小學(xué)語文第四單元測(cè)試卷及解析一、單元語文要素與測(cè)試導(dǎo)向本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題，語文要素聚焦“體會(huì)作家如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感，學(xué)習(xí)用具體事例寫出動(dòng)物特點(diǎn)”。測(cè)試卷圍繞這一核心，從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解到習(xí)作表達(dá)，全面考查字詞積累、文本解讀能力與寫作實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，深化對(duì)“借物抒情、細(xì)節(jié)描寫”等寫作手法的理解。二、測(cè)試卷結(jié)構(gòu)與題型解析（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累（30分）1.字詞闖關(guān)（12分）題型示例：（1）給下列生字注音（4分）：殃（）咕（）吠（）侍（）（2）看拼音寫詞語（4分）：tǎoyàn（）jǐngjiè（）zāoyāng（）mǐnjié（）（3）選詞填空（4分）：討厭厭惡|我（）母雞沒完沒了的叫聲，但并不（）它，因?yàn)樗且晃回?fù)責(zé)的母親。解析與策略：第（1）題考查易錯(cuò)字音，如“吠（fèi）”易誤讀為“quǎn”，需結(jié)合課文語境強(qiáng)化記憶；第（2）題聚焦本單元生字詞，“警戒”的“戒”易少寫一橫，“敏捷”的“捷”需注意右半部分寫法；第（3）題區(qū)分近義詞，“討厭”側(cè)重情緒上的不耐煩，“厭惡”程度更深，結(jié)合《母雞》中作者對(duì)母雞情感的變化（從討厭到敬佩），可更精準(zhǔn)辨析。2.句子工坊（10分）題型示例：（1）仿寫句子（4分）：例：貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。仿寫：說小狗調(diào)皮吧，它的確有時(shí)候很淘氣。它會(huì)________________，________________，________________。（2）修改病句（3分）：通過學(xué)習(xí)《白鵝》，使我體會(huì)到了作者對(duì)鵝的喜愛之情。（3）修辭手法判斷（3分）：鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足?。ǎ┙馕雠c策略：第（1）題模仿《貓》的“明貶實(shí)褒”寫法，需抓住動(dòng)物“調(diào)皮”的具體表現(xiàn)（如撕咬拖鞋、追著尾巴跑），用生活化的場(chǎng)景體現(xiàn)特點(diǎn)；第（2）題病句類型為“成分殘缺”，“通過……使……”同時(shí)使用導(dǎo)致主語缺失，刪去“通過”或“使”即可；第（3）題“架子十足”將鵝擬人化，考查擬人修辭的判斷，需結(jié)合“侍候”“架子”等擬人化的表述分析。3.課文回顧（8分）題型示例：（1）《貓》的作者是______，課文從______、______、______三個(gè)方面寫出了貓的古怪性格。（2）“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！边@句話出自《______》，作者通過贊美母雞，表達(dá)了對(duì)______的贊頌。解析與策略：第（1）題考查課文內(nèi)容梳理，需回憶《貓》的結(jié)構(gòu)，從“老實(shí)與貪玩”“黏人與獨(dú)立”“膽小與勇猛”三個(gè)矛盾點(diǎn)把握“古怪”；第（2）題結(jié)合單元主題“母愛”，理解作者對(duì)母雞情感的轉(zhuǎn)變（從討厭到贊美），體會(huì)“母親”的偉大，這類題需關(guān)注課文情感線索與主旨句。（二）閱讀理解（35分）1.課內(nèi)閱讀（15分）文本示例（節(jié)選自《白鵝》）：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。題目示例：（1）用“______”畫出文中的比喻句，這句話把______比作______，突出了鵝______的特點(diǎn)。（5分）（2）選段從______和______兩個(gè)方面寫鵝的傲慢，結(jié)合“毫不相讓”“咬你一口”等詞句，說說你對(duì)鵝“傲慢”的理解。（6分）（3）對(duì)比鴨和鵝的步態(tài)，這樣寫的好處是什么？