2025年中小學(xué)校長競聘上崗綜合能力測試練習(xí)題(含參考答案)一、教育理論與政策理解（30分）1.簡答題（15分）請(qǐng)結(jié)合《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（“雙減”政策）實(shí)施3年來的實(shí)踐，談?wù)勚行W(xué)校在落實(shí)“雙減”過程中應(yīng)重點(diǎn)處理好哪三對(duì)關(guān)系，并說明具體策略。參考答案要點(diǎn)：①作業(yè)“量”與“質(zhì)”的關(guān)系。策略：建立作業(yè)分層設(shè)計(jì)機(jī)制（基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展實(shí)踐），推行“作業(yè)公示+質(zhì)量評(píng)估”制度，利用大數(shù)據(jù)分析作業(yè)有效性，避免機(jī)械重復(fù)；②校內(nèi)服務(wù)“全覆蓋”與“個(gè)性化”的關(guān)系。策略：以“5+2”課后服務(wù)為基礎(chǔ)，整合學(xué)科拓展（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）、體教融合（籃球、戲曲社團(tuán)）、勞動(dòng)實(shí)踐（校園農(nóng)場）等多元課程，通過學(xué)生選課系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)托管+個(gè)性選修”組合；③家校協(xié)同“責(zé)任邊界”與“育人合力”的關(guān)系。策略：通過家長學(xué)校明確“家庭是習(xí)慣養(yǎng)成主陣地、學(xué)校是學(xué)業(yè)指導(dǎo)主陣地”，定期發(fā)布《家庭教育指導(dǎo)清單》（如手機(jī)使用、睡眠管理），避免學(xué)校責(zé)任無限轉(zhuǎn)嫁家庭。2.論述題（15分）2024年教育部《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》提出“推動(dòng)教師有序流動(dòng)”。假設(shè)你所在的縣域內(nèi)存在“城鎮(zhèn)校教師超編、鄉(xiāng)村校結(jié)構(gòu)性缺編”問題，請(qǐng)論述你對(duì)“教師流動(dòng)”機(jī)制設(shè)計(jì)的核心思路，并說明如何保障流動(dòng)教師的職業(yè)獲得感。參考答案要點(diǎn)：核心思路：建立“縣域統(tǒng)籌、按需流動(dòng)、激勵(lì)導(dǎo)向”的機(jī)制。具體包括：①需求導(dǎo)向：通過教育行政部門大數(shù)據(jù)平臺(tái)，每年9月前統(tǒng)計(jì)鄉(xiāng)村校緊缺學(xué)科（如科學(xué)、藝術(shù)）、薄弱學(xué)段（如小學(xué)高段）需求，制定《教師流動(dòng)崗位目錄》；②雙向選擇：城鎮(zhèn)校教師可自愿申報(bào)流動(dòng)崗位（服務(wù)期2-3年），鄉(xiāng)村校校長參與面試，重點(diǎn)考察“跨學(xué)科教學(xué)能力”“鄉(xiāng)村教育適應(yīng)性”；③政策傾斜：流動(dòng)教師在職稱評(píng)審中增設(shè)“鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)分”（占比不低于15%），發(fā)放每月800-1200元鄉(xiāng)村津貼，城鎮(zhèn)?？站巸?yōu)先用于流動(dòng)期滿考核優(yōu)秀教師回任；保障職業(yè)獲得感措施：建立“導(dǎo)師制”（縣域名師+鄉(xiāng)村骨干教師結(jié)對(duì)），定期組織流動(dòng)教師教學(xué)成果展（如“鄉(xiāng)村課堂創(chuàng)新案例評(píng)選”），在年度考核中單獨(dú)設(shè)置“鄉(xiāng)村教育先鋒”獎(jiǎng)項(xiàng)。二、學(xué)校管理實(shí)務(wù)（40分）3.方案設(shè)計(jì)題（20分）某城區(qū)小學(xué)因新建校區(qū)投入使用，需從原校區(qū)選派20名教師組建新校區(qū)教師團(tuán)隊(duì)（含語數(shù)英骨干教師8名、音體美教師5名、新入職教師7名）。請(qǐng)你以競聘校長身份，設(shè)計(jì)《新校區(qū)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)三年實(shí)施方案》，要求包含目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、保障措施三部分，具體可操作。