臨床帶教老師考核試題及答案2025版一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.某實習護士在靜脈輸液時未核對患者腕帶，帶教老師當場糾正并讓其重新核對，此行為屬于A.預防性反饋B.補救性反饋C.指導性反饋D.懲罰性反饋答案：C2.教學查房時，帶教老師要求實習生先匯報病史，再補充追問，最后總結，該方法稱為A.Sandwich教學法B.One-minutepreceptorC.SNAPPS模式D.思維導圖法答案：C3.住培學員首次獨立完成腰穿，帶教老師站在患者右側，左手固定穿刺點，右手未接觸任何物品，其角色定位為A.主導者B.觀察者C.支持者D.評估者答案：C4.關于“微技能”教學，下列哪項描述正確A.每次只聚焦一個臨床技能B.必須配合模擬人完成C.以教師演示為主D.不適用于門診教學答案：A5.實習生出現(xiàn)職業(yè)暴露后，帶教老師首要處理步驟是A.立即報告院感科B.立即局部處理傷口C.填寫職業(yè)暴露表D.安慰實習生情緒答案：B6.教學過程中使用“回示”技術，其主要目的是A.強化記憶B.檢查理解C.糾正錯誤D.提高興趣答案：B7.住培出科考核中，Mini-CEX評分低于多少需啟動跟崗再培訓A.2分B.3分C.4分D.5分答案：B8.帶教老師與實習生共同制定下周學習目標，該環(huán)節(jié)在帶教路徑中屬于A.計劃階段B.實施階段C.評價階段D.反饋階段答案：A9.下列哪項不是形成性評價工具A.DOPSB.Mini-CEXC.360度評估D.結業(yè)理論考試答案：D10.門診帶教時，患者拒絕實習生在場，帶教老師最恰當回應是A.立即請患者離院B.放棄本次教學C.向患者解釋并征求同意D.讓實習生隔簾旁聽答案：C11.教學病歷討論中，帶教老師故意給出錯誤信息，觀察學員是否發(fā)現(xiàn)，該方法稱為A.錯誤植入法B.逆向思維法C.情境模擬法D.蘇格拉底提問答案：A12.住培師資每年需完成多少學時教學培訓方可續(xù)聘A.8學時B.12學時C.16學時D.20學時答案：C13.實習生因家庭變故情緒低落，帶教老師首先應A.報告護士長B.調整其工作量C.私下溝通并提供心理支持D.讓其暫停實習答案：C14.教學過程中，帶教老師記錄“學員能獨立測量血壓，但未解釋注意事項”，該記錄方式屬于A.敘事記錄B.量表記錄C.行為錨定D.里程碑記錄答案：D15.關于“床旁教學”優(yōu)勢，下列哪項不正確A.真實場景B.患者參與C.時間可控性強D.即時反饋答案：C16.住培學員操作動脈血氣分析時，帶教老師提示“先評估Allen試驗”，該提示屬于A.前置性提示B.后置性提示C.隱性提示D.隨機提示答案：A17.教學結束后，帶教老師讓學員用“三分鐘總結”口頭匯報收獲，該方法稱為A.3-2-1反思B.One-minutesummaryC.快速循環(huán)反饋D.口頭日志答案：B18.帶教老師將復雜操作拆分為“核對、消毒、穿刺、固定”四步，每步示范后讓學員回示，該策略稱為A.整體示范B.分段教學C.同伴互助D.任務分解答案：B19.教學查房中，帶教老師連續(xù)提問“為什么、還有什么、證據(jù)是什么”，該技巧核心為A.啟發(fā)思維B.加深記憶C.控制節(jié)奏D.檢查出勤答案：A20.住培師資年度考核不合格，醫(yī)院可給予A.警告B.暫停帶教資格C.扣發(fā)績效D.以上均可答案：D21.實習生書寫病歷時出現(xiàn)拷貝粘貼，帶教老師應A.直接修改B.讓其重抄C.指出危害并引導重寫D.報告醫(yī)務科答案：C22.教學過程中，帶教老師使用“我觀察到…我建議…我期待…”句式，該模式屬于A.DESC框架B.Pendleton模式C.AIDET溝通D.SBAR交接答案：A23.