幼兒園方案教學(xué)教案一、基本信息項(xiàng)目?jī)?nèi)容方案主題小螞蟻的“奇妙王國(guó)”——基于幼兒興趣的探究式方案教學(xué)適用年齡段幼兒園中班（4-5歲）方案時(shí)長(zhǎng)2周（10課時(shí)，可根據(jù)幼兒探究進(jìn)度靈活調(diào)整）核心教育理念以幼兒為主體，追隨幼兒對(duì)“小螞蟻”的興趣點(diǎn)，通過(guò)觀察、探究、實(shí)踐、表達(dá)等多樣化活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究能力、合作意識(shí)與生命關(guān)懷意識(shí)前期準(zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在自然角開(kāi)辟“螞蟻觀察區(qū)”，放置透明螞蟻工坊、放大鏡；主題墻預(yù)留“螞蟻探秘”展示空間2.材料準(zhǔn)備：螞蟻相關(guān)繪本（《螞蟻和西瓜》《螞蟻的日記》）、彩筆、畫(huà)紙、黏土、樹(shù)枝、樹(shù)葉、小石子、記錄表、安全手套3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在戶外活動(dòng)中已觀察到螞蟻，產(chǎn)生“螞蟻?zhàn)≡谀睦铩薄拔浵伋允裁础钡纫蓡?wèn)二、方案教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.知道螞蟻的外形特征（身體分為頭、胸、腹，有六條腿、一對(duì)觸角），了解螞蟻的生活習(xí)性（群居、喜歡吃甜食、會(huì)搬家等）。2.初步感知螞蟻的分工合作行為，明白“團(tuán)結(jié)力量大”的簡(jiǎn)單道理。3.能主動(dòng)觀察螞蟻的活動(dòng)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或符號(hào)記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)會(huì)使用放大鏡觀察螞蟻的細(xì)節(jié)特征，提升觀察能力與專注力。2.能積極參與小組討論，大膽表達(dá)自己的疑問(wèn)與發(fā)現(xiàn)，提升語(yǔ)言表達(dá)與合作探究能力。3.運(yùn)用繪畫(huà)、黏土、手工等多種方式表現(xiàn)對(duì)螞蟻的認(rèn)知，發(fā)展動(dòng)手創(chuàng)造力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)大自然中小生命的好奇與熱愛(ài)，培養(yǎng)尊重生命、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。2.在探究活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。3.感受與同伴合作完成任務(wù)的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。三、方案教學(xué)核心問(wèn)題（驅(qū)動(dòng)幼兒探究）1.小螞蟻長(zhǎng)什么樣？它有哪些特別的地方？2.小螞蟻喜歡吃什么食物？它們是怎么把食物搬回“家”的？3.小螞蟻的“家”在哪里？里面會(huì)是什么樣子的？4.為什么下雨天前，小螞蟻會(huì)忙著搬家？5.我們能為小螞蟻?zhàn)鲂┦裁?？四、方案教學(xué)實(shí)施過(guò)程（分階段推進(jìn)）第一階段：?jiǎn)?dòng)與聚焦——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)興趣（第1-2課時(shí)）1.情境導(dǎo)入：戶外“偶遇”螞蟻（1）活動(dòng)過(guò)程：帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)場(chǎng)地，引導(dǎo)幼兒觀察地面上的螞蟻，鼓勵(lì)幼兒自由提問(wèn)。教師及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，如“老師，小螞蟻在搬面包屑呢！”“它們要去哪里呀？”，將問(wèn)題記錄在“螞蟻探秘問(wèn)題墻”上。（2）互動(dòng)引導(dǎo)：教師提問(wèn)“大家對(duì)小螞蟻有這么多疑問(wèn)，我們接下來(lái)一起去了解小螞蟻好不好？”，激發(fā)幼兒的探究欲望，共同確定本次方案教學(xué)的主題——小螞蟻的“奇妙王國(guó)”。2.繪本共讀：走進(jìn)螞蟻世界（1）活動(dòng)過(guò)程：教師帶領(lǐng)幼兒共讀繪本《螞蟻和西瓜》，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中螞蟻的外形、螞蟻搬西瓜的方式。提問(wèn)“螞蟻是怎么把大大的西瓜搬回洞的？”“有哪些不同的螞蟻在幫忙？”，讓幼兒初步感知螞蟻分工合作的特點(diǎn)。（2）延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起閱讀螞蟻相關(guān)繪本，收集更多關(guān)于螞蟻的知識(shí)，第二天帶回幼兒園分享。第二階段：探究與實(shí)踐——深入觀察，解決問(wèn)題（第3-7課時(shí)）1.探究活動(dòng)一：螞蟻的“小身體”——細(xì)致觀察，記錄特征（1）材料準(zhǔn)備：透明螞蟻工坊、放大鏡、觀察記錄表（畫(huà)有空白身體輪廓）、彩筆。