項正確；材料只描述了京師大學堂師范館畢業(yè)生的情況，并未提及中小學堂的設立或中小學堂學生的情況，因此無法從材料推知當時中小學堂的任何信息，排除B項；科舉制度雖然在清末被廢除，但這一事件發(fā)生在1905年，而材料中的事件發(fā)生在1907年，更重要的是，即使科舉制度已被廢除，這些學生仍然被“給予師范科舉人”資格，說明此時學堂的選拔和獎勵制度仍在某種程度上借鑒或保留了科舉制度的某些元素，并未因科舉制的廢除而產(chǎn)生更根本的變革，排除C項；材料提到的是1907年的情況，而維新變法發(fā)生在1898年，并且變法失敗后變法措施并未得到持續(xù)實施，排除D項。故選A項。9.仔細閱讀下圖報紙，這一時期領導的政權（）A.是創(chuàng)建人民革命政權的有益嘗試 B.為建立人民共和國奠定理論基礎C.運用“三三制”原則實現(xiàn)民主合作 D.鞏固和擴大了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線【答案】A【解析】據(jù)材料可知，《紅色中華》是土地革命戰(zhàn)爭時期在中央革命根據(jù)地創(chuàng)辦的中央機關報，土地革命戰(zhàn)爭時期，建立的中華蘇維埃共和國等政權，是創(chuàng)建人民革命政權的有益嘗試，A項正確；為建立人民共和國奠定理論基礎的是毛澤東在1949年發(fā)表的《論人民民主專政》，與土地革命戰(zhàn)爭時期不符，排除B項；“三三制”原則是抗日戰(zhàn)爭時期，在抗日根據(jù)地政權建設中實行的原則，與土地革命戰(zhàn)爭時期不符，排除C項；鞏固和擴大抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是抗日戰(zhàn)爭時期的任務，土地革命戰(zhàn)爭時期，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線還未形成，排除D項。故選A項。10.20世紀80年代，某城市只允許集體開辦“老虎灶”，集中供給熱水。由于供水時間與場所限制，民眾生活仍然存在諸多不便。有群眾提議允許個體經(jīng)營老虎灶，獲得當?shù)卣猓瑐€體經(jīng)營的老虎灶紛紛涌現(xiàn)。民眾生活便利的同時，經(jīng)營者也獲得一定收入。上述材料反映（）A.改革探索兼顧民生與效益 B.市場經(jīng)濟體制優(yōu)勢凸顯C.從試點到推廣的改革路徑 D.國民經(jīng)濟全面協(xié)調發(fā)展【答案】A【解析】根據(jù)材料及所學可知，題干中個體經(jīng)營“老虎灶”的出現(xiàn)，既解決了計劃經(jīng)濟體制下的民生痛點，又通過引入個體經(jīng)濟提升了服務效益，體現(xiàn)了80年代改革開放在探索中兼顧民生需求與經(jīng)濟效益的特點，A項正確；1992年中共十四大明確提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制的目標，80年代仍以計劃經(jīng)濟為主，“市場經(jīng)濟體制”尚未形成，排除B項；題干未提及“試點”（如先在個別區(qū)域試驗再推廣），僅描述某城市直接允許個體經(jīng)營的單一案例，未體現(xiàn)“從試點到推廣”的過程，排除C項；“國民經(jīng)濟全面協(xié)調發(fā)展”強調產(chǎn)業(yè)結構（如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)）的平衡，而題干僅涉及個體服務業(yè)（老虎灶）的局部調整，無法體現(xiàn)“全面協(xié)調”，排除D項。故選A項。11.當前，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一方面公民對政治、經(jīng)濟、文化和社會生活中所關心、關注的重要問題，通過網(wǎng)絡平臺向政策研究者或政府機關表達訴求，抒發(fā)已見，建言獻策，或進行討論；另一方面決策者或國家機關將調研報告、政策法規(guī)等通過網(wǎng)絡平臺廣泛征求公民意見和建議。這（）A.是我國民主政治的特色 B.擴大了人民的民主權利C.拓寬了實現(xiàn)民主的渠道 D.