論述類文本閱讀論證分析題

——答題技巧及模板

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解論述類文本閱讀論證分析題2.掌握論述類文本閱讀論證分析題的答題技巧及模板3.通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練掌握答題技巧及模板，提高得分率一、論述類文本閱讀論證分析題

論述類文本閱讀論證分析類題目是高頻題型，本質(zhì)是對(duì)文本論證邏輯、論證要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法）及論證效果的分析與評(píng)價(jià)，核心要求是“精準(zhǔn)識(shí)別論證要素、理清邏輯關(guān)系、規(guī)范使用術(shù)語(yǔ)表達(dá)”。（一）答題技巧一、論述類文本閱讀論證分析題答題技巧及模板1.審題定向：明確考查類型技巧2.要素識(shí)別：精準(zhǔn)抓取論證核心3.規(guī)范表達(dá)：用準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)+邏輯清晰1.審題定向：明確考查類型一、論述類文本閱讀論證分析題答題技巧及模板抓設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞，鎖定考查重點(diǎn)：①若出現(xiàn)“論證結(jié)構(gòu)”“論證脈絡(luò)”“行文思路”，側(cè)重考查論證結(jié)構(gòu)與思路；②若出現(xiàn)“論證方法”“論證方式”“作用”，側(cè)重考查論證方法及效果；③若出現(xiàn)“第一段作用”“某段在論證中的作用”，側(cè)重考查段落論證功能。明確答題范圍（全文/某段/畫(huà)線句），避免偏離核心。（一）答題技巧2.要素識(shí)別：精準(zhǔn)抓取論證核心一、論述類文本閱讀論證分析題答題技巧及模板①找論點(diǎn)：中心論點(diǎn)多在標(biāo)題、首段總起句、末段總結(jié)句；分論點(diǎn)多在段首/段中過(guò)渡句，常以“首先”“其次”“此外”等關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)。②辨論據(jù)：區(qū)分事實(shí)論據(jù)（事例、數(shù)據(jù)、史實(shí)）和道理論據(jù)（名言、公理、理論），明確論據(jù)服務(wù)的分論點(diǎn)/中心論點(diǎn)。③析論證：識(shí)別論證方法（舉例、引用、對(duì)比、比喻、因果、歸納、演繹），理清論點(diǎn)與論據(jù)的邏輯關(guān)聯(lián)（支撐、補(bǔ)充、引出）。（一）答題技巧3.規(guī)范表達(dá)：用準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)+邏輯清晰一、論述類文本閱讀論證分析題答題技巧及模板必備術(shù)語(yǔ)：①論證結(jié)構(gòu)（總分式、遞進(jìn)式、并列式、對(duì)照式）；②論證方法（舉例論證、引用論證、對(duì)比論證等）；③段落作用（引出論點(diǎn)、提供論據(jù)、過(guò)渡銜接、總結(jié)全文）。（一）答題技巧例：本文的論證結(jié)構(gòu)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

請(qǐng)梳理本文的論證脈絡(luò)。一、論述類文本閱讀論證分析題答題技巧及模板答題模板：本文采用[論證結(jié)構(gòu)，如“總分總”“遞進(jìn)式”]結(jié)構(gòu)。首先，[開(kāi)頭做法，如“通過(guò)XX事例/名言引出中心論點(diǎn)XX”]；接著，從[分論點(diǎn)1]、[分論點(diǎn)2]（或“XX角度”“XX層面”）展開(kāi)論述，運(yùn)用[論據(jù)類型/論證方法]支撐論點(diǎn)；最后，[結(jié)尾做法，如“總結(jié)全文，重申中心論點(diǎn)”“提出建議/展望”]。（二）答題模板一：分析論證結(jié)構(gòu)/行文思路本文采用“總分總”結(jié)構(gòu)。首先，通過(guò)“文物盲盒”的案例引出“傳統(tǒng)文化傳承需古今交融”的中心論點(diǎn)；接著，從“堅(jiān)守核心價(jià)值”“創(chuàng)新傳承形式”兩個(gè)角度展開(kāi)，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)論證分論點(diǎn)；最后，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化找到當(dāng)代生長(zhǎng)點(diǎn)的重要性。例：文中畫(huà)線句運(yùn)用了什么論證方法？有何作用。