參考答案示例：一、總體目標(biāo)：2025-2027年，建成“結(jié)構(gòu)優(yōu)化（老中青比例3:5:2）、協(xié)同高效（跨學(xué)科備課組覆蓋率100%）、特色鮮明（形成2-3個(gè)校區(qū)品牌課程）”的教師團(tuán)隊(duì)，3年內(nèi)培養(yǎng)區(qū)級(jí)骨干教師5名、校級(jí)教學(xué)能手10名，新教師考核通過率100%。二、重點(diǎn)任務(wù)：（1）團(tuán)隊(duì)融合階段（2025年）：開展“文化共建周”（原校區(qū)與新校區(qū)教師共研校史、制定《新校區(qū)教師公約》）；建立“學(xué)科融合工作坊”（如“語文+美術(shù)”繪本創(chuàng)作、“數(shù)學(xué)+科學(xué)”項(xiàng)目實(shí)踐），每月組織跨學(xué)科聽課；（2）能力提升階段（2026年）：實(shí)施“青藍(lán)工程2.0”（骨干教師與新教師“1+1+1”結(jié)對(duì)，即1名學(xué)科導(dǎo)師+1名班主任導(dǎo)師+1名課程開發(fā)導(dǎo)師）；每學(xué)期舉辦“新校區(qū)教學(xué)開放日”，邀請(qǐng)家長、社區(qū)代表參與評(píng)課；（3）品牌塑造階段（2027年）：培育“一師一特”（如音樂教師開發(fā)“非遺戲曲進(jìn)校園”課程、體育教師創(chuàng)建“趣味體能闖關(guān)”校本課）；組織“新校區(qū)教育成果展”（包括課程案例集、學(xué)生作品集、教師成長故事集）。三、保障措施：①組織保障：成立由校長任組長的“教師發(fā)展委員會(huì)”，每月召開工作推進(jìn)會(huì)；②經(jīng)費(fèi)保障：每年從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中劃出10%（約15萬元）用于教師培訓(xùn)、課程開發(fā)、成果獎(jiǎng)勵(lì)；③評(píng)價(jià)保障：修訂《教師績效考核方案》，增設(shè)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作分”（占比20%）、“課程創(chuàng)新分”（占比15%），流動(dòng)教師在原校區(qū)的榮譽(yù)稱號(hào)在新校區(qū)同等認(rèn)定。4.案例分析題（20分）背景：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中初二（3）班學(xué)生小宇（14歲）因父母長期在外務(wù)工由爺爺奶奶照顧，近期出現(xiàn)上課頻繁走神、作業(yè)不交、與同學(xué)發(fā)生肢體沖突等情況。班主任多次家訪，奶奶表示“管不住”，父親電話中說“孩子不聽話就打”。上周小宇因與鄰班學(xué)生打架被政教處批評(píng)，當(dāng)天放學(xué)后在教室用圓規(guī)劃傷自己手臂（未造成嚴(yán)重傷害）。問題：作為校長，接到班主任報(bào)告后，你將如何處理該事件？請(qǐng)列出具體步驟并說明依據(jù)。參考答案要點(diǎn)：步驟1：快速響應(yīng)，確保學(xué)生安全（依據(jù)：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第二十四條）立即聯(lián)系校醫(yī)檢查小宇傷情，安排心理教師陪同觀察；通知其父親盡快返家（若無法及時(shí)返回，聯(lián)系屬地村委會(huì)安排專人臨時(shí)監(jiān)護(hù)）；要求班主任24小時(shí)保持與家長溝通。步驟2：多維度調(diào)查，明確問題根源（依據(jù)：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》）①與小宇單獨(dú)談話（心理教師參與，使用非暴力溝通技巧），了解其情緒誘因（如孤獨(dú)感、學(xué)業(yè)壓力、同伴關(guān)系）；②調(diào)取近期監(jiān)控（重點(diǎn)關(guān)注小宇與同學(xué)互動(dòng)場景），詢問同班學(xué)生（采用匿名問卷）了解其日常表現(xiàn)；③與班主任、科任教師座談，梳理小宇近3個(gè)月學(xué)業(yè)變化（如哪科成績下滑最明顯）。