2025年粵東西北事業(yè)單位考試練習(xí)題及答案(教育類)一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分。每小題的四個選項中，只有一個最符合題意）1.2024年12月，廣東省教育廳印發(fā)《粵東西北基礎(chǔ)教育強(qiáng)基提質(zhì)行動方案（2025-2027年）》，明確提出“到2027年，粵東西北地區(qū)義務(wù)教育鞏固率達(dá)到99.8%以上”的目標(biāo)。這一目標(biāo)的提出主要基于以下哪項教育政策導(dǎo)向？A.推進(jìn)教育公平，縮小區(qū)域教育差距B.深化教育評價改革，破除“五唯”C.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升專業(yè)素養(yǎng)D.優(yōu)化教育資源配置，發(fā)展職業(yè)教育答案：A2.某小學(xué)教師在教授《落花生》一課時，通過組織學(xué)生分小組討論“花生的特點(diǎn)與做人的道理”，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際分享“身邊像花生一樣樸實(shí)的人”，這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了以下哪條教學(xué)原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：D3.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，處于小學(xué)階段（6-12歲）的學(xué)生面臨的主要發(fā)展任務(wù)是？A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：C4.某初中生因數(shù)學(xué)成績多次不及格，逐漸產(chǎn)生“我肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)”的消極認(rèn)知，進(jìn)而出現(xiàn)逃避數(shù)學(xué)作業(yè)、拒絕參加數(shù)學(xué)考試的行為。這一現(xiàn)象最符合以下哪種心理學(xué)理論？A.自我效能感理論B.歸因理論C.認(rèn)知失調(diào)理論D.習(xí)得性無助理論答案：D5.《中華人民共和國教師法》（2023年修訂）新增“教師應(yīng)當(dāng)履行提升綜合育人能力的義務(wù)”，這一規(guī)定主要是為了適應(yīng)以下哪項教育發(fā)展需求？A.推進(jìn)“雙減”政策，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)B.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.加強(qiáng)教師待遇保障，提高職業(yè)吸引力D.規(guī)范教師職業(yè)行為，禁止有償補(bǔ)課答案：B6.某農(nóng)村小學(xué)因師資短缺，安排語文教師兼任科學(xué)課。該教師在教授“植物的生長”一課時，帶領(lǐng)學(xué)生到校園觀察植物，記錄生長過程，并結(jié)合課本知識講解。這種教學(xué)行為體現(xiàn)了教師的哪種角色？A.知識傳授者B.學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者C.課程資源的開發(fā)者D.教育教學(xué)的研究者答案：C7.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育階段課程設(shè)置的核心特征是？A.分科課程為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性B.綜合課程為主，注重跨學(xué)科融合C.核心素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐D.應(yīng)試導(dǎo)向，突出知識記憶答案：C8.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生頻繁做小動作，干擾周圍同學(xué)。教師沒有直接批評該生，而是走到其身邊輕敲課桌，并投以鼓勵的眼神。這種課堂管理策略屬于？A.正面強(qiáng)化B.非言語提示C.懲罰D.暫時隔離答案：B9.以下關(guān)于“教育懲戒”的表述，符合《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的是？A.教師可對違紀(jì)學(xué)生實(shí)施罰站超過1小時的懲戒B.教育懲戒應(yīng)當(dāng)事先告知家長并取得書面同意C.對小學(xué)高年級學(xué)生可實(shí)施不超過一節(jié)課堂教學(xué)時間的教室內(nèi)站立D.教師可因?qū)W生考試成績差對其實(shí)施額外作業(yè)懲戒答案：C10.某中學(xué)開展“勞動周”活動，組織學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚、社區(qū)垃圾分類宣傳等實(shí)踐。這一活動最能促進(jìn)學(xué)生哪項核心素養(yǎng)的發(fā)展？A.科學(xué)探究B.責(zé)任擔(dān)當(dāng)C.審美情趣D.信息意識答案：B11.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)的啟示是？A.教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平B.教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面C.教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索D.教學(xué)應(yīng)注重知識的系統(tǒng)傳授答案：B12.某教師在設(shè)計《三角形的面積》教案時，將“經(jīng)歷三角形面積公式的推導(dǎo)過程，理解公式中‘除以2’的意義”作為教學(xué)目標(biāo)之一。這一目標(biāo)屬于布魯姆教育目標(biāo)分類中的？A.知識目標(biāo)B.