大班社會教案小銅人和小蠟人含反思（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本教案適用于大班社會領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，本課內(nèi)容旨在通過“小銅人和小蠟人”的故事，讓學生體驗合作的重要性，培養(yǎng)解決問題的能力。這一內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中起到承上啟下的作用，與前述“個體合作”和后述“團隊協(xié)作”等內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。核心概念為“合作”，技能包括團隊合作、問題解決和情感表達。2.學情分析大班兒童已經(jīng)具備一定的認知能力和社會交往經(jīng)驗，但合作意識和團隊精神尚在培養(yǎng)之中。學生可能已經(jīng)接觸過類似的故事或游戲，具備一定的理解基礎(chǔ)。然而，在合作過程中，可能存在易錯點如分工不均、溝通不暢等問題。此外，部分學生可能因個性原因?qū)献鞒直Ａ魬B(tài)度。因此，教學設計需關(guān)注學生個體差異，提供針對性的指導和幫助。3.教學目標與策略本課的教學目標包括：了解合作的重要性，學會在團隊中分工合作；通過故事理解角色之間的相互依賴，培養(yǎng)團隊精神；學會表達自己的情感，尊重他人意見。為實現(xiàn)這些目標，教師將采用情境導入、小組討論、角色扮演等教學策略，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。同時，關(guān)注學生在學習過程中的情感體驗，確保教學過程充滿關(guān)愛與尊重。二、教學目標1.知識目標能夠說出小銅人和小蠟人故事的主要情節(jié)。列舉出故事中體現(xiàn)的合作方式。解釋合作對完成任務的重要性。2.能力目標通過小組討論，設計一個合作完成任務的計劃。能夠在小組中分工合作，完成任務。評價小組成員的合作效果。3.情感態(tài)度與價值觀目標體驗合作帶來的成就感，增強團隊意識。表達對合作中遇到困難的積極態(tài)度。尊重他人，學會在團隊中傾聽和表達。4.科學思維目標分析故事中角色之間的相互關(guān)系。推理出合作對解決問題的影響。形成對合作策略的初步認識。5.科學評價目標評價自己在小組中的角色表現(xiàn)。分析合作過程中的成功與不足。制定改進合作策略的計劃。三、教學重難點教學重點在于理解合作對完成任務的重要性，并能將其應用于實際情境中。教學難點是學生在小組合作中如何合理分工、有效溝通，以及如何克服合作中的困難，這需要通過具體案例分析和角色扮演來幫助學生克服。四、教學準備教學準備：準備多媒體課件展示小銅人和小蠟人的故事，制作合作模式圖解圖表，準備角色扮演所需的小銅人和小蠟人模型，以及小組合作任務單和評價表。確保每位學生都有紙筆和彩筆，并預先設計小組合作座位安排和黑板板書框架，以便于教學活動的順利進行。五、教學過程導入（5分鐘）教師活動：1.播放一段關(guān)于合作的小視頻，引發(fā)學生思考。2.提問：“你們在日常生活中有哪些需要合作的經(jīng)歷？”3.引導學生討論合作的意義。學生活動：1.觀看視頻，思考問題。2.分享自己的合作經(jīng)歷。3.參與討論，表達對合作的理解。新授（30分鐘）任務一：理解合作的重要性（10分鐘）教師活動：1.講解小銅人和小蠟人的故事，強調(diào)合作的重要性。2.提問：“小銅人和小蠟人為什么需要合作？”3.引導學生思考合作帶來的好處。學生活動：1.認真聽講，理解故事內(nèi)容。2.積極回答問題，表達自己的觀點。3.參與討論，分享對合作的理解。任務二：分析合作方式（10分鐘）教師活動：1.展示合作模式圖解圖表，引導學生分析不同的合作方式。2.提問：“你們認為哪些合作方式最有效？”3.引導學生討論并舉例說明。學生活動：1.觀察圖表，理解合作模式。2.積極回答問題，提出自己的觀點。3.參與討論，分享對合作方式的理解。任務三：設計合作計劃（10分鐘）教師活動：1.分發(fā)小組合作任務單，說明任務要求和評價標準。2.引導學生分組討論，設計合作計劃。3.提供必要的幫助和指導。學生活動：1.閱讀任務單，理解任務要求。2.分組討論，設計合作計劃。3.與小組成員溝通，確保計劃可行。任務四：實施合作計劃（5分鐘）教師活動：1.觀察學生實施合作計劃的過程。2.提供必要的幫助和指導。3.引導學生反思合作過程中的問題。學生活動：1.按照合作計劃完成任務。2.與小組成員溝通，確保任務順利完成。3.反思合作過程中的問題，并嘗試解決。任務五：評價合作效果（5分鐘）教師活動：1.引導學生評價合作效果。2.提供評價標準，幫助學生進行自我評價。3.總結(jié)合作過程中的優(yōu)點和不足。學生活動：1.參與評價合作效果。2.根據(jù)評價標準進行自我評價。3.與小組成員討論合作過程中的優(yōu)點和不足。鞏固（5分鐘）教師活動：1.回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。2.提問：“你們認為合作在今后的學習和生活中有哪些應用？”3.引導學生思考合作的意義。學生活動：1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容。2.積極回答問題，表達對合作的理解。3.參與討論，分享對合作意義的思考。小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.強調(diào)合作的重要性。