少兒英語課程設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課以小學(xué)三年級英語教材Unit3"MySchool"為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)校設(shè)施的認(rèn)知與表達(dá)展開教學(xué)。知識目標(biāo)包括：學(xué)生能夠掌握詞匯sightseeing,classroom,library,playground,gymnasium的發(fā)音與含義，并能用句型"Thisisa/an..."進(jìn)行描述；技能目標(biāo)要求學(xué)生能通過片、實物和角色扮演，運用目標(biāo)詞匯完成簡單的對話交流，如"Iwanttoseethelibrary."，并能根據(jù)指令完成小組合作任務(wù)；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，提升跨文化意識，養(yǎng)成積極用英語交流的習(xí)慣。課程性質(zhì)屬于基礎(chǔ)語言學(xué)習(xí)，結(jié)合三年級學(xué)生活潑好動、形象思維占主導(dǎo)的特點，教學(xué)要求以直觀教具和互動活動為主，通過情境創(chuàng)設(shè)降低認(rèn)知難度，確保學(xué)生能在輕松氛圍中達(dá)成目標(biāo)。具體學(xué)習(xí)成果分解為：1）能認(rèn)讀并拼寫出五個核心詞匯；2）能運用目標(biāo)句型描述至少三種學(xué)校設(shè)施；3）能在教師引導(dǎo)下參與小組對話，表達(dá)簡單需求；4）通過課堂活動展示對學(xué)校資源的興趣與合作精神。

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課圍繞小學(xué)三年級英語教材Unit3"MySchool"的核心內(nèi)容展開，旨在通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生掌握與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯與表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容的選擇緊密圍繞課程目標(biāo)，確保知識的連貫性和技能的遞進(jìn)性，同時符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點。

**教學(xué)大綱安排**：

1.**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**：通過歌曲《Hello,School!》激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)校相關(guān)詞匯（如teacher,student），自然過渡到本課主題。教材關(guān)聯(lián)：Unit3Warm-up部分的歌曲與片。

2.**新課呈現(xiàn)（20分鐘）**：

-**詞匯教學(xué)**：

-教師出示教室片，結(jié)合實物（如書本、鉛筆盒）引入classroom，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音；

-通過多媒體展示書館、操場、體育館的片，結(jié)合情境對話（如"Iliketoreadbooksinthelibrary."）講解library,playground,gymnasium的含義；

-設(shè)計"找不同"游戲，對比classroom與gymnasium的片，強化詞匯區(qū)分。教材關(guān)聯(lián)：Unit3SectionA的片與詞匯表。

-**句型教學(xué)**：

-教師示范"Thisisalibrary."，學(xué)生跟讀并替換詞匯練習(xí)；

-通過TPR（全身反應(yīng)法）活動，教師說指令"Showmetheplayground"，學(xué)生指向?qū)?yīng)片并重復(fù)句型。教材關(guān)聯(lián)：Unit3SectionB的句型教學(xué)部分。

3.**鞏固練習(xí)（15分鐘）**：

-**任務(wù)型活動**："SchoolTour"：學(xué)生分組，用"Look!Thisis..."句型介紹教室內(nèi)的設(shè)施；

-**游戲環(huán)節(jié)**："What'sMissing?"：教師展示五種設(shè)施卡片，學(xué)生討論并找出缺失的物品。教材關(guān)聯(lián)：Unit3ActivityBook中的練習(xí)題2。

4.**拓展延伸（5分鐘）**：布置課后任務(wù)——用所學(xué)詞匯繪制"我的夢想學(xué)校"，下節(jié)課分享。教材關(guān)聯(lián)：Unit3Self-assessment中的繪畫活動建議。

**內(nèi)容進(jìn)度設(shè)計**：

-第一課時：重點掌握五個核心詞匯及基本句型，通過情境對話初步應(yīng)用；

-第二課時：深化練習(xí)，結(jié)合閱讀短文（如"SchoolDay"），拓展句型"Iwantto..."；

-復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：利用自制閃卡（包含片與英文標(biāo)注）進(jìn)行快速反應(yīng)練習(xí)，鞏固記憶。教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教材單元結(jié)構(gòu)展開，確保與課本知識點的強關(guān)聯(lián)性，并通過分層任務(wù)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、教學(xué)方法

為有效達(dá)成課程目標(biāo)，本課采用多元化的教學(xué)方法，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，確保教學(xué)互動性與趣味性。具體方法選擇如下：

1.**情境教學(xué)法**：通過創(chuàng)設(shè)"校園游覽"情境，將詞匯與句型置于真實語境中。例如，教師扮演導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生"參觀"虛擬學(xué)校，用"Thisisthelibrary."等句型介紹設(shè)施，使語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相連接。教材關(guān)聯(lián)：Unit3SectionA的情景對話設(shè)計。

