小班語言活動下雨詩演講人：日期:目錄CONTENTS01活動準備03詩歌內(nèi)容賞析02詩歌導入04互動朗誦環(huán)節(jié)05延伸活動設計06活動總結活動準備01制作圖文并茂的詩歌卡片，卡片上需包含與下雨相關的關鍵詞（如“雨滴”“云朵”“傘”等），并搭配生動形象的插圖，幫助幼兒直觀理解詩歌內(nèi)容。詩歌卡片設計準備雨聲器、沙錘或電子音效設備，模擬不同強度的雨聲（如小雨淅瀝、大雨嘩啦），通過聽覺刺激增強幼兒對詩歌情境的感知。雨聲模擬教具設計可觸摸的教具（如布藝雨滴、磁性云朵），讓幼兒在操作中學習詩歌詞匯，同時鍛煉手部精細動作能力?；咏叹唛_發(fā)詩歌卡片與雨聲教具提供兒童雨衣、雨靴、透明雨傘等實物道具，鼓勵幼兒通過角色扮演（如“雨中散步”）加深對詩歌場景的體驗。角色扮演道具懸掛藍色紗幔模擬天空，粘貼手工制作的云朵和雨滴裝飾，地面鋪設反光紙模擬水洼，營造沉浸式雨天氛圍。多感官體驗區(qū)設置“雨水”感官盆（使用藍色色素水或凝膠），搭配塑料小動物模型，讓幼兒在觸摸和觀察中聯(lián)想詩歌中的自然意象。環(huán)境裝飾元素雨天場景布置材料生活經(jīng)驗鏈接自然現(xiàn)象觀察語言輸入強化組織談話活動引導幼兒回憶雨天經(jīng)歷（如“下雨時你看到了什么？”），結合照片或視頻片段激活相關詞匯儲備。通過簡易實驗（如噴霧瓶模擬下雨）幫助幼兒理解雨的形成過程，為詩歌中“云朵流淚”等擬人化表達奠定認知基礎。在日常活動中滲透與“雨”相關的兒歌、手指謠，逐步積累描述性詞匯（如“濕漉漉”“滴答響”），降低學習新詩歌的難度。幼兒前期經(jīng)驗鋪墊詩歌導入02雨天情景模擬互動使用藍色紗巾模擬雨幕，配合噴霧瓶制造細雨效果，引導幼兒觀察"雨滴"下落軌跡并模仿打傘、穿雨衣等動作。道具輔助營造氛圍播放混有雷聲、蛙鳴的環(huán)境音效，同時提供濕潤的樹葉、清涼的鵝卵石等觸覺教具，強化幼兒對雨天環(huán)境的具象認知。多感官體驗設計分配幼兒扮演撐傘的行人、跳水的青蛙或搖擺的柳樹，通過肢體動作表達對詩歌場景的初步想象。角色扮演深化理解自然聲響圖譜化用長短線條繪制"大雨嘩啦啦"與"小雨淅瀝瀝"的對比圖譜，指導幼兒用拍手、跺腳等方式再現(xiàn)不同強度的雨聲節(jié)奏。雨聲節(jié)奏感知游戲日常物品擬音探索提供黃豆、米粒、塑料袋等材料，鼓勵幼兒自主嘗試模擬雨打屋檐、積水滴落等聲音效果，培養(yǎng)聲音聯(lián)想能力。律動游戲強化記憶設計"雨點變奏曲"游戲，教師指揮節(jié)奏快慢變化時，幼兒需相應調(diào)整身體晃動幅度，建立聽覺與動覺的聯(lián)動反應。詩歌主題懸念提問開放式問題引導提出"雨滴會去哪里旅行"、"云朵為什么哭鼻子"等擬人化問題，激發(fā)幼兒對降水現(xiàn)象的詩意解讀興趣。預測性想象激發(fā)展示半遮的雨中場景圖片，鼓勵幼兒猜測"荷葉上的水珠像什么"、"彩虹出現(xiàn)前會發(fā)生什么"，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。生活經(jīng)驗聯(lián)結通過"下雨天你最喜歡做什么"、"小動物怎樣躲雨"等提問，喚醒幼兒已有經(jīng)驗，為詩歌內(nèi)容理解搭建認知橋梁。詩歌內(nèi)容賞析03關鍵詞匯形象化解析“雨滴”通過比喻將雨滴描述為“天空的珍珠”或“透明的紐扣”，引導幼兒觀察雨滴的形態(tài)與下落軌跡，增強對自然現(xiàn)象的具象認知?！霸贫洹苯馕鰹椤懊藁ㄌ恰被颉败涇浀奶鹤印?，結合觸覺與視覺聯(lián)想，幫助幼兒理解云朵的蓬松感和動態(tài)變化。“泥土”比喻為“巧克力蛋糕”或“香香的餅干”，通過嗅覺與味覺關聯(lián)，讓幼兒感知雨后泥土的濕潤與芬芳特性。詩句韻律節(jié)奏模仿重復性句式如“滴答滴答，雨點敲窗”，引導幼兒模仿節(jié)奏拍手或跺腳，強化對擬聲詞和輕快韻律的感知。通過“小雨輕輕跳，大雨嘩啦啦”的對比朗讀，訓練幼兒語言節(jié)奏的強弱變化與呼吸控制能力。設計“傘-閃”“落-歌”等韻腳游戲，鼓勵幼兒創(chuàng)編簡單押韻短句，培養(yǎng)語音敏感性。長短句交替押韻詞組配對多感官體驗讓幼兒閉眼聆聽雨聲錄音，描述想象中的場景（如“雨滴在樹葉上跳舞”），結合聽覺與視覺聯(lián)想拓展表達。肢體動作演繹通過扮演“搖擺的樹枝”“蹦跳的雨點”等角色，用身體語言表現(xiàn)詩歌中的動態(tài)畫面。涂鴉創(chuàng)作提供水彩顏料與海綿工具，引導幼兒用點畫、暈染等技法表現(xiàn)“雨線”“水洼”等詩歌意象，將語言轉化為視覺藝術。