學(xué)生研學(xué)旅行安全保障管理方案研學(xué)旅行作為實踐育人的重要載體，將知識學(xué)習(xí)與戶外體驗深度融合，卻也因場景開放性、參與主體復(fù)雜性面臨諸多安全挑戰(zhàn)。為切實筑牢研學(xué)旅行安全防線，保障學(xué)生生命健康與活動有序開展，結(jié)合教育實踐與安全管理規(guī)范，制定本安全保障管理方案。一、組織架構(gòu)與職責(zé)分工構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、研學(xué)機構(gòu)實施、家長配合、屬地聯(lián)動”的四維管理架構(gòu)，明確各主體權(quán)責(zé)：學(xué)校：牽頭制定研學(xué)方案，審核研學(xué)機構(gòu)資質(zhì)（含文旅、教育雙備案），選派責(zé)任心強、具備應(yīng)急能力的帶隊教師；與家長簽訂安全責(zé)任書，統(tǒng)籌活動整體安全，建立“一生一檔”健康臺賬（含過敏史、慢性病等特殊情況）。研學(xué)機構(gòu)：作為執(zhí)行主體，需配備專職安全員、急救員，負責(zé)行程安全設(shè)計、風(fēng)險排查及應(yīng)急資源儲備（如急救包、通訊設(shè)備）；活動前向?qū)W校提交“安全保障清單”（含車輛資質(zhì)、住宿消防檢測報告等）。帶隊教師：全程跟班管理，落實學(xué)生考勤、行為規(guī)范監(jiān)督，與研學(xué)導(dǎo)師協(xié)同開展安全指導(dǎo)；第一時間處置突發(fā)情況并按“學(xué)校-家長-屬地部門”三級上報。家長：履行監(jiān)護責(zé)任，行前向?qū)W校報備學(xué)生健康狀況，配合開展安全教育；活動期間保持通訊暢通，按約定方式接返學(xué)生。二、風(fēng)險識別與預(yù)防措施（一）全流程風(fēng)險清單從行前籌備到活動結(jié)束，梳理核心風(fēng)險點：交通出行：車輛故障、交通事故、上下車環(huán)節(jié)人員走失；住宿餐飲：食物中毒、火災(zāi)隱患、陌生環(huán)境意外（如浴室滑倒、電器誤觸）；活動實施：戶外項目（攀巖、徒步）的跌落/磕碰、場館參觀的擁擠踩踏；自然與社會因素：極端天氣、公共衛(wèi)生事件、治安事件。（二）針對性預(yù)防策略1.交通安全：選擇近3年無重大事故的合規(guī)運輸企業(yè)，車輛需定期年檢、配備安全帶與應(yīng)急錘；每車安排1名跟車安全員，上下車清點人數(shù)并強調(diào)“系好安全帶、不將頭手伸出窗外”。2.食宿管理：住宿優(yōu)先選擇消防設(shè)施完備、安保規(guī)范的酒店，房間分配后帶隊教師逐間檢查門窗、電器；餐飲定點選擇食品安全等級A級的餐廳，提前查驗食材來源，為過敏學(xué)生提供定制餐食。3.活動管控：戶外項目需評估學(xué)生體能與天氣條件，設(shè)置安全警示線、配備防護裝備（如頭盔、護膝）；場館參觀采用“小組編隊+舉旗/戴標識”方式，避免學(xué)生脫離視線。4.應(yīng)急儲備：每支研學(xué)隊伍配備含止血帶、消毒棉、抗過敏藥、防暑藥的急救包；提前獲取活動地附近醫(yī)院、派出所聯(lián)系方式，與屬地應(yīng)急管理部門建立聯(lián)動機制。三、行程管理與應(yīng)急處置（一）動態(tài)行程管控1.行前規(guī)劃：研學(xué)方案需包含“安全冗余設(shè)計”，如備選路線（應(yīng)對道路封閉）、室內(nèi)活動預(yù)案（應(yīng)對暴雨/高溫）；行程表細化到“每小時活動內(nèi)容+安全責(zé)任人”。2.