七年級(jí)歷史下冊(cè)第九學(xué)習(xí)主題第課印刷術(shù)指南針與火藥教案川教版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自七年級(jí)歷史下冊(cè)第九學(xué)習(xí)主題，是關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的教學(xué)單元的一部分。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在讓學(xué)生了解印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明過(guò)程及其對(duì)世界歷史的影響。這一部分內(nèi)容在課程體系中扮演著承上啟下的角色，與前述的農(nóng)業(yè)文明和手工業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，與后述的科技革命和工業(yè)革命相呼應(yīng)。核心概念包括四大發(fā)明的定義、發(fā)明過(guò)程、影響及其在歷史發(fā)展中的地位。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)歷史事件和科技發(fā)展有一定的好奇心，但知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)有限。他們可能對(duì)印刷術(shù)、指南針和火藥等古代科技發(fā)明缺乏直觀認(rèn)識(shí)，容易在理解發(fā)明原理和影響時(shí)產(chǎn)生困難。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為對(duì)具體、形象的事物更感興趣，因此在教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合實(shí)際案例和多媒體資源。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能混淆不同發(fā)明的時(shí)間順序和影響，需要教師通過(guò)清晰的講解和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生建立正確的知識(shí)體系。三、教學(xué)策略基于以上分析，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞“以學(xué)生為中心”的原則展開(kāi)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確，包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)。在教學(xué)方法上，可采用講授法、討論法、案例分析法等多種方式相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，深入了解四大發(fā)明的發(fā)明過(guò)程和影響。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)和測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高達(dá)標(biāo)水平。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出中國(guó)古代四大發(fā)明的名稱。列舉印刷術(shù)、指南針和火藥的主要發(fā)明者和發(fā)明時(shí)間。解釋這些發(fā)明的基本原理及其在歷史發(fā)展中的作用。能力目標(biāo)通過(guò)分析，設(shè)計(jì)一個(gè)展示四大發(fā)明對(duì)世界影響的簡(jiǎn)報(bào)。解釋如何將四大發(fā)明與當(dāng)代科技發(fā)展進(jìn)行對(duì)比。評(píng)價(jià)四大發(fā)明對(duì)中國(guó)乃至世界科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代科技成就的熱愛(ài)和自豪感。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要作用，樹(shù)立正確的歷史觀?？茖W(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析四大發(fā)明的產(chǎn)生背景和影響。發(fā)展批判性思維，評(píng)估不同觀點(diǎn)對(duì)四大發(fā)明的解釋?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)四大發(fā)明在歷史發(fā)展中的地位和作用。評(píng)價(jià)四大發(fā)明對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展的影響和啟示。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明原理及其對(duì)歷史的影響，難點(diǎn)在于分析這些發(fā)明如何推動(dòng)科技發(fā)展和文化交流。學(xué)生需掌握這些發(fā)明的基本知識(shí)，并能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)其歷史意義。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)檫@些概念涉及抽象的歷史背景和復(fù)雜的科技原理，需要通過(guò)具體案例和互動(dòng)討論來(lái)幫助學(xué)生理解和內(nèi)化。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需要準(zhǔn)備包括多媒體課件、圖表、模型、實(shí)驗(yàn)器材、音頻視頻資料等豐富多樣的教學(xué)資源。學(xué)生則需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好畫(huà)筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，教師還需設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)環(huán)境，如合理排列小組座位，提前規(guī)劃黑板板書(shū)的內(nèi)容框架，以確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中國(guó)古代有哪些偉大的發(fā)明嗎？3.引導(dǎo)學(xué)生回答：四大發(fā)明。4.提問(wèn)：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中三種發(fā)明——印刷術(shù)、指南針和火藥。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看視頻，了解四大發(fā)明的基本情況。2.積極回答教師提出的問(wèn)題。3.思考四大發(fā)明對(duì)人類歷史的影響。二、新授（35分鐘）任務(wù)一：印刷術(shù)的發(fā)明與傳播（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。