2.**全身反應(yīng)法（TPR）**：針對低年級學(xué)生動作記憶優(yōu)勢，采用指令性活動。如教師說"Standupandtouchtheclassroom."，學(xué)生邊做動作邊重復(fù)句型，強化詞匯與身體的聯(lián)結(jié)。教材關(guān)聯(lián)：Unit3ActivityBook中的TPR游戲建議。

3.**游戲教學(xué)法**：設(shè)計"設(shè)施Bingo""What'sMissing?"等競賽性游戲，通過積分獎勵機制激發(fā)競爭意識。例如，學(xué)生抽取卡片后用目標(biāo)句型描述，先完成者獲勝，符合教材Unit3游戲化練習(xí)要求。

4.**合作學(xué)習(xí)法**：在"SchoolTour"任務(wù)中，將學(xué)生分為4組，每組分配不同設(shè)施（如教室、操場）進(jìn)行討論并制作簡易導(dǎo)覽，培養(yǎng)溝通能力。教材關(guān)聯(lián)：Unit3SectionB的Prwork活動。

5.**多媒體輔助法**：利用PPT展示動態(tài)校園片與短視頻（如學(xué)生使用書館的場景），配合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，設(shè)置間隔性復(fù)習(xí)問答。教材關(guān)聯(lián)：Unit3多媒體資源包中的動畫片段。

方法組合原則：以情境導(dǎo)入（講授法輔助新知呈現(xiàn)），中段以游戲與合作為主（動態(tài)練習(xí)），結(jié)尾用多媒體總結(jié)（視覺強化）。整體遵循"感知—理解—應(yīng)用"的認(rèn)知順序，確保教學(xué)節(jié)奏張弛有度，同時滿足教材中"聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的"編排邏輯。

四、教學(xué)資源

為支撐教學(xué)內(nèi)容與多樣化教學(xué)方法的有效實施，本課需準(zhǔn)備以下系統(tǒng)性教學(xué)資源，確保知識傳授的直觀性與趣味性，并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗：

1.**核心教材與配套資源**：

-主教材：人教版小學(xué)英語三年級下冊Unit3"MySchool"學(xué)生用書及練習(xí)冊，作為詞匯句型學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。

-教師用書：提供單元教學(xué)目標(biāo)、拓展活動方案及聽力材料音頻腳本，支撐教師精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點。教材關(guān)聯(lián)：Unit3A部分詞匯呈現(xiàn)卡、B部分對話文本。

2.**多媒體教學(xué)設(shè)備**：

-PPT課件：集成單元所有片（教室、書館等設(shè)施）、句型例句及"SchoolTour"任務(wù)說明頁。包含音頻模塊，同步播放課文錄音與自編趣味對話。

-投影儀/智能黑板：用于展示互動游戲（如"設(shè)施Bingo"）的動態(tài)轉(zhuǎn)盤，支持小組合作時的大屏共享。教材關(guān)聯(lián)：Unit3多媒體資源包中的動畫與歌曲。

3.**實物與教具**：

-實物模型：鉛筆盒、書本等貼近教室環(huán)境的物品，用于TPR活動中"Touchthebook"等指令的具象化。

-校園實景照片：打印貼（如書館外觀、操場跑道），供學(xué)生描述時參考。教材關(guān)聯(lián)：Unit3Self-assessment中的看說話任務(wù)。

4.**游戲輔助工具**：

-詞匯卡片：分色制作核心詞匯卡（如library為藍(lán)色），便于游戲時快速抽取與分類。

-積分板：用于游戲教學(xué)法中記錄學(xué)生表現(xiàn)，強化正向激勵。教材關(guān)聯(lián)：Unit3ActivityBook游戲設(shè)計思路。

5.**拓展性參考資源**：

-外教社《MyLittleSchool》補充繪本：含簡短英文描述的校園故事，供課后自主閱讀。

-在線互動平臺（如Kahoot!）：開發(fā)Unit3詞匯速測題庫，支持課后個性化復(fù)習(xí)。資源選用遵循"教材為基、多元補充"原則，既保障知識點與課本的強關(guān)聯(lián)性，又通過科技手段提升課堂參與度，最終服務(wù)于學(xué)生語言能力的綜合發(fā)展。

五、教學(xué)評估

為全面、客觀地衡量學(xué)生在本課中的學(xué)習(xí)成果，采用過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方式，確保評估結(jié)果能有效反饋教學(xué)效果并指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計如下：

