一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位演講人01.02.03.04.05.目錄教學(xué)背景與目標(biāo)定位教學(xué)準(zhǔn)備：從生活場(chǎng)景到具象感知教學(xué)過(guò)程：從感知到理解的遞進(jìn)式建構(gòu)課后延伸：讓和諧像種子一樣生長(zhǎng)教學(xué)反思與總結(jié)2025小學(xué)二年級(jí)思想品德上冊(cè)環(huán)保促進(jìn)和諧教育課件01教學(xué)背景與目標(biāo)定位教學(xué)背景與目標(biāo)定位作為從事小學(xué)德育教學(xué)12年的一線教師，我深知二年級(jí)學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成與社會(huì)認(rèn)知啟蒙的關(guān)鍵階段。他們對(duì)世界的認(rèn)知以直觀感受為主，對(duì)"和諧"的理解往往停留在"不吵架""一起玩"的淺層，而"環(huán)保"則常被簡(jiǎn)單等同于"不亂扔垃圾"。如何將這兩個(gè)概念有機(jī)融合，讓學(xué)生從"做環(huán)保小事"升維到"理解環(huán)保與和諧的內(nèi)在關(guān)聯(lián)"，是本節(jié)課的核心任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)基于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"責(zé)任意識(shí)"與"公共精神"的培養(yǎng)要求，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本節(jié)課目標(biāo)設(shè)定為：知識(shí)目標(biāo)：能列舉3種以上身邊的環(huán)保行為，理解"環(huán)保"是指保護(hù)自然環(huán)境、節(jié)約資源；能說(shuō)出"和諧"在家庭、校園、社區(qū)中的具體表現(xiàn)（如小朋友友好相處、動(dòng)植物健康生長(zhǎng)）。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察對(duì)比、情景模擬，初步形成"環(huán)保行為→環(huán)境改善→生活更和諧"的邏輯分析能力；能在教師引導(dǎo)下設(shè)計(jì)1-2項(xiàng)適合自己的日常環(huán)保行動(dòng)。情感目標(biāo)：萌發(fā)"我是環(huán)境小衛(wèi)士"的自豪感，體會(huì)到自己的環(huán)保行為能讓家人、伙伴、動(dòng)植物更開(kāi)心，從而產(chǎn)生持續(xù)踐行環(huán)保的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：建立"環(huán)保行為→環(huán)境和諧"的因果認(rèn)知鏈，打破"環(huán)保是大人的事"的刻板印象。難點(diǎn)：將抽象的"和諧"具象化為可感知的場(chǎng)景（如干凈的操場(chǎng)讓同學(xué)玩得更開(kāi)心、茂盛的樹(shù)木讓小鳥(niǎo)有了家），幫助學(xué)生理解環(huán)保不僅是"不破壞"，更是"創(chuàng)造美好"。02教學(xué)準(zhǔn)備：從生活場(chǎng)景到具象感知教學(xué)準(zhǔn)備：從生活場(chǎng)景到具象感知為讓抽象概念"落地"，我提前兩周啟動(dòng)了"小眼睛看環(huán)境"的課前實(shí)踐：學(xué)生準(zhǔn)備：發(fā)放《家庭/校園環(huán)境觀察記錄卡》，要求記錄"最開(kāi)心的環(huán)境場(chǎng)景"（如媽媽用洗菜水澆花、教室植物角的綠蘿）和"有點(diǎn)難過(guò)的環(huán)境場(chǎng)景"（如走廊有紙屑、小區(qū)垃圾桶旁有垃圾散落），并簡(jiǎn)單畫(huà)出或用文字描述。教師準(zhǔn)備：實(shí)物素材：收集學(xué)生記錄中提到的典型場(chǎng)景照片（如被踩臟的樓梯、開(kāi)滿鮮花的花壇），制作成"環(huán)境對(duì)比圖卡"；互動(dòng)教具：用廢舊紙箱制作"環(huán)保小火車(chē)"，每節(jié)車(chē)廂對(duì)應(yīng)一種環(huán)保行為（節(jié)水、分類垃圾、愛(ài)護(hù)植物），車(chē)廂內(nèi)放置相關(guān)實(shí)物（帶刻度的水杯、分類垃圾桶模型、樹(shù)葉標(biāo)本）；情感素材：錄制3段微視頻——保潔阿姨清掃落葉時(shí)的笑臉、一年級(jí)小朋友共同澆灌綠植的畫(huà)面、小區(qū)流浪貓?jiān)诟蓛艟G化帶玩耍的鏡頭。