薛麗看圖寫話點評稿教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析薛麗看圖寫話點評稿教案的設(shè)計，首先基于《義務(wù)教育語文課程標準》的解讀。在知識與技能維度，本課的核心概念是“看圖寫話”，關(guān)鍵技能包括觀察圖片、提煉信息、組織語言和表達觀點。這些技能要求學生能夠從圖片中提取關(guān)鍵信息，運用語言進行表達，并能夠進行簡單的邏輯推理。在過程與方法維度，本課倡導學生通過觀察、分析、歸納、總結(jié)等過程性學習，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生觀察生活、表達自我、尊重他人、積極向上的品質(zhì)，提升學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中，是培養(yǎng)學生觀察力、表達力和創(chuàng)造力的重要環(huán)節(jié)。它不僅與“閱讀與鑒賞”單元中的閱讀理解、文本分析等內(nèi)容緊密相連，還與“寫作與表達”單元中的寫作技巧、語言運用等內(nèi)容相輔相成。通過本課的學習，學生能夠更好地掌握看圖寫話的技巧，提高寫作能力，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎(chǔ)。2.學情分析針對薛麗看圖寫話點評稿教案的教學，對學生進行學情分析至關(guān)重要。首先，從學生已有的知識儲備來看，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達能力，但對看圖寫話這一特定技能的掌握程度參差不齊。其次，從生活經(jīng)驗來看，學生對于圖片的觀察和解讀能力受到生活經(jīng)驗的限制，需要教師的引導和啟發(fā)。再次，從技能水平來看，學生的寫作能力、語言組織能力和邏輯思維能力有待提高。此外，學生的認知特點、興趣傾向以及可能存在的學習困難（如對圖片的解讀、對語言的組織等）也需要教師進行全面分析。基于以上分析，教師需要針對不同層次的學生制定相應(yīng)的教學策略。對于基礎(chǔ)薄弱的學生，需要加強基礎(chǔ)知識的講解和練習；對于基礎(chǔ)較好的學生，則需要提供更具挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，激發(fā)他們的學習興趣。同時，教師還需關(guān)注學生的情感態(tài)度，營造積極向上的學習氛圍，讓學生在快樂中學習，在挑戰(zhàn)中成長。二、教學目標1.知識目標在教學過程中，我們旨在構(gòu)建一個層次清晰的知識結(jié)構(gòu)，幫助學生深入理解“看圖寫話”的核心概念。知識目標包括識記圖片元素、理解故事邏輯、掌握表達技巧等。學生將通過“說出圖片中的關(guān)鍵元素”、“描述故事情節(jié)”、“解釋人物關(guān)系”等行為，提升對圖片信息的提取和語言表達的能力。此外，學生還將學習如何將圖片信息進行歸納和概括，并能在新的情境中運用所學知識解決問題，如“運用所學的看圖寫話技巧，創(chuàng)作一篇新故事”。2.能力目標能力目標是本課程的核心，我們旨在培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。學生將學會獨立觀察圖片、分析圖片內(nèi)容、構(gòu)建故事框架，并能運用語言進行有效表達。具體目標包括：能夠獨立并規(guī)范地完成看圖寫話任務(wù)，從多個角度評估信息的可靠性，通過小組合作完成復雜的寫作任務(wù)。例如，學生將“通過小組討論，共同完成一篇關(guān)于環(huán)境保護的看圖寫話”。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標注重培養(yǎng)學生的情感共鳴和社會責任感。學生將通過圖片故事體會不同角色的情感，學會同理心和理解多樣性。例如，通過“閱讀不同文化背景下的圖片故事，學生能夠表達對他人文化的尊重和欣賞”。同時，學生還將學習如何將課堂所學的知識應(yīng)用于日常生活，如“將環(huán)保意識融入日常生活，并提出實際可行的建議”。4.