（2）活動(dòng)過(guò)程：①教師示范使用放大鏡的方法：“眼睛靠近放大鏡，慢慢移動(dòng)，就能看清小螞蟻啦”，強(qiáng)調(diào)觀察時(shí)要輕輕操作，不能傷害螞蟻。②幼兒分組觀察螞蟻工坊中的螞蟻，兩人一組，一人觀察，一人用彩筆在記錄表上畫(huà)出螞蟻的身體部位，標(biāo)注出“頭”“胸”“腹”“觸角”“腿”等特征。③分享交流：每組推選一名幼兒展示自己的觀察記錄，說(shuō)說(shuō)“小螞蟻的身體有哪些部分”“觸角有什么作用”，教師結(jié)合幼兒回答，用圖片總結(jié)螞蟻的外形特征，補(bǔ)充“螞蟻的觸角能傳遞信息”的小知識(shí)。2.探究活動(dòng)二：螞蟻的“美食派對(duì)”——實(shí)驗(yàn)探究，了解習(xí)性（1）材料準(zhǔn)備：小盤(pán)子、面包屑、白糖、鹽、菜葉、肉塊等不同食物，記錄表，計(jì)時(shí)器。（2）活動(dòng)過(guò)程：①提出問(wèn)題：“小螞蟻喜歡吃什么呢？”引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，將猜測(cè)結(jié)果記錄在表格中。②幼兒分組在戶外螞蟻經(jīng)常出沒(méi)的地方放置裝有不同食物的盤(pán)子，每隔10分鐘觀察一次，記錄“哪個(gè)盤(pán)子旁的螞蟻?zhàn)疃唷?。③總結(jié)發(fā)現(xiàn)：幼兒分享觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)得出“螞蟻喜歡吃甜食和肉類，不太喜歡鹽和菜葉”的結(jié)論，幫助幼兒了解螞蟻的食性。④延伸討論：“螞蟻這么小，怎么搬起比自己大的食物？”引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻合作搬食物的場(chǎng)景，感受團(tuán)結(jié)的力量。3.探究活動(dòng)三：螞蟻的“神秘家”——尋找巢穴，想象創(chuàng)作（1）材料準(zhǔn)備：安全手套、小鏟子（塑料）、樹(shù)枝、樹(shù)葉、黏土、畫(huà)紙、彩筆。（2）活動(dòng)過(guò)程：①戶外尋找：帶領(lǐng)幼兒在草地、樹(shù)根附近尋找螞蟻巢穴，觀察巢穴的外形（小土堆、洞口細(xì)?。?，強(qiáng)調(diào)“只能觀察，不能挖開(kāi)巢穴，要保護(hù)螞蟻的家”。②想象創(chuàng)作：提問(wèn)“螞蟻的巢穴里面會(huì)有什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用黏土、樹(shù)枝、樹(shù)葉等材料搭建“螞蟻的家”，或用畫(huà)筆畫(huà)出“我心中的螞蟻王國(guó)”，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒添加“儲(chǔ)存食物的房間”“螞蟻寶寶的房間”等細(xì)節(jié)。③展示分享：將幼兒的作品布置在主題墻“螞蟻的家”板塊，讓幼兒介紹自己的創(chuàng)作思路。4.探究活動(dòng)四：螞蟻的“搬家秘密”——聯(lián)系生活，解答疑問(wèn)（1）材料準(zhǔn)備：下雨前螞蟻搬家的圖片、視頻，繪本《螞蟻的日記》。（2）活動(dòng)過(guò)程：①播放視頻：展示下雨前螞蟻忙碌搬家的場(chǎng)景，提問(wèn)“為什么下雨前螞蟻要搬家？”②繪本講解：教師結(jié)合繪本內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋“螞蟻能感知空氣濕度變化，下雨前巢穴會(huì)被淹，所以要搬到高處”的科學(xué)道理。③經(jīng)驗(yàn)遷移：“我們看到螞蟻搬家，就知道可能要下雨了，大自然真神奇！”引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象與小動(dòng)物行為的關(guān)聯(lián)。第三階段：表達(dá)與升華——整合經(jīng)驗(yàn)，展示成果（第8-10課時(shí)）1.綜合活動(dòng)一：螞蟻故事劇場(chǎng)——語(yǔ)言表達(dá)，合作表演（1）材料準(zhǔn)備：幼兒制作的螞蟻手偶（紙杯、彩紙）、繪本《螞蟻和西瓜》情節(jié)圖、背景音樂(lè)。（2）活動(dòng)過(guò)程：①回顧繪本：帶領(lǐng)幼兒回顧《螞蟻和西瓜》的故事，分配角色（搬西瓜的螞蟻、喊同伴的螞蟻、切西瓜的螞蟻等）。②幼兒分組排練：利用手偶演繹故事，教師指導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)螞蟻合作搬西瓜的過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。③劇場(chǎng)表演：邀請(qǐng)小班幼兒觀看表演，中班幼兒展示自己的成果，體驗(yàn)成就感。2.綜合活動(dòng)二：“螞蟻王國(guó)”成果展——整合經(jīng)驗(yàn)，分享收獲（1）材料準(zhǔn)備：幼兒的觀察記錄表、繪畫(huà)作品、手工作品、螞蟻知識(shí)小卡片。（2）活動(dòng)過(guò)程：①布置展區(qū)：幼兒和教師一起將兩周來(lái)的探究成果布置成“螞蟻王國(guó)”成果展，分為“螞蟻小知識(shí)”“我的觀察記錄”“螞蟻的家”“故事劇場(chǎng)”四個(gè)板塊。②成果分享：幼兒當(dāng)“小小解說(shuō)員”，向家長(zhǎng)或其他班級(jí)的幼兒介紹自己的作品和發(fā)現(xiàn)，如“這是我觀察到的螞蟻，它有六條腿”“我們做的螞蟻巢穴里有儲(chǔ)存食物的地方”。