體現(xiàn)出民主基礎的扎實【答案】C【解析】據(jù)本題材料信息得出主要結論：一方面公民借助互聯(lián)網(wǎng)平臺表達訴求，另一方面國家機關通過互聯(lián)網(wǎng)征求意見，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，我國公民參與政治生活的途徑得到了拓展，C項正確。互聯(lián)網(wǎng)技術豐富民主政治實踐，為民主政治實施提供技術保障，不是民主政治特色，排除A項；據(jù)材料“一方面……通過網(wǎng)絡平臺向政策研究者或政府機關表達訴求，抒發(fā)已見，建言獻策，或進行討論；另一方面……等通過網(wǎng)絡平臺廣泛征求公民意見和建議?！笨芍ヂ?lián)網(wǎng)拓寬了民主實施的途徑，但民主權利本身并沒有被擴大，排除B項；民主政治基礎包括經(jīng)濟、社會、政治、文化基礎，材料沒有涉及民主基礎，排除D項。故選C項。12.古羅馬是一個主要由自耕農(nóng)組成的日益擴張的國家，廣大的平民構成羅馬公民的主體，但貴族通過元老院實質性地參與了整個共和國的政體塑造，決定著共和國的命運。這體現(xiàn)了古羅馬（）A.貴族話語權提升 B.共和政體的局限性C.君主專制的形成 D.公民是國家的主人【答案】B【解析】據(jù)材料，平民構成羅馬公民的主體，但少數(shù)貴族確控制了國家政權，體現(xiàn)羅馬貴族共和制的局限性，B項正確；材料本意是“貴族……決定著共和國的命運”，而非僅僅是有“話語權”，且材料未提及新舉措新情況改變原有局面，“提升”無法體現(xiàn)，排除A項；材料所述反映羅馬共和國時期的政治狀況，君主專制的形成是在羅馬帝國時期，排除C項；材料本意是“貴族……決定著共和國的命運”，而非一般公民控制國家，排除D項。故選B項。13.有學者認為，封臣制是兩個自由男人之間的一種排他性的私人“婚姻”關系。國王在戰(zhàn)時召喚自己的封臣參戰(zhàn)，封臣入伍后一定制只服務40天，40天以后他們可以隨時離開，領主無權要求他們無償超期服務。這實質上反映出封君封臣制度重視（）A.軍隊建設 B.等級制度 C.血緣關系 D.契約精神【答案】D【解析】據(jù)材料并結合所學可知，西歐封建制下，封君與封臣是一種契約關系，這種關系是通過一種類似于“婚姻”關系的方式締結建立的，封君要保護封臣，如提供司法建議或者在封臣遭遇侵犯時保護封臣，封臣則以服兵役、提供金錢等形式效忠封君，服兵役一般情況下每年40天，40天以后他們可以隨時離開，領主無權要求他們無償超期服務。這實質上反映出封君封臣制度重視契約精神，D項正確；材料強調的是封君封臣制度下的封君與封臣之間關系的原則，強調的是封臣對封君履行義務的方式之一是服兵役，與軍隊建設無關，排除A項；封君封臣制度是一種等級制度，但材料主旨是強調封臣對封君履行義務的方式之一是服兵役，而未涉及等級關系，排除B項；封君與封臣之間無血緣關系，C項與材料無關，排除C項。故選D項。14.1327年，當英格蘭貴族罷黜愛德華二世并將其子推上王位時，引用了“人民的聲音就是上帝的聲音”這句格言。兩個世紀以后，意大利一位著名的教皇黨人曾表達了如下觀點：“廢黜不信守義務的國王并非叛亂，因為他本人即是一個人民有權推翻的叛亂者?！边@反映出14-16世紀的西歐（）A.資產(chǎn)階級代議制日漸完善 B.王權與教權間斗爭激烈C.有限王權觀念得到了傳播 D.人民主權原則深入人心【答案】C【解析】14世紀英國貴族以“人民的聲音”為理由罷黜國王，16世紀一位教皇黨人宣稱人民有權推翻國王，“人民有權反抗和推翻國王”的主張體現(xiàn)了“國王不能肆無忌憚地侵害人民”“國王的權力不是絕對和不受限制”的觀念，而多個國家出現(xiàn)上述觀點體現(xiàn)有限王權觀念得到了傳播，C項正確；資產(chǎn)階級代議制當時尚未建立，排除A項；英格蘭貴族罷黜愛德華二世主要是貴族反抗國王，不涉及教權，排除B項；一般認為，人民主權原則作為資產(chǎn)階級民主政治思想的重要內容，是17-18世紀啟蒙運動期間提出的，排除D項。故選C項。15.自1805年起，英國陸續(xù)創(chuàng)設了政務官與事務官的兩官分途體制，政策的制定與執(zhí)行得到分離，政務官與政黨共進退，文官（事務官）“無過失不受免職處分”。這一體制的創(chuàng)立（）A.延長了政務官員任期 B.明晰了各級政府部門分工C.標志著文官制度確立 D.增強了政府工作的穩(wěn)定性【答案】D【解析】根據(jù)材料信息可知，由于事務官職位相對穩(wěn)定，不隨政黨更替而變動，政策的持續(xù)性得以由他們實現(xiàn)，D項正確；政務官與政黨共進退，其任期有規(guī)定，排除A項；關于政務官與事務官的兩官分途體制只是區(qū)別了政務官與事務官，并沒有明晰各級部門的分工，排除B項；英國在19世紀中期才確立文官制度，排除C項。