途中管理：帶隊教師每30分鐘清點人數(shù)，利用車程開展安全提示（如“即將進入山區(qū)，請勿向車外拋物”）；研學(xué)導(dǎo)師講解時同步強調(diào)安全規(guī)則（如“博物館內(nèi)禁止奔跑，觸碰展品前需確認”）。3.收尾核查：活動結(jié)束后，檢查學(xué)生攜帶物品（如研學(xué)手冊、個人用品）；返程前再次清點人數(shù)，與家長確認接站細節(jié)（如“XX同學(xué)由家長自駕接回，已報備車牌號”）。（二）應(yīng)急預(yù)案與處置流程1.預(yù)案制定：針對“學(xué)生走失、突發(fā)疾病、交通事故”等場景，制定“1+N”預(yù)案（1份綜合預(yù)案+N份專項預(yù)案），明確“報告-響應(yīng)-處置-跟進”流程。例如，學(xué)生走失后，帶隊教師立即原地等候并聯(lián)系，研學(xué)機構(gòu)啟動“網(wǎng)格化搜尋”（以走失點為中心，分區(qū)域排查監(jiān)控、詢問路人）。2.應(yīng)急演練：行前組織師生開展5-10分鐘模擬演練（如火災(zāi)逃生、地震避險），確保學(xué)生掌握“彎腰捂鼻、有序撤離”等基本技能；每學(xué)期聯(lián)合研學(xué)機構(gòu)開展1次實戰(zhàn)化演練（如模擬食物中毒后的急救與上報）。3.分級處置：輕微擦傷由隨隊急救員處理，嚴重傷情立即撥打120并聯(lián)系家長，同步向?qū)W校與屬地教育部門報告；涉及治安事件時，第一時間報警并保護現(xiàn)場，配合警方調(diào)查。四、安全教育與培訓(xùn)（一）分層教育體系學(xué)生端：行前通過“安全微課”（動畫視頻）講解研學(xué)目的地風(fēng)險（如山區(qū)蛇蟲、博物館禁入?yún)^(qū)域），發(fā)放《安全須知卡》（含緊急聯(lián)系人、避險口訣）；活動中采用“情景教學(xué)”（如模擬迷路后如何求助）強化技能。教師端：開展“安全管理能力培訓(xùn)”，內(nèi)容涵蓋《未成年人保護法》相關(guān)條款、常見傷情處置（如骨折固定、心肺復(fù)蘇）、溝通技巧（如安撫受驚學(xué)生），培訓(xùn)后通過實操考核方可帶隊。（二）常態(tài)化教育機制學(xué)校將研學(xué)安全納入校本課程，每學(xué)期開展2次安全主題班會；研學(xué)機構(gòu)在活動中設(shè)置“安全分享環(huán)節(jié)”，每日總結(jié)時強調(diào)當日安全要點（如“今日徒步發(fā)現(xiàn)3名同學(xué)鞋帶松散，明天出發(fā)前請互相檢查”）。五、監(jiān)督評估與持續(xù)改進（一）過程監(jiān)督學(xué)校成立“研學(xué)安全督導(dǎo)組”，通過“四不兩直”方式（不發(fā)通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同接待，直奔現(xiàn)場、直插基層）抽查研學(xué)活動，重點檢查車輛資質(zhì)、急救包配備、教師履職情況，發(fā)現(xiàn)問題當場下達《整改通知書》。（二）事后評估與優(yōu)化活動結(jié)束后，通過“三方評價”（學(xué)生問卷、教師復(fù)盤、家長反饋）總結(jié)安全管理漏洞。例如，若反饋“餐飲環(huán)節(jié)學(xué)生等待時間長，存在擁擠取餐風(fēng)險”，則優(yōu)化下一階段的分餐制或錯峰用餐方案；每年更新《研學(xué)安全風(fēng)險數(shù)據(jù)庫》，將新發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險（如網(wǎng)紅打卡地的安全隱患）納入預(yù)防體系。