教師職業(yè)道德建設(shè)與自查方案一、師德建設(shè)的時代價值與自查必要性教育是民族振興的基石，教師是立教之本。教師職業(yè)道德（簡稱“師德”）不僅關(guān)乎教師職業(yè)尊嚴(yán)，更直接影響學(xué)生成長、教育生態(tài)與社會道德風(fēng)尚。在“立德樹人”成為教育根本任務(wù)的新時代，加強師德建設(shè)并建立常態(tài)化自查機制，既是落實《新時代教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》的政策要求，也是解決師德失范問題、重塑教師職業(yè)價值的現(xiàn)實需要。通過系統(tǒng)建設(shè)與針對性自查，推動教師將職業(yè)道德內(nèi)化為職業(yè)自覺，外化為教育實踐，最終實現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)追求。二、師德建設(shè)的核心內(nèi)容（一）堅守職業(yè)理想：以“立德樹人”為使命教師需將“為黨育人、為國育才”作為職業(yè)理想核心，在教學(xué)中融合知識傳授與價值引領(lǐng)。例如，在學(xué)科教學(xué)中挖掘愛國主義、科學(xué)精神等元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。（二）規(guī)范職業(yè)行為：恪守師德底線以《教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》為遵循，嚴(yán)禁發(fā)表違背政策言論、歧視體罰學(xué)生、收受財物、學(xué)術(shù)不端等行為。結(jié)合學(xué)段細(xì)化規(guī)范：中小學(xué)教師重點規(guī)避“有償補課”“家長群越界行為”，高校教師強化科研誠信與學(xué)術(shù)道德自律。（三）優(yōu)化師生關(guān)系：踐行“仁愛”理念尊重學(xué)生人格與差異，建立民主和諧的師生關(guān)系。關(guān)注學(xué)生心理健康，對特殊學(xué)生（如學(xué)困生、留守兒童）給予關(guān)懷；批評教育以尊重為前提，杜絕語言暴力與情感傷害。（四）提升專業(yè)素養(yǎng)：踐行“終身學(xué)習(xí)”師德與專業(yè)發(fā)展相輔相成。教師需主動更新教育理念（如新課標(biāo)、核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)），提升教學(xué)技能（如信息化教學(xué)、差異化策略），以專業(yè)功底支撐師德實踐。（五）彰顯社會擔(dān)當(dāng)：塑造“為人師表”形象教師需在社會公德、網(wǎng)絡(luò)言行等方面嚴(yán)格自律：公共場合守禮儀，網(wǎng)絡(luò)空間傳正能量，以人格魅力影響學(xué)生、輻射社會。三、師德自查方案：流程、內(nèi)容與路徑（一）自查目標(biāo)通過“個人反思—群體互查—組織督查”，排查師德薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“三個提升”：提升師德規(guī)范認(rèn)知、問題整改效率、建設(shè)精細(xì)化水平。（二）自查內(nèi)容維度1.職業(yè)理想：是否將“立德樹人”融入教學(xué)？是否存在職業(yè)倦?。?.職業(yè)行為：是否嚴(yán)守師德禁令？教育教學(xué)行為是否規(guī)范？3.師生關(guān)系：是否歧視、體罰學(xué)生？是否關(guān)注學(xué)生心理需求？4.專業(yè)發(fā)展：是否主動更新理念與技能？是否因能力不足引發(fā)師德風(fēng)險？5.社會形象：是否維護(hù)教師職業(yè)形象？是否存在違背公序良俗言行？（三）自查實施流程1.個人自查：深度反思教師每學(xué)期開展1次個人自查，對照師德規(guī)范撰寫《自查報告》，梳理問題（如教學(xué)態(tài)度敷衍、家校溝通不當(dāng)），結(jié)合典型案例反思根源，形成“問題—反思—改進(jìn)”閉環(huán)記錄。2.教研組/年級組互查：群體監(jiān)督以教研組為單位，每學(xué)期開展1次互查：案例研討：分享“家長送禮如何拒絕”等困惑，集體研討解決方案；行為觀察：通過課堂、日常交流，互相指出師德行為不足，形成《互查反饋表》。3.學(xué)校督查：靶向整改學(xué)校成立“師德督查小組”（校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長代表組成），每學(xué)年全面督查：查閱《自查報告》《成長檔案》，結(jié)合學(xué)生評教、課堂錄像排查隱患；對問題（如職業(yè)倦怠、溝通簡單）建立《整改臺賬》，明確責(zé)任人與期限。（四）整改與提升措施1.分類整改輕微問題（如教學(xué)態(tài)度不積極）：“約談提醒+幫扶指導(dǎo)”，師德導(dǎo)師一對一指導(dǎo)，制定《提升計劃》（如每周聽評課2次）。嚴(yán)重問題（如違規(guī)收受禮品）：“警示教育+限期整改”，撰寫《整改承諾書》，參加專題培訓(xùn)，期滿提交《整改報告》復(fù)查。2.長效機制師德積分制：將自查、整改與績效考核、職稱評聘掛鉤，形成“師德優(yōu)先”導(dǎo)向。案例庫建設(shè)：收錄師生沖突、家校矛盾等應(yīng)對策略，供教師學(xué)習(xí)借鑒。四、保障機制（一）組織保障：三級責(zé)任體系學(xué)校：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃、督查與整改，保障資源投入。教研組：組長為第一責(zé)任人，牽頭互查、研討，推動問題“組內(nèi)解決”。教師：簽訂《師德承諾書》，主動參與自查與整改。（二）制度保障：規(guī)范與監(jiān)督修訂《師德考核辦法》，細(xì)化評價指標(biāo)（如“學(xué)生滿意度”“特殊學(xué)生幫扶成效”）。建立“師德投訴快速響應(yīng)機制”：開通線上線下渠道，24小時響應(yīng)、7個工作日辦結(jié)。（三）培訓(xùn)保障：分層提升新教師：側(cè)重“師德規(guī)范與職業(yè)認(rèn)同”（入職宣誓、故事分享）。中青年教師：側(cè)重“師德困境突破”（家校沖突、網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險防范）。骨干教師：側(cè)重“師德引領(lǐng)”（課題研究、品牌打造）。（四）文化保障：氛圍營造陣地建設(shè)：宣傳欄、公眾號設(shè)“師德風(fēng)采”專欄，展示標(biāo)兵事跡。主題活動：每學(xué)年舉辦師德演講、案例征集、師徒結(jié)對，以文化浸潤促自覺。五、結(jié)語：以師德之光，照亮教育之路師德建設(shè)是長期工程，自查是“落地見效”的關(guān)鍵。唯有將師