在新教師入職培訓(xùn)會(huì)上的講話——以初心育桃李，以匠心致芳華尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的新同事們：大家好！當(dāng)夏日的蟬鳴還未散盡，教育的新篇已在我們手中悄然展開。今天，我們相聚于此，既是一場關(guān)于教育的“成人禮”，更是一次朝向未來的“再出發(fā)”。作為一名在教育崗位耕耘十余載的“老教師”，我想以三個(gè)關(guān)鍵詞，與各位新伙伴聊聊教育這場溫暖的修行。一、初心：錨定教育的“精神坐標(biāo)”教育的本質(zhì)是什么？陶行知先生說“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。當(dāng)我們第一次站上講臺(tái)，看到學(xué)生眼中閃爍的求知光芒，就該明白：我們不僅是知識(shí)的傳遞者，更是靈魂的喚醒者。新課標(biāo)提出的“核心素養(yǎng)”，要求我們跳出“教書”的桎梏，轉(zhuǎn)向“育人”的深耕——培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、社會(huì)責(zé)任感，讓他們成為“大寫的人”。記得我初入職場時(shí)，曾因一堂公開課的“完美呈現(xiàn)”沾沾自喜，直到一個(gè)學(xué)生課后怯生生地問：“老師，為什么我們要背這些公式，卻不能用它解決生活里的問題？”這句話像一記重錘，讓我反思：教育不是“表演”，而是“點(diǎn)燃”。新老師們，愿你們永遠(yuǎn)記得：學(xué)生的眼睛是最清澈的鏡子，它照見的不僅是你的教案，更是你的初心。二、深耕：打磨教學(xué)的“金剛鉆”課堂是教師的“主戰(zhàn)場”，而教學(xué)能力的提升，需要“日拱一卒”的堅(jiān)持。這里分享三個(gè)實(shí)操技巧：備課要“透”：別只盯著教材，要研究“人”——你的學(xué)生是什么樣的？他們的認(rèn)知水平、興趣點(diǎn)在哪里？比如教《背影》，與其糾結(jié)“段落分析”，不如讓學(xué)生分享“父母讓自己感動(dòng)的瞬間”，用真實(shí)情感撬動(dòng)文本共鳴。課堂要“活”：新課標(biāo)倡導(dǎo)“大單元教學(xué)”，我們可以把語文課變成“劇本工坊”，數(shù)學(xué)課變成“生活實(shí)驗(yàn)室”。我曾讓學(xué)生用幾何知識(shí)設(shè)計(jì)“校園最美角落”，孩子們的創(chuàng)意讓我驚嘆：原來教育不是“灌滿一桶水”，而是“點(diǎn)燃一把火”。反思要“真”：準(zhǔn)備一本“教學(xué)日記”，記錄課堂的“亮與痛”。比如“今天的小組討論，第三組為什么沉默？是問題設(shè)計(jì)太抽象，還是我忽略了學(xué)困生的參與？”這些反思會(huì)成為你成長的“階梯”。三、生長：拓寬職業(yè)的“生命維度”教育是“終身學(xué)習(xí)”的事業(yè)。從“新手教師”到“骨干教師”，這條路上有三個(gè)“加油站”：向書本學(xué)：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、雷夫的《第56號(hào)教室的奇跡》，這些書會(huì)告訴你：教育的智慧藏在細(xì)節(jié)里。向同行學(xué)：主動(dòng)參加教研組的“磨課”，聽老教師的課要帶著“問題意識(shí)”——“他是怎么處理課堂生成的？”“這個(gè)板書設(shè)計(jì)有什么巧思？”向?qū)W生學(xué)：00后、10后的孩子是“數(shù)字原住民”，他們的思維方式、興趣點(diǎn)（比如B站、AI繪畫），恰恰是我們更新教育方法的“靈感源”。我曾跟著學(xué)生學(xué)做“知識(shí)類短視頻”，把文言文變成“動(dòng)漫解說”，課堂效率提升了不少。親愛的新老師們，教育是一場“向美而行的遇見”：你會(huì)遇見求知若渴的眼睛，遇見并肩前行的伙伴，更會(huì)遇見不斷成長的自己。愿你們以“初心”為筆