學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)資料

考試題型：

一、填空題（每空1分，共10分）

二、選擇題（每題2分，共10分）

三、名詞解釋題（每題5分，共20分）

四、簡答題（每題8分，共32分）

五、論述題（每題13分，共13分）

六、案例分析題（每題15分，共15分）

本學(xué)期的試題均出自如下四份復(fù)習(xí)資料，題型也與復(fù)習(xí)資料一至。四份究習(xí)資料和四套試題的量差不多。案例分析

即時(shí)答題思緒：閱讀材料，概括和提煉問題，在頭腦中尋找有關(guān)知識或理論，運(yùn)用有關(guān)知識和理論分析、解釋或處理材

料中的現(xiàn)象或問題。

學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（一）

（第一、二章）

一、填空題（每空1分，共15分）

1.標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的《理想IR》.

2.世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參照本是《母育學(xué)?！?其作者是捷克教育家學(xué)前教育理論第一次

嘗試。

3.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的開辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化”、“平民化

4.小朋友心剪發(fā)展的四階段是指：感知遠(yuǎn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、詳細(xì)遠(yuǎn)動(dòng)階段和形式運(yùn)算價(jià)段。

5.學(xué)前教育是面向0-6歲小朋友實(shí)行的教育。

6.學(xué)前教行效靛指的是學(xué)前教行發(fā)揮其攻能的體現(xiàn)和成果。

7.學(xué)前教育效益的特性體目前間接性、遲效性、長期有效性、多效性。

8.狹義的學(xué)前教育效益是指育人效益，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域自身所獲得的效益。

9.從范圍上來分，學(xué)前教育功能可以分為個(gè)體功能和社會功能.

10.教育功能一般可以分為三個(gè)層次，分別為期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。

11.在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國有關(guān)學(xué)前教育思想的代表人物重要有朱忌和（王守仁）

二、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共12分）

1.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是（D）o

A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《理想國》D.《林哈德與葛篤德》

2.陳鶴琴創(chuàng)立口勺我國第一所公立幼稚師范學(xué)校是（A）?

A.南京鼓樓幼稚園B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西試驗(yàn)幼師

3.推進(jìn)各國幼稚園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科時(shí)是（C

A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利

4.教育的基本功能是（B）。

A.社會口勺功能B.個(gè)體的功能C.文化的功能D.育人H勺功能

5.屬于學(xué)前教育功能H勺特性的是（C）。

A.單一性B.停滯性C.發(fā)展性D.狹隘性

6.從性質(zhì)上劃分，學(xué)前教育功能可以劃分為（A）0

A.期望功能與實(shí)際功能B.個(gè)人功能與社會功能C.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能與家庭功能

三、名詞解釋題（每題3分，共9分）

1.近來發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)小朋友既有心理機(jī)能的發(fā)展水平（小朋友實(shí)際的發(fā)展水平）叮在成人的指導(dǎo)下和協(xié)助下所到達(dá)

為處理問題的水平（小朋友潛在叫發(fā)展水平）兩省之間的差距。

2.教育功能是指教育自身所特有的對個(gè)體或社會所產(chǎn)生的功用或價(jià)直。一股地這種功能可以分為三個(gè)層次；期望層次:

潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次

3.育人效益：人們通過教育過程而獲得的成果或收益。追求育人效益就是要以較少的教育投入獲得較多的育人成果,

或者以同等的教育投入獲得更多II勺育人成果。

4.學(xué)前教育效益：就是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能的體現(xiàn)和成果，它必由學(xué)前教育功能決定的。

四、簡答題（每題5分，共20分）

1.簡述學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能。

答案要點(diǎn)：學(xué)前教育對個(gè)體的期望功能，包刮如下三點(diǎn)：1,學(xué)前教育R勺保育功能。2學(xué)前教育增進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。3學(xué)

前教育增進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。

2.簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的方略。

答案要點(diǎn)：學(xué)前教育功能發(fā)揮啊方略，包刮如下幾點(diǎn)；1提高對學(xué)前教育的重視。2加強(qiáng)對學(xué)前教育的監(jiān)管3提高學(xué)

前教育師資H勺素質(zhì)：4加大對學(xué)前教育的投入的力度：5多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)：6辦學(xué)前教育立法。

3.教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。

答案要點(diǎn)：教育效益與教育本質(zhì)，教育功能三者有著本質(zhì)的區(qū)別。教育本質(zhì)是教育所固有H勺本質(zhì)屈性。教育功能，

是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益，是通過教育過程使教育功能得到發(fā)揮而獲得的成

果。由此可見，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，而教育效益?zhèn)仁墙逃l(fā)揮其功能的體現(xiàn)和成果，因而

三者是辯證統(tǒng)一mI。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。

教育有什么樣的本質(zhì)和功能，就會通過教育過程獲得什么樣H勺效益。

4.簡述提高學(xué)前教育效益的途徑。

答案要點(diǎn)：1、提高社會對學(xué)前教育的認(rèn)識。2、樹立對啊的學(xué)前小朋友教育思想。3、調(diào)整幼稚園教育教學(xué)內(nèi)容。4、

加強(qiáng)幼稚園的科學(xué)自主管理。5、加強(qiáng)對學(xué)前教育的科學(xué)研究。6、改善幼稚園的師資力量。

五、論述題（每題8分，共24分）

1.結(jié)合實(shí)例論述“近來發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前小朋友教育中的作用和意義。

