2025職業(yè)指導師(一級)考試試卷及答案解析一、單項選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.職業(yè)指導師在為來訪者制定職業(yè)決策時，最優(yōu)先遵循的倫理原則是（）。A.尊重自主性B.促進福祉C.公正無偏D.保密答案：A解析：尊重自主性是職業(yè)指導倫理的核心，任何干預都必須建立在來訪者充分知情并自愿的基礎上。2.某來訪者自述“工作十年仍找不到方向”，其主導需求最可能處于（）。A.職業(yè)探索期B.職業(yè)建立期C.職業(yè)維持期D.職業(yè)衰退期答案：A解析：十年經(jīng)驗仍感迷茫，說明其探索任務未完成，屬于“再探索”現(xiàn)象，歸類為探索期。3.在團體職業(yè)指導中，使用“生涯幻游”技術(shù)的主要目的在于（）。A.降低防御B.激活情緒C.具象化未來D.評估興趣答案：C解析：幻游通過引導想象未來場景，使成員將抽象愿望轉(zhuǎn)化為可討論的形象畫面，從而具象化未來。4.按照舒伯的“拱門模型”，對職業(yè)選擇影響最大的層面是（）。A.社會結(jié)構(gòu)B.自我概念C.時間維度D.地理因素答案：B解析：拱門模型以“自我概念”為拱頂石，強調(diào)其整合個人與社會信息的核心作用。5.某高校輔導員欲評估學生職業(yè)成熟度，應優(yōu)先選用的本土量表是（）。A.CDDQB.大學生職業(yè)成熟度量表（CMCS）C.SDSD.MBTI答案：B解析：CMCS由華南師范大學編制，信效度指標符合中國大學生樣本，屬本土成熟工具。6.在案例記錄中，使用“SOAP”格式時，“A”指的是（）。A.主觀感受B.客觀事實C.專業(yè)評估D.行動計劃答案：C解析：SOAP即Subjective、Objective、Assessment、Plan，A為評估。7.來訪者職業(yè)價值觀出現(xiàn)“利他—收入”雙高沖突，指導師最宜采用（）。A.理性情緒療法B.認知信息加工理論C.敘事取向?qū)υ扗.決策平衡單答案：D解析：決策平衡單可量化比較沖突因素，幫助來訪者看清得失，降低情緒干擾。8.根據(jù)《職業(yè)指導服務規(guī)范》（GB/T335542017），一級職業(yè)指導師累計個案督導不少于（）。A.30小時B.50小時C.75小時D.100小時答案：C解析：國標規(guī)定一級須接受至少75小時個別或團體督導，且需提交督導報告。9.在職業(yè)信息分類中，屬于“條件性信息”的是（）。A.職業(yè)定義B.任職資格C.薪酬區(qū)間D.晉升路徑答案：B解析：條件性信息指進入該職業(yè)所需具備的門檻條件，含學歷、證書、能力等。10.對“斜杠青年”實施指導時，首要建立的契約內(nèi)容是（）。A.時間邊界B.身份整合目標C.經(jīng)濟收益指標D.社交媒體規(guī)則答案：B解析：多重身份易碎片化，需先確立整合目標，后續(xù)干預才能聚焦。11.使用“關(guān)鍵事件法”進行崗位分析時，訪談對象應優(yōu)先選擇（）。A.績優(yōu)員工B.新員工C.離職員工D.人力資源經(jīng)理答案：A解析：績優(yōu)員工能提供高價值行為樣本，便于提煉可復制的成功要素。12.在霍蘭德職業(yè)興趣理論中，區(qū)分“研究型—I”與“藝術(shù)型—A”的核心指標是（）。A.任務結(jié)構(gòu)B.人際互動C.成果評價標準D.工作環(huán)境答案：C解析：I重客觀標準，A重主觀獨創(chuàng)，成果評價方式差異最大。13.指導師發(fā)現(xiàn)來訪者存在抑郁傾向，應首先（）。A.轉(zhuǎn)介精神科B.簽署知情同意C.進行風險評估D.暫停職業(yè)指導答案：C解析：風險評估是倫理義務，決定后續(xù)是否轉(zhuǎn)介、如何協(xié)同。14.在生涯建構(gòu)訪談（CCI）中，詢問“您最敬佩誰”旨在探索（）。A.替代學習榜樣B.社會支持C.依戀風格D.道德認同答案：A解析：榜樣故事隱含來訪者理想自我，可作為建構(gòu)生涯主題的素材。15.對長期失業(yè)青年開展“placethentrain”模式，其理論依據(jù)是（）。A.社會學習理論B.認知負荷理論C.勞動力需求理論D.符號互動論答案：C解析：先匹配崗位再培訓，基于雇主需求導向，減少供需錯位。16.在團體輔導中，出現(xiàn)“沉默螺旋”現(xiàn)象，指導師首要干預策略是（）。A.點名發(fā)言B.降低團體規(guī)模C.自我揭露示范D.重構(gòu)安全契約答案：D解析：沉默多因安全感不足，回到契約層面重申保密與尊重，比點名更有效。