1.**課堂表現(xiàn)評估（30%）**：

-參與度記錄：教師通過觀察學(xué)生在TPR活動（如"Standupandtouchthelibrary"）中的反應(yīng)速度與發(fā)音準(zhǔn)確性，記錄得分；

-小組任務(wù)評分：針對"SchoolTour"合作任務(wù)，制定評分細(xì)則（如句型使用正確率、同伴協(xié)作積極性），由組長與教師共同打分。教材關(guān)聯(lián)：Unit3SectionBPrwork評估建議。

2.**形成性評估（40%）**：

-游戲環(huán)節(jié)表現(xiàn)：在"FacilityBingo"中，根據(jù)學(xué)生完成速度及描述句型（如"Thisistheplayground."）的流利度進(jìn)行評分；

-隨堂測試：設(shè)計5題選擇題（含片匹配題、聽音選設(shè)施題）和2題句型填空題（如"___isagymnasium."），對應(yīng)教材Unit3練習(xí)冊題型。

3.**終結(jié)性評估（30%）**：

-作業(yè)布置：要求學(xué)生繪制"我的夢想學(xué)校"簡筆畫，并標(biāo)注至少3處設(shè)施名稱（如"Ihavealibrary."），下節(jié)課展示評價。教材關(guān)聯(lián)：Unit3Self-assessment繪畫任務(wù)。

評估標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計原則：

-客觀性：采用等級制（優(yōu)/良/中/待改進(jìn)）量化表現(xiàn)，如發(fā)音準(zhǔn)確率占優(yōu)等評分項權(quán)重更高；

-關(guān)聯(lián)性：所有評估內(nèi)容均覆蓋教材Unit3核心詞匯（5個）、句型（2個）及話題要求；

-發(fā)展性：評估結(jié)果用于調(diào)整教學(xué)節(jié)奏（如對發(fā)音困難學(xué)生增加跟讀練習(xí)），并生成個性化反饋報告（如"建議多練習(xí)library的發(fā)音"）。通過多維度評估，確保學(xué)生語言知識、技能與情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成度得到科學(xué)檢測。

六、教學(xué)安排

本課計劃在90分鐘內(nèi)完成，分為兩個教學(xué)時段，具體安排如下：

**教學(xué)時段1（45分鐘）**：

-**時間**：上午第一節(jié)課（8:00-8:45），學(xué)生精力集中，適合新知識輸入；

-**內(nèi)容**：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：播放Unit3歌曲《Hello,School!》，復(fù)習(xí)舊知；

2.新課呈現(xiàn)（20分鐘）：教授詞匯classroom,library,playground,gymnasium，結(jié)合實物與TPR活動；

3.句型教學(xué)（10分鐘）：示范"Thisis..."句型，學(xué)生跟讀并完成教材Unit3SectionA的匹配練習(xí)；

4.課堂小結(jié)（5分鐘）：快速提問"Whereisthelibrary?"，強化記憶。

**教學(xué)時段2（45分鐘）**：

-**時間**：上午第二節(jié)課（9:50-10:35），學(xué)生需通過活動鞏固知識；

-**內(nèi)容**：

1.游戲熱身（10分鐘）：開展"設(shè)施尋寶"游戲，學(xué)生根據(jù)指令快速指向?qū)?yīng)卡片；

2.合作任務(wù)（25分鐘）：分組完成"SchoolTour"項目，用目標(biāo)句型制作簡易導(dǎo)覽；

3.拓展與評估（10分鐘）：展示學(xué)生作品，教師點評；發(fā)放Unit3練習(xí)冊B部分聽力題（15分鐘），檢測詞匯掌握情況。

**地點與調(diào)整**：

-教學(xué)地點：原定教室，但需提前布置白板詞匯墻（貼Unit3核心詞卡）；

-學(xué)生需求考慮：對于內(nèi)向?qū)W生，在小組任務(wù)中安排角色扮演伙伴；若學(xué)生興趣濃厚，可延長游戲時間至15分鐘，補充教材ActivityBook的"Drawandsay"活動。整體安排遵循"50分鐘教學(xué)+10分鐘緩沖"模式，符合小學(xué)作息規(guī)律，確保教學(xué)緊湊且留有余地。

七、差異化教學(xué)

針對三年級學(xué)生間存在的興趣、能力及學(xué)習(xí)風(fēng)格差異，本課設(shè)計分層教學(xué)策略，確保所有學(xué)生能在適合自己的水平上獲得進(jìn)步。具體措施如下：