答：①近來發(fā)展區(qū)是指導(dǎo)小朋友既有心理機(jī)能的發(fā)展水平（小朋友實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)下和協(xié)助下所

到達(dá)的處理問題的水平（小朋友潛在的發(fā)展水平）兩者之間H勺差距。②以發(fā)展的眼光來看待小朋友，將小朋友當(dāng)作一種

動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)小朋友均有發(fā)展H勺也許性。③教育應(yīng)當(dāng)超前于發(fā)展，發(fā)明“近來發(fā)展區(qū)”，推進(jìn)或加速小朋

友內(nèi)部的發(fā)展過程。④教育者要理解小朋友的現(xiàn)實(shí)狀況，作為增進(jìn)小朋友發(fā)展H勺基礎(chǔ)。⑤每個(gè)小朋友均有自己的“近來

發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不一樣的小朋友創(chuàng)設(shè)不一樣的“近來發(fā)展區(qū)”，因材施教。

2.你是怎樣認(rèn)識“幼稚園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象的？

答案要點(diǎn)：假如孩子完全有愛好，老師也足夠童趣地去專家些所謂的“小學(xué)化”東西，那孩子們肯定是快樂的，而

不是小學(xué)里死氣沉沉的。此外假如說在平常教學(xué)中忽視了孩子的行為習(xí)慣教育、忽視了孩子的愛好愛好教育、忽視了孩

子語言發(fā)展的能力、忽視孩子的平常交往能力，那肯定不是幼稚園孩/所需要的教育，因此關(guān)鍵問題時(shí)教育者、家長以

及我們H勺孩子怎樣看待這個(gè)學(xué)前教育，只要能多為孩子著想，那學(xué)前教育中合適的小學(xué)化也是完全可以理解的。幼稚園

應(yīng)當(dāng)是每個(gè)小朋友都要經(jīng)歷的過程，幼稚園是學(xué)前教育的啟蒙階段，幻兒教育則是膨響進(jìn)小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，只有辦好幼

稚園才能讓每個(gè)小朋友上小學(xué)前打下良好H勺基礎(chǔ)。

3.你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)未來社會對人的規(guī)定調(diào)整學(xué)前教育內(nèi)容。

答案要點(diǎn)：學(xué)前教育H勺功能是教育界H勺功能在學(xué)前階段H勺應(yīng)用。學(xué)前教育功能H勺特性重要體目前如F五個(gè)方面：1

領(lǐng)先性：2廣泛性：3對象性：4發(fā)褰性：5延后性。

六、案例分析題（每題10分，共20分）

1.通過數(shù)百年的發(fā)展，學(xué)前教育成為當(dāng)今世界范圍內(nèi)的熱門話題。眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究

與宣傳工作，全球?qū)W前教育處在深入繁華和發(fā)展階段。

結(jié)合案例，運(yùn)用學(xué)前教行學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進(jìn)行分析。

答案要點(diǎn)：20世紀(jì)中葉以來，學(xué)前教育理論在生態(tài)學(xué)，人類學(xué)，社會學(xué)，心里學(xué)，生理學(xué)等相鄰學(xué)科影響之下也有

了教大發(fā)展，學(xué)前教育學(xué)開使從一門新獨(dú)立的學(xué)科逐漸成為一門體系完善的學(xué)科，其理論化和科學(xué)化水平均有了明顯的

提高。這表目前如下二點(diǎn)：1辯證唯物主義為學(xué)前教育H勺研究提供科學(xué)的世界觀和措施論；2鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)基礎(chǔ)。

2.在科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員中，大專以上教育程度者所占比例53.73%,高出全國多種行業(yè)從業(yè)人員同

一指標(biāo)50.85個(gè)百分點(diǎn)；高中教育程度者為28.69即高出全國多種行業(yè)同一指標(biāo)17.74個(gè)百分點(diǎn)；與1990年人口記錄數(shù)

據(jù)相似，在初中如卜.教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國多種行業(yè)從業(yè)人員的對應(yīng)指標(biāo):該行業(yè)初中教育

程度者所占比例14.58%,低于全國多種行業(yè)同一指標(biāo)2L73個(gè)百分點(diǎn)；小學(xué)教育程度者為2.67%,低于全國多種行業(yè)同

一指標(biāo)34.53個(gè)百分點(diǎn)，文盲0.31九低于全國多種行業(yè)同一指標(biāo)12.33個(gè)百分點(diǎn)。更我市要的是，接受過學(xué)前教育的人

在未來可以更多地獲得高文化水平。

請你用學(xué)前教育效益的有關(guān)原理分析上述案例。

答案要點(diǎn)：學(xué)前教育效益是由學(xué)前教育功能決定的，有什么樣的學(xué)前教育功能，就有什么樣的學(xué)前教育效益，從總

體上來說，重要有社會效益和個(gè)人效益。個(gè)人效益重要是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能在個(gè)人認(rèn)知、經(jīng)濟(jì)等方面H勺收益。學(xué)前

教育H勺社會效益重要是指它在整個(gè)社會上所獲得的效益，包括政治效益、經(jīng)濟(jì)效益、文化效益等。

該案例中就是學(xué)前教育效益在文化效益的體現(xiàn)。美國佩里計(jì)劃研究成果表明，由于小朋友在較小年齡時(shí)就接受良好

的家庭教育，以及感受幼稚園的正規(guī)教育，小朋友可以在認(rèn)知、記憶、個(gè)性、社會化、心理等方面得到良好的發(fā)展，有

助于其智力的發(fā)展、良好成績的獲得，最終有助于其順利完畢中學(xué)，獲得較高口勺畢業(yè)率，從而有助于個(gè)體獲得較高的文

化水平。

因此說，學(xué)前教育界有助于小朋友身體、情感、社會性適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面均有良好的發(fā)展，培養(yǎng)出社會所需要