故選D項。16.下圖為1850年繪制的版畫《國會天平》，畫面中時任美國總統(tǒng)扎卡里·泰勒站在天平上，兩手各拿一個砝碼，左邊的砝碼寫著“威爾莫特但書”（禁止在新獲得領土上實行奴隸制），右邊的砝碼寫著“南方權利”，下面左右托盤上的國會議員在紛紛彼此指責。該版畫（）A.宣揚了國會至上的觀念 B.反映了民族矛盾的尖銳 C.表達了維護統(tǒng)一的愿景 D.解決了種族歧視的問題【答案】C【解析】根據(jù)材料“左邊的砝碼寫著‘威爾莫特但書’（禁止在新獲得領土上實行奴隸制），右邊的砝碼寫著‘南方權利’”結合所學知識可知，1846年“威爾莫特但書”要求禁止在墨西哥戰(zhàn)爭后新獲得的領土實行奴隸制，代表北方自由州的利益?！澳戏綑嗬敝改戏叫钆菥S護奴隸制擴張的訴求，雙方矛盾圍繞領土主權與奴隸制存廢激烈沖突，國家面臨分裂風險。天平的象征意義直接指向“平衡南北”，避免因奴隸制爭議導致國家分裂；總統(tǒng)作為聯(lián)邦權威的代表，試圖通過調和矛盾維持國家統(tǒng)一，體現(xiàn)了19世紀中期美國社會對避免分裂的普遍訴求，C項正確；畫面核心是總統(tǒng)居中平衡矛盾，而非突出國會的權力地位，排除A項；南北矛盾本質是基于奴隸制的地域利益沖突，屬于階級與地域矛盾，而非“民族矛盾”，排除B項；1850年奴隸制尚未廢除，種族歧視問題更未解決，而且畫面僅反映矛盾調和的努力，而非問題的解決，排除D項。故選C項。二、非選擇題：本共4小題，共52分。17.閱讀材料，完成下列要求。材料一兩漢是專制君權確立和鞏固的關鍵時期，相應地對君權的制約機制也在這一時期開始形成?！疤臁痹谇貪h之際的民眾中具有神秘而崇高的地位，被認為是一切合法性的最后根據(jù)。董仲舒對傳統(tǒng)的天神觀進行改造和重構后，強調“天者，百神之大君也”“王者亦天之子也”“其德足以安樂民者，天予之；其惡足以賊害民者，天奪之”。宰相“入（宮）則參對（君主）而議政事，出（宮）則監(jiān)察（百官）而懂（正）是非”“上佐天子理陰陽”“下遂萬物之宜”。重大事件要經(jīng)過中樞機構的集體討論，方可下詔執(zhí)行。漢代君主在治國理政中尤為注重總結歷史經(jīng)驗，以提升執(zhí)政能力，這就促使君主設立史官，傳承古已有之的修史傳統(tǒng)?！幾韵驎x衛(wèi)《漢代社會對君權的制約機制》材料二唐代的中書出令、門下封駁、尚書施行的三省制度成為公認的比較健全的制度。唐朝的三省為中書省、門下省、尚書省，長官稱為宰相。中書省負責定旨出命，中書、門下通過的詔敕，經(jīng)皇帝裁定交尚書省貫徹，尚書省負責執(zhí)行。尚書省下轄吏、戶、禮、兵、刑、工六部，長官為尚書，六部分理各種行政事務，每部又領四司，計24司。三省長官共議國政，執(zhí)宰相之職，他們議政的場所是政事堂?！幾阅菜短拼×恐葡碌木龣嗯c相權的博弈》（1）根據(jù)材料一并結合所學知識，概述漢代社會對君權起到制約作用的因素。（2）根據(jù)材料二并結合所學知識，指出唐代宰相制度與漢代宰相制度的不同，并說明唐代三省制的影響?！敬鸢浮浚?）因素：天神觀念；董仲舒新儒學；相權較大；朝議制度；修史（重史）傳統(tǒng)。（6分，答出三點即可）（2）不同：權力分配上：漢代宰相權力相對集中，權力較大；唐代相權一分為三，三省長官都為宰相，權力相對分散。組織形式上：漢代宰相制度相對單一；唐代形成政事堂制度，且尚書省下轄六部，官僚體系更加完善和系統(tǒng)化。（答出一個方面即可）影響：有利于提高決策的正確性和辦事效率；對中國古代政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響；三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權，保證了皇權的獨尊地位。（答出兩點即可）【解析】【小問1】根據(jù)材料“‘天’在秦漢之際的民眾中具有神秘而崇高的地位，被認為是一切合法性的最后根據(jù)”可知，具有天神觀念；根據(jù)材料“董仲舒對傳統(tǒng)的天神觀進行改造和重構”可知，董仲舒新儒學；根據(jù)材料中的“宰相‘入（宮）則參對（君主）而議政事，出（宮）則監(jiān)察（百官）而懂（正）是非’等”可知，相權較大；根據(jù)材料“重大事件要經(jīng)過中樞機構的集體討論”可知，推行朝議制度；根據(jù)材料“這就促使君主設立史官，傳承古已有之的修史傳統(tǒng)”可知，有修史（重史）傳統(tǒng)。