理解目標(biāo)C.應(yīng)用目標(biāo)D.分析目標(biāo)答案：B13.以下哪項不屬于《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》中“防治學(xué)生欺凌”的具體措施？A.設(shè)立學(xué)生欺凌舉報通道B.對實(shí)施欺凌的學(xué)生一律開除C.開展防治欺凌的主題教育D.建立欺凌事件應(yīng)急處置機(jī)制答案：B14.某小學(xué)為提升教師科研能力，組織教師開展“基于班級日志的學(xué)生行為觀察研究”。這種教育研究方法屬于？A.實(shí)驗(yàn)研究法B.行動研究法C.調(diào)查研究法D.個案研究法答案：B15.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”后，再學(xué)習(xí)“菱形”（特殊的平行四邊形），這種學(xué)習(xí)類型屬于？A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B16.某教師在期末評價中，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還通過課堂表現(xiàn)記錄、作業(yè)完成質(zhì)量、小組合作能力等多維度綜合評定學(xué)生。這種評價方式體現(xiàn)了？A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.多元評價答案：D17.《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的“推進(jìn)教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)”中，排在首位的是？A.學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想B.發(fā)展中國特色世界先進(jìn)水平的優(yōu)質(zhì)教育C.推動各級教育高水平普及D.構(gòu)建服務(wù)全民的終身學(xué)習(xí)體系答案：A18.某教師在講解“光合作用”時，利用動畫演示葉綠體中色素吸收光能、轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。這種教學(xué)手段主要是為了？A.增加課堂趣味性B.突破教學(xué)難點(diǎn)C.落實(shí)知識目標(biāo)D.培養(yǎng)創(chuàng)新思維答案：B19.學(xué)生因“喜歡某位教師”而“喜歡該教師所教的學(xué)科”，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于？A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：B20.以下關(guān)于“家校協(xié)同育人”的表述，正確的是？A.家長只需配合學(xué)校完成作業(yè)檢查即可B.教師應(yīng)定期向家長反饋學(xué)生在校全面表現(xiàn)C.家校矛盾應(yīng)由教育行政部門直接處理D.家長參與學(xué)校管理會干擾正常教學(xué)秩序答案：B二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每小題的四個選項中，有兩個或兩個以上符合題意，錯選、多選、少選均不得分）21.2024年廣東省政府工作報告提出“實(shí)施粵東西北教育提質(zhì)工程”，重點(diǎn)舉措包括？A.新建、改擴(kuò)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校100所B.為粵東西北農(nóng)村教師提供周轉(zhuǎn)宿舍C.推進(jìn)“強(qiáng)師工程”，每年選派1000名城鎮(zhèn)教師支教D.取消粵東西北地區(qū)中考，實(shí)行九年一貫制直升答案：ABC22.以下屬于“學(xué)生核心素養(yǎng)”內(nèi)涵的有？A.文化自信B.科學(xué)精神C.法治觀念D.審美創(chuàng)造答案：ABCD23.教師在課堂教學(xué)中落實(shí)“因材施教”原則，可采取的策略有？A.設(shè)計分層作業(yè)B.實(shí)施分組教學(xué)C.開展個性化輔導(dǎo)D.統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和難度答案：ABC24.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求包括？A.尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生B.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友C.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康D.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生答案：ABCD25.以下關(guān)于“課堂提問”的表述，正確的有？A.提問后應(yīng)等待3-5秒再叫學(xué)生回答B(yǎng).應(yīng)多提記憶性問題，少提開放性問題C.對回答錯誤的學(xué)生應(yīng)立即打斷并糾正D.應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的參與機(jī)會答案：AD26.學(xué)生心理健康問題的常見表現(xiàn)包括？A.學(xué)習(xí)焦慮B.社交恐懼C.情緒低落D.身體疼痛（無器質(zhì)性病變）答案：ABCD27.以下屬于教育法律關(guān)系主體的有？A.某縣教育局B.某初級中學(xué)C.七年級（3）班學(xué)生張某D.學(xué)生家長李某答案：ABCD28.影響學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的主要因素有？A.學(xué)習(xí)材料的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性C.學(xué)習(xí)情境的相似性D.