為人才，以保證社會的物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，有助于全民科學(xué)文化水平和素質(zhì)的提高，增進(jìn)國家文化事業(yè)的蓬勃

發(fā)展，提高科技發(fā)展水平，從而提高國家的綜合國力，增強(qiáng)在國際視野中的地位與作用。

學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（二）

（第三至五章）

一、填空題（每空1分，共25分）

1.學(xué)前小朋友的情緒調(diào)控能力重要表目前學(xué)前小朋友情緒的易激動(dòng)性、易感性和易體現(xiàn)性。

2.對學(xué)前小朋友發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭原因包括家庭構(gòu)造、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長學(xué)歷等。

3.幼稚園教育應(yīng)當(dāng)以游戲作為基本活動(dòng)。

4.學(xué)前小朋友智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前小朋友獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對周圍事物的求

知愛好，學(xué)習(xí)“怎樣學(xué)習(xí)”,并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。

5.學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)愛好市要包括探究的愛好、求知的愛好、發(fā)明II勺愛好以及動(dòng)手的愛好。

6.學(xué)前小朋友品德教育教內(nèi)容重要包括發(fā)展學(xué)前小朋友的社會性和發(fā)展學(xué)前小朋友個(gè)性的教育兩個(gè)方

面。

7.幼稚園對學(xué)前小朋友發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)前小朋友對美的感受力想象力和體現(xiàn)力.

8.幼稚園的教育活動(dòng)形式可以分為生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)。

9.幼稚園教學(xué)活動(dòng)根據(jù)組織形式的不一樣，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。

10.教師的教學(xué)計(jì)劃可以分為學(xué)期計(jì)劃和活動(dòng)方案兩種。

11.游戲活動(dòng)具有社會性、虛構(gòu)性、愛好性和愉悅性、自主性和詳細(xì)性的特點(diǎn)。

12.皮亞杰根據(jù)小朋友智力發(fā)展口勺階段將游戲分為：實(shí)踐練習(xí)的游戲（感知運(yùn)動(dòng)游戲）、角色游戲和

有規(guī)則游戲三類。

13.在我國幼稚園中，一般將游戲按教育的作用分為發(fā)明性游戲和有?規(guī)則游戲兩類。

二、選擇題（每題2分，共8分）

1.學(xué)前小朋友道德意志的特點(diǎn)不包括（C）

A.自覺性低B.自制力弱C.注意力分散D.堅(jiān)持性不強(qiáng)

2.家庭教養(yǎng)方式一股分為（E）

A.寵愛開放專制放任B.寵愛民主專制放任C.寵愛民主強(qiáng)權(quán)放任D.寵愛開放強(qiáng)權(quán)

放任

3.我國幼稚園的雙重任務(wù)是指（A）

A.保育和教育B.體育和智育C.德育和智育D.保育、教育幼兒及為家長服務(wù)

4.根據(jù)教學(xué)活動(dòng)是側(cè)重于多種領(lǐng)域還是一種領(lǐng)域，可以分為（A）

A.綜合教學(xué)與分科教學(xué)B.集體教學(xué)和小組教學(xué)C.集體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)D.體現(xiàn)性教學(xué)和體驗(yàn)性教學(xué)

三、名詞解釋題（每題3分，共15分）

1.認(rèn)同

答：認(rèn)同是一種潛移默化的過程，在此過程中，學(xué)前小朋友把教師的態(tài)度、信奉、特性、價(jià)值觀作為他們自己的參

照系，在大多數(shù)狀況下，認(rèn)同是指I可或其他真實(shí)的楷模，但有時(shí)也同?種理想或想象的楷模相聯(lián)絡(luò)。

2.個(gè)體社會化

答：個(gè)體社會化是指個(gè)體適應(yīng)社會的）規(guī)定，在與社會交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)

承擔(dān)的角色，并對應(yīng)地發(fā)展自己個(gè)性的過程。

3.游戲

答：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象，有目的、故意識、發(fā)明性地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活口勺活動(dòng)，是人的社

會活動(dòng)的初級形式。

4.角色游戲

答：小朋友以模仿和想象，飾演角色，反應(yīng)周圍生活，小朋友可以脫離目前對實(shí)物的感知，以表象替代實(shí)物作思維

均支柱，進(jìn)行想象，開學(xué)會用語言符號進(jìn)行思維。

5.有規(guī)則游戲

答：以規(guī)則為游戲中心，掙脫了詳細(xì)情節(jié)，用規(guī)則來組織游戲。

四、簡答題（每題4分，共24分）

1.簡述我國幼稚園工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。

答案要點(diǎn)：我國幼稚園工作應(yīng)堅(jiān)持下列原則：

1.增進(jìn)小朋友全面發(fā)展的原則;2.尊重學(xué)前小朋友，建立平等的師幼關(guān)系的原則：3.保教結(jié)合的原則：4.面向全體,

重視個(gè)別差異H勺原則；5.發(fā)揮一日生活的整體功能的原則：6.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)H勺原則：7.充足運(yùn)用小肢友、家庭和社