了解印刷術(shù)對(duì)文化傳播和知識(shí)普及的影響。教師活動(dòng)：1.講解印刷術(shù)的發(fā)明者畢昇及其發(fā)明過(guò)程。2.展示印刷術(shù)的模型，讓學(xué)生直觀了解其工作原理。3.講解印刷術(shù)的傳播過(guò)程及其對(duì)世界的影響。4.提問(wèn)：印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)人類歷史有什么重要意義？學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)講，了解印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。2.觀察印刷術(shù)模型，思考其工作原理。3.積極回答教師提出的問(wèn)題。4.思考印刷術(shù)對(duì)人類歷史的影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說(shuō)出印刷術(shù)的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。學(xué)生能夠解釋印刷術(shù)對(duì)文化傳播和知識(shí)普及的影響。學(xué)生能夠舉例說(shuō)明印刷術(shù)對(duì)人類歷史的影響。任務(wù)二：指南針的發(fā)明與應(yīng)用（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)指南針的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。了解指南針在航海和地理探索中的應(yīng)用。教師活動(dòng)：1.講解指南針的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。2.展示指南針的模型，讓學(xué)生直觀了解其工作原理。3.講解指南針在航海和地理探索中的應(yīng)用。4.提問(wèn)：指南針的發(fā)明對(duì)人類歷史有什么重要意義？學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)講，了解指南針的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。2.觀察指南針模型，思考其工作原理。3.積極回答教師提出的問(wèn)題。4.思考指南針對(duì)人類歷史的影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說(shuō)出指南針的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。學(xué)生能夠解釋指南針在航海和地理探索中的應(yīng)用。學(xué)生能夠舉例說(shuō)明指南針對(duì)人類歷史的影響。任務(wù)三：火藥的發(fā)明與影響（10分鐘）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)火藥的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。了解火藥在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用。教師活動(dòng)：1.講解火藥的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。2.展示火藥的模型，讓學(xué)生直觀了解其工作原理。3.講解火藥在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用。4.提問(wèn)：火藥的發(fā)明對(duì)人類歷史有什么重要意義？學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)講，了解火藥的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。2.觀察火藥模型，思考其工作原理。3.積極回答教師提出的問(wèn)題。4.思考火藥對(duì)人類歷史的影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說(shuō)出火藥的發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間和發(fā)明原理。學(xué)生能夠解釋火藥在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用。學(xué)生能夠舉例說(shuō)明火藥對(duì)人類歷史的影響。任務(wù)四：四大發(fā)明的比較與評(píng)價(jià)（5分鐘）教學(xué)目標(biāo)：比較四大發(fā)明的異同。評(píng)價(jià)四大發(fā)明對(duì)人類歷史的影響。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生比較四大發(fā)明的異同。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，評(píng)價(jià)四大發(fā)明對(duì)人類歷史的影響。3.總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與小組討論。2.分享自己的觀點(diǎn)和看法。3.總結(jié)四大發(fā)明的異同和對(duì)人類歷史的影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠比較四大發(fā)明的異同。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)四大發(fā)明對(duì)人類歷史的影響。任務(wù)五：四大發(fā)明與現(xiàn)代科技（5分鐘）教學(xué)目標(biāo)：了解四大發(fā)明與現(xiàn)代科技的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)人類歷史的影響。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考四大發(fā)明與現(xiàn)代科技的聯(lián)系。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)人類歷史的影響。3.總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與小組討論。2.分享自己的觀點(diǎn)和看法。3.總結(jié)四大發(fā)明與現(xiàn)代科技的聯(lián)系和科技發(fā)展對(duì)人類歷史的影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠思考四大發(fā)明與現(xiàn)代科技的聯(lián)系。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)科技發(fā)展對(duì)人類歷史的影響。三、鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。3.