《爬天都峰》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析《爬天都峰》教案（2025—2026學(xué)年）針對(duì)的是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生，該學(xué)段的教學(xué)大綱要求學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠通過閱讀理解課文內(nèi)容，感受作者的情感態(tài)度。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，而考試要求則側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)語言的運(yùn)用。本課內(nèi)容位于閱讀理解單元，旨在幫助學(xué)生通過閱讀一篇描寫登山體驗(yàn)的散文，理解作者對(duì)自然美的贊美和對(duì)人生哲理的思考，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。二、教材分析本課的核心概念是“攀登精神”和“自然之美”，技能包括閱讀理解、情感體驗(yàn)、表達(dá)感悟。課文通過對(duì)比“我”和爸爸攀登天都峰的過程，展現(xiàn)了不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的精神，以及大自然的壯麗景色。這些內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，前文可能涉及自然景觀的描寫，后文則可能引導(dǎo)學(xué)生將此經(jīng)歷與個(gè)人成長(zhǎng)相結(jié)合，思考人生價(jià)值。三、學(xué)情分析中年級(jí)學(xué)生在閱讀理解方面已有一定基礎(chǔ)，但可能對(duì)較深層次的情感體驗(yàn)和哲理思考理解不夠。生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們對(duì)登山活動(dòng)有一定的了解，但可能缺乏親身經(jīng)歷。技能水平上，他們的表達(dá)能力有待提高。認(rèn)知特點(diǎn)方面，他們好奇心強(qiáng)，易于被新鮮事物吸引。興趣傾向上，他們對(duì)自然和戶外活動(dòng)感興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)復(fù)雜句子的理解、對(duì)抽象概念的把握以及對(duì)情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮這些因素，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)：1.能夠說出《爬天都峰》的主要情節(jié)和人物形象。2.列舉出課文中描繪的自然景觀和登山過程中的困難。能力的目標(biāo)：1.能夠解釋課文中體現(xiàn)的作者情感和哲理。2.設(shè)計(jì)一段描述登山體驗(yàn)的短文，表達(dá)自己的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)：1.通過閱讀，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。2.樹立面對(duì)困難不屈不撓的精神，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。科學(xué)思維的目標(biāo)：1.分析課文中的對(duì)比手法，理解其表達(dá)效果。2.評(píng)價(jià)課文中的環(huán)境描寫對(duì)主題的烘托作用?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)：1.評(píng)價(jià)自己設(shè)計(jì)的登山體驗(yàn)短文，提出改進(jìn)意見。2.評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，給出具體、有建設(shè)性的反饋。三、教學(xué)重難點(diǎn)《爬天都峰》的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，并能運(yùn)用比喻、對(duì)比等修辭手法表達(dá)自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)則是幫助學(xué)生把握登山過程中的心理變化，理解作者對(duì)自然的敬畏和對(duì)人生的感悟，通過具體情境提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和抽象思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為《爬天都峰》的教學(xué)，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、登山場(chǎng)景圖片、相關(guān)音頻資料，以及任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。教學(xué)環(huán)境布置上，將座位排成小組合作模式，并設(shè)計(jì)黑板板書框架，確保教學(xué)流程的順暢與高效。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：?jiǎn)柡驅(qū)W生，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。展示天都峰的圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)登山活動(dòng)的興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道天都峰嗎？你們有沒有去過類似的登山活動(dòng)？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的登山經(jīng)歷或感受。2.學(xué)生活動(dòng)：思考教師提出的問題。分享自己的登山經(jīng)歷或感受。積極參與討論。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：課文閱讀與理解（10分鐘）1.教師活動(dòng)：介紹課文背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、寫作手法和作者情感。提問：“課文講述了怎樣的故事？作者為什么寫這篇文章？”2.學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，關(guān)注文章結(jié)構(gòu)、寫作手法和作者情感。思考教師提出的問題。積極參與討論。任務(wù)二：分析人物形象（10分鐘）1.教師活動(dòng)：提問：“課文中主要人物有哪些？他們有哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，如勇敢、堅(jiān)毅、樂觀等。分析人物形象對(duì)主題的體現(xiàn)。2.學(xué)生活動(dòng)：分析人物形象，如勇敢、堅(jiān)毅、樂觀等。思考教師提出的問題。積極參與討論。任務(wù)三：品味語言表達(dá)（10分鐘）1.教師活動(dòng)：提問：“課文中有哪些生動(dòng)的描寫？這些描寫有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生品味語言表達(dá)，如比喻、擬人等修辭手法。分析語言表達(dá)對(duì)主題的體現(xiàn)。2.學(xué)生活動(dòng)：品味語言表達(dá)，如比喻、擬人等修辭手法。思考教師提出的問題。積極參與討論。任務(wù)四：理解主題思想（10分鐘）1.教師活動(dòng)：提問：“課文的主題思想是什么？作者想要告訴我們什么？”引導(dǎo)學(xué)生理解主題思想，如勇敢面對(duì)困難、熱愛大自然等。分析主題思想對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。