**分層分組**：

-A組（基礎(chǔ)）：需重點掌握核心詞匯發(fā)音與句型基本結(jié)構(gòu)；

-B組（中等）：能在情境中運用目標(biāo)語言進(jìn)行簡單交流；

-C組（拓展）：鼓勵使用更多相關(guān)詞匯（如classroomisbig/nice）及拓展句型（Iwanttoreadbooksthere.）；

分組依據(jù)：參考前測表現(xiàn)及日常觀察，動態(tài)調(diào)整。

**差異化活動設(shè)計**：

1.**新課呈現(xiàn)階段**：

-A組：通過實物與動作模仿強化詞匯記憶；

-B組：參與角色扮演（教師提問"What'sthis?"，B組回答"Thisisalibrary."）；

-C組：補充任務(wù)——用"Drawmyschool"主題繪畫并標(biāo)注英文，引入新句型"Ihave..."。教材關(guān)聯(lián)：Unit3SectionA的分層聽力練習(xí)。

2.**合作任務(wù)階段**：

-A組：在"SchoolTour"中負(fù)責(zé)指認(rèn)設(shè)施并重復(fù)句型；

-B組：完成導(dǎo)覽的關(guān)鍵信息填充（設(shè)施名稱+位置）；

-C組：設(shè)計包含至少2個條件句（如"Ifyoulikesports,yougototheplayground."）的短劇本。

**差異化評估**：

-作業(yè)設(shè)計：A組繪制設(shè)施簡筆畫+英文名稱；B組完成教材練習(xí)冊對應(yīng)題目；C組撰寫"我的理想教室"短文（50詞），句型使用占40%權(quán)重。

-課堂提問分層：基礎(chǔ)題為"A組全體回答"；進(jìn)階題為"B組隨機抽取回答"；挑戰(zhàn)題為"C組搶答"。通過"分層目標(biāo)-差異化任務(wù)-彈性評估"機制，使教學(xué)始終貼合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，兼顧基礎(chǔ)落實與個性發(fā)展。

八、教學(xué)反思和調(diào)整

教學(xué)反思貫穿于課程實施的全過程，旨在通過動態(tài)觀察與數(shù)據(jù)分析，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)成果的高度匹配。具體措施如下：

**過程性反思**：

1.**課堂即時觀察**：教師通過"教學(xué)日志"記錄關(guān)鍵節(jié)點表現(xiàn)，如TPR活動中A組學(xué)生動作同步率低于預(yù)期（低于80%），提示需增加肢體語言示范次數(shù)；B組在描述操場時頻繁使用"play"而非"playground"，需補充場地與活動關(guān)聯(lián)的卡（教材Unit3ActivityBook插可參考）。

2.**互動效果評估**：游戲環(huán)節(jié)中若發(fā)現(xiàn)C組學(xué)生參與度不足（低于60%），立即轉(zhuǎn)為小組競賽模式，通過積分激勵提升積極性。教材關(guān)聯(lián)：Unit3SectionBPrwork對活躍度的建議。

**階段性總結(jié)**：

每周對形成性評估數(shù)據(jù)（如隨堂測試正確率、作業(yè)完成度）進(jìn)行歸類：若核心詞匯掌握率（classroom,library等）低于85%，則下周增加詞匯接龍游戲時長至8分鐘；若句型輸出錯誤率（如"Thisagymnasium"）持續(xù)高于15%，需補充性別/單復(fù)數(shù)語法點講解（補充教材語法附錄內(nèi)容）。

**調(diào)整策略**：

-對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生（如A組1名同學(xué)對"gymnasium"發(fā)音始終混淆），課后安排1對1跟讀練習(xí)，并布置教材配套錄音跟讀作業(yè)（5次/周）；

-對能力突出學(xué)生（C組2名學(xué)生能主動運用"Iusuallyplaysoccerthere."），增加教材拓展閱讀（如"MyBestSchoolDay"短文），并鼓勵自主查找校園活動英文介紹。

通過"觀察-記錄-分析-調(diào)整"閉環(huán)，確保教學(xué)策略始終圍繞課本核心內(nèi)容（5個詞匯、2個句型），同時兼顧個體差異，最終實現(xiàn)"全體覆蓋、分層發(fā)展"的教學(xué)目標(biāo)。

九、教學(xué)創(chuàng)新

在堅守課本核心內(nèi)容（Unit3"MySchool"的詞匯與句型）基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強課堂的沉浸感與參與度：

1.**AR（增強現(xiàn)實）技術(shù)應(yīng)用**：課前分發(fā)帶有二維碼的校園設(shè)施卡片（如書館、操場），學(xué)生掃描后手機屏幕彈出3D模型，可旋轉(zhuǎn)觀察細(xì)節(jié)；教師通過平板控制屏幕，實時講解設(shè)施特點（如"gymnasiumhasapool"），將抽象詞匯具象化。教材關(guān)聯(lián)：拓展Unit3設(shè)施描述的深度。