03教學(xué)過(guò)程：從感知到理解的遞進(jìn)式建構(gòu)情境導(dǎo)入：尋找"讓我開(kāi)心的環(huán)境密碼"（10分鐘）"同學(xué)們，上周末大家都完成了《環(huán)境觀察記錄卡》，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的卡片，和同桌說(shuō)說(shuō)：哪張畫(huà)讓你看了最開(kāi)心？為什么？"（巡視時(shí)注意捕捉典型發(fā)言，如"我畫(huà)了媽媽用洗米水澆花，因?yàn)榛ㄩL(zhǎng)得很精神，媽媽也笑了"）邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享后，展示教師收集的"開(kāi)心環(huán)境"照片："老師也拍了一些讓我開(kāi)心的畫(huà)面——看，這是咱們班的植物角，上周還是蔫蔫的綠蘿，現(xiàn)在葉子綠油油的，因?yàn)榇蠹逸喠鳚菜?；這張是操場(chǎng)邊的月季，因?yàn)闆](méi)有人摘，所以開(kāi)出了大紅花。這些讓我們開(kāi)心的場(chǎng)景里，藏著什么共同的小秘密？"（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有人在愛(ài)護(hù)環(huán)境）過(guò)渡：原來(lái)，當(dāng)我們做了愛(ài)護(hù)環(huán)境的事，周?chē)娜?、植物甚至小?dòng)物都會(huì)更開(kāi)心，這樣的環(huán)境就像一首好聽(tīng)的歌，每個(gè)人都在里面扮演著和諧的音符。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)"環(huán)保如何促進(jìn)和諧"。探究新知：解碼"環(huán)?！椭C"的關(guān)聯(lián)鏈（20分鐘）第一站：環(huán)保讓"我們"更友好（家庭/校園場(chǎng)景）播放微視頻《一杯水的旅行》：媽媽用洗菜水澆花→花給爸爸帶來(lái)好心情→爸爸主動(dòng)幫忙擦桌子→全家一起開(kāi)心吃晚飯。暫停視頻提問(wèn)："這杯水本來(lái)可能直接流進(jìn)下水道，現(xiàn)在它做了什么？"（洗菜→澆花）"澆花后，家里發(fā)生了什么變化？"（花變美了，爸爸心情好，全家更和睦）拿出學(xué)生記錄卡中"媽媽用舊衣服做抹布"的案例："像這樣節(jié)約資源、愛(ài)護(hù)物品的行為，不僅讓家里更干凈，還讓家人因?yàn)榛ハ囿w諒而更親近。這就是環(huán)保帶來(lái)的'家庭和諧'。"探究新知：解碼"環(huán)?！椭C"的關(guān)聯(lián)鏈（20分鐘）第二站：環(huán)保讓"它們"有個(gè)家（自然場(chǎng)景）展示兩組對(duì)比圖：一組是去年被踩禿的草坪（露出黃土）和今年長(zhǎng)出小草的草坪（有蝴蝶停留）；另一組是小區(qū)被隨意丟棄的塑料袋（掛在樹(shù)上）和清理后的樹(shù)枝（有鳥(niǎo)窩）。提問(wèn)："小草被踩疼了會(huì)怎么樣？小鳥(niǎo)找不到干凈的樹(shù)枝會(huì)怎樣？"（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小草會(huì)死，小鳥(niǎo)沒(méi)地方做窩）"那當(dāng)我們不踩草坪、不亂丟垃圾時(shí)，小草和小鳥(niǎo)會(huì)怎樣？"（小草長(zhǎng)得好，小鳥(niǎo)有了家）播放校園里麻雀在冬青叢中跳躍的視頻："看，這些小麻雀每天早上在咱們教室窗外唱歌，因?yàn)槲覀兊闹等丈鷱牟煌鄥怖飦G垃圾，它們才有了溫暖的家。這就是環(huán)保帶來(lái)的'自然和諧'。"探究新知：解碼"環(huán)?！椭C"的關(guān)聯(lián)鏈（20分鐘）第三站：環(huán)保讓"大家"更舒服（社區(qū)場(chǎng)景）拿出"環(huán)保小火車(chē)"教具，邀請(qǐng)學(xué)生輪流從車(chē)廂里取出實(shí)物并說(shuō)明："這是可回收垃圾桶模型，當(dāng)我們把飲料瓶放進(jìn)去，它們會(huì)被做成新的瓶子，這樣就不用砍更多樹(shù)做紙；這是帶刻度的水杯，每次接水不超過(guò)刻度線，就能節(jié)約很多水，讓干旱地區(qū)的小朋友也能喝到水。"12過(guò)渡：原來(lái)，環(huán)保就像一顆小種子，我們每做一件環(huán)保的事，這顆種子就會(huì)發(fā)芽——讓家人更親、讓動(dòng)植物有伴、讓社區(qū)更暖，這些都是"和諧"的樣子。那我們能做哪些環(huán)保小事，讓和諧的種子長(zhǎng)得更壯呢？