學(xué)習(xí)策略的掌握程度答案：ABCD29.以下屬于“綜合實(shí)踐活動課程”內(nèi)容的有？A.社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐B.研究性學(xué)習(xí)C.勞動與技術(shù)教育D.信息技術(shù)教育答案：ABCD30.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括？A.參加校本培訓(xùn)B.開展教學(xué)反思C.參與教育科研D.觀摩優(yōu)秀教師課堂答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）31.教育具有相對獨(dú)立性，因此可以脫離社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平單獨(dú)發(fā)展。（）答案：×32.學(xué)生的年齡特征是指不同年齡階段學(xué)生在身體和心理發(fā)展上的共同特征。（）答案：√33.教師的教學(xué)風(fēng)格是固定不變的，一旦形成難以改變。（）答案：×34.教育懲戒的目的是為了懲罰學(xué)生，使其畏懼教師。（）答案：×35.小組合作學(xué)習(xí)中，教師的主要任務(wù)是布置任務(wù)并等待結(jié)果，無需參與討論。（）答案：×36.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法通過教學(xué)手段培養(yǎng)。（）答案：×37.學(xué)?？梢砸浴氨Ｗo(hù)學(xué)生隱私”為由，拒絕家長查閱學(xué)生的考試成績和評語。（）答案：×38.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比接受學(xué)習(xí)更有效，因此所有知識都應(yīng)通過發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)獲得。（）答案：×39.教師職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為情緒衰竭、去個性化和個人成就感降低。（）答案：√40.教育公平的最高層次是機(jī)會公平，即每個學(xué)生都能獲得相同的教育資源。（）答案：×四、簡答題（共3題，每題8分，共24分）41.簡述“雙減”政策下，教師應(yīng)如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。答案：（1）堅持“控量提質(zhì)”原則，確保作業(yè)總量符合年級要求；（2）設(shè)計分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)置基礎(chǔ)題、提高題、拓展題；（3）增加實(shí)踐性作業(yè)，如社會調(diào)查、勞動體驗(yàn)、項目式學(xué)習(xí)等；（4）注重作業(yè)的趣味性，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計游戲化、情境化作業(yè)；（5）加強(qiáng)作業(yè)反饋，采用面批、評語激勵等方式提升針對性；（6）避免機(jī)械重復(fù)，減少單純記憶性作業(yè)，增加思維訓(xùn)練類作業(yè)。42.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。答案：（1）激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設(shè)問題情境、聯(lián)系生活實(shí)際等方式引發(fā)學(xué)生好奇心；（2）設(shè)置合理目標(biāo)：幫助學(xué)生制定具體、可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃；（3）增強(qiáng)自我效能感：通過成功體驗(yàn)、積極反饋?zhàn)寣W(xué)生相信“我能行”；（4）正確歸因引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，失敗歸因于方法而非能力；（5）利用外部動機(jī)：通過表揚(yáng)、獎勵等方式強(qiáng)化學(xué)習(xí)行為（注意避免過度依賴）；（6）培養(yǎng)內(nèi)部動機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，建立對學(xué)科的內(nèi)在熱愛。43.簡述教師如何與家長進(jìn)行有效溝通。答案：（1）尊重平等：以“合作者”而非“指導(dǎo)者”的身份與家長交流；（2）全面反饋：不僅告知學(xué)生問題，更要分享進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)；（3）具體清晰：用具體事例說明學(xué)生表現(xiàn)，避免模糊評價；（4）傾聽需求：主動詢問家長對教育的看法和建議；（5）科學(xué)指導(dǎo)：提供家庭教育的方法建議（如親子溝通、習(xí)慣培養(yǎng)）；（6）靈活方式：結(jié)合家訪、家長會、微信等多種渠道保持聯(lián)系；（7）及時溝通：重要事件（如學(xué)生情緒異常、違紀(jì)行為）應(yīng)第一時間聯(lián)系；（8）保持耐心：對教育觀念差異較大的家長，用專業(yè)知識耐心解釋。五、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）44.案例：某農(nóng)村小學(xué)五年級（2）班學(xué)生小明（11歲）父母長期在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。小明性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績落后，課堂上經(jīng)常發(fā)呆，作業(yè)完成質(zhì)量差。班主任李老師發(fā)現(xiàn)，小明在家中缺乏學(xué)習(xí)監(jiān)督，爺爺奶奶文化水平低，無法輔導(dǎo)作業(yè)。李老師嘗試與小明談心，小明表示“反正我學(xué)不好，努力也沒用”。問題：（1）分析小明出現(xiàn)上述問題的可能原因。