【小問2】不同：權力分配上：根據(jù)材料“宰相‘入（宮）則參對（君主）而議政事，出（宮）則監(jiān)察（百官）而懂（正）是非’”可知，漢代宰相權力相對集中，權力較大；根據(jù)材料“唐代的中書出令、門下封駁、尚書施行的三省制度成為公認的比較健全的制度”可知，唐代相權一分為三，三省長官都為宰相，權力相對分散。組織形式上：根據(jù)材料“重大事件要經(jīng)過中樞機構的集體討論，方可下詔執(zhí)行”并結合所學知識可知，漢代宰相制度相對單一；根據(jù)材料“中書省負責定旨出命，中書、門下通過的詔敕，經(jīng)皇帝裁定交尚書省貫徹，尚書省負責執(zhí)行”和“他們議政的場所是政事堂”可知，唐代形成政事堂制度，且尚書省下轄六部，官僚體系更加完善和系統(tǒng)化。影響：根據(jù)材料“唐代的中書出令、門下封駁、尚書施行的三省制度成為公認的比較健全的制度”，可知三省各司其職，有利于提高決策的正確性和辦事效率；根據(jù)材料并結合古代中國后續(xù)的政治制度可知，對中國古代政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響；根據(jù)材料“中書省負責定旨出命，中書、門下通過的詔敕，經(jīng)皇帝裁定交尚書省貫徹，尚書省負責執(zhí)行”可知，三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權，保證了皇權的獨尊地位。18.“求變”“求新"是國家富強的必經(jīng)之路。閱讀材料，完成下列要求。材料一：科舉的廢除大大加這了學堂建立的步伐。據(jù)學部統(tǒng)計，1904年全國學堂的總數(shù)為4222所，學生9萬余人；1909年學堂總數(shù)猛增為52346所，學生達156萬余人，留學生人數(shù)也大幅度增長。清朝統(tǒng)治者改革學制的本意在于順應時勢、培養(yǎng)既忠于朝廷又懂得西學的候補官員，指導思想并沒有越出“中學為體，西學為用"的范圍……但學生們在或多或少地接受了西學之后感受著民族危難的刺激，便逐漸走向朝廷的對立面，成為清朝統(tǒng)治者所無法控制的社會力量?！幾岳钯吨袊?840-1919》材料二：到1978年，全國共有人民公社5萬多個，擁有農(nóng)業(yè)總收入的0.3%；生產(chǎn)大隊69萬個，擁有農(nóng)業(yè)總收入的7%；481多萬個生產(chǎn)隊(小隊)是基本核算單位，擁有農(nóng)業(yè)總收入的92.7%。但是，生產(chǎn)隊(小隊)畢竟少則幾十戶多則數(shù)百戶，農(nóng)村平均主義仍然廣泛存在于基本糧算單位內部，導致農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高，糧食產(chǎn)量低位徘徊，農(nóng)民溫飽問題尚未解決。1978年全國人均糧食占有量大體上還只相當于1957年，農(nóng)業(yè)人口年人均收入只有七十多元，有近四分之一的生產(chǎn)隊社員在五十元以下，平均每個生產(chǎn)大隊集體積累不到一萬元，有的地方甚至不能維持簡單再生產(chǎn)。——摘編自劉志華《改革開放初期的農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革研究》（1）根據(jù)材料一，概括清末新政在教育上的改革舉措，并結合所學分析其積極影響。（2）根據(jù)材料二，歸納改革先從農(nóng)村取得突破的原因?！敬鸢浮浚?）舉措：設立新式學堂；廢除科舉制；派遣留學生。積極影響：促進教育近代化；促進西學傳播，利于思想解放；促進晚清選官制度變革；為革命準備大量人才。(任答3點)（2）原因：人民公社體制的弊端(平均主義廣泛存在，農(nóng)民生產(chǎn)積極性低下)；糧食產(chǎn)量與人均收入低。【解析】【小問1】舉措：根據(jù)材料一“科舉的廢除大大加速了學堂建立的步伐”得出，設立新式學堂；廢除科舉制；根據(jù)材料一“留學生人數(shù)也大幅度增長”得出，派遣留學生。積極影響；根據(jù)材料一“據(jù)學部統(tǒng)計1904年全國學堂的總數(shù)為4222所，學生9萬余人；1909年學堂總數(shù)猛增為52346所，學生達156萬余人，留