會的教育資源的原則。

2.簡述實(shí)行學(xué)前小朋友體育教育的途徑與措施。

答案要點(diǎn)：實(shí)行學(xué)前小朋友體育的途徑：

1）創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)地護(hù)理學(xué)前小朋友的生活；2）制定科學(xué)的生活制度；3）開展多樣的體育活動(dòng)：4）進(jìn)行專門

為體格鍛煉；5）做好全面的保健工作：

實(shí)行學(xué)前小朋友體育的措施：

1）講解演示2）實(shí)際練習(xí)3）情境演出4）感知體驗(yàn)5）楷模范例

3.簡述我國幼稚園教學(xué)活動(dòng)II勺基本原則。

答：我國幼稚園教學(xué)活動(dòng)的基本原則重要有：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、

啟發(fā)性原則、趣味性原則。

4.簡述我國幼稚園生活活動(dòng)I內(nèi)基本原則。

答：我國幼稚園牛?活活動(dòng)的基本原則有：積極性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實(shí)踐

性原則。

5.簡要闡明怎樣編寫學(xué)前小朋友的活動(dòng)方案。

答：一、鉆研教材，確定教學(xué)規(guī)定：：、選擇教學(xué)措施和教具；三、制定活動(dòng)方案

6.簡述幼稚園游戲的意義。

答：1）游戲能增進(jìn)小朋友智力內(nèi)發(fā)展；2）游戲有助于小朋友問題處理能力的提高；3）游戲能增進(jìn)小朋友發(fā)明力的發(fā)

展：4）游戲有助于小朋友II勺語言發(fā)展：5）游戲能提高小朋友的社會認(rèn)知。

五、論述題（每題7分，共21分）

1.論述你對學(xué)前小朋友的全面發(fā)展H勺理解。

答：一、學(xué)前小朋友H勺發(fā)展是整體H勺發(fā)展而不是片面的發(fā)展。

二、學(xué)前小朋友的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。包括；（1）學(xué)前小朋友身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）

學(xué)前小朋友多種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等例調(diào)發(fā)展：（3）學(xué)前小朋友個(gè)體需要與社會需求之

間『、J協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、學(xué)前小朋友的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。

2.論述指導(dǎo)學(xué)前小朋友生活活動(dòng)的途徑與措施。

答：在生活活動(dòng)中，教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：

1）規(guī)定小朋友生活自理與學(xué)會獨(dú)立.2）協(xié)助小朋友遵守生活活動(dòng)常規(guī)3）全面關(guān)注小朋友的需要，增進(jìn)小朋友情感H勺發(fā)

展.4）在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī)

3.你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣為學(xué)前小朋友創(chuàng)設(shè)游戲條件？

答：（1）提供充足的游戲時(shí)間（2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所（3）提供充足口勺游戲材料和玩具

六、案例分析題（每題7分，共7分）

一天，我和梁老師在學(xué)前小朋友看電視的時(shí)候用吹塑紙剪了幾片花瓣，然后在火上燒烤后制成了菊花。當(dāng)薛詩雨、

汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學(xué)著剪花瓣，開始的時(shí)候，汪剪得快，但剪得不

整治；薛剪得慢，剪得坯算整治；剪得很好的算是沈佳蕾……自由活引時(shí)，夏凡、張洋文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈

做小老師，別看她平時(shí)不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。小朋友將剪好的花片給我之后，我到房房去燒烤之后布

置在墻上，吳哲、美杰等小朋友都說這樣的菊花比給紙做『'J要好看。

結(jié)合案例，闡明應(yīng)當(dāng)怎樣根據(jù)不?樣年齡階段學(xué)前小朋友的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。

答：總的來說，學(xué)齡前小朋友活潑好動(dòng)，身體生長發(fā)育較快，各組織器官尚未成熟，大腦皮層機(jī)能不夠完善，體現(xiàn)

為獨(dú)立性差，不能很好地照顧自己的平常生活。在心理方面，幼兒有極強(qiáng)"勺好奇心，多種心理過程帶有明顯II勺詳細(xì)形象

性和不隨意性，思維是在直接感知和詳細(xì)行動(dòng)中進(jìn)行H勺，以詳細(xì)形象思維為主；在語言方面是迅速發(fā)展的時(shí)期：幼兒情

感常常受外界刺激和周圍人情緒H勺影響，輕易激動(dòng)、變化、外露而不程定，等等。同步，3—6歲的學(xué)前小朋友的不一樣

年齡階段又有不一樣特點(diǎn)，并且，由于環(huán)境、教育條件和遺傳等原因的影響，幼兒身心發(fā)展上又體現(xiàn)出明顯個(gè)性差異。

因此，由于幼兒期具有這些年齡特性，使得幼稚園的教育教學(xué)必須根據(jù)幼兒的特點(diǎn)而展開。

從幼稚園教育教學(xué)的性質(zhì)來講，不屬于正規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是進(jìn)入學(xué)校從事正規(guī)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動(dòng)。根據(jù)幼兒的年齡

特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)當(dāng)通過幼兒一H生活的各個(gè)方面，讓幼兒掌握被認(rèn)識事物的簡樸常識，激發(fā)他們的求知

欲望和探索精神，訓(xùn)練幼兒多種感官，增強(qiáng)體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵守某些基

