（2025年新教材）部編人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版一年級(jí)下冊(cè)語文人教版（部編版）教材變化1.

單元與欄目調(diào)整：原“課文”單元統(tǒng)一更名為“閱讀”單元；第一、三、五、七單元的《口語交際》并入《語文園地》，其主題不變但部分交際材料和小貼士有優(yōu)化，比如《請(qǐng)你幫個(gè)忙》刪去“向陌生人問路”圖片，新增貼近生活的“請(qǐng)爸爸幫忙拿書”圖片。同時(shí)語文園地整合后包含識(shí)字、拼音、口語交際等多個(gè)欄目，內(nèi)容更綜合。2.

課文篇目刪補(bǔ)：刪除了第二單元《四個(gè)太陽》和第四單元《彩虹》，新增第二單元《熱愛中國共產(chǎn)黨》與第六單元《浪花》。新增課文語言樸素、貼近學(xué)生生活，適配單元主題與學(xué)生朗讀體悟需求。此外，課文《要是你在野外迷了路》補(bǔ)充了作者信息，標(biāo)注為“本文作者徐青山，選作課文時(shí)有改動(dòng)”。3.

字詞相關(guān)內(nèi)容優(yōu)化：識(shí)字表生字從400個(gè)增至410個(gè)，約四分之一生字有替換；寫字表雖仍為200字，但約三分之一與舊版不同，且寫字量排布更均勻，由低年級(jí)少寫字量逐步向多量過渡。常用偏旁從29個(gè)增至38個(gè)，部分偏旁名稱有調(diào)整，像“刂”改稱“立刀旁”、“疒”改稱“病字頭”等。4.

朗讀要求梯度化：朗讀指導(dǎo)聚焦“讀好長(zhǎng)句子”并呈梯度設(shè)計(jì)，比如第二單元側(cè)重依據(jù)語意把握長(zhǎng)句子詞語間的停頓，第四單元側(cè)重綜合鞏固長(zhǎng)句子朗讀技巧，助力學(xué)生逐步提升朗讀能力。人教版語文一年級(jí)下冊(cè)課件14

文具的家第二課時(shí)文具鉛筆新筆平安

盒子這些從此仔細(xì)檢查所有伙伴讀詞語。讀第1、2自然段，想一想：貝貝遇到了什么麻煩事？品讀課文貝貝總是丟文具。我來推斷：小主人公的習(xí)慣不好，文具總是亂丟亂放。我來推斷：鉛筆和橡皮都還可以用很多次。根據(jù)第1、2自然段，仿寫。尺子，只_____________________________。用了一次，就不知丟到哪里去了______,只____________________________。小刀用了一次，就不知丟到哪里去了讀第3自然段，畫出媽媽和貝貝的對(duì)話。說明貝貝經(jīng)常丟東西。動(dòng)作、表情你怎么天天丟東西呢？我也不知道。讀一讀，注意讀出人物應(yīng)有的語氣。天真、苦惱吃驚、責(zé)備給文具找個(gè)家。

讀第4自然段，說一說：媽媽給貝貝提出了怎樣的建議？

沒有事故，沒有危險(xiǎn)；平穩(wěn)安全。干干凈凈高高興興安安靜靜清清白白開開心心快快樂樂

媽媽在教育貝貝要愛惜文具，用完后把它們放在固定的地方，這樣才不會(huì)丟失。

朗讀指導(dǎo)：媽媽的話要讀出親切、和藹、有耐心的語氣。讀第5自然，文具的家是什么？文具盒。第6自然段，貝貝是怎樣讓文具回家的呢？仔細(xì)檢查，帶文具回家。把文具當(dāng)做人來寫，句子顯得更加生動(dòng)、活潑。句子訓(xùn)練。每天一放學(xué)，貝貝就___________________。檢查文具是否回家了我一用完彩筆，就__________

。把它放回文具盒里我一用完橡皮，就

。把它放回文具盒里

這篇課文文字活潑，富有童趣，通過寫貝貝由每天丟文具到愛護(hù)文具這件事情，告訴我們要從小學(xué)會(huì)整理、保管文具，養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。課堂小結(jié)小妹妹跟風(fēng),捉迷藏。

小妹妹問風(fēng)：

藏好了沒有?待了好一會(huì)，沒有聽風(fēng)說話兒。小妹妹就從墻角后，跳出來找風(fēng)，找來找去找不到。捉迷藏

圣野忽然“嘻”的一聲，風(fēng)