2025年嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員上崗考核試卷及答案一、單項選擇題（共20題，每題2分，共40分）1.以下關(guān)于0-6月齡嬰兒大運動發(fā)展的描述，正確的是（）A.3月齡可獨坐10秒以上B.5月齡可從仰臥翻至側(cè)臥C.6月齡可用腹部貼地匍匐前行D.2月齡能抬頭45°并左右轉(zhuǎn)頭2.12-18月齡幼兒語言發(fā)展的典型表現(xiàn)是（）A.能說出50個以上詞匯B.會用“媽媽抱”等簡單短句C.能理解“把球給爸爸”的指令D.出現(xiàn)“電報語”（如“吃果果”）3.關(guān)于2-3歲幼兒社會性發(fā)展的特點，錯誤的是（）A.開始出現(xiàn)“分享”行為但不穩(wěn)定B.常說“不”以表達自主意愿C.能與同伴合作完成簡單游戲D.對主要照料者仍有分離焦慮4.以下哪項是0-1歲嬰兒精細動作發(fā)展的里程碑？（）A.3月齡能主動抓握搖鈴B.6月齡能用拇指與食指對捏取物C.9月齡能將積木從一只手換到另一只手D.12月齡能串起3顆大木珠5.針對18月齡幼兒的營養(yǎng)指導(dǎo)，正確的是（）A.每日奶量應(yīng)控制在300ml以內(nèi)B.食物質(zhì)地需完全搗碎成泥狀C.可添加少量鹽（每日不超過1g）D.鼓勵用奶瓶喝奶以培養(yǎng)獨立性6.當6月齡嬰兒出現(xiàn)“認生”表現(xiàn)時，引導(dǎo)員應(yīng)建議家長（）A.強行將嬰兒交給陌生人以鍛煉適應(yīng)力B.陪伴嬰兒并向其介紹陌生人，逐步接近C.避免帶嬰兒接觸陌生人直至1歲以后D.用玩具轉(zhuǎn)移注意力后迅速離開7.以下哪項游戲最適合促進10月齡嬰兒的手眼協(xié)調(diào)能力？（）A.追逐滾動的皮球B.用勺子舀起軟積木C.敲打木琴發(fā)出聲音D.從瓶子里倒出小鈴鐺8.2歲幼兒出現(xiàn)“破壞性行為”（如撕書、扔玩具）的主要原因是（）A.故意挑戰(zhàn)成人權(quán)威B.探索物體特性及因果關(guān)系C.缺乏正確的行為規(guī)范意識D.情緒管理能力不足9.關(guān)于3月齡嬰兒睡眠的說法，正確的是（）A.夜間需頻繁喂奶（每2小時1次）B.白天小睡次數(shù)應(yīng)控制在2次以內(nèi)C.可嘗試建立“洗澡-撫觸-喂奶-入睡”的固定睡前程序D.需保持房間完全黑暗以促進深度睡眠10.針對15月齡幼兒“拒絕用勺子吃飯，堅持用手抓”的行為，引導(dǎo)員應(yīng)建議家長（）A.強行拿走勺子，要求用手抓B.提供手指食物（如軟面條、小饅頭）并允許抓握C.批評其行為不“衛(wèi)生”，督促使用勺子D.暫時喂飯，待2歲后再訓(xùn)練自主進食11.以下哪項是0-3歲嬰幼兒安全感建立的關(guān)鍵因素？（）A.盡早實施“延遲滿足”訓(xùn)練B.回應(yīng)式照料（及時、一致地回應(yīng)需求）C.減少身體接觸以避免過度依賴D.嚴格遵循固定的喂養(yǎng)/睡眠時間表12.3歲幼兒的精細動作發(fā)展應(yīng)達到（）A.能用剪刀剪直線B.單手握筆涂畫圓圈C.串起5顆直徑1cm的木珠D.用筷子夾起花生米13.關(guān)于幼兒“自我中心”行為（如不愿分享玩具）的引導(dǎo)策略，錯誤的是（）A.用“輪流玩”替代“分享”，降低心理壓力B.強迫其將玩具交給同伴以學(xué)習(xí)分享C.示范“我把玩具給你玩，你玩完還給我”的互動D.選擇“平行游戲”（各玩各的）作為過渡14.6月齡嬰兒添加輔食的第一選擇應(yīng)是（）A.強化鐵的嬰兒米粉B.新鮮水果泥（如蘋果）C.蛋黃泥D.蔬菜泥（如胡蘿卜）15.以下哪項表現(xiàn)提示18月齡幼兒可能存在語言發(fā)展遲緩？（）A.能說出10個左右的單字B.不能理解“把杯子拿過來”的指令C.喜歡模仿成人發(fā)音但不清楚D.偶爾用手勢代替語言表達需求16.針對2歲幼兒的“秩序敏感期”（如必須按固定順序穿衣服），引導(dǎo)員應(yīng)建議家長（）A.嚴格遵循幼兒的“秩序”，避免沖突B.強行打破規(guī)則以培養(yǎng)靈活性C.用游戲化方式引導(dǎo)變通（如“先穿左手還是右手？我們來猜拳”）D.