本原則，如有思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實(shí)踐性原

則和保教結(jié)合原則，等等。

如案例中的兩位教師，就是根據(jù)幼兒好學(xué)、好奇、好模仿的特點(diǎn)，尊重孩子的個(gè)性差異，對的理解和靈活運(yùn)用這些

教學(xué)原則，有效地完畢教學(xué)任務(wù)。

學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（三）

（第六、七章）

一、填空題（每空1分，共15分）

1.從幼稚園特點(diǎn)的維度進(jìn)行劃分，幼稚園環(huán)境包括廣義的環(huán)境和狹義的環(huán)境。

2.從學(xué)前小朋友教育特點(diǎn)的維度劃分，幼稚園環(huán)境包括語言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和游戲環(huán)境。

3.幼稚園心理環(huán)境重要包括幼稚園人際關(guān)系、精神氣氛、教師『J教行觀念和行為等。

4.組織教育活動(dòng)的能力包括教學(xué)內(nèi)容的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力、和教師語言的組織能力。

5.在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更真實(shí)記錄教師教學(xué)行蹤的材料稱為教歷。

6.“反思口志”的類型包括自傳敘事、教學(xué)敘事和生活敘事。

二、選擇題（每題2分，共10分）

1.我國偉大教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的教育是指（A）0

A.平等教育B.差異教育C.全面教育D.賞識教育

2.幼稚園心理環(huán)境II勺創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前小朋友H勺年齡特性及身心健康發(fā)展的需要，增進(jìn)每個(gè)學(xué)前小朋友全面、友好地

發(fā)展，指的是（A）。

A.發(fā)展性原則B.科學(xué)性原則C.參與性原則D,配合性原則

3.根據(jù)班級人數(shù)安排桌椅，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的（A）o

A.開放式B.區(qū)隔式C.秧田式D,封閉式

4.除學(xué)前小朋友、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（C）。

A.課堂B.游戲C.環(huán)境D.教法

5.教歷研究的重要流程是（A）o

A.一般項(xiàng)目課前計(jì)劃過程描述課后反思B.課前計(jì)劃一般項(xiàng)目過程描述課后反思C.課前計(jì)劃課后反

思一般項(xiàng)目過程描述D.一般項(xiàng)目過程描述課前計(jì)劃課后反思

三、名詞解釋題（每題3分，共15分）

1.同伴關(guān)系:是指年齡相近的小朋友之間的共同生活，共同游戲中建立起來的互相協(xié)作關(guān)系。

2.同伴互助：在兩面三刀個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，意在實(shí)現(xiàn)教師持

續(xù)積極地自我提高、互相合作并共問進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。

3.教歷研究：是教師通過對個(gè)人資料的搜集，刻自己思想軌跡的記錄，來認(rèn)識自己、認(rèn)識自己的教學(xué)實(shí)踐，并對自

己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行故意識的，系統(tǒng)時(shí)，持續(xù)不停的探究反思，在反思基礎(chǔ)上提高自己的時(shí)間能力，最終改善教學(xué)實(shí)踐。

4.反思日志:是指教師通過對自己平常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人思想的記錄，以次來增進(jìn)其對教育及其意義的理解，

合適的展現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)的一種語言方式。

5.案例教學(xué):是通過對一種具有問題的詳細(xì)教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情景進(jìn)行討論的一中教學(xué)措施。

四、簡答題（每題5分，共35分）

1.簡述幼稚園環(huán)境設(shè)計(jì)的重要性。

答案要點(diǎn)：環(huán)境對啟迪小朋友向智力，引導(dǎo)小朋友的認(rèn)知發(fā)展具有不可估計(jì)的意義。同步，小朋友對一切信息都相

對敏感和好奇II勺特點(diǎn)使得環(huán)境對小朋友的啟迪作用無時(shí)不在，無處不在，這也正是對小朋友教育I向有利條件，因此發(fā)明

豐富多變的環(huán)境以滿足小朋友的好奇心，激發(fā)小朋友的探索和思索具有重要的教育意義。幼稚園環(huán)境設(shè)日的意義正是運(yùn)

用環(huán)境原因培養(yǎng)學(xué)前小朋友健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。詳細(xì)而言，體目前制約作用、啟迪作

用、鼓勵(lì)作用、調(diào)整作用幾方面。

2.簡述良好的幼稚園環(huán)境的設(shè)計(jì)的原則。

答案要點(diǎn)：1）安全和健康：2）滿足學(xué)前小朋友身心發(fā)展的需要：3）重視發(fā)展學(xué)前小朋友的潛力：4）充實(shí)學(xué)前小

朋友的生活經(jīng)驗(yàn)；5）培養(yǎng)學(xué)前小朋友的溝通和交往的能力：6）有助于教師的管理：7）有助于教育目的H勺實(shí)現(xiàn)

3.解釋“皮格馬利翁效應(yīng)”。

答案要點(diǎn)：是指教師寄予學(xué)生期望與愛，使被期望者自信自強(qiáng)時(shí)心理，朝著期望口勺方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅

森塔爾效應(yīng)”

4.簡述科學(xué)的小朋友觀。

答案要點(diǎn)：小朋友觀是人們對小朋友的總的見解和基本觀點(diǎn)，它包括對小朋友發(fā)展的認(rèn)知，對小朋友主觀能動(dòng)性的

認(rèn)知和對合格小朋友的原則認(rèn)知°

5.簡述學(xué)前小朋友的發(fā)展需要。

答案要點(diǎn)：重要包括情感發(fā)展的需要和心剪發(fā)展的需要。

6.簡述培養(yǎng)幼稚園教師觀測能力的途徑與措施。

答案要點(diǎn)：1）要有強(qiáng)烈的觀測動(dòng)機(jī)。2）要培養(yǎng)良好I內(nèi)觀測個(gè)性。3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。4）要深入關(guān)懷

