六年級語文下冊猴王出世教案人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容《猴王出世》選自人教版六年級語文下冊，屬于神話故事單元。在課程標(biāo)準(zhǔn)解讀上，本課需深入理解《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的相關(guān)要求。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念是神話故事，關(guān)鍵技能包括對神話故事的理解、分析和欣賞。學(xué)生需能了解神話故事的基本特征，理解其象征意義和藝術(shù)特色，并能運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行深入閱讀。其次，在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括批判性思維、創(chuàng)造性思維和審美體驗(yàn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、合作探究、創(chuàng)意表達(dá)等方式，提升閱讀理解能力和審美鑒賞能力。最后，在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提升學(xué)生的文化自信和審美情趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從猴王形象中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。2.學(xué)情分析針對六年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們對神話故事有著濃厚的興趣，但閱讀理解能力和審美鑒賞能力尚需提高。在知識儲備方面，學(xué)生對神話故事有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。在生活經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生對猴王形象有一定的認(rèn)知，但對其背后的文化內(nèi)涵理解不足。在技能水平方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但在分析、欣賞和表達(dá)方面存在不足。在認(rèn)知特點(diǎn)方面，學(xué)生對神話故事充滿好奇，但容易受到表面現(xiàn)象的干擾。在興趣傾向方面，學(xué)生對猴王形象有著較高的興趣，但缺乏深入挖掘。在可能存在的學(xué)習(xí)困難方面，學(xué)生對神話故事的理解容易停留在表面，缺乏對文化內(nèi)涵的挖掘；在分析、欣賞和表達(dá)方面，學(xué)生容易受到主觀因素的影響，難以客觀評價(jià)。針對以上學(xué)情，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解神話故事，提升閱讀理解能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文化自信和審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)學(xué)生能夠識記《猴王出世》中的關(guān)鍵人物、情節(jié)和神話故事的基本特征；理解故事所蘊(yùn)含的象征意義和作者的創(chuàng)作意圖；能夠描述故事中的主要事件和人物性格特點(diǎn)，并歸納總結(jié)出神話故事中的英雄形象。此外，學(xué)生應(yīng)能夠分析故事中的對比手法和象征手法，以及它們對故事主題的強(qiáng)化作用。2.能力目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用多種閱讀策略，如預(yù)測、提問、推斷等，深入理解文本內(nèi)容；能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力；能夠撰寫讀書報(bào)告，表達(dá)自己對故事的理解和感悟。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，能夠感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感；能夠理解并認(rèn)同故事中英雄人物的勇敢、智慧和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)；能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，以積極的態(tài)度面對困難和挑戰(zhàn)。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，如文本細(xì)讀、情節(jié)分析、人物塑造等，進(jìn)行文學(xué)作品的解讀；能夠通過比較不同版本的《猴王出世》，了解文學(xué)作品在不同歷史時(shí)期和文化背景下的變化；能夠運(yùn)用跨學(xué)科知識，如歷史、哲學(xué)等，對文學(xué)作品進(jìn)行深度分析。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)學(xué)生能夠根據(jù)故事的主題、人物、情節(jié)等方面，對《猴王出世》進(jìn)行評價(jià)，并提出自己的觀點(diǎn)；能夠運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如情節(jié)的連貫性、人物的塑造、語言的運(yùn)用等，對同伴的作品進(jìn)行客觀評價(jià)；能夠反思自己的閱讀過程，總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)和技巧。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《猴王出世》的故事情節(jié)，特別是猴王形象的性格特征和成長歷程。學(xué)生需要能夠描述猴王在故事中的關(guān)鍵行為，分析其背后的寓意，以及這些行為如何塑造了猴王的英雄形象。此外，重點(diǎn)還包括學(xué)生對神話故事特點(diǎn)的把握，以及對故事中象征手法的識別和應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解神話故事中深層次的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思考。這包括理解猴王形象所代表的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，以及這些價(jià)值觀如何在故事中體現(xiàn)。