17.使用“生涯卡牌”排序時，來訪者反復修改順序，提示其（）。A.決策風格為沖動型B.元認知監(jiān)控活躍C.卡牌信度不足D.指導師干預過度答案：B解析：反復修改說明來訪者在不斷校準自我認知，屬元認知監(jiān)控表現(xiàn)。18.對退役軍人開展職業(yè)指導，優(yōu)先選用的理論框架是（）。A.生涯適應力B.生涯彩虹圖C.生涯錨定D.生涯混沌答案：A解析：退役面臨角色驟變，適應力模型強調(diào)掌控、好奇、自信、關(guān)注四維度，契合轉(zhuǎn)型需求。19.在職業(yè)指導效果評估中，屬于“柯氏四級”第三級的是（）。A.反應層B.學習層C.行為層D.結(jié)果層答案：C解析：第三級評估個體是否將所學遷移到實際行為。20.指導師在報告撰寫中使用“隱喻”技術(shù)，其主要目的在于（）。A.增加篇幅B.降低專業(yè)門檻C.觸發(fā)情感共鳴D.規(guī)避隱私答案：C解析：隱喻能激活右腦情感通路，使來訪者更易產(chǎn)生深層認同。21.某企業(yè)推行“四天工作制”實驗，職業(yè)指導師在評估其對員工生涯發(fā)展影響時，應首先收集（）。A.制度成本B.員工生涯滿意度縱向數(shù)據(jù)C.行業(yè)對標D.管理層態(tài)度答案：B解析：生涯發(fā)展是主觀體驗，縱向數(shù)據(jù)可揭示變化趨勢。22.在“生涯咖啡”非正式輔導中，指導師佩戴“傾聽者”徽章，其作用是（）。A.品牌宣傳B.角色提示C.降低權(quán)威感D.便于識別答案：C解析：徽章弱化專家身份，營造平等對話氛圍，符合咖啡文化。23.對自閉癥譜系求職者進行崗位匹配，應優(yōu)先采用（）。A.真實崗位預覽B.情景面試C.結(jié)構(gòu)化面試D.工作樣本法答案：D解析：工作樣本直接測量操作能力，減少社交誤解帶來的偏差。24.在“生涯故事訪談”中，來訪者頻繁使用“應該”一詞，指導師應標記為（）。A.消極情緒B.外部控制點C.認知扭曲D.價值灌輸答案：B解析：“應該”多源自外部規(guī)范，暗示其控制點偏外，可進一步探索自主性。25.指導師使用“職業(yè)基因”卡片，發(fā)現(xiàn)來訪者選出的“突變”關(guān)鍵詞最多，提示（）。A.興趣廣泛B.職業(yè)韌性高C.生涯未定型D.創(chuàng)造力強答案：C解析：突變代表非連續(xù)跳躍，未定型個體更易出現(xiàn)高頻突變。26.對“數(shù)字游民”實施遠程指導，最重要的技術(shù)準備是（）。A.高速網(wǎng)絡B.時區(qū)換算表C.數(shù)字身份驗證D.協(xié)同白板答案：C解析：數(shù)字游民身份流動，驗證其真實身份是倫理與保密前提。27.在職業(yè)指導中引入“區(qū)塊鏈徽章”技術(shù)，其核心價值是（）。A.降低培訓成本B.實現(xiàn)能力憑證防篡改C.增加游戲化D.擴大社交答案：B解析：區(qū)塊鏈去中心化存證，確保技能徽章不可篡改，提升雇主信任。28.指導師發(fā)現(xiàn)來訪者在“生涯平衡輪”中“健康”維度僅1分，卻拒絕討論，下一步應（）。A.尊重其節(jié)奏B.強制設定目標C.轉(zhuǎn)介教練D.探索阻抗意義答案：D解析：低分卻回避，隱含深層信念，探索阻抗比表面尊重更能促進覺察。29.對高年級博士生開展“可遷移技能”工作坊，首先應（）。A.讓其填寫技能清單B.解析目標行業(yè)JDC.講述STAR法D.完成成就事件萃取答案：D解析：博士易陷“專業(yè)隧道”，先萃取成就事件可打破“只會科研”的自我設限。30.在職業(yè)指導項目投標中，最能體現(xiàn)“結(jié)果層”價值的指標是（）。A.參訓人數(shù)B.滿意度C.就業(yè)率提升幅度D.課程覆蓋率答案：C解析：就業(yè)率提升直接關(guān)聯(lián)項目目標，屬于第四級結(jié)果層評估。二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分）31.以下屬于“生涯混沌理論”核心觀點的有（）。A.非線性B.初始條件敏感C.吸引子D.階段順序固定E.突變答案：A、B、C、E解析：混沌理論反對階段固定論，強調(diào)非線性、不可預測與吸引子作用。32.職業(yè)指導師在“短視頻平臺”開展科普，應遵循的倫理守則包括（）。A.避免雙關(guān)語B.披露資質(zhì)C.禁止引流私聊D.刪除負面評論E.區(qū)分廣告與科普答案：B、C、E解析：刪除負面評論侵犯公眾言論權(quán)，避免雙關(guān)語非強制要求。