關于“模擬教學”與“床旁教學”區(qū)別，下列哪項正確A.模擬教學無法評估溝通B.床旁教學無倫理爭議C.模擬可重復錯誤D.床旁教學無需預設目標答案：C24.住培結業(yè)考核中，OSCE站點數(shù)不少于A.6個B.8個C.10個D.12個答案：C25.帶教老師讓學員自行查閱指南后匯報，其教學理論依據(jù)是A.建構主義B.行為主義C.認知主義D.人本主義答案：A26.教學過程中，帶教老師記錄“學員能識別房顫心電圖，但未說明處理流程”，應標記為A.未達標B.部分達標C.達標D.超標答案：B27.實習生因操作失敗情緒低落，帶教老師分享自己第一次失敗經歷，該技巧稱為A.自我暴露B.共情回應C.情緒重塑D.動機訪談答案：A28.教學查房中，帶教老師讓學員先提出鑒別診斷，再追問支持點與排除點，該方法稱為A.矩陣法B.決策樹C.illnessscriptD.逆向推理答案：C29.住培師資培訓中，教學設計師資需完成多少學時微格教學訓練A.4學時B.6學時C.8學時D.10學時答案：B30.教學結束后，帶教老師讓學員填寫“今天學到的三點、未解決的兩點、下一步行動”，該工具稱為A.3-2-1反思卡B.exitticketC.思維導圖D.學習契約答案：A二、多項選擇題（每題2分，共20分）31.以下哪些屬于帶教老師非技術性技能A.領導力B.情緒管理C.手術技巧D.團隊協(xié)作答案：ABD32.快速循環(huán)反饋步驟包括A.觀察B.詢問C.告知D.練習答案：ABCD33.住培師資準入條件含A.主治醫(yī)師≥3年B.教學培訓合格證C.近3年無醫(yī)療事故D.博士學位答案：ABC34.形成性評價特點A.過程性B.低利害C.即時性D.總結性答案：ABC35.床旁教學常見障礙A.患者拒絕B.時間緊張C.隱私顧慮D.教學沖突答案：ABCD36.教學病歷書寫要求A.真實B.完整C.反思D.簽名答案：ABCD37.以下哪些屬于教學查房核心內容A.病史匯報B.體格檢查C.輔助檢查解讀D.護理級別調整答案：ABC38.模擬教學反饋原則A.及時B.具體C.以教師為中心D.可改進答案：ABD39.帶教老師情緒勞動策略A.表層扮演B.深層扮演C.情緒抑制D.自主調節(jié)答案：ABD40.住院醫(yī)師里程碑評估維度A.醫(yī)學知識B.患者照護C.溝通合作D.科研能力答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10分）41.帶教老師可隨時公開學員錯誤以示警戒。答案：錯42.教學查房時必須由副主任醫(yī)師以上主持。答案：錯43.形成性評價結果可作為結業(yè)唯一依據(jù)。答案：錯44.模擬教學可用于團隊協(xié)作訓練。答案：對45.住培師資可跨專業(yè)帶教。答案：錯46.教學病歷可替代真實病歷存檔。答案：錯47.實習生可獨立書寫搶救記錄。答案：錯48.帶教老師需每年接受教學考核。答案：對49.教學反饋只能由教師發(fā)起。答案：錯50.床旁教學需取得患者知情同意。答案：對四、填空題（每空1分，共20分）51.教學反饋的“DESC”框架中，D指________。答案：描述52.住培師資培訓合格證書有效期為________年。答案：553.Mini-CEX每次觀察時間不少于________分鐘。答案：1554.教學查房中，學員匯報病史應控制在________分鐘以內。答案：555.模擬教學反饋黃金時間為操作結束后________秒內。答案：6056.住培結業(yè)OSCE中，每站考試時間________分鐘。答案：857.教學病歷反思部分不少于________字。答案：30058.帶教老師每年需完成不少于________例Mini-CEX評估。