3.鼓勵學生在今后的學習和生活中積極合作。學生活動：1.認真聽講，總結(jié)學習內(nèi)容。2.積極思考，表達對合作的理解。3.參與討論，分享對合作的看法。當堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設計一份簡短的測試題，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.收集學生的答案，進行評價。學生活動：1.認真答題，展示自己的學習成果。2.參與評價，了解自己的學習情況。六、作業(yè)設計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：繪制小銅人和小蠟人的故事插圖，并標注故事中的合作場景。完成形式：學生可以選擇手工繪畫或使用電腦繪圖軟件完成。提交時限：下節(jié)課課前。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固對故事情節(jié)的記憶，提升學生的繪畫技能和表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一個與團隊合作相關(guān)的故事或案例，撰寫一篇簡短的報告，分析其中的合作模式和成功因素。完成形式：書面報告，字數(shù)不少于200字。提交時限：一周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的分析能力和書面表達能力，提升學生對團隊合作的理解。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設計一個以“團隊合作”為主題的創(chuàng)意活動方案，如角色扮演、游戲或小劇場。完成形式：書面方案，包括活動目的、流程、所需材料等。提交時限：兩周內(nèi)。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和策劃能力，激發(fā)學生的團隊協(xié)作潛力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.合作的重要性：理解合作對于完成任務和解決問題的重要性，認識到團隊合作能夠發(fā)揮個人優(yōu)勢，實現(xiàn)共同目標。2.合作的方式：識別和分析故事中體現(xiàn)的多種合作方式，如分工合作、互補互助、共同決策等。3.合作的好處：探討合作帶來的積極影響，包括提高效率、增強創(chuàng)造力、提升團隊凝聚力等。4.合作中的挑戰(zhàn)：識別和討論在合作過程中可能遇到的挑戰(zhàn)，如溝通障礙、分工不均、意見分歧等。5.合作中的溝通：學習有效的溝通技巧，如傾聽、表達、協(xié)商等，以促進合作順利進行。6.合作中的角色：理解不同角色在團隊合作中的作用，如領(lǐng)導者、執(zhí)行者、協(xié)調(diào)者等。7.合作中的責任：認識到每個成員在合作中的責任和義務，以及如何承擔個人責任。8.合作中的沖突解決：學習解決合作中沖突的方法，如妥協(xié)、調(diào)解、尋求第三方幫助等。9.故事中的角色關(guān)系：分析故事中小銅人和小蠟人之間的相互關(guān)系，以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^合作克服困難。10.合作情境的創(chuàng)設：探討如何在實際生活中創(chuàng)設合作情境，以及如何引導學生在情境中運用合作技能。11.合作技能的培養(yǎng)：了解如何通過游戲、角色扮演等活動培養(yǎng)學生的合作技能。12.合作與個人成長：認識到合作對于個人成長和發(fā)展的重要性，以及如何通過合作提升自我。13.合作與社交技能：探討合作如何幫助提升學生的社交技能，如溝通、傾聽、同理心等。14.合作與情緒管理：學習在合作中如何管理自己的情緒，以及如何應對他人的情緒。15.合作與團隊精神：理解團隊精神的概念，以及如何通過合作培養(yǎng)團隊精神。16.合作與領(lǐng)導力：探討合作與領(lǐng)導力之間的關(guān)系，以及如何通過合作提升領(lǐng)導力。17.合作與跨文化交流：了解合作在跨文化交流中的作用，以及如何克服文化差異。18.合作與可持續(xù)發(fā)展：探討合作在可持續(xù)發(fā)展中的作用，以及如何通過合作實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。19.合作與社會責任：認識合作與社會責任之間的關(guān)系，以及如何通過合作履行社會責任。20.合作與終身學習：理解合作在終身學習中的重要性，以及如何通過合作不斷提升自我。八、教學反思1.教學目標達成情況：本節(jié)課的教學目標基本達成，學生能夠理解合作的重要性，并在實踐中嘗試運用合作技能。但在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)方面，學生的表現(xiàn)參差不齊，需要進一步關(guān)注和引導。2.教學環(huán)節(jié)效果分析：在“設計合作計劃”環(huán)節(jié)，學生的參與度和積極性較高，但在實際操作中，部分學生表現(xiàn)出分工不均和溝通不暢的問題。這說明在未來的教學中，需要更細致地指導學生進行分工和溝通。3.生成性問題與應對：課堂中出現(xiàn)了一些意想不到的生成性問題，如學生在討論中提出了一些超出教材內(nèi)容的問題。針對這種情況，我采取了開放性的態(tài)度，鼓勵學生繼續(xù)思考和討論，這有助于培養(yǎng)學