科學思維目標科學思維目標是培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。學生將學習如何從多個角度分析圖片，識別問題本質(zhì)，并提出合理的解決方案。例如，學生將“通過分析圖片中的線索，提出解決實際問題的多種方案”，并學會評估這些方案的可行性和優(yōu)缺點。5.科學評價目標科學評價目標旨在培養(yǎng)學生自我評估和反思的能力。學生將學會根據(jù)評價標準對自己的寫作進行評價，并對同伴的作品提出建設(shè)性意見。例如，學生將“運用評價量規(guī)，對同伴的看圖寫話作品進行評價，并給出具體反饋”。通過這樣的評價活動，學生將更好地理解評價標準，并提升自我監(jiān)控和反思的能力。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于培養(yǎng)學生對“看圖寫話”這一寫作技能的深入理解和應(yīng)用能力。重點包括：理解圖片與文字之間的關(guān)系，能夠準確提煉圖片中的關(guān)鍵信息；掌握基本的故事敘述結(jié)構(gòu)，能夠組織連貫的語言表達；以及學會運用適當?shù)男揶o手法，增強文章的表現(xiàn)力。這些重點是構(gòu)建學生寫作能力的基礎(chǔ)，對于他們在語文學習中的長遠發(fā)展具有重要意義。2.教學難點教學的難點在于引導學生將觀察到的圖片信息轉(zhuǎn)化為連貫、有邏輯的文字表達。難點成因包括：學生可能對圖片中的細節(jié)把握不足，導致信息提取不準確；或者對文字的組織和表達缺乏經(jīng)驗，難以構(gòu)建清晰的故事框架。此外，如何將抽象的圖片內(nèi)容與具體的文字描述相結(jié)合，也是學生難以掌握的。為了突破這一難點，教師需要通過直觀化的教學手段，如圖片解析、故事示范等，幫助學生建立直觀的認知聯(lián)系，并通過反復練習和反饋，逐步提升學生的寫作能力。四、教學準備清單多媒體課件：包含圖片素材、故事案例、寫作技巧展示。教具：圖表、故事板、寫作模板。實驗器材：無特殊要求。音頻視頻資料：相關(guān)寫作技巧講解視頻。任務(wù)單：看圖寫話練習任務(wù)單。評價表：學生作品評價標準。預習教材：學生需預習的課文或相關(guān)資料。學習用具：畫筆、紙張、計算器（如有需要）。教學環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)啟發(fā)性情境的創(chuàng)設(shè)：同學們，你們有沒有想過，一張簡單的圖片能告訴我們多少故事？今天，我們就來探索這個奇妙的世界，學習如何從一張圖片中挖掘故事，用文字把它呈現(xiàn)出來。讓我們一起來開啟這趟“看圖寫話”的奇妙之旅。認知沖突情境的設(shè)置：首先，請看這幅圖片（展示一幅看似普通的日常場景圖），你能從這幅圖中看出什么故事？請同學們自由發(fā)表意見。學習路線圖的明確告知：舊知的鏈接：在開始學習之前，我想問問大家，你們在日常生活中遇到過類似的情況嗎？比如，當你看到一幅畫或者一個場景時，你會在腦海中想象出一個故事嗎？路線圖陳述：我們的學習路線是這樣的：首先，我會帶領(lǐng)大家如何觀察圖片，找出其中的關(guān)鍵信息；然后，我們會學習如何將這些信息組織成一段有邏輯的故事；最后，我們將學習如何用生動形象的語言表達這個故事?？谡Z化表達：記住，看圖寫話就像是在給圖片講故事，只要我們用心去觀察，用心去想象，就能讓圖片“開口說話”。讓我們一起努力，成為“看圖寫話”的高手吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：觀察與提煉目標：理解圖片中的關(guān)鍵信息，掌握基本的故事敘述結(jié)構(gòu)。教師活動：1.展示一幅圖片，引導學生觀察并描述圖片中的內(nèi)容。2.提問：“這幅圖片給你什么樣的感覺？你能從中看出一個故事嗎？”3.引導學生思考圖片中的主要元素和它們之間的關(guān)系。4.分享一些看圖寫話的技巧，如如何抓住圖片的中心思想，如何組織故事情節(jié)。5.提供一些例子，展示如何將圖片轉(zhuǎn)化為文字故事。學生活動：1.觀察并描述圖片內(nèi)容。2.思考圖片中的故事線索。3.