（7分）（2）如果你是李老師，會采取哪些措施幫助小明？（8分）答案：（1）原因分析：①家庭因素：父母缺位導(dǎo)致情感支持不足，隔代教育缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)；②心理因素：長期學(xué)習(xí)失敗體驗(yàn)導(dǎo)致習(xí)得性無助，自我效能感低；③學(xué)校因素：可能存在教學(xué)方式未能關(guān)注到小明的學(xué)習(xí)需求；④社會因素：農(nóng)村教育資源相對匱乏，缺乏課外輔導(dǎo)支持；⑤個人因素：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，缺乏學(xué)習(xí)動力和自信心。（2）干預(yù)措施：①心理疏導(dǎo)：通過多次談心，幫助小明認(rèn)識到“努力可以改變現(xiàn)狀”，逐步消除習(xí)得性無助；②學(xué)習(xí)支持：課堂上設(shè)計簡單問題讓其回答，給予鼓勵；課后安排學(xué)習(xí)小組，由優(yōu)秀學(xué)生帶其完成作業(yè)；③家校協(xié)同：定期與小明父母視頻溝通，指導(dǎo)其加強(qiáng)遠(yuǎn)程關(guān)愛；教爺爺奶奶用簡單方法監(jiān)督作業(yè)（如檢查完成情況而非內(nèi)容）；④個性輔導(dǎo)：分析小明薄弱學(xué)科（如語文識字、數(shù)學(xué)計算），針對性補(bǔ)基礎(chǔ)；⑤活動激勵：安排其參與班級勞動、文體活動（如植物角管理），在其他領(lǐng)域獲得成就感，遷移到學(xué)習(xí)中；⑥聯(lián)系學(xué)校：爭取“鄉(xiāng)村兒童關(guān)愛項目”支持，為小明提供課后托管和心理輔導(dǎo)資源。45.案例：某中學(xué)開展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——家鄉(xiāng)文化探源”活動。語文教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告，歷史教師講解本地歷史沿革，地理教師帶領(lǐng)觀察地形地貌，美術(shù)教師指導(dǎo)制作文化手賬?；顒又校糠謱W(xué)生因?qū)δ骋粚W(xué)科不感興趣而消極參與，個別小組出現(xiàn)分工不均、爭吵現(xiàn)象。問題：（1）分析該跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。（7分）（2）針對活動中出現(xiàn)的問題，提出改進(jìn)建議。（8分）答案：（1）優(yōu)點(diǎn)：①落實(shí)核心素養(yǎng)：強(qiáng)化學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力；②貼近生活實(shí)際：以“家鄉(xiāng)文化”為主題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的意義感和參與度；③激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：突破傳統(tǒng)課堂限制，通過實(shí)踐、探究提升學(xué)生主動性；④培養(yǎng)合作能力：小組學(xué)習(xí)促進(jìn)溝通協(xié)作，發(fā)展社會交往素養(yǎng)；⑤傳承地方文化：幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)文化自信和社會責(zé)任感。（2）改進(jìn)建議：①前期調(diào)研：活動前通過問卷、訪談了解學(xué)生興趣點(diǎn)，調(diào)整主題方向（如增加“美食文化”“紅色文化”等選項）；②任務(wù)設(shè)計：采用“菜單式”任務(wù)，允許學(xué)生選擇感興趣的子主題（如歷史考證組、地理考察組、文化傳播組）；③分工指導(dǎo)：開展“小組合作技巧”培訓(xùn)，明確角色職責(zé)（如記錄員、匯報員、材料收集員），教師全程巡視協(xié)調(diào)；④評價多元：不僅看成果（調(diào)查報告、手賬），更關(guān)注參與度、合作表現(xiàn)、進(jìn)步情況，采用自評、互評、師評結(jié)合；⑤興趣激發(fā)：邀請本地非遺傳承人、老教師等校外導(dǎo)師參與，用真實(shí)故事增強(qiáng)吸引力；⑥分層指導(dǎo)：對消極參與的學(xué)生，單獨(dú)溝通了解原因（如畏難、不擅長），提供針對性支持（如簡化任務(wù)、配對幫扶）；⑦過程調(diào)控：定期開展小組會議，及時解決矛盾（如引導(dǎo)學(xué)生換位思考，制定小組公約）。六、論述題（共1題，20分）46.結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢，論述教師應(yīng)如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”。要求：觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例。答案：核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！读x務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“素養(yǎng)為綱”的課程理念，教師需從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇、教學(xué)方式、評價改革等方面系統(tǒng)落實(shí)。（1）目標(biāo)設(shè)定：從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。傳統(tǒng)課堂常以“掌握XX知識點(diǎn)”為目標(biāo)，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下應(yīng)聚焦“通過XX內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)展XX素養(yǎng)”。例如，小學(xué)語文《草船借箭》一課，不僅要讓學(xué)生復(fù)述情節(jié)，更應(yīng)設(shè)計