此外，難點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化的比較分析，將猴王形象與類似的文化英雄進(jìn)行比較，探討不同文化背景下英雄形象的異同。教學(xué)過程中，需要通過豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服對抽象文化概念的理解障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含故事背景介紹、人物分析、關(guān)鍵情節(jié)展示。教具：圖表展示神話故事特點(diǎn)，模型展示猴王形象演變。實(shí)驗(yàn)器材：無特定實(shí)驗(yàn)，但需準(zhǔn)備畫筆、彩紙等美術(shù)用品。音頻視頻資料：相關(guān)神話故事音頻、視頻片段。任務(wù)單：設(shè)計(jì)閱讀理解、角色扮演、故事續(xù)寫等任務(wù)。評價(jià)表：制定閱讀理解、寫作技能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集相關(guān)神話故事資料。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生有足夠的畫筆、彩紙等。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿神奇色彩的世界，那里有英勇的猴王，有奇幻的森林，還有許多令人難以置信的故事。在我們開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果有一天，你來到了這樣一個(gè)世界，你會看到什么？你會遇到誰？你會做些什么呢？（二）認(rèn)知沖突現(xiàn)在，讓我們來揭開這個(gè)神秘世界的面紗。請大家看大屏幕，這里有一段視頻，講述了一個(gè)關(guān)于猴王誕生的故事?？赐曛螅埓蠹宜伎家粋€(gè)問題：為什么猴子會成為猴王呢？（三）問題引導(dǎo)同學(xué)們，視頻中的故事告訴我們，猴王是猴子們共同推舉出來的。那么，你們認(rèn)為，一個(gè)普通的猴子是如何成為猴王的呢？這個(gè)過程中，猴王展現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？這些品質(zhì)對我們有什么啟示呢？（四）學(xué)習(xí)路線圖（五）舊知鏈接在開始學(xué)習(xí)之前，請大家回憶一下，我們之前學(xué)過哪些關(guān)于神話故事的知識？這些知識對我們理解《猴王出世》有什么幫助？（六）口語化表達(dá)同學(xué)們，神話故事是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，它們承載著豐富的歷史信息和道德觀念。今天，我們就通過學(xué)習(xí)《猴王出世》，一起來感受神話故事的魅力，了解猴王這個(gè)英雄形象，并從中汲取正能量。相信通過我們的共同努力，我們一定能夠收獲滿滿的知識和感悟。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：猴王形象的認(rèn)知與理解教師活動(dòng)1.播放《西游記》中猴王孫悟空的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察猴王的外貌、動(dòng)作和神態(tài)。2.提問：你們認(rèn)為猴王孫悟空有哪些特點(diǎn)？他為什么會成為猴王？3.引導(dǎo)學(xué)生分析猴王的形象，包括他的性格、能力、經(jīng)歷等。4.分享猴王形象背后的文化內(nèi)涵，如勇敢、智慧、正義等。5.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述猴王形象，并分享自己的理解。學(xué)生活動(dòng)1.觀看視頻，注意猴王的外貌、動(dòng)作和神態(tài)。2.思考猴王的特點(diǎn)和成為猴王的原因。3.分析猴王的形象，包括性格、能力、經(jīng)歷等。4.分享自己的理解和描述。5.積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述猴王的外貌、動(dòng)作和神態(tài)。2.學(xué)生能夠分析猴王的特點(diǎn)和成為猴王的原因。3.學(xué)生能夠用自己的語言描述猴王形象，并分享自己的理解。4.學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。任務(wù)二：猴王故事的分析與解讀教師活動(dòng)1.分發(fā)猴王故事文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解故事內(nèi)容。2.提問：故事中猴王經(jīng)歷了哪些重要事件？這些事件對猴王有什么影響？3.引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的象征意義，如猴王與石頭的轉(zhuǎn)化。4.分享故事背后的文化背景，如中國古代的神話傳說。5.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解讀故事，并分享自己的理解。學(xué)生活動(dòng)1.閱讀猴王故事文本，理解故事內(nèi)容。2.思考猴王經(jīng)歷的重要事件及其影響。3.分析故事中的象征意義。4.分享自己的解讀和理解。5.積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠理解猴王故事的內(nèi)容。2.學(xué)生能夠分析故事中的重要事件及其影響。3.學(xué)生能夠解讀故事中的象征意義。4.學(xué)生能夠用自己的語言解讀故事，并分享自己的理解。5.學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。任務(wù)三：猴王形象的比較與評價(jià)教師活動(dòng)1.分發(fā)不同版本的猴王故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。2.提問：不同版本的猴王故事有哪些異同？這些異同反映了怎樣的文化差異？3.引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)猴王形象，包括其優(yōu)點(diǎn)和不足。4.分享不同文化背景下猴王形象的演變。5.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言評價(jià)猴王形象，并分享自己的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)1.比較閱讀不同版本的猴王故事。2.