詩歌畫面聯(lián)想表達互動朗誦環(huán)節(jié)04教師分段領讀示范逐句語音示范教師需用清晰、富有節(jié)奏感的語調(diào)逐句朗誦詩句，重點突出擬聲詞和疊詞（如“滴答”“嘩啦”），幫助幼兒感知語言韻律。情感表達引導通過面部表情和肢體動作模擬下雨場景（如皺眉表現(xiàn)烏云、手指輕敲桌面模仿雨聲），激發(fā)幼兒對詩歌情境的聯(lián)想。重復強化記憶每段朗誦后停頓，鼓勵幼兒跟讀關鍵詞，并通過多次重復鞏固對詩句結構的理解。幼兒動作創(chuàng)編配合自然現(xiàn)象模仿引導幼兒用身體動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容（如雙臂擺動模擬刮風、蹲下站起模仿種子發(fā)芽），增強對自然現(xiàn)象的具象化認知。分組協(xié)作設計允許幼兒在固定動作框架內(nèi)加入獨創(chuàng)元素（如旋轉表現(xiàn)旋風），尊重個體差異并提升參與積極性。將幼兒分為“雨滴組”“云朵組”等，每組設計專屬動作，在朗誦到對應詩句時集體展示，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。個性化表達鼓勵角色化分工從單句輪誦（A組讀首句，B組接第二句）逐步過渡到段落輪誦，適應幼兒語言能力發(fā)展水平。階梯式難度設置多感官評價機制采用“語言表達星”“創(chuàng)意動作星”“合作默契星”等多維評分標準，全面反饋幼兒表現(xiàn)。安排小組內(nèi)部分別擔任“領誦員”“動作示范員”“節(jié)奏控制員”等角色，通過責任分配提升任務完成度。小組輪誦展示設計延伸活動設計05雨滴繪畫創(chuàng)作指導材料選擇與技法示范提供水彩、蠟筆、手指畫顏料等多樣化工具，示范如何通過點畫、暈染等技法表現(xiàn)雨滴的透明感和動態(tài)軌跡。引導幼兒觀察雨滴落在不同物體（如樹葉、窗戶）上的形態(tài)變化。多感官聯(lián)想創(chuàng)作播放雨聲音頻或展示雨天視頻片段，鼓勵幼兒結合聽覺與視覺體驗，用色彩表達對"大雨嘩啦啦"或"小雨淅瀝瀝"的情感聯(lián)想，如藍色代表清涼、黃色代表歡快。集體協(xié)作長卷畫組織小組合作完成"雨中街道"主題長卷畫，分工繪制雨傘、水洼、雨中行人等元素，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力與空間布局意識。雨天情景角色扮演利用透明塑料布模擬水洼，藍色紗巾制作"雨簾"，配合雨靴、雨衣等實物道具，構建沉浸式雨天場景。引導幼兒自主設計"避雨小劇場"的故事情節(jié)。道具設計與場景搭建設定"送小動物回家"等情景任務，要求幼兒使用"雨傘借我用用吧""小心路滑"等詩句中的關鍵詞匯進行對話，強化語言運用能力。語言表達訓練通過扮演"幫助淋濕的小鳥"等情節(jié)，引導幼兒理解互助情感，并討論雨天可能引發(fā)的焦慮情緒及應對方法。情緒管理引導生活觀察記錄分享自然現(xiàn)象記錄表設計包含"雨滴形狀""地面變化""植物反應"等欄目的觀察表，指導幼兒用貼紙或簡筆畫記錄雨后校園的細節(jié)變化，如蝸牛爬行、花瓣積水等現(xiàn)象。采用"我看見...我發(fā)現(xiàn)...我想問..."的固定句式，幫助幼兒系統(tǒng)化描述觀察結果，例如"我看見水坑里有泡泡，我想問為什么泡泡是圓的"。將幼兒發(fā)現(xiàn)的"雨水流向"問題延伸至斜坡實驗，用積木搭建不同角度的坡道，觀察水流速度與通道寬度的關系，初步滲透物理概念。口語表達結構化科學探究延伸活動總結06通過“小雨點跳舞”“樹葉鼓掌”等意象，生動展現(xiàn)雨的動態(tài)美，幫助幼兒理解自然現(xiàn)象的趣味性。雨滴的擬人化表達詩歌以歡快的節(jié)奏和重復句式，傳遞下雨天帶來的愉悅情緒，激發(fā)幼兒對自然的熱愛。情感氛圍營造詩中“沙沙聲”“涼涼的風”等描述，引導幼兒調(diào)動聽覺、觸覺等多感官聯(lián)想，深化對雨天的認知。感官體驗強化詩歌核心意境回顧幼兒語言表現(xiàn)點評詞匯運用能力部分幼兒能主動使用“淅瀝瀝”“啪嗒”等擬聲詞描述雨聲，展現(xiàn)對詩歌語言的模仿與創(chuàng)新。情感表達差異性格外向的幼兒傾向于用肢體動作配合朗誦，內(nèi)向幼兒則更專注語音語調(diào)的變化，反映個性化的語言表達方式。多數(shù)幼兒可復述“小雨點落在XX上”的固定句式，個別幼兒還能自主替換名詞（如“屋頂”“花朵”），體現(xiàn)語言遷移能力。