總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)：1.積極參與小組討論。2.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.強(qiáng)調(diào)四大發(fā)明對(duì)人類歷史的重要意義。3.鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)科技知識(shí)，為人類歷史的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聽(tīng)講，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.思考四大發(fā)明對(duì)人類歷史的重要意義。3.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科技知識(shí)的重要性。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.出示測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。2.組織學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)試題。3.收集測(cè)試卷，進(jìn)行批改和反饋。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀測(cè)試題，理解測(cè)試要求。2.獨(dú)立完成測(cè)試題。3.檢查自己的答案，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需完成教材配套練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)印刷術(shù)、指南針和火藥的基本知識(shí)。完成形式：書(shū)面練習(xí)提交時(shí)限：下節(jié)課前能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)三大發(fā)明的基本認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可以選擇以下任一題目進(jìn)行探究：研究一種現(xiàn)代科技與古代三大發(fā)明之間的聯(lián)系。分析古代三大發(fā)明對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于三大發(fā)明的科普宣傳海報(bào)。完成形式：書(shū)面報(bào)告或展示作品提交時(shí)限：課后一周能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的信息檢索能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可以選擇以下任一題目進(jìn)行深入研究：模擬古代發(fā)明家，設(shè)計(jì)一種新的發(fā)明，并撰寫(xiě)發(fā)明說(shuō)明書(shū)。探索古代三大發(fā)明在現(xiàn)代社會(huì)可能的創(chuàng)新應(yīng)用。通過(guò)角色扮演，模擬古代四大發(fā)明家的交流討論會(huì)。完成形式：研究報(bào)告或角色扮演提交時(shí)限：課后兩周能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.印刷術(shù)的發(fā)明者與原理：畢昇是活字印刷術(shù)的發(fā)明者，其原理是通過(guò)制作可移動(dòng)的活字來(lái)排版，極大地提高了書(shū)籍印刷的效率和質(zhì)量。2.印刷術(shù)的傳播與影響：印刷術(shù)的傳播促進(jìn)了知識(shí)的普及和文化交流，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。3.指南針的發(fā)明與發(fā)展：指南針的發(fā)明者是中國(guó)的郭守敬，其原理是利用磁鐵指向地球磁極的特性，用于航海和地理探索。4.指南針的應(yīng)用與意義：指南針的應(yīng)用促進(jìn)了航海事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于地理大發(fā)現(xiàn)時(shí)代的到來(lái)起到了關(guān)鍵作用。5.火藥的發(fā)明與組成：火藥是由硝石、硫磺和木炭混合而成的爆炸性物質(zhì)，其發(fā)明者是中國(guó)的道士們。6.火藥的應(yīng)用領(lǐng)域：火藥在軍事上用于制造武器，如火槍、火炮，也在民用領(lǐng)域有所應(yīng)用，如照明、爆破等。7.四大發(fā)明的比較：印刷術(shù)、指南針和火藥都是中國(guó)古代的偉大發(fā)明，它們?cè)诎l(fā)明時(shí)間、原理和應(yīng)用領(lǐng)域上有所差異。8.四大發(fā)明的歷史意義：四大發(fā)明的發(fā)明和應(yīng)用，推動(dòng)了世界科技的發(fā)展和文明的進(jìn)步。9.四大發(fā)明對(duì)現(xiàn)代科技的影響：四大發(fā)明的原理和思想對(duì)現(xiàn)代科技的發(fā)展產(chǎn)生了啟示，如計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展就受到了印刷術(shù)的影響。10.四大發(fā)明的教育意義：學(xué)習(xí)四大發(fā)明，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。11.印刷術(shù)、指南針和火藥的傳承：四大發(fā)明的發(fā)明者、原理和應(yīng)用在歷史長(zhǎng)河中得以傳承，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。12.四大發(fā)明與當(dāng)代科技發(fā)展：當(dāng)代科技的發(fā)展與四大發(fā)明有著密切的聯(lián)系，如互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明就受到了指南針的啟發(fā)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并非易事。首先，學(xué)生在理解印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明原理時(shí)表現(xiàn)出了一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重概念的解釋和實(shí)例的引用。其次，小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的參與度和討論深度有待提高，我意識(shí)到需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思考。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我嘗試通過(guò)多媒體課件和模型展示來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于模型的觀察和討論不夠積極。這