高中語文人教版選修《古代詩歌散文欣賞》第三單元《蘇幕遮》教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對高中語文人教版選修《古代詩歌散文欣賞》第三單元《蘇幕遮》進行設計，旨在幫助學生深入理解古代詩歌的韻味和表達技巧。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課內(nèi)容旨在提升學生對古代詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)。在單元乃至整個課程體系中，《蘇幕遮》作為一首具有代表性的詞作，能夠幫助學生了解宋代詞的特點，同時與前后的文學知識形成有機聯(lián)系，如對詞的起源、發(fā)展以及與唐詩的關(guān)系進行探討。二、學情分析針對高中學生，他們已經(jīng)具備一定的古詩文閱讀基礎，對古代文學有一定的了解。然而，在具體學習《蘇幕遮》時，學生可能對詞的格律、意象以及情感表達等方面存在困惑。此外，由于時代背景和語言表達與現(xiàn)代差異較大，學生可能會遇到理解上的困難。因此，教學設計應充分考慮學生的已有知識儲備，同時關(guān)注他們的生活經(jīng)驗、技能水平、認知特點，以及可能存在的易錯點和混淆點，確保教學活動能夠貼近學生的實際需求。三、教學目標與策略教學目標設定為：使學生能夠理解《蘇幕遮》的意境和情感，掌握詞的基本格律和表達技巧，提高古詩文鑒賞能力。為實現(xiàn)這一目標，教學策略將包括：引導學生通過朗讀、分析、討論等方式深入理解詩歌內(nèi)容；結(jié)合多媒體手段，展示宋代文化背景，幫助學生更好地把握詩歌意境；設計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和文學素養(yǎng)。通過這些策略，旨在幫助學生達到教學大綱規(guī)定的達標水平。二、教學目標1.知識的目標說出《蘇幕遮》的基本格律和詞牌特點。列舉《蘇幕遮》中的關(guān)鍵意象及其象征意義。解釋《蘇幕遮》表達的情感及其背景。2.能力的目標設計一個詩歌朗誦方案，展現(xiàn)《蘇幕遮》的韻律美。闡釋《蘇幕遮》中的對比手法及其藝術(shù)效果。評價《蘇幕遮》的藝術(shù)成就及其在古代詞史上的地位。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體驗《蘇幕遮》所傳達的思鄉(xiāng)之情和人生感悟。認同詞人通過藝術(shù)表達的情感真摯和情感共鳴。樹立對古典文學作品的尊重和保護意識。4.科學思維的目標分析《蘇幕遮》的語言特點及其對情感表達的作用。綜合《蘇幕遮》的文學元素，進行跨文化的比較研究。批判《蘇幕遮》的解讀，提出自己的見解。5.科學評價的目標評價《蘇幕遮》在古代詞壇上的影響和地位。反思自己的閱讀體驗，提升文學鑒賞能力。應用所學知識，進行有效的文學批評。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《蘇幕遮》的詞牌特點、格律規(guī)則及情感表達，難點在于深入解析詞中的意象、對比手法及其在情感傳達中的作用，以及如何將這些抽象的文學手法轉(zhuǎn)化為學生的實際鑒賞能力。這些難點源于學生對于古典文學的理解深度和審美能力的限制，需要通過具體的案例分析、互動討論和反復練習來逐步突破。四、教學準備教師方面，準備多媒體課件、詞牌格律圖表、音頻資料，以及《蘇幕遮》的背景資料。學生需預習課文，準備筆記本和筆。教學環(huán)境上，布置小組討論區(qū)，準備黑板，設計板書框架。確保每位學生都有充足的學習資源，為課堂互動和深度理解打下基礎。五、教學過程1.導入時間：5分鐘活動設計：教師通過播放宋代音樂或展示宋代風景圖片，營造氛圍，引發(fā)學生對古代文化的興趣。提問：“同學們，你們對宋代的文化有哪些了解？對詞這種文學形式有何認識？”學生活動：學生分享自己對宋代文化和詞的認識。教師引導學生關(guān)注詞的特點，為后續(xù)學習《蘇幕遮》做鋪墊。2.新授時間：15分鐘活動設計：（1）詞牌格律介紹教師講解詞牌的起源和特點，以《蘇幕遮》為例，介紹其格律規(guī)則。學生跟隨教師一起朗讀《蘇幕遮》，感受其韻律美。（2）意象分析教師引導學生分析《蘇幕遮》中的關(guān)鍵意象，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”。學生分組討論，分享自己的理解，教師點評并總結(jié)。（3）情感表達教師引導學生體會《蘇幕遮》所表達的情感，如思鄉(xiāng)之情、人生感悟。學生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享對詩中情感的理解，教師點評并總結(jié)。學生活動：學生跟隨教師朗讀、分析、討論，積極參與課堂活動。學生在小組討論中分享自己的見解，提高合作學習能力。3.鞏固時間：10分鐘活動設計：（1）詩歌朗誦比賽學生自愿組成小組，進行《蘇幕遮》的朗誦比賽。教師和其他學生擔任評委，評選出最佳朗誦小組。（2）知識競賽教師設計關(guān)于《蘇幕遮》的知識競賽題目，學生搶答。答對題目的學生獲得獎勵，提高學生學習興趣。學生活動：學生積極參與朗誦比賽和知識競賽，鞏固所學知識。學生在比賽中提升自己的語言表達能力和團隊合作能力。4.小結(jié)時間：5分鐘活動設計：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《蘇幕遮》的藝術(shù)特點和情感表達。學生分享自己的學習收獲，教師點評并給予鼓勵。學生活動：學生回顧課堂所學，總結(jié)自己的學習心得。學生在教師的引導下，提升自己的文學鑒賞能力。5.作業(yè)時間：5分鐘活動設計：教師布置作業(yè)，要求學生：1.朗讀《蘇幕遮》，感受其韻律美。2.分析《蘇幕遮》中的意象和情感表達。3.結(jié)合自身經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于《蘇幕遮》的感悟。學生活動：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。