思考不同版本的猴王故事的異同及其反映的文化差異。3.評價(jià)猴王形象，包括其優(yōu)點(diǎn)和不足。4.分享自己的評價(jià)和觀點(diǎn)。5.積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠比較閱讀不同版本的猴王故事。2.學(xué)生能夠分析不同版本的猴王故事的異同及其反映的文化差異。3.學(xué)生能夠評價(jià)猴王形象，包括其優(yōu)點(diǎn)和不足。4.學(xué)生能夠用自己的語言評價(jià)猴王形象，并分享自己的觀點(diǎn)。5.學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。任務(wù)四：猴王形象的傳承與創(chuàng)新教師活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生思考猴王形象在現(xiàn)代社會中的意義。2.提問：猴王形象對現(xiàn)代社會有什么啟示？我們應(yīng)該如何傳承和創(chuàng)新猴王形象？3.分享猴王形象在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如影視作品、動(dòng)漫等。4.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)對猴王形象的理解，并分享自己的創(chuàng)新想法。學(xué)生活動(dòng)1.思考猴王形象在現(xiàn)代社會中的意義。2.思考猴王形象對現(xiàn)代社會的啟示。3.分享自己對猴王形象的理解。4.分享自己的創(chuàng)新想法。5.積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠思考猴王形象在現(xiàn)代社會中的意義。2.學(xué)生能夠思考猴王形象對現(xiàn)代社會的啟示。3.學(xué)生能夠表達(dá)自己對猴王形象的理解。4.學(xué)生能夠分享自己的創(chuàng)新想法。5.學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。任務(wù)五：猴王形象的創(chuàng)作與表達(dá)教師活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猴王形象的創(chuàng)作，如繪畫、寫作等。2.提供創(chuàng)作素材和指導(dǎo)，如色彩、構(gòu)圖、文字等。3.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的猴王形象。4.組織學(xué)生展示自己的作品，并互相評價(jià)。學(xué)生活動(dòng)1.進(jìn)行猴王形象的創(chuàng)作，如繪畫、寫作等。2.運(yùn)用創(chuàng)作素材和指導(dǎo)，創(chuàng)作出獨(dú)特的猴王形象。3.展示自己的作品，并接受他人的評價(jià)。4.積極參與評價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能夠進(jìn)行猴王形象的創(chuàng)作。2.學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)作素材和指導(dǎo)，創(chuàng)作出獨(dú)特的猴王形象。3.學(xué)生能夠展示自己的作品，并接受他人的評價(jià)。4.學(xué)生能夠積極參與評價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計(jì)：請學(xué)生根據(jù)《猴王出世》的故事情節(jié)，填寫以下表格，確保學(xué)生掌握故事的基本內(nèi)容。表格內(nèi)容：|人物|事件|地點(diǎn)|時(shí)間|||||||猴王||||||||||||||教師活動(dòng)：巡視課堂，檢查學(xué)生填寫情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀故事，填寫表格。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確填寫表格，掌握故事的基本內(nèi)容。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計(jì)：請學(xué)生根據(jù)《猴王出世》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的情景劇，要求學(xué)生扮演故事中的人物，并自編臺詞。教師活動(dòng)：提供劇本框架，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分配和臺詞創(chuàng)作。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)劇本框架，進(jìn)行角色分配和臺詞創(chuàng)作。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)情景劇，并能夠自編臺詞。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計(jì)：請學(xué)生以《猴王出世》為題材，創(chuàng)作一篇短文，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，拓展故事情節(jié)。教師活動(dòng)：提供創(chuàng)作指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)創(chuàng)作指導(dǎo)，創(chuàng)作短文。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的短文。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計(jì)：請學(xué)生根據(jù)《猴王出世》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問題。教師活動(dòng)：提供數(shù)學(xué)工具和資源，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)數(shù)學(xué)工具和資源，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問題。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，并嘗試用數(shù)學(xué)方法解決問題。