2.學(xué)生活動(dòng)：理解主題思想，如勇敢面對(duì)困難、熱愛大自然等。思考教師提出的問題。積極參與討論。任務(wù)五：拓展延伸（10分鐘）1.教師活動(dòng)：提問：“如果讓你去攀登天都峰，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感悟。2.學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。分享自己的感悟。積極參與討論。三、鞏固（10分鐘）1.教師活動(dòng)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容。完成課后作業(yè)。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，回顧重點(diǎn)和難點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容。積極參與討論。五、當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。及時(shí)解答學(xué)生的疑問。2.學(xué)生活動(dòng)：參與隨堂檢測(cè)。積極回答問題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)（面向全體，鞏固雙基）作業(yè)內(nèi)容：完成《爬天都峰》課文后的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，幫助學(xué)生鞏固課文中的基本知識(shí)和重要概念。完成形式：書面作業(yè)，用鉛筆或黑色水筆完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高基本的閱讀理解能力和答題技巧。拓展性作業(yè)（面向大多數(shù)，應(yīng)用知識(shí)）作業(yè)內(nèi)容：選擇一次自己經(jīng)歷的登山活動(dòng)，以日記的形式記錄下來，并嘗試用課文中學(xué)到的修辭手法來描寫景色和表達(dá)情感。完成形式：日記本或電子文檔。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升寫作能力和情感表達(dá)能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（供學(xué)有余力的學(xué)生選做，培養(yǎng)高階思維）作業(yè)內(nèi)容：研究中國(guó)著名的登山景點(diǎn)，制作一份登山攻略，包括路線規(guī)劃、裝備準(zhǔn)備、注意事項(xiàng)等，并撰寫一份簡(jiǎn)要的登山體驗(yàn)報(bào)告。完成形式：PPT演示文稿或研究報(bào)告。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)加深對(duì)自然景觀和登山文化的理解。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.課文內(nèi)容概述：《爬天都峰》講述了一個(gè)小學(xué)生和父親攀登天都峰的經(jīng)歷，通過對(duì)比“我”和父親的登山過程，展現(xiàn)了面對(duì)困難的勇氣和毅力。2.作者情感體驗(yàn)：作者在攀登過程中，體會(huì)到了對(duì)大自然的敬畏和對(duì)人生的感悟，表達(dá)了對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和對(duì)生命的熱愛。3.人物形象分析：課文中的主要人物包括“我”和父親，通過他們的行為和語言，展現(xiàn)了勇敢、堅(jiān)毅、樂觀等品質(zhì)。4.寫作手法運(yùn)用：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了登山過程中的景色和人物心理。5.主題思想理解：課文主題思想是勇敢面對(duì)困難，熱愛大自然，體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度。6.課文結(jié)構(gòu)分析：課文采用總分總結(jié)構(gòu)，通過描述攀登過程、對(duì)比人物心理和總結(jié)感悟，使文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。7.語言表達(dá)特點(diǎn)：課文語言簡(jiǎn)潔流暢，富有節(jié)奏感，能夠引起讀者的共鳴。8.自然景觀描寫：課文對(duì)天都峰的自然景觀進(jìn)行了細(xì)致描繪，展現(xiàn)了大自然的壯麗和神奇。9.登山過程中的心理變化：課文詳細(xì)描述了攀登過程中的心理變化，如興奮、緊張、恐懼等，使讀者能夠感同身受。10.對(duì)比手法的運(yùn)用：課文通過對(duì)比“我”和父親的登山過程，突出了面對(duì)困難時(shí)的不同態(tài)度和結(jié)果。11.登山活動(dòng)的意義：登山活動(dòng)不僅是鍛煉身體，更是對(duì)意志的磨煉和精神的洗禮。12.對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示：課文中的攀登精神和對(duì)自然的熱愛，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的啟示作用。13.閱讀理解技巧：通過閱讀課文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何抓住文章的主旨，分析人物形象，理解作者情感。14.寫作技巧學(xué)習(xí)：課文中的寫作手法和表達(dá)方式，可以為學(xué)生提供寫作的參考和啟發(fā)。15.情感體驗(yàn)培養(yǎng)：通過閱讀課文，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛和對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。16.自然保護(hù)意識(shí)：課文中的自然景觀描寫，可以增強(qiáng)學(xué)生的自然保護(hù)意識(shí)。17.團(tuán)隊(duì)合作精神：攀登活動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)合作，課文中的描述可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。18.人生哲理思考：課文中的攀登經(jīng)歷，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義的思考。19.文化傳承意義：登山文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，課文可以讓學(xué)生了解和傳承這種文化。20.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：課文內(nèi)容涉及自然、地理、歷史等多個(gè)學(xué)科，可以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注意到教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和討論。然而，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我意識(shí)到一些不足之處。首先，課堂討論環(huán)節(jié)的互動(dòng)性有待提高。雖然學(xué)生能夠積極參與討論，但在一些復(fù)雜問題的分析上，學(xué)生的觀點(diǎn)較為單一，缺乏深度。這可能與課堂時(shí)間有限有關(guān)，也反映了我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上的不足。其次，對(duì)于不同層次學(xué)生的關(guān)注不夠。部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)顯得吃力，而部分學(xué)生則顯得過于活躍，沒有充分引導(dǎo)他們參與到課堂活動(dòng)中來。最