忽視其需求，等待敏感期自然消退17.0-1歲嬰兒“客體永存”概念的發(fā)展表現(xiàn)為（）A.看到玩具被遮擋后不再尋找B.會主動掀開布尋找被藏的玩具C.能區(qū)分自己與他人的物品D.對鏡子中的自己產(chǎn)生興趣18.以下哪項是3歲幼兒社會性發(fā)展的典型特征？（）A.能理解“輪流”“等待”等規(guī)則B.完全依賴成人解決同伴沖突C.拒絕參與集體游戲D.認為“所有玩具都是我的”19.針對4月齡嬰兒的“口欲期”行為（如吃手、啃玩具），正確的引導(dǎo)方式是（）A.用安撫奶嘴替代吃手以保持衛(wèi)生B.阻止吃手，避免形成“吃手癖”C.提供安全、干凈的咬膠，并保持手部清潔D.用玩具轉(zhuǎn)移注意力，減少口腔探索20.關(guān)于嬰幼兒“大運動發(fā)展個體差異”的表述，錯誤的是（）A.男孩通常比女孩更早學(xué)會跑跳B.肥胖嬰兒可能獨坐、爬行時間較晚C.環(huán)境刺激不足會延緩發(fā)展進程D.只要在“正常范圍”內(nèi)（如18月齡前會走）均屬正常二、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.0-3歲嬰幼兒的認知發(fā)展以抽象思維為主。（）2.1歲幼兒每天需要12-14小時睡眠（含naps）。（）3.強迫2歲幼兒分享玩具能促進其社交能力發(fā)展。（）4.3月齡嬰兒出現(xiàn)“逗笑”是社會性發(fā)展的重要標志。（）5.過早使用學(xué)步車有助于嬰兒學(xué)習(xí)行走。（）6.4月齡嬰兒可以添加鮮牛奶作為輔食。（）7.2歲幼兒的“說謊”行為多因認知局限（如分不清想象與現(xiàn)實），而非故意欺騙。（）8.為促進語言發(fā)展，應(yīng)盡量多對嬰兒說話，避免其“自己玩”。（）9.5月齡嬰兒能區(qū)分熟悉與陌生的聲音。（）10.3歲幼兒能通過“過家家”游戲模仿成人社會角色。（）三、簡答題（共4題，每題10分，共40分）1.簡述“回應(yīng)式照料”的核心內(nèi)涵及其對0-1歲嬰兒發(fā)展的意義。2.列舉1-2歲幼兒“自主意識萌芽”的3種典型表現(xiàn)，并說明引導(dǎo)策略。3.分析2-3歲幼兒“情緒爆發(fā)”（如哭鬧、摔東西）的常見原因及應(yīng)對原則。4.設(shè)計一個適合10月齡嬰兒的“認知發(fā)展”游戲，需包含目標、材料、步驟及注意事項。四、案例分析題（共1題，10分）家長反映：“我家寶寶15個月大，最近突然變得很‘黏人’，我一離開就大哭；吃飯時拒絕我喂，非要自己拿勺子，但又總是把飯菜灑得到處都是，我們收拾起來很麻煩?！闭埥Y(jié)合嬰幼兒發(fā)展特點分析原因，并給出針對性建議。五、實操題（共1題，10分）請為2歲幼兒設(shè)計一個“促進精細動作發(fā)展”的游戲方案，要求包含：游戲名稱、發(fā)展目標、所需材料、具體步驟、注意事項（需體現(xiàn)安全性與適齡性）。2025年嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員上崗考核答案一、單項選擇題1.D（2月齡抬頭45°；3月齡抬頭90°；5月齡翻至俯臥；6月齡獨坐）2.C（12-18月齡理解50+詞匯，說10+單字；18-24月齡說短句；2歲后出現(xiàn)電報語）3.C（2-3歲以平行游戲為主，合作游戲萌芽于3歲后）4.C（3月齡抓握反射；6月齡全掌抓；9月齡換手；12月齡對捏）5.C（18月齡奶量500ml左右；食物可軟固體；用杯子替代奶瓶）6.B（認生期需尊重嬰兒節(jié)奏，逐步建立信任）7.D（10月齡適合倒出/放入類游戲；舀物需12月齡后）8.B（幼兒通過破壞探索“撕紙會響”“扔玩具會掉”等因果關(guān)系）9.C（3月齡夜間可睡5-6小時；白天小睡3-4次；房間需弱光而非全黑）10.B（15月齡處于自主進食關(guān)鍵期，應(yīng)提供手指食物鼓勵嘗試）11.B（回應(yīng)式照料是安全感建立的核心，延遲滿足可能破壞信任）12.A（3歲可用剪刀剪直線；單手握筆涂畫在2歲；串珠5顆在2.5歲；筷子夾物在4歲）13.B（強迫分享會破壞安全感，應(yīng)尊重幼兒意愿）14.A（6月齡首選強化鐵米粉預(yù)防缺鐵性貧血）15.B（18月齡應(yīng)理解簡單指令，不能理解可能提示遲緩）16.C（秩序敏感期需適度滿足+靈活引導(dǎo)，避免強制或完全順從）17.B（客體永存指知道物體被遮擋后仍存在，8-12月齡出現(xiàn)）18.A（3歲能理解輪流規(guī)則；解決沖突仍需成人引導(dǎo)）19.C（口欲期是正常探索，需提供安全物品滿足需求）20.A（大運動差異與性別無必然關(guān)聯(lián)，與個體發(fā)育、環(huán)境相關(guān)）二、判斷題1.