③總結(jié)提升：教師引導(dǎo)幼兒回顧“我們一起了解了螞蟻的哪些秘密”，肯定幼兒的探究成果，強(qiáng)調(diào)“大自然中有很多有趣的小生命，我們要學(xué)會(huì)觀察和愛(ài)護(hù)它們”。3.延伸活動(dòng)：愛(ài)護(hù)小生命——情感升華，踐行行動(dòng)（1）活動(dòng)過(guò)程：討論“我們能為小螞蟻?zhàn)鲂┦裁?？”，引?dǎo)幼兒提出“不踩螞蟻”“給螞蟻放食物時(shí)要放在安全的地方”“不破壞螞蟻的巢穴”等行動(dòng)倡議，制作“愛(ài)護(hù)小生命”宣傳畫(huà)，張貼在幼兒園戶外區(qū)域。（2）長(zhǎng)期觀察：保留自然角的螞蟻工坊，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察螞蟻的活動(dòng)，隨時(shí)記錄新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)持續(xù)探究的習(xí)慣。五、方案教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.觀察記錄：教師通過(guò)日常觀察，記錄幼兒在探究活動(dòng)中的參與度（是否積極觀察、主動(dòng)提問(wèn)）、合作表現(xiàn)（是否與同伴分工合作、互相幫助）、觀察能力（是否能運(yùn)用放大鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)）等，采用“星級(jí)評(píng)定”（1-3星）的方式記錄在幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)中。2.幼兒自評(píng)與互評(píng)：在成果分享環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒自評(píng)“我在探究中做得最好的地方”，互評(píng)“小伙伴在哪個(gè)活動(dòng)中表現(xiàn)最棒”，如“我覺(jué)得小明觀察螞蟻很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了螞蟻的觸角會(huì)動(dòng)”，培養(yǎng)幼兒的自我反思能力。（二）成果性評(píng)價(jià)1.作品評(píng)價(jià)：從“想象力、創(chuàng)造力、與主題的契合度”三個(gè)維度評(píng)價(jià)幼兒的繪畫(huà)、手工、搭建作品，如“幼兒能結(jié)合觀察到的螞蟻特征進(jìn)行繪畫(huà)，細(xì)節(jié)豐富，符合主題要求”。2.表達(dá)評(píng)價(jià)：通過(guò)故事表演、成果解說(shuō)等環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，重點(diǎn)關(guān)注“是否能清晰說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，是否能運(yùn)用學(xué)到的螞蟻知識(shí)進(jìn)行講解”。六、方案教學(xué)反思（一）亮點(diǎn)之處1.追隨幼兒興趣，激發(fā)探究動(dòng)力：本方案源于幼兒戶外活動(dòng)中對(duì)螞蟻的自發(fā)關(guān)注，問(wèn)題由幼兒提出，活動(dòng)圍繞幼兒的需求設(shè)計(jì)，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的參與積極性，大部分幼兒能主動(dòng)投入觀察與探究中。2.多感官參與，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)：通過(guò)“看（觀察螞蟻）、做（搭建螞蟻家）、說(shuō)（分享發(fā)現(xiàn)）、演（故事劇場(chǎng)）”等多形式活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用多種感官感知螞蟻的特征與習(xí)性，避免了單一的知識(shí)灌輸，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。3.滲透生命教育，落實(shí)情感目標(biāo)：在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)“保護(hù)螞蟻的家”“不傷害小生命”，通過(guò)制作宣傳畫(huà)、踐行行動(dòng)倡議等方式，讓幼兒在實(shí)踐中培養(yǎng)尊重生命的情感，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的融合。（二）不足與改進(jìn)1.個(gè)體關(guān)注不足：部分性格內(nèi)向的幼兒在小組討論和成果分享中參與度較低，后續(xù)教學(xué)中可采用“一對(duì)一提問(wèn)”“小組內(nèi)輪流發(fā)言”的方式，鼓勵(lì)內(nèi)向幼兒表達(dá)自己的想法，給予更多關(guān)注與肯定。2.探究深度可提升：對(duì)于“螞蟻的觸角如何傳遞信息”等較復(fù)雜的問(wèn)題，幼兒難以深入理解，下次方案教學(xué)中可準(zhǔn)備“螞蟻觸角傳遞信息”的動(dòng)畫(huà)短片，用更直觀的方式幫助幼兒理解，或適當(dāng)降低問(wèn)題難度，符合幼兒的認(rèn)知水平。3.家園協(xié)同不足：家園共育環(huán)節(jié)僅