學(xué)前小朋友

7.簡述培養(yǎng)幼稚園教師溝通能力的途徑與措施。

答案要點(diǎn)：1提高語言素養(yǎng)。2提高人際交往的適應(yīng)性。3多參與集體活動(dòng)

五、論述題（每題6分，共18分）

1.結(jié)合實(shí)際論述怎樣創(chuàng)設(shè)一種學(xué)前小朋友愛慕的環(huán)境。

答案要點(diǎn)：一般而言符合如下原則的環(huán)境是學(xué)前小朋友比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富芍新意的環(huán)境;

4貼近自然的環(huán)境；5滿足活動(dòng)需要的環(huán)境：6具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境

2.你認(rèn)為現(xiàn)代幼稚園教育中應(yīng)建立怎樣I內(nèi)新型師幼關(guān)系？

答案要點(diǎn)：我覺得現(xiàn)代幼稚園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。教師應(yīng)從如下二方面做起：苜

先，教師應(yīng)當(dāng)熱愛并尊重小朋友。另一方面教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會調(diào)整自己的情緒影晌。

3.怎樣協(xié)助“不合群”小朋友，請結(jié)合實(shí)例闡明。

答案要點(diǎn)：不合群H勺孩子大體上nJ■以分為兩大類：一類體現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、膽怯陌生人：另一類體現(xiàn)為愛哭鬧、愛

搗亂、愛逞能、愛惹是生非。

要培養(yǎng)孩子合群，家長首先要以身作則，為孩子發(fā)明一種良好的家庭環(huán)境。這重要表目前全家人和睦相處上，大人

關(guān)懷小孩，子女關(guān)懷長輩，切忌以孩子為中心，到處圍看孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同步，家長也要尊重孩子，

切忌隨意訓(xùn)斥、打罵，要讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。

另一方面家長還應(yīng)當(dāng)讓孩子多參與集體活動(dòng)。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會逐漸學(xué)會怎么生活，怎么相處,

怎么玩耍。有許多家長生怕自己的孩戶會在集體生活中“吃虧”，便規(guī)定孩子自顧自，不要與其他小朋友來往，這樣做

表面上似乎是愛孩子，實(shí)際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢必會影響孩子的健康成長。

第三”在幼稚園，老師應(yīng)運(yùn)用孩子的“從眾心理”，使他看到整個(gè)班級是團(tuán)結(jié)的，守紀(jì)律的，搗亂，逞能是不受歡

迎的，孩子慢慢就會同化于集體之中。教師也要多注意他們的某些舉動(dòng)強(qiáng)化和鼓勵(lì)他們大膽的去接受其他幼兒,去加入這

個(gè)集體。

六、案例分析題（每題7分，共7分）

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境內(nèi)布置也通過小朋友的雙手和大腦，通過小朋友思想和雙手所布置H勺環(huán)境可使他們對

環(huán)境中的事物愈加認(rèn)識，也愈加受護(hù)。”

（1）你怎樣理解這句話？

（2）在幼稚園戶外場地的設(shè)計(jì)過程中怎樣體現(xiàn)？

答案要點(diǎn)：（1）我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完畢，雖然幼兒參與也是?種“受動(dòng)式”、“小面積”

為參與，即小朋友參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)?般得通過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。陳鶴琴先生主張“環(huán)

境的布置要通過小朋友的J思想和雙手，通過小朋友思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物愈加認(rèn)識也愈加愛

皓，因此，做教師H勺應(yīng)當(dāng)學(xué)會怎樣領(lǐng)導(dǎo)小朋友運(yùn)用大腦和雙手來布置環(huán)境?！逼浜x：變化教師包辦替代創(chuàng)設(shè)環(huán)境H勺觀

念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼稚園課程中H勺一部分：使幼兒能根據(jù)活動(dòng)需要，積極積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、

生活口勺環(huán)境：使環(huán)境趨于幼兒近來發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、尸體現(xiàn)、所活動(dòng)的空間。

（2）

1）強(qiáng)調(diào)小朋友的參性；2）滿足小朋友的身心發(fā)展；3）幼稚園中的戶外場地的設(shè)計(jì)，即水泥地，花草地和泥土地;

O場地的設(shè)計(jì)一定要以便，能讓小朋友充足地活動(dòng)開來，有助于小朋友開展多種游戲和體育活動(dòng)。假如在場院地面積容

許的狀況下，可以盡量增長戶外場地的面積，使學(xué)前小朋友能充足地享有戶外環(huán)境；5）在汝置幼稚園課程M，應(yīng)當(dāng)考慮

盡量利顧客外條件的資源。傷如場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置某些不必要的設(shè)施，而限制了小朋

友的活動(dòng)范圍。

學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)資料（四）

（第八、九章）

一、填空題（每空1分，共12分）

1.學(xué)前教育包括三個(gè)方面，即家庭教育、學(xué)校教育（包括托兒所、幼稚園教育）與社會教育,

2.幼稚園與家庭聯(lián)絡(luò)H勺方式措施可以分為個(gè)別聯(lián)絡(luò)和集體聯(lián)絡(luò)兩種。

3.小區(qū)教育展初是成人教育形式H勺小區(qū)教育。

4.《九十年代中國小朋友發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校（托幼園所）教育、社會教育、家庭敦育結(jié)合”H勺