本文主要采用哪些論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。一、論述類文本閱讀論證分析題答題技巧及模板答題模板：運(yùn)用了[論證方法]，通過(guò)[論據(jù)具體內(nèi)容，如“列舉XX事例”“引用XX名言”“對(duì)比XX與XX”]，[作用，如“具體有力地論證了XX論點(diǎn)”“增強(qiáng)論證的權(quán)威性/說(shuō)服力”“使論證更通俗易懂”]，進(jìn)而支撐全文中心論點(diǎn)XX。（二）答題模板二：分析論證方法及作用運(yùn)用了舉例論證。通過(guò)某博物館推出“文物盲盒”吸引年輕人了解文物的事例，具體有力地論證了“創(chuàng)新傳承形式能讓傳統(tǒng)文化貼近年輕人”的分論點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力，進(jìn)而支撐“傳統(tǒng)文化需古今交融”的中心論點(diǎn)。例：第一段在全文論證中有什么作用？

簡(jiǎn)析第③段在文中的論證效果

。一、論述類文本閱讀論證分析題答題技巧及模板答題模板：開(kāi)頭段：①引出中心論點(diǎn)/論題（通過(guò)XX方式，如“事例引入”“名言引入”“設(shè)問(wèn)引入”）；②作為事實(shí)/道理論據(jù)支撐中心論點(diǎn)；③吸引讀者閱讀興趣。中間段：①承接上文XX觀點(diǎn)，引出下文XX論述（過(guò)渡銜接）；②從XX角度補(bǔ)充論證中心論點(diǎn)，使論證更全面；③運(yùn)用XX論證方法，強(qiáng)化XX分論點(diǎn)。結(jié)尾段：①總結(jié)全文，重申中心論點(diǎn)XX；②提出XX建議/展望，升華論證主題；③首尾呼應(yīng)，使論證結(jié)構(gòu)更完整。（二）答題模板三：分析段落的論證作用第一段的作用：①通過(guò)“傳統(tǒng)文化是動(dòng)態(tài)生命體”的表述，引出“傳統(tǒng)文化傳承需古今交融”的中心論點(diǎn)；②運(yùn)用道理論據(jù)，為下文論述奠定基礎(chǔ)；③以“并非靜止的古董”打破固有認(rèn)知，吸引讀者興趣。例：本文的論證具有很強(qiáng)的嚴(yán)密性，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

作者是如何保證論證的嚴(yán)謹(jǐn)性的？一、論述類文本閱讀論證分析題答題技巧及模板答題模板：①論點(diǎn)明確，中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)邏輯一致，層層遞進(jìn)；②論據(jù)典型且充分，事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)結(jié)合，覆蓋不同角度；③論證方法恰當(dāng)，針對(duì)不同分論點(diǎn)選用合適的論證方式；④語(yǔ)言準(zhǔn)確，使用“可能”“之一”等限定詞，避免絕對(duì)化表述，增強(qiáng)論證科學(xué)性。（二）答題模板四：分析論證的嚴(yán)密性本文論證嚴(yán)密：①中心論點(diǎn)“科技發(fā)展需融入人文關(guān)懷”與分論點(diǎn)“產(chǎn)品設(shè)計(jì)兼顧不同群體”“堅(jiān)守倫理底線”邏輯一致，層層遞進(jìn)；②選用導(dǎo)航軟件語(yǔ)音功能、企業(yè)優(yōu)化算法等典型事例，結(jié)合道理論據(jù)，論據(jù)充分；③語(yǔ)言準(zhǔn)確，使用“一方面”“另一方面”等關(guān)聯(lián)詞，表述嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)絕對(duì)化表述。三、專項(xiàng)訓(xùn)練一（一）閱讀文本，回答下列問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，青少年的學(xué)習(xí)與生活日益與網(wǎng)絡(luò)深度綁定，但網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊、虛假信息泛濫等問(wèn)題，對(duì)青少年的認(rèn)知判斷能力提出了更高要求。因此，加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，成為當(dāng)下教育的重要課題。