3結(jié)合學(xué)生記錄中"同學(xué)一起撿操場(chǎng)垃圾"的案例："上周三放學(xué)時(shí)，小明和小紅看到操場(chǎng)有紙片，他們一起撿進(jìn)垃圾桶。第二天做操時(shí)，大家踩在干凈的操場(chǎng)上，是不是更開(kāi)心？這就是環(huán)保帶來(lái)的'公共和諧'。"實(shí)踐行動(dòng)：設(shè)計(jì)"我的環(huán)保和諧卡"（15分鐘）環(huán)保行為大闖關(guān)設(shè)置三個(gè)關(guān)卡，通過(guò)小組競(jìng)賽形式鞏固認(rèn)知：第一關(guān)：火眼金睛（判斷哪些是環(huán)保行為）：①用一次性紙杯喝水（×）②用舊報(bào)紙包書(shū)皮（√）③摘花壇里的花（×）第二關(guān)：金點(diǎn)子工坊（為不環(huán)保行為想解決辦法）：案例"小明總是忘記關(guān)教室燈"→解決方案"輪流當(dāng)'節(jié)能小班長(zhǎng)'，下課提醒關(guān)燈"第三關(guān)：情景模擬（表演環(huán)保行為帶來(lái)的和諧場(chǎng)景）：小組選擇"家庭節(jié)水""校園護(hù)綠""社區(qū)分類垃圾"中的一個(gè)場(chǎng)景，用3句話+動(dòng)作表演（如"我用洗水果的水澆綠蘿，綠蘿對(duì)我笑，媽媽夸我棒"）實(shí)踐行動(dòng)：設(shè)計(jì)"我的環(huán)保和諧卡"（15分鐘）制定個(gè)人環(huán)保計(jì)劃發(fā)放《我的環(huán)保和諧卡》（卡片左側(cè)畫(huà)自己，右側(cè)畫(huà)3個(gè)小格子），引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)："今天起，我要每天做____（如：自帶水杯），這樣____（如：媽媽不用買(mǎi)塑料瓶，更省錢(qián)；小樹(shù)不用被做成紙杯，能長(zhǎng)得更高）。"展示優(yōu)秀案例："看，小美寫(xiě)了'我要把鉛筆頭收集起來(lái)，給弟弟當(dāng)蠟筆'，這樣既節(jié)約了鉛筆，又讓弟弟有了新玩具，姐弟倆更友愛(ài)。這就是用環(huán)保創(chuàng)造和諧！"情感升華：聆聽(tīng)"和諧的聲音"（5分鐘）播放自制音頻《環(huán)境的悄悄話》："小朋友，謝謝你給我澆水，我會(huì)努力長(zhǎng)大為你遮太陽(yáng)；謝謝你把我送進(jìn)可回收垃圾桶，我會(huì)變成新書(shū)包陪你上學(xué)；謝謝你沒(méi)踩我，我會(huì)開(kāi)出更多花讓你聞香味......"邀請(qǐng)學(xué)生閉眼傾聽(tīng)后分享："你聽(tīng)到了誰(shuí)的感謝？你的心情怎么樣？"（預(yù)設(shè)回答："我聽(tīng)到小草說(shuō)謝謝，我很開(kāi)心""我想每天都做環(huán)保的事，讓更多朋友感謝我"）總結(jié)：原來(lái)，我們的每一個(gè)環(huán)保小動(dòng)作，都是在和周?chē)娜?、植物、小?dòng)物說(shuō)"我在乎你"。當(dāng)我們互相在乎時(shí)，家庭會(huì)更溫暖，校園會(huì)更美麗，社區(qū)會(huì)更溫馨——這就是"環(huán)保促進(jìn)和諧"的秘密。04課后延伸：讓和諧像種子一樣生長(zhǎng)課后延伸：讓和諧像種子一樣生長(zhǎng)家庭任務(wù)：和爸爸媽媽一起制定"家庭環(huán)保公約"（如每周少用1次塑料袋、用洗菜水澆花），下周帶來(lái)分享。校園行動(dòng)：成立"班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)"，每天記錄1件班級(jí)里的環(huán)保好事（如整理圖書(shū)角、關(guān)緊水龍頭），月末評(píng)選"和諧小明星"。長(zhǎng)期觀察：在教室后窗掛一個(gè)"和諧觀察本"，記錄一個(gè)月內(nèi)因環(huán)保行為帶來(lái)的變化（如綠蘿長(zhǎng)出新葉、麻雀來(lái)筑巢）。32105教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課以"觀察-探究-實(shí)踐"為主線，通過(guò)具象化的生活場(chǎng)景、互動(dòng)化的游戲體驗(yàn)、情感化的聲音傳遞，幫助二年級(jí)學(xué)生建立了"環(huán)保行為→環(huán)境改善→生活和諧"的認(rèn)知鏈條。當(dāng)看到學(xué)生在"我的環(huán)保和諧卡"上認(rèn)真畫(huà)下"給流浪貓喂水""用舊襪子做筆袋"時(shí)，我深刻體會(huì)到：德育不是說(shuō)教，而是喚醒