（4分）解析與策略：第（1）題考查比喻修辭的作用，“凈角出場(chǎng)”的姿態(tài)是從容威嚴(yán)的，以此比喻鵝的步態(tài)，突出傲慢；第（2）題需從“步態(tài)”（步調(diào)從容）和“動(dòng)作”（傲然站立、咬你一口）分析，“傲慢”并非貶義，而是作者用幽默的筆調(diào)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，暗含喜愛；第（3）題是對(duì)比手法的考查，通過鴨的“局促不安”反襯鵝的“從容傲慢”，更鮮明地突出鵝的特點(diǎn)。2.課外閱讀（20分）文本示例（《我家的小狗“豆豆”》）：豆豆是只小土狗，渾身毛茸茸的，像個(gè)小絨球。它最饞嘴，每次我吃面包，它就蹲在我腳邊，尾巴搖得像撥浪鼓，眼睛直勾勾地盯著面包，喉嚨里還發(fā)出“嗚嗚”的聲音，那可憐巴巴的樣子，誰能忍心拒絕呢？有一次，我?guī)ス珗@，它看見一只蝴蝶，立刻撒腿就追，結(jié)果一頭撞在樹上，暈乎乎地?fù)u了搖腦袋，又顛顛地跑回我身邊，吐著舌頭，好像在說：“我沒事，繼續(xù)玩呀！”題目示例：（1）用簡潔的語言概括豆豆的兩個(gè)特點(diǎn)：______、______。（4分）（2）賞析文中畫線句：“尾巴搖得像撥浪鼓，眼睛直勾勾地盯著面包，喉嚨里還發(fā)出‘嗚嗚’的聲音。”（6分）（3）結(jié)合短文，說說你從豆豆的“撞樹”事件中體會(huì)到它的什么性格？（5分）（4）請(qǐng)你仿照短文的寫法，寫一寫你熟悉的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)。（5分）解析與策略：第（1）題需提取關(guān)鍵信息，從“饞嘴”（吃面包的表現(xiàn)）和“活潑”（追蝴蝶、撞樹）概括；第（2）題從動(dòng)作、神態(tài)描寫分析，“搖、盯、嗚嗚”生動(dòng)展現(xiàn)豆豆的饞嘴，比喻（尾巴像撥浪鼓）更形象；第（3）題從“撞樹后繼續(xù)玩”看出它的天真、活潑，不記仇；第（4）題模仿“具體事例+細(xì)節(jié)描寫”的寫法，如寫小貓的“懶”，可描述它“找個(gè)陽光角，把身子蜷成一團(tuán)，連眼皮都懶得抬，只有尾巴偶爾輕輕晃一下”。（三）習(xí)作表達(dá)（35分）題目：《我的動(dòng)物朋友》要求：選擇你熟悉的一種動(dòng)物，用具體事例寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你的情感?？梢詫W(xué)習(xí)課文中的寫法，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到它的可愛。解析與寫作策略：1.選材聚焦：從“外形、習(xí)性、趣事”中選最有特點(diǎn)的事例，如寫小狗“護(hù)食”的調(diào)皮，或小貓“捉老鼠”的盡職。2.寫法借鑒：學(xué)習(xí)《貓》的“明貶實(shí)褒”（如寫倉鼠“貪吃”，卻用“它把瓜子藏在腮幫里，鼓得像小包子，可愛極了”體現(xiàn)喜愛），或《母雞》的“情感轉(zhuǎn)變”（從覺得鸚鵡“吵鬧”到發(fā)現(xiàn)它“會(huì)安慰我”）。3.細(xì)節(jié)升級(jí)：用動(dòng)作、神態(tài)描寫讓事例生動(dòng)，如寫兔子吃草：“它先小心翼翼地嗅嗅草葉，確認(rèn)安全后，才用三瓣嘴飛快地‘嘬’起來，耳朵還時(shí)不時(shí)抖一下，像在聽有沒有危險(xiǎn)?！?.情感滲透：在描寫中融入情感，如“它犯錯(cuò)時(shí)，我剛想批評(píng)，可看見它耷拉著耳朵、眼神怯怯的樣子，心就軟了——這小機(jī)靈鬼，總能讓我又氣又愛?！比?、測(cè)試總結(jié)與學(xué)習(xí)建議本單元測(cè)試緊扣“動(dòng)物主題”與“表達(dá)情感、描寫特點(diǎn)”的語文要素，易錯(cuò)點(diǎn)集中在字詞辨析（如“悶”“殃”的音形）、修辭手法理解（擬人、比喻的作用）、閱讀中的“情感把握”與“寫法分析”，以及習(xí)作的“細(xì)節(jié)描寫”。學(xué)習(xí)建議：1.字詞積累：整理本單元生字詞，用“形近字對(duì)比”（如“殃—秧”“侍—待”）、“多音字語境記憶”（如“悶”在“解悶”“悶熱”中的不同讀音）強(qiáng)化。2.閱讀訓(xùn)練：精讀課文時(shí)，圈畫“明貶實(shí)褒”“對(duì)比”等寫法的句子，分析作者如何通過細(xì)節(jié)表達(dá)情感；課外閱讀后，嘗試用“思維導(dǎo)圖”梳理動(dòng)物特點(diǎn)與事例。3.習(xí)作提升：準(zhǔn)備“動(dòng)物觀察