嘗試將圖片轉(zhuǎn)化為文字故事。4.分享自己的觀察和想法。5.聽取他人的故事，并給予反饋。即時評價標準：1.學生能否準確描述圖片內(nèi)容。2.學生能否從圖片中提煉出關(guān)鍵信息。3.學生能否組織故事情節(jié)，使故事連貫。4.學生能否運用適當?shù)男揶o手法，增強文章的表現(xiàn)力。任務(wù)二：故事構(gòu)建目標：掌握基本的故事敘述結(jié)構(gòu)，學會運用語言進行有效表達。教師活動：1.引導學生回顧上一步的故事構(gòu)建過程。2.分享一些故事敘述的技巧，如如何設(shè)置懸念，如何構(gòu)建高潮和結(jié)局。3.提供一些例子，展示如何構(gòu)建一個吸引人的故事。4.鼓勵學生嘗試自己構(gòu)建一個故事。學生活動：1.回顧上一步的故事構(gòu)建過程。2.運用故事敘述技巧，構(gòu)建自己的故事。3.分享自己的故事，并聽取他人的反饋。4.評估他人的故事，并給予建設(shè)性的意見。即時評價標準：1.學生能否運用基本的故事敘述結(jié)構(gòu)。2.學生能否設(shè)置懸念，構(gòu)建高潮和結(jié)局。3.學生能否運用語言進行有效表達。4.學生能否根據(jù)反饋進行改進。任務(wù)三：語言表達目標：學會運用適當?shù)男揶o手法，增強文章的表現(xiàn)力。教師活動：1.引導學生回顧上一步的語言表達過程。2.分享一些修辭手法的例子，如比喻、擬人、排比等。3.提供一些例子，展示如何運用修辭手法增強文章的表現(xiàn)力。4.鼓勵學生嘗試自己運用修辭手法。學生活動：1.回顧上一步的語言表達過程。2.嘗試運用修辭手法，增強自己的文章表現(xiàn)力。3.分享自己的文章，并聽取他人的反饋。4.評估他人的文章，并給予建設(shè)性的意見。即時評價標準：1.學生能否運用適當?shù)男揶o手法。2.學生能否增強文章的表現(xiàn)力。3.學生能否根據(jù)反饋進行改進。任務(wù)四：故事修改目標：學會修改自己的故事，使其更加完善。教師活動：1.引導學生回顧上一步的故事修改過程。2.分享一些故事修改的技巧，如如何檢查語法錯誤，如何改進故事情節(jié)。3.提供一些例子，展示如何修改自己的故事。4.鼓勵學生嘗試自己修改自己的故事。學生活動：1.回顧上一步的故事修改過程。2.嘗試修改自己的故事，使其更加完善。3.分享自己的修改過程，并聽取他人的反饋。4.評估他人的修改過程，并給予建設(shè)性的意見。即時評價標準：1.學生能否檢查并改正語法錯誤。2.學生能否改進故事情節(jié)，使其更加合理。3.學生能否根據(jù)反饋進行改進。任務(wù)五：故事分享目標：學會分享自己的故事，并接受他人的反饋。教師活動：1.引導學生回顧上一步的故事分享過程。2.鼓勵學生分享自己的故事，并接受他人的反饋。3.提供一些反饋的技巧，如如何給出建設(shè)性的意見，如何尊重他人的作品。學生活動：1.分享自己的故事，并接受他人的反饋。2.給予他人建設(shè)性的意見。3.尊重他人的作品。即時評價標準：1.學生能否分享自己的故事。2.學生能否接受他人的反饋。3.學生能否給出建設(shè)性的意見。4.學生能否尊重他人的作品。第三、鞏固訓練基礎(chǔ)鞏固層：練習設(shè)計：設(shè)計一系列與課堂內(nèi)容直接相關(guān)的練習題，如填空題、選擇題等，確保學生能夠鞏固對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。教師活動：1.向?qū)W生分發(fā)練習材料。2.清晰講解練習要求和注意事項。3.給予學生充足的時間完成練習。4.監(jiān)督學生完成練習，確保練習的準確性。學生活動：1.認真閱讀練習題目。2.獨立完成練習題。3.檢查自己的答案，確保沒有遺漏或錯誤。4.將練習結(jié)果提交給教師。即時反饋：1.教師收集學生的練習結(jié)果。2.對學生的答案進行快速檢查。3.提供個別指導，幫助學生糾正錯誤。4.強調(diào)正確答案和解釋。綜合應(yīng)用層：練習設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用多個知識點的情境化問題或綜合性任務(wù)，如案例分析、問題解決等。