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動(dòng)：利用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理《猴王出世》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想等知識點(diǎn)。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，確保小結(jié)內(nèi)容與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相呼應(yīng)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)解決問題的科學(xué)思維方法。教師活動(dòng)：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動(dòng)：提出開放性探究問題，布置差異化作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)：思考開放性探究問題，完成差異化作業(yè)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生活動(dòng)：展示自己的小結(jié)內(nèi)容，進(jìn)行反思陳述。教師活動(dòng)：評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.回顧《猴王出世》的故事情節(jié)，用簡短的文字概述故事的主要事件。2.描述猴王孫悟空的形象特點(diǎn)，并舉例說明。3.分析猴王成為猴王的原因，以及這一事件對猴王性格的影響。作業(yè)要求：1.確保作業(yè)內(nèi)容與課堂講授的核心知識點(diǎn)相對應(yīng)。2.作業(yè)題目指令清晰，答案具有唯一性或明確評判標(biāo)準(zhǔn)。3.作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個(gè)以猴王孫悟空為主角的微型劇本，要求包含沖突、高潮和結(jié)局。2.分析《猴王出世》中的象征手法，并舉例說明其在故事中的作用。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓锿鯇O悟空這一形象的看法。作業(yè)要求：1.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。2.作業(yè)設(shè)計(jì)需要整合多個(gè)知識點(diǎn)，如文學(xué)、歷史、哲學(xué)等。3.作業(yè)評價(jià)采用簡明的評價(jià)量規(guī)，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行等級評價(jià)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.研究中國古代神話傳說中的其他英雄人物，比較他們的形象特點(diǎn)，并撰寫一篇比較分析報(bào)告。2.設(shè)計(jì)一個(gè)以猴王孫悟空為主題的創(chuàng)意繪畫作品，并附上創(chuàng)作說明。3.探討猴王孫悟空這一形象在現(xiàn)代社會中的意義，并撰寫一篇短文。作業(yè)要求：1.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生提出多元解決方案和個(gè)性化表達(dá)。2.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。3.作業(yè)形式可以多樣化，如微視頻、海報(bào)、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.神話故事的基本特征：神話故事是古代民間集體創(chuàng)作并廣為流傳的一種文學(xué)體裁，它以超現(xiàn)實(shí)的想象力和象征手法，反映人類對自然現(xiàn)象和社會生活的原始理解。2.猴王形象的性格特點(diǎn)：猴王孫悟空具有機(jī)智、勇敢、智慧、忠誠等性格特點(diǎn)，是古代神話傳說中典型的英雄形象。3.猴王成為猴王的原因：猴王孫悟空因其非凡的能力和英勇的行為，被猴子們推舉為猴王，體現(xiàn)了集體智慧和英雄崇拜。4.神話故事中的象征手法：神話故事中常用象征手法來表達(dá)抽象的概念和情感，如猴王與石頭的轉(zhuǎn)化象征著生命的轉(zhuǎn)變。5.中國古代神話傳說中的英雄人物：中國古代神話傳說中的英雄人物眾多，如盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天等，展現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。6.猴王孫悟空在現(xiàn)代社會中的意義：猴王孫悟空的形象在現(xiàn)代社會中具有重要的象征意義，代表了勇敢、智慧和反抗壓迫的精神。7.神話故事與傳統(tǒng)文化的關(guān)系：神話故事是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，它承載著豐富的歷史信息和道德觀念，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。8.猴王孫悟空的形象演變：猴王孫悟空的形象在不同歷史時(shí)期和文化背景下有所演變，反映了社會變遷和人們價(jià)值觀念的變化。9.神話故事的教育價(jià)值：神話故事具有豐富的教育價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生的想象力、培養(yǎng)他們的道德觀念和審美情趣。10.猴王孫悟空的文學(xué)價(jià)值：猴王孫悟空是《西游記》中的核心人物，他的形象塑造和故事情節(jié)具有很高的文學(xué)價(jià)值。11.神話故事的傳播方式：神話故事主要通過口頭傳承、文學(xué)記載、藝術(shù)創(chuàng)作等方式傳播，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。12.神話故事的文化影響：神話故事對后世文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是中華民族文化的重要組成部分。八、教學(xué)反思在今天的《猴王出世》教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，主要集中在以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度今天的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握《猴王出世》的