育人機(jī)制。

5.幼小銜接必須堅(jiān)持而非突擊性的原則。

6.美國的教育工作者歸納的學(xué)前小朋友入學(xué)準(zhǔn)備的要素指健康的體質(zhì)和良好的個(gè)性品質(zhì)。

7.科學(xué)的飲食、充足的J睡眠、安全的環(huán)境以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前小朋友此后的學(xué)習(xí)。

二、選擇題（每題2分，共4分）

1.小區(qū)教育來源于（B）

A.英國B.丹麥C.法國D.美國

2.由小區(qū)組織口勺親子班招收以幼稚園為中心的附近小區(qū)中的入園小朋友年齡為（D）

A.1—2歲B.1—4歲C.2—3歲末D.0-3歲末

三、名詞解釋題（每題5分，共10分）

1.親子班：就是由小區(qū)組織的，招收以幼稚園為中心的附近小區(qū)中的0-3歲未入園小朋友，家長帶孩子每周定期來

園參與親廣活動(dòng)的班級。

2.家長學(xué)校：是幼稚園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行小區(qū)教育職能的另一途徑，即幼稚園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與小區(qū)聯(lián)合,

舉行家長學(xué)校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前小朋友家長傳播科學(xué)教育學(xué)前小朋友的知識，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹

立對的的學(xué)前教育觀念，并掌握?定的學(xué)前教育措施。

四、簡答題（每題7分，共28分）（參照要點(diǎn)）

1.簡述家庭教育的地位和作用。

答案要點(diǎn)①、家庭教育是其他教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。②、家庭教育是學(xué)前小朋友認(rèn)識和步入社會的起點(diǎn)。③、家庭教育

是學(xué)前小朋友全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。④、家庭教育的多種原因是學(xué)前小朋友性格養(yǎng)成的條件。

總之家庭是小朋友健康成長H勺第一種生活場所，父母H勺一言一行是學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)的楷模，家庭教育時(shí)刻影響著學(xué)

前小朋友德、智、體諸方面的發(fā)展,家庭教育是任何其他教育所不能替代的，學(xué)校教育、社會教育都是在家庭教育基礎(chǔ)

上的延伸、擴(kuò)展和提高。

2.列舉家長參與幼稚園活動(dòng)的方式。

答案要點(diǎn)①、志愿者，可以負(fù)責(zé)部分教育活動(dòng)。②、家長俱樂部。如定期會面、論壇、博客、群等。組織家長俱

樂部吸取家長參與各個(gè)班級活動(dòng)。③、家長參與幼稚園教學(xué)工作。根據(jù)幼稚園教學(xué)計(jì)劃可在合適時(shí)機(jī)，邀請家長參與教

學(xué)過程，運(yùn)用周圍資源，為孩子H勺發(fā)展服務(wù)。

3.簡述幼稚園與小學(xué)銜接的原則。

答案要點(diǎn)①、長期性而非突擊性的原則。②、整體性而非單項(xiàng)性的原則。

③、與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則。④、家、園、校的一致性而非孤立化的原則。

4.簡述學(xué)前小朋友從幼稚園進(jìn)入小學(xué)后也許會面臨的問題。

答案要點(diǎn)①、社會規(guī)定的提高。②生活制度的變化。③師生關(guān)系的不一樣。④牛.活環(huán)境的變更。⑤教育內(nèi)容的加深。

⑥教學(xué)措施的變化。

五、論述題（每題15分，共3。分）

1.你怎樣理解“寶寶的健康成長=家庭教育+幼稚園教育”？

答案要點(diǎn)：①父母資源在幼椎園得到延伸，將發(fā)揮更大的教育刀量，進(jìn)了幼稚園的孩子獲得的最大財(cái)富就是集體

為教育力量，它有著家庭所不具有的影響力。有位父親是學(xué)工程的，他常常帶某些材料拿回家，但愿女兒擺弄這些東西，

發(fā)展思維和手指I內(nèi)犬活性?？墒桥畠浩幌矚g，寧肯搭拼簡樸的積木。媽咪認(rèn)為也許是女孩子不擅長空間思維的緣故。

有一天，幼稚園老師說她們正在組織有關(guān)房子的主題活動(dòng)，想請這位父親到班里演示一次搭建筑模型的過程，培養(yǎng)孩子

我愛好和觀測力。父親欣然答應(yīng)了，父親的到來不僅開闊了孩子們的眼界，也變化了自家女兒。父親在幼稚園亮相后，

平時(shí)對父親H勺建筑工作熟視無睹、司空見慣的女兒發(fā)現(xiàn)，父親以及父親的工作本來是個(gè)“寶”。從這后來，她就有了自

己的“理想”：長大了要當(dāng)建筑師！

孩子就是這樣，假如他發(fā)現(xiàn)自己的父母跟老師多說話，參與班集體多做事，就尤其自信和自豪：反之，假如他發(fā)現(xiàn)

父母跟老師合不來，在班集體老不露面，一絲孤單和失意就會侵襲他的心靈。

②把教師威信帶到家里，可以加強(qiáng)父母的教育力量。不像醫(yī)療或者電廣等行業(yè)有那么多不易被外人所知曉的技術(shù)密

碼，教育的專業(yè)特點(diǎn)是很輕易入門，它的做法和評價(jià)很透明，誰都會有所觀測和思索，這是影響幼兒教師在父母心目中

或信和地位的?種重要原因。不過，父母的教育理論普遍并不重要來源于系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，而是通過看電視、閱讀