青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的核心，在于培養(yǎng)三個(gè)關(guān)鍵能力：一是信息篩選能力，讓青少年學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)?、?yōu)劣，避免被虛假信息誤導(dǎo)；二是批判性思維能力，引導(dǎo)青少年不盲從網(wǎng)絡(luò)言論，學(xué)會(huì)理性分析問(wèn)題；三是網(wǎng)絡(luò)道德與法治意識(shí)，教育青少年遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，尊重他人隱私，不傳播不良信息。為培養(yǎng)這些能力，學(xué)校應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入課程體系，開(kāi)設(shè)專題講座、組織實(shí)踐活動(dòng)；家庭應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，陪伴孩子合理使用網(wǎng)絡(luò)；社會(huì)應(yīng)營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推廣優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源。

實(shí)踐證明，缺乏網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的青少年，更容易陷入網(wǎng)絡(luò)沉迷、遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙，甚至參與網(wǎng)絡(luò)暴力等不良行為。反之，具備良好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的青少年，能更好地利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、拓寬視野，成為網(wǎng)絡(luò)空間的積極建設(shè)者。可見(jiàn)，加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，不僅是保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的需要，也是構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間的必然要求。選自《青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要性》1.本文的論證結(jié)構(gòu)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理其論證脈絡(luò)。（4分）2.文中紅色字體部分運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（3分）三、專項(xiàng)訓(xùn)練一1.本文的論證結(jié)構(gòu)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理其論證脈絡(luò)。本文采用“總分總”的論證結(jié)構(gòu)。（1分）首先，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景，提出“加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是當(dāng)下教育重要課題”的中心論點(diǎn)；（1分）接著，明確網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的核心能力，并列闡述學(xué)校、家庭、社會(huì)的具體培養(yǎng)途徑；（1分）最后，通過(guò)正反對(duì)比論證，重申中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其對(duì)青少年成長(zhǎng)和網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的重要意義。（1分）采用“模板一（分析論證結(jié)構(gòu)/行文思路）”，抓取“首先—接著—最后”的邏輯層次，結(jié)合“總分總”結(jié)構(gòu)術(shù)語(yǔ)，整合各部分核心信息。三、專項(xiàng)訓(xùn)練一2.文中紅色字體部分運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證。（1分）通過(guò)對(duì)比缺乏網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與具備良好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的青少年的不同表現(xiàn)，（1分）具體有力地論證了“加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的重要性”，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力，進(jìn)而支撐全文中心論點(diǎn)。（1分）采用“模板二（分析論證方法及作用）”，先點(diǎn)明論證方法，再概括論據(jù)內(nèi)容，最后說(shuō)明對(duì)論點(diǎn)的支撐作用。三、專項(xiàng)訓(xùn)練二（二）閱讀文本，回答下列問(wèn)題。

在數(shù)字化閱讀普及的今天，紙質(zhì)閱讀依然擁有不可替代的獨(dú)特價(jià)值。與數(shù)字化閱讀的碎片化、快餐化不同，紙質(zhì)閱讀能為讀者提供沉浸式的閱讀體驗(yàn)，讓讀者在慢節(jié)奏中深度思考，更好地吸收文本的思想內(nèi)涵。

紙質(zhì)閱讀的獨(dú)特價(jià)值，還體現(xiàn)在其對(duì)閱讀專注力的培養(yǎng)上。當(dāng)讀者手持書(shū)籍，遠(yuǎn)離電子設(shè)備的彈窗干擾、信息推送，能更集中注意力于文本本身，感受文字的溫度與魅力。此外，紙質(zhì)書(shū)籍的排版、裝幀設(shè)計(jì)，以及閱讀時(shí)的翻頁(yè)、批注等行為，能形成獨(dú)特的閱讀記憶，讓讀者對(duì)內(nèi)容的印象更深刻。正如作家余華所說(shuō)：“紙質(zhì)書(shū)是有質(zhì)感的，它能讓你在閱讀中感受到時(shí)間的流逝，這種體驗(yàn)是電子書(shū)無(wú)法替代的?！?/p>