6.教學反思時間：5分鐘活動設計：教師反思本節(jié)課的教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓。教師根據(jù)學生的學習情況，調(diào)整教學策略。學生活動：學生反饋自己的學習感受，教師了解學生的學習需求。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：學生需熟讀《蘇幕遮》，并完成以下練習：朗讀課文，體會詞的韻律美。列舉課文中的意象，并解釋其象征意義。分析詞中的對比手法，如動靜結(jié)合、虛實相生等。完成形式：書面練習，包括填空、選擇題和簡答題。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固對詞的基本格律和表達技巧的理解，提升基本的文學鑒賞能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生可選擇以下任一題目進行拓展學習：比較閱讀《蘇幕遮》與其他宋代詞人的作品，分析其異同。收集關(guān)于宋代詞的背景資料，撰寫一篇小論文。創(chuàng)作一首與《蘇幕遮》風格相近的詞，并說明創(chuàng)作思路。完成形式：研究報告或創(chuàng)意作品。提交時限：課后一周。能力培養(yǎng)目標：提升學生的文學比較分析能力、研究能力和創(chuàng)造性思維能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：對于學有余力的學生，可以挑戰(zhàn)以下高階任務：設計一個以《蘇幕遮》為主題的戲劇或音樂劇劇本。利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如動畫或VR，創(chuàng)作一個關(guān)于《蘇幕遮》的互動體驗。結(jié)合《蘇幕遮》的情感主題，進行一次社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。完成形式：創(chuàng)意作品或研究報告。提交時限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、技術(shù)應用能力和社會調(diào)查能力。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在朗讀、分析、討論《蘇幕遮》的過程中，對詞的格律、意象和情感表達有了更深入的理解。但在情感體驗方面，部分學生的參與度不高，需要在今后的教學中加強引導。2.教學環(huán)節(jié)的有效性課堂上的詩歌朗誦比賽和知識競賽環(huán)節(jié)效果顯著，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂氛圍。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生未能積極參與，需要進一步優(yōu)化小組合作學習策略。3.教學資源的運用與學情分析教學資源運用得當，多媒體課件、音頻資料等輔助手段有效提升了教學效果。但在學情分析方面，對學生的認知水平和學習興趣了解不夠深入，需要在今后的教學中加強觀察和了解，以便更好地滿足學生的個性化需求。八、本節(jié)知識清單及拓展1.宋代詞的背景與特點：了解宋代詞的產(chǎn)生背景、發(fā)展歷程及其在文學史上的地位，掌握宋代詞的特點，如語言平易、情感真摯、意象豐富等。2.《蘇幕遮》的詞牌格律：學習《蘇幕遮》的詞牌特點，包括字數(shù)、句式、平仄等，理解詞牌格律在表達情感和意境中的作用。3.詞的意象分析：分析《蘇幕遮》中的意象，如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，探討其象征意義和情感表達。4.詞的情感表達：探討《蘇幕遮》表達的情感，如思鄉(xiāng)之情、人生感悟，分析詞人如何通過語言和意象傳達情感。5.詞的對比手法：分析《蘇幕遮》中的對比手法，如動靜結(jié)合、虛實相生等，理解其藝術(shù)效果。6.詩歌朗誦技巧：學習詩歌朗誦的基本技巧，如抑揚頓挫、情感投入等，提升學生的朗讀能力和表達能力。7.古代文學鑒賞方法：掌握古代文學鑒賞的基本方法，如意象分析、情感體驗、背景了解等，提高學生的文學鑒賞能力。8.小組合作學習策略：設計有效的小組合作學習策略，如角色分配、討論引導、成果展示等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。9.多媒體教學資源的運用：探討多媒體教學資源在古代文學教學中的應用，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提升教學效果。10.學生的個性化學習需求：關(guān)注學生的個性化學習需求，如學習能力、興趣傾向等，設計差異化的教學活動，滿足不同學生的學習需求。11.教學評價的多元化：采用多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、作品展示等，全面評價學生的學習成果。12.教育理論的實踐應用：將相關(guān)的教育理論，如建構(gòu)主義、人本主義等，應用于教學實踐，探索有效的教學策略。13.古代詞與唐詩的關(guān)系：探討古代詞與唐詩在文學風格、藝術(shù)手法等方面的異同，理解詞的發(fā)展脈絡。14.詞與音樂的關(guān)系：了解詞與音樂的關(guān)系，如宋代詞的演唱、詞牌與樂曲的對應等，拓展學生的文化視野。15.古代詞的文化價值：探討古代詞的文化價值，如表達情感、傳承文化、反映社會生活等，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。16.古代詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：分析古代詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，如情感共鳴、文化認同等，提升學生的生活體驗。17.學生的創(chuàng)