教師活動：1.提供案例或問題情境。2.引導學生分析情境，提出解決方案。3.鼓勵學生進行小組討論，分享觀點。4.提供必要的指導和反饋。學生活動：1.分析情境，識別關(guān)鍵信息。2.提出解決方案，并解釋其合理性。3.參與小組討論，傾聽他人的觀點。4.展示自己的解決方案，并接受反饋。即時反饋：1.教師評估學生的解決方案。2.提供反饋，指出解決方案的優(yōu)點和不足。3.鼓勵學生反思自己的思考過程。拓展挑戰(zhàn)層：練習設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學生進行深度思考和創(chuàng)造性應(yīng)用。教師活動：1.提出開放性問題，激發(fā)學生的思考。2.提供必要的資源和支持。3.觀察學生的探究過程。4.鼓勵學生分享他們的發(fā)現(xiàn)。學生活動：1.思考開放性問題，提出假設(shè)。2.設(shè)計實驗或研究，驗證假設(shè)。3.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。4.分享研究成果，接受評價。即時反饋：1.教師評估學生的探究過程和結(jié)果。2.提供反饋，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。3.引導學生反思探究過程，總結(jié)經(jīng)驗。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)：學生活動：1.使用思維導圖或概念圖梳理本節(jié)課的知識點。2.回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與問題呼應(yīng)。3.將知識點按照邏輯關(guān)系進行分類和整理。教師活動：1.鼓勵學生分享他們的知識體系建構(gòu)過程。2.提供反饋，幫助學生完善知識體系。3.強調(diào)知識點的聯(lián)系和應(yīng)用。方法提煉與元認知培養(yǎng)：學生活動：1.反思本節(jié)課中使用的科學思維方法。2.總結(jié)自己在解決問題過程中學到的方法。3.思考如何將這些方法應(yīng)用到未來的學習中。教師活動：1.引導學生討論解決問題的方法。2.提供實例，展示如何運用這些方法。3.鼓勵學生進行元認知反思。懸念設(shè)置與作業(yè)布置：學生活動：1.思考本節(jié)課的內(nèi)容與下節(jié)課的關(guān)聯(lián)。2.提出開放性問題，為下節(jié)課的學習做準備。3.根據(jù)學習目標選擇合適的作業(yè)。教師活動：1.設(shè)置懸念，激發(fā)學生對下節(jié)課的興趣。2.布置作業(yè)，包括必做和選做兩部分。3.提供作業(yè)完成路徑指導，確保作業(yè)與學習目標一致。小結(jié)展示與反思陳述：學生活動：1.展示自己的知識體系建構(gòu)成果。2.分享自己在課堂學習中的收獲和反思。3.接受同伴和教師的評價。教師活動：1.評估學生的知識掌握程度和反思能力。2.提供反饋，幫助學生改進學習方法和策略。3.強調(diào)課堂小結(jié)對學習的重要性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.根據(jù)課堂所學，完成以下填空題：看圖寫話的三個步驟是________、________、________。圖片中的關(guān)鍵信息包括________、________、________。2.選擇題：以下哪個選項不屬于看圖寫話的關(guān)鍵信息？A.人物的表情B.場景的顏色C.時間的長短D.人物的動作作業(yè)要求：獨立完成作業(yè)，確保答案準確無誤。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)。教師將進行全批全改，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂中的例題，寫一篇看圖寫話的短文。2.分析家中一個工具的工作原理，并嘗試用文字描述其使用方法。3.繪制一份看圖寫話的思維導圖，展示你的寫作思路。