×（0-3歲以具體形象思維為主）2.√（1歲幼兒睡眠總時長12-14小時）3.×（強迫分享會傷害安全感，應(yīng)尊重意愿）4.√（3月齡逗笑是社會性微笑的開始）5.×（學(xué)步車可能影響下肢發(fā)育，延緩獨立行走）6.×（1歲內(nèi)不能添加鮮牛奶，需配方奶或母乳）7.√（2-3歲“說謊”多因想象與現(xiàn)實混淆）8.×（需平衡“輸入”與“自主探索”，鼓勵嬰兒觀察與模仿）9.√（5月齡能區(qū)分熟悉聲音（如媽媽）與陌生聲音）10.√（3歲幼兒通過角色扮演理解社會規(guī)則）三、簡答題1.核心內(nèi)涵：照料者及時、敏感、一致地回應(yīng)嬰兒的生理（如饑餓、困倦）和心理（如情緒、互動）需求，建立“需求-回應(yīng)”的穩(wěn)定聯(lián)結(jié)。意義：①促進安全感建立（嬰兒相信需求會被滿足）；②強化大腦神經(jīng)聯(lián)結(jié)（回應(yīng)刺激認知與情緒發(fā)展）；③為后期社交能力奠定基礎(chǔ)（學(xué)會信任他人）。2.典型表現(xiàn)：①拒絕成人幫助（如“自己穿襪子”）；②堅持按自己方式做事（如“我要自己擰瓶蓋”）；③頻繁說“不”（如拒絕“吃菜”）。引導(dǎo)策略：①提供有限選擇（如“你要自己拿勺子還是用手抓？”）；②接納“不完美”（允許灑飯、穿反鞋）；③用“我看到你在努力”替代“你真棒”，強化過程而非結(jié)果。3.常見原因：①語言能力不足（無法表達需求）；②需求未被理解（如想玩但被要求回家）；③規(guī)則沖突（如被阻止玩插座）；④生理疲勞（困、餓）。應(yīng)對原則：①先安撫情緒（擁抱、共情“你很生氣對嗎？”）；②后解決問題（引導(dǎo)用語言表達或提供替代方案）；③避免威脅/體罰（會加劇情緒失控）；④建立清晰規(guī)則（如“插座危險，我們玩這個玩具”）。4.游戲名稱：“找小球”（認知探索游戲）目標：①發(fā)展客體永存概念；②鍛煉觀察力與手眼協(xié)調(diào)。材料：小布巾（30cm×30cm）、彩色小球（直徑3cm，安全材質(zhì)）。步驟：①引導(dǎo)嬰兒坐于地墊，展示小球并說“看！小球在這里”；②用布巾蓋住小球，問“小球去哪了？”；③等待嬰兒嘗試掀開布巾，若未行動可示范掀開一角；④找到小球后歡呼“哇！找到了！”，重復(fù)2-3次。注意事項：①布巾需輕薄，避免遮擋嬰兒視線；②小球尺寸需大于嬰兒手掌，防止誤吞；③游戲時長5-8分鐘，避免嬰兒失去興趣；④若嬰兒拒絕探索，可暫停并換其他游戲。四、案例分析題原因分析：①15月齡處于“分離焦慮高峰期”（10-18月齡），因認知發(fā)展（明白“媽媽離開≠消失”）但情緒調(diào)節(jié)能力不足，導(dǎo)致黏人哭鬧；②自主意識萌芽（1-2歲），嬰兒希望通過“自己吃飯”證明能力，但精細動作（手眼協(xié)調(diào)）未成熟，易灑漏。建議：①分離焦慮應(yīng)對：離家前明確告知“媽媽去廚房，5分鐘就回來”，用計時器/沙漏可視化時間；回家后熱情擁抱并說“媽媽回來了”；平時多與嬰兒玩“躲貓貓”游戲，強化“消失-出現(xiàn)”的安全感。②自主進食引導(dǎo)：提供短柄勺子+淺口碗（易舀取），搭配手指食物（軟米飯、小番茄）；提前在餐椅下鋪防水墊，減少家長收拾壓力；用“你自己舀到勺子里了！”等具體表揚鼓勵，避免因灑漏批評（會打擊積極性）。五、實操題游戲名稱：“串珠小能手”（精細動作訓(xùn)練）發(fā)展目標：①鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力；②強化拇指-食指對捏動作；③培養(yǎng)專注力（2-3歲幼兒專注時長5-10分鐘）。所需材料：大孔木珠（直徑4cm，孔寬1.5cm）、粗棉繩（長度50cm，末端打結(jié)防脫落）、托