書籍報(bào)刊和自己的經(jīng)歷體驗(yàn)獲得H勺，這種方式使人悟出的“新觀點(diǎn)”雖然諸多，但缺乏系統(tǒng)分析和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；此外，初

為父母在指導(dǎo)孩子方面也欠缺某些技能和小竅門。幼兒教師當(dāng)然有學(xué)歷的局限，然而長期的工作經(jīng)歷使她們對幼兒“勺發(fā)

展特點(diǎn)有著詳細(xì)而微的觀測和分析，這些是不從事幼教事業(yè)H勺高學(xué)歷父母不也許具有的。高學(xué)歷父母走出光環(huán)效應(yīng)H勺誤

區(qū)，以平和口勺態(tài)度進(jìn)行充足溝通，自己口勺教育觀念和行為才會愈加精確和科學(xué)，對孩子口勺指導(dǎo)也才會愈加到位。

2.聯(lián)絡(luò)實(shí)際論述幼稚園在幼小銜接過程中應(yīng)開展哪些工作。

答案要點(diǎn)①、培養(yǎng)學(xué)前小朋友對小學(xué)生活的熱愛和向往。

②、培養(yǎng)學(xué)前小朋友對小學(xué)牛.活的適應(yīng)性。第一培養(yǎng)積極性；第二培養(yǎng)獨(dú)立性：第三發(fā)展人際往能力；第四培養(yǎng)規(guī)

則意識和時(shí)間觀念。

③、協(xié)助學(xué)前小朋友做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。第一培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第??培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)；第三豐富感

知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力。

六、案例分析題（每題16分，共16分）

新學(xué)期開始，李紅和張霞擔(dān)任幼稚園大班教師，她們認(rèn)為大班幼兒立即就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，

止學(xué)前小朋友盡快適應(yīng)小學(xué)生活,她們采用了小學(xué)化的教育模式.如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主,布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)

前小朋友所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)變化為以學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。

請你運(yùn)用有關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。（可以自由發(fā)揮）

答案要點(diǎn)：這二位老師的做法違反了幼稚園與小學(xué)銜接中的“與小學(xué)H勺適應(yīng)性而非小學(xué)化H勺原則”。這種重要體現(xiàn)為如

下兩個(gè)方面：一是提學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)小學(xué)I內(nèi)教材，使幼稚園的教育內(nèi)容不是學(xué)前小朋友熟悉的、與之關(guān)系親密的周圍生

活中詳細(xì)的人或事，而是大量抽象內(nèi)文字或符號。這不僅影響學(xué)前小朋友上小學(xué)，甚至也許給此后的發(fā)展埋下危機(jī)。二

是用小學(xué)教育的組織形式與措施看待學(xué)前小朋友。象本案例中的用小學(xué)工的上課取代學(xué)前小朋友的基本活動(dòng)-一游戲；或

在管理方式.上也完全小學(xué)化，如規(guī)定學(xué)前小朋友上課手背背面，長時(shí)間不許動(dòng)，更不許隨便上廁所、喝水；尚有教師給

學(xué)前小朋友布置許多家庭作業(yè)，作業(yè)做不好還要受批評、懲罰等等。這些做嚴(yán)重違反了學(xué)前小朋友的身心發(fā)展特點(diǎn)，是

導(dǎo)致小朋友怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。

因此，幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)前小朋友的入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對過渡期小朋友H勺特點(diǎn)及實(shí)際狀況，

著重培養(yǎng)他們適應(yīng)新環(huán)境H勺多種素質(zhì)，協(xié)助學(xué)前小朋友順利完畢幼小過渡，而不是把小學(xué)H勺一套簡樸地卜放到幼稚園。

附件：中央廣播電視大學(xué)2023-2023學(xué)年度第一學(xué)期開放專科期末考試

學(xué)前教育學(xué)試題2023年1月

一、填寫空題（共10分）

1、學(xué)前小朋友在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣，在多種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行自我教育實(shí)踐的品德教育法是統(tǒng)

習(xí)?

2、幼稚園教育應(yīng)當(dāng)以游戲一作為基本活動(dòng)。

3、學(xué)前小朋友學(xué)習(xí)愛好重要包括探究的愛好、求知的愛好、發(fā)明的愛好以及動(dòng)手的愛好。

4、學(xué)前小朋友品德教育的內(nèi)容重要包括發(fā)展學(xué)前小朋友的社會性和發(fā)展學(xué)前小朋友個(gè)性的教育兩個(gè)方面。

5、皮亞杰根據(jù)小朋友智力發(fā)展的階段將游戲分為：實(shí)踐練習(xí)的游戲（感知運(yùn)動(dòng)游戲）、角色游戲和

有規(guī)則游戲三類。

6、一份完整的教歷包括一般項(xiàng)目、課前計(jì)劃、過程描述和課后反思,

二、選擇題（共12分）

1、屬于學(xué)前教育功能的特性的是（C）

A、單一性B、停滯性C發(fā)展性D、狹隘性

2、屬于學(xué)前教育效益的特性的是（B）

A、直接性B、遲效性C單一性D、短期性

3、有關(guān)學(xué)前小朋友