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需與生活實際相結(jié)合，體現(xiàn)知識的遷移應(yīng)用。作業(yè)量控制在2030分鐘內(nèi)。使用簡明的評價量規(guī)進行等級評價，并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于環(huán)保主題的看圖寫話，并嘗試從不同角度提出解決方案。2.撰寫一篇關(guān)于未來科技發(fā)展的看圖寫話，并預測可能的社會影響。3.利用多媒體技術(shù)，制作一個關(guān)于看圖寫話的演示文稿，分享你的創(chuàng)作過程和心得。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，無標準答案。作業(yè)量根據(jù)學生個人能力而定。強調(diào)過程與方法，鼓勵學生記錄探究過程和設(shè)計修改說明。支持采用多種形式，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展看圖寫話的基本概念看圖寫話是一種基于圖片進行文字創(chuàng)作的技能，它要求學生能夠觀察圖片，提煉信息，組織語言，并表達自己的觀點或故事。圖片觀察技巧學生需要學會如何觀察圖片，包括識別圖片中的主要元素、理解元素之間的關(guān)系，以及捕捉圖片傳達的情感和氛圍。信息提煉能力學生需要掌握從圖片中提取關(guān)鍵信息的方法，包括人物、事件、時間、地點等，并能夠?qū)⑦@些信息轉(zhuǎn)化為文字。故事敘述結(jié)構(gòu)學生需要了解并掌握基本的故事敘述結(jié)構(gòu)，如起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及如何設(shè)置懸念、構(gòu)建高潮和結(jié)局。語言表達技巧學生需要學會運用恰當?shù)男揶o手法和語言表達方式，使故事更加生動有趣，同時注意語言的準確性和規(guī)范性。修改與完善學生需要學會如何修改和完善自己的作品，包括檢查語法錯誤、改進故事情節(jié)，以及根據(jù)反饋進行改進。故事分享與反饋學生需要學會如何分享自己的故事，并能夠接受他人的反饋，從中學習和成長。圖片與文字的關(guān)系學生需要理解圖片與文字之間的關(guān)系，以及如何通過文字來補充和豐富圖片所表達的信息。寫作技巧的遷移應(yīng)用學生需要學會將看圖寫話的技巧應(yīng)用到其他寫作任務(wù)中，如作文、日記、報告等。寫作過程中的思維訓練看圖寫話的過程也是一種思維訓練，它能夠培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、邏輯思維和表達能力。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)通過看圖寫話，學生可以表達自己的情感和觀點，同時也能夠?qū)W會尊重他人的意見，培養(yǎng)良好的溝通能力?？茖W思維方法的運用看圖寫話的過程也需要運用科學思維方法，如觀察、分析、推理、判斷等，這些方法對于學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。創(chuàng)作與創(chuàng)新的激發(fā)看圖寫話鼓勵學生進行創(chuàng)作和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。批判性思維的培養(yǎng)學生在創(chuàng)作過程中需要思考圖片的意義，以及如何用自己的語言進行表達，這有助于培養(yǎng)批判性思維能力。文化素養(yǎng)的提升通過看圖寫話，學生可以接觸到不同文化背景的圖片，從而提升自己的文化素養(yǎng)。八、教學反思教學目標達成度評估：本節(jié)課的教學目標主要包括讓學生理解看圖寫話的基本概念、掌握圖片觀察技巧、信息提煉能力、故事敘述結(jié)構(gòu)等。通過對學生的作品和課堂表現(xiàn)進行觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠較好地完成基礎(chǔ)性的看圖