答案：2059.快速循環(huán)反饋中“Ask-tell-ask”第二步為________。答案：告知60.教學設計師資需完成________次微格教學錄像回觀。答案：361.住培師資考核中，學生評教權重占________%。答案：3062.教學查房每周至少________次。答案：163.形成性評價記錄保存期限不少于________年。答案：364.實習生職業(yè)暴露后隨訪血清學________個月。答案：665.教學病歷首頁需附________同意書。答案：患者66.住培師資退出機制中，連續(xù)________年考核不合格即取消資格。答案：267.床旁教學患者拒絕后，應啟動________預案。答案：替代教學68.教學反饋“Pendleton”模式第二步為________。答案：學員自評69.模擬教學高仿真場景需達到________級。答案：370.教學查房中，帶教老師總結時間控制在________分鐘。答案：10五、簡答題（每題8分，共40分）71.簡述床旁教學“四步閉環(huán)”流程并舉例說明。答案：（1）準備：提前評估患者意愿，選擇典型病例，設定學習目標，如“掌握心衰床旁評估”。（2）示范：帶教老師示范頸靜脈怒張檢查，邊操作邊講解要點。（3）實踐：學員重復操作，老師即時糾正手位與視角。（4）反饋：使用“Ask-tell-ask”詢問感受，指出亮點與改進，布置課后閱讀ESC心衰指南。72.住培學員首次獨立值班前，帶教老師應完成哪些教學清單？答案：①確認學員已完成ACLS培訓并考核合格；②完成夜間常見急癥模擬演練3例（胸痛、呼吸困難、腹痛）；③建立值班電話溝通模板（SBAR格式）；④安排高年資住院醫(yī)作為“影子導師”首夜陪同；⑤簽署“獨立值班知情同意書”，明確權限與匯報流程；⑥提供快速參考手冊（電子版+床旁卡）；⑦次日安排回顧性病例匯報與反饋。73.描述“逆向教學設計”在住培教學中的應用步驟。答案：第一步確定期望成果：如“能獨立處理糖尿病酮癥酸中毒”；第二步確定可接受證據(jù)：OSCE站≥80分、Mini-CEX≥4分；第三步設計學習活動：先自學指南→高仿真模擬→真實病例管理→反思日志→同行互評；第四步嵌入評價：每階段設置小測驗與反饋；第五步調整：根據(jù)學員差距追加補學模塊。74.如何運用“情緒勞動”理論緩解帶教老師職業(yè)倦??？答案：（1）表層扮演策略：面對患者投訴時，先使用標準化禮貌用語，避免情緒外溢；（2）深層扮演：通過共情訓練，真正理解患者焦慮，降低內心沖突；（3）自主調節(jié)：建立同伴支持小組，每月一次“教學沙龍”分享困擾；（4）組織干預：科室設立“教學緩沖日”，減少門診量10%，預留備課時間；（5）正念訓練：每日3分鐘呼吸冥想，降低情緒耗竭評分（MBI量表）。75.設計一個“門診微型教學”方案，目標為“提高學員甲狀腺觸診準確率”。答案：時間：15分鐘；場景：門診真實患者；人數(shù)：1名學員+1名帶教；流程：①帶教詢問患者同意后，學員先觸診30秒；②帶教示范正確手法，強調三指滑動、吞咽配合；③學員再次觸診并口頭報告結節(jié)位置、大小、質地；④帶教使用Mini-CEX量表即時評分，重點反饋“手指站位、力度控制”；⑤布置作業(yè)：下周前完成5例甲狀腺觸診并記錄超聲驗證結果，下次門診匯報準確率。六、案例分析題（每題15分，共30分）76.案例：夜班時，住培學員小王接診一名胸痛2小時患者，ECG示ST段抬高，擬診STEMI，但猶豫是否啟動導管室，致電帶教老師。帶教老師電話指示：“先給雙抗，再請心急會診，我10分鐘到?！苯Y果患者等待期間室顫，搶救無效死亡。家屬投訴，小王情緒崩潰。問題：（1）指出帶教老師教學與管理缺陷；（2）提出改進方案。答案：（1）缺陷：