當(dāng)然，我們并非否定數(shù)字化閱讀的便捷性，而是強(qiáng)調(diào)兩種閱讀方式的互補(bǔ)。在快節(jié)奏的生活中，數(shù)字化閱讀可滿足即時(shí)信息獲取需求；而在追求深度思考、沉淀心靈的場(chǎng)景下，紙質(zhì)閱讀的價(jià)值更為凸顯。重視紙質(zhì)閱讀，本質(zhì)上是重視深度閱讀與思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與文化傳承都具有重要意義。選自《紙質(zhì)閱讀的獨(dú)特價(jià)值》1.第一段在全文論證中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）2.文中引用作家余華的話，屬于哪種論證方法？有何作用？（3分）三、專項(xiàng)訓(xùn)練二1.第一段在全文論證中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）①引出本文論題“紙質(zhì)閱讀的獨(dú)特價(jià)值”，通過(guò)與數(shù)字化閱讀的對(duì)比，明確論述核心；（1分）②提出中心論點(diǎn)，即“紙質(zhì)閱讀擁有不可替代的獨(dú)特價(jià)值”；（1分）③為下文具體分析紙質(zhì)閱讀的價(jià)值（沉浸式體驗(yàn)、培養(yǎng)專注力等）奠定基礎(chǔ)，吸引讀者興趣。（1分）采用“模板三（分析開(kāi)頭段論證作用）”，從“引出論題/論點(diǎn)”“奠定基礎(chǔ)”“吸引興趣”三個(gè)角度整合答案，貼合開(kāi)頭段的論證功能。三、專項(xiàng)訓(xùn)練二2.文中引用作家余華的話，屬于哪種論證方法？有何作用？屬于引用論證（道理論據(jù)）。（1分）引用余華關(guān)于紙質(zhì)書(shū)質(zhì)感與獨(dú)特體驗(yàn)的言論，（1分）權(quán)威有力地論證了“紙質(zhì)閱讀能形成獨(dú)特閱讀記憶，體驗(yàn)無(wú)法替代”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的可信度。（1分）采用“模板二（分析論證方法及作用）”，先標(biāo)注論證方法，再概括引用內(nèi)容，最后說(shuō)明對(duì)分論點(diǎn)的支撐作用及“權(quán)威性”“可信度”等效果。1.答題技巧四、課堂小結(jié)①審題定向：明確考查類型技巧②要素識(shí)別：精準(zhǔn)抓取論證核心③規(guī)范表達(dá)：用準(zhǔn)術(shù)語(yǔ)+邏輯清晰四、課堂小結(jié)2.答題模板模板一：模板二：本文采用[論證結(jié)構(gòu)，如“總分總”“遞進(jìn)式”]結(jié)構(gòu)。首先，[開(kāi)頭做法，如“通過(guò)XX事例/名言引出中心論點(diǎn)XX”]；接著，從[分論點(diǎn)1]、[分論點(diǎn)2]（或“XX角度”“XX層面”）展開(kāi)論述，運(yùn)用[論據(jù)類型/論證方法]支撐論點(diǎn)；最后，[結(jié)尾做法，如“總結(jié)全文，重申中心論點(diǎn)”“提出建議/展望”]。運(yùn)用了[論證方法]，通過(guò)[論據(jù)具體內(nèi)容，如“列舉XX事例”“引用XX名言”“對(duì)比XX與XX”]，[作用，如“具體有力地論證了XX論點(diǎn)”“增強(qiáng)論證的權(quán)威性/說(shuō)服力”“使論證更通俗易懂”]，進(jìn)而支撐全文中心論點(diǎn)XX。四、課堂小結(jié)2.答題模板模板三：模板四：開(kāi)頭段：①引出中心論點(diǎn)/論題（通過(guò)XX方式，如“事例引入”“名言引入”“設(shè)問(wèn)引入”）；②作為事實(shí)/道理論據(jù)支撐中心論點(diǎn)；③吸引讀者閱讀興趣。中間段：①承接上文XX