步驟3：制定干預(yù)方案，形成育人合力（依據(jù)：《家庭教育促進(jìn)法》第二十條）①心理干預(yù)：心理教師制定“情緒管理周計(jì)劃”（如每日15分鐘沙盤游戲、每周1次團(tuán)體輔導(dǎo)），建立《小宇心理成長檔案》；②學(xué)業(yè)支持：安排科任教師“一對(duì)一”課后輔導(dǎo)（重點(diǎn)補(bǔ)數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)），作業(yè)采用“基礎(chǔ)題+挑戰(zhàn)題”分層設(shè)計(jì)；③家校協(xié)同：召開“三方會(huì)議”（校長、班主任、心理教師、小宇父親、奶奶），簽訂《家校共育責(zé)任書》（明確父親每月至少視頻溝通2次、奶奶關(guān)注飲食睡眠），推薦家長學(xué)習(xí)《兒童心理發(fā)展指南》；④班級(jí)支持：組織“同伴互助小組”（選拔4名性格開朗學(xué)生與小宇結(jié)對(duì)，開展“課間10分鐘趣味游戲”），避免標(biāo)簽化。步驟4：跟蹤反饋，建立長效機(jī)制（依據(jù)：《中小學(xué)校崗位安全工作指南》）每周五召開“小宇個(gè)案研討會(huì)”（班主任、心理教師、家長代表參與），調(diào)整干預(yù)策略；學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)估（心理量表測評(píng)+學(xué)業(yè)成績對(duì)比+同伴評(píng)價(jià)）；將此案例納入“班主任培訓(xùn)案例庫”，推動(dòng)全校建立“重點(diǎn)學(xué)生動(dòng)態(tài)監(jiān)測臺(tái)賬”。三、教育創(chuàng)新與發(fā)展（30分）5.論述題（15分）2024年《中國教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告》顯示，全國中小學(xué)數(shù)字教育資源覆蓋率達(dá)98%，但部分學(xué)校存在“設(shè)備閑置、資源使用率低”問題。請(qǐng)結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際，談?wù)勅绾瓮ㄟ^“數(shù)字技術(shù)賦能”提升教育教學(xué)質(zhì)量，并列舉3個(gè)具體應(yīng)用場景。參考答案要點(diǎn)：核心思路：以“需求驅(qū)動(dòng)、師生共創(chuàng)、數(shù)據(jù)賦能”為導(dǎo)向，避免“為數(shù)字化而數(shù)字化”，重點(diǎn)解決教學(xué)中的真實(shí)問題。具體應(yīng)用場景示例：①作業(yè)精準(zhǔn)輔導(dǎo)：利用智能作業(yè)系統(tǒng)（如“一起作業(yè)”平臺(tái)）分析學(xué)生錯(cuò)題數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成“個(gè)人錯(cuò)題本”，教師針對(duì)高頻錯(cuò)題設(shè)計(jì)“微視頻講解”（5分鐘/個(gè)），學(xué)生可掃碼反復(fù)觀看；②跨校教研協(xié)同：與薄弱校建立“云教研共同體”，通過騰訊會(huì)議開展“同上一節(jié)課”（主校教師授課，分校教師同步聽課并實(shí)時(shí)互動(dòng)），課后利用“問卷星”收集兩校學(xué)生課堂反饋數(shù)據(jù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；③學(xué)生成長畫像：開發(fā)“成長云平臺(tái)”，整合學(xué)業(yè)成績（占40%）、體育鍛煉（每日步數(shù)、體質(zhì)測試）、藝術(shù)素養(yǎng)（社團(tuán)參與次數(shù)）、勞動(dòng)實(shí)踐（家務(wù)打卡、校園值日）等數(shù)據(jù)，生成可視化“成長雷達(dá)圖”，每學(xué)期向家長推送《學(xué)生發(fā)展報(bào)告》，替代傳統(tǒng)紙質(zhì)成績單。6.辯論題（15分）辯題：“中小學(xué)校是否應(yīng)該取消‘流動(dòng)紅旗’‘文明班級(jí)’等競爭性評(píng)價(jià)方式？”假設(shè)你是正方（支持取消），請(qǐng)闡述三條核心論點(diǎn)；若你是反方（反對(duì)取消），請(qǐng)闡述三條核心論點(diǎn)。（任選一方作答）參考答案（反方示例）：①正向激勵(lì)功能不可替代：“流動(dòng)紅旗”通過可視化的榮譽(yù)標(biāo)識(shí)（如懸掛在教室門口），能激發(fā)班級(jí)凝聚力，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生（6-10歲），具體的獎(jiǎng)勵(lì)形式比抽象的“自我成長”