2.**互動白板游戲化設(shè)計**：將Bingo游戲升級為電子版，學(xué)生用平板拖拽詞匯卡片至對應(yīng)片，系統(tǒng)即時反饋正誤并播放配套發(fā)音，增加即時性；設(shè)置限時挑戰(zhàn)模式，激發(fā)競爭意識。教材關(guān)聯(lián)：Unit3游戲化教學(xué)理念。

3.**助教個性化輔導(dǎo)**：利用ClassIn平臺的助教功能，布置課后語音識別練習(xí)（如朗讀"Thisistheclassroom."），系統(tǒng)自動評分并提供糾音建議，教師可針對性批注。教材關(guān)聯(lián)：鞏固Unit3詞匯發(fā)音要求。

通過技術(shù)賦能，使靜態(tài)課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)交互體驗，符合當(dāng)代學(xué)齡兒童數(shù)字原生代特點，同時確保所有創(chuàng)新環(huán)節(jié)均緊扣教材話題主線，避免技術(shù)干擾核心語言目標(biāo)的達(dá)成。

十、跨學(xué)科整合

為促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的融會貫通，本課設(shè)計英語與美術(shù)、體育學(xué)科的聯(lián)動方案，實現(xiàn)知識遷移與能力協(xié)同發(fā)展：

1.**英語+美術(shù)**：在鞏固環(huán)節(jié)延伸"我的夢想學(xué)校"繪畫任務(wù)，要求學(xué)生完成后用目標(biāo)句型（Ihave...,Itis...）向同伴介紹作品，將視覺創(chuàng)作轉(zhuǎn)化為口語輸出。學(xué)生需運用Unit3學(xué)過的設(shè)施詞匯（library,playground等）進(jìn)行描述，深化詞匯應(yīng)用場景。教材關(guān)聯(lián)：Unit3Self-assessment的繪畫活動。

2.**英語+體育**：結(jié)合體育課活動，課前預(yù)習(xí)"playground"相關(guān)運動詞匯（basketball,swings），課中用句型"Iliketoplay...ontheplayground."進(jìn)行交流；課后邀請體育教師合作開展"校園設(shè)施英語導(dǎo)覽"活動，學(xué)生用學(xué)到的英語知識介紹操場設(shè)施。教材關(guān)聯(lián)：拓展Unit3話題的真實語境。

3.**英語+數(shù)學(xué)**：設(shè)計"校園設(shè)施統(tǒng)計"任務(wù)，學(xué)生分組測量教室物品長度（如blackboard4meters），并用數(shù)字與單位記錄（Thedeskis60cmtall），完成簡單的數(shù)據(jù)描述（Thereare20chrsintheclassroom.），實現(xiàn)量感培養(yǎng)與語言學(xué)習(xí)的結(jié)合。教材關(guān)聯(lián)：滲透教材中方位介詞（in,on）的實用場景。

通過跨學(xué)科主題活動，使學(xué)生在解決實際問題的過程中，自然運用課本知識，提升綜合運用能力與學(xué)科思維品質(zhì)，符合新課標(biāo)對核心素養(yǎng)的要求。

十一、社會實踐和應(yīng)用

為將課堂所學(xué)與實際生活相連接，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與跨文化意識，設(shè)計以下社會實踐應(yīng)用活動，均圍繞Unit3"MySchool"主題展開：

1.**校園小小解說員**：課后學(xué)生實地參觀學(xué)校其他功能區(qū)（如科學(xué)實驗室、食堂），要求用本課所學(xué)句型（Thisisa...,It'susedfor...）制作簡易解說詞，并在次日班級內(nèi)進(jìn)行5分鐘模擬講解?；顒有杞Y(jié)合教材中書館、操場的描述方式，鼓勵學(xué)生拓展細(xì)節(jié)（如"Thelibraryisquiet.Wereadbooksthere."）。教材關(guān)聯(lián)：Unit3SectionB的描述性語言應(yīng)用。

2.**設(shè)計英文校園地**：以小組為單位，實地測量并繪制包含至少5個設(shè)施（教室、辦公室、體育館等）的校園簡易地，用英文標(biāo)注名稱和方向（如Nexttothelibrary,thereisagymnasium.）。活動需運用方位介詞（in,on,nextto），并與美術(shù)課繪技能結(jié)合。教材關(guān)聯(lián)：延伸Unit3話題的真實輸出任務(wù)。

3.**模擬校園開放日**：邀請低年級學(xué)生或家長作為"訪客"，由本課學(xué)生扮演"小主人