33.使用“生涯家譜”技術(shù)時，可獲取的信息有（）。A.代際職業(yè)傳承B.家庭腳本C.社會支持網(wǎng)絡D.重大生活事件E.人格障礙答案：A、B、C、D解析：家譜不直接診斷人格障礙，需結(jié)合臨床評估。34.關(guān)于“職業(yè)自我效能”，下列說法正確的有（）。A.源于班杜拉B.可隨成功體驗提升C.與結(jié)果期望無關(guān)D.包含職業(yè)選擇效能E.可通過言語勸導改變答案：A、B、D、E解析：結(jié)果期望與自我效能共同決定行為，二者相關(guān)。35.在“AI面試”背景下，職業(yè)指導師需提醒求職者（）。A.關(guān)鍵詞匹配B.微表情管理C.背景裝飾D.語速恒定E.拒絕AI面試答案：A、B、C解析：語速適度變化可增自然感，拒絕AI面試非現(xiàn)實選擇。36.以下屬于“生涯適應力”四維度的是（）。A.關(guān)注B.控制C.好奇D.自信E.合作答案：A、B、C、D解析：合作非Savickas提出的核心維度。37.對“慢就業(yè)”大學生進行干預，可采用的策略有（）。A.父母生涯教育B.間隔年項目C.懲罰性失約記錄D.校友影子計劃E.創(chuàng)業(yè)沙盤答案：A、B、D、E解析：懲罰性記錄違背自愿原則，易激化阻抗。38.職業(yè)指導師在“社區(qū)驛站”駐點，需具備的能力有（）。A.資源鏈接B.政策解讀C.心理咨詢D.數(shù)據(jù)分析E.物業(yè)管理答案：A、B、C、D解析：物業(yè)管理屬后勤，非核心能力。39.關(guān)于“生涯教練”與“職業(yè)指導”區(qū)別，正確的有（）。A.教練聚焦未來B.指導可給建議C.教練不評估D.指導需診斷E.教練更結(jié)構(gòu)化答案：A、B、D、E解析：教練亦需評估，如GROW模型中的Reality。40.在“零工經(jīng)濟”背景下，職業(yè)指導師應幫助勞動者（）。A.建立個人品牌B.理解平臺算法C.購買商業(yè)保險D.簽訂長期合同E.規(guī)劃收入波動答案：A、B、C、E解析：零工特性即無長期合同，強求反而脫離實際。三、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯誤打“×”）41.霍蘭德代碼中，相鄰型比相隔型沖突更大。（×）解析：相隔型沖突大于相鄰型。42.職業(yè)指導師可在未經(jīng)來訪者同意情況下錄音用于教學。（×）解析：違反保密與知情同意原則。43.“生涯微課”時長越短，學習遷移效果越好。（×）解析：過短難以觸發(fā)深度加工，效果未必好。44.使用“AI簡歷修改”工具屬于職業(yè)指導技術(shù)賦能。（√）45.職業(yè)指導項目的外部效度高于內(nèi)部效度更易實現(xiàn)。（×）解析：外部效度需多元場景，實現(xiàn)難度更大。46.敘事取向認為問題存在于個人內(nèi)部。（×）解析：敘事將問題外化，人與問題分開。47.職業(yè)指導師可接受來訪者價值200元購物卡作為答謝。（×）解析：超出小額禮品上限，易影響客觀性。48.“生涯彩虹圖”可用于展示個體一生角色變化。（√）49.職業(yè)指導師在抖音直播可宣稱“包過面試”。（×）解析：夸大效果違反廣告法與倫理。50.對抑郁癥康復者進行職業(yè)指導，需與精神科醫(yī)生協(xié)同。（√）四、簡答題（每題10分，共30分）51.簡述“職業(yè)信息可視化”在指導中的三項功能，并舉例說明。答案：（1）降低認知負荷：將文字JD轉(zhuǎn)化為雷達圖，突出技能需求，如把“Java、Spring、MySQL”映射為技術(shù)軸，使非IT求職者一眼看懂差距。（2）促進自我定位：用“薪資—滿意度”散點圖，讓來訪者標記理想崗位，直觀看到自身坐標與目標距離，觸發(fā)行動動機。（3）支持決策對話：面對“留一線城市還是返鄉(xiāng)”沖突，用“生活成本—發(fā)展機會”矩陣并列展示，雙方基于共同視覺語言討論，減少各說各話。52.說明“生涯適應力”在人工智能時代的提升路徑。答案：①關(guān)注維度：訓練“信號掃描”習慣，訂閱AI行業(yè)簡報，每月輸出一張“技術(shù)影響我的工作”思維導圖，保持對外部變化的敏感。②控制維度：建立“個人數(shù)字儀表盤”，用Notion集成學習進度、項目成果、人脈庫，增強對碎片化資源的掌控感。③好奇維度：設計“100小時挑戰(zhàn)”，每年用100小時跨界學習一項AI工具（如Midjourney），通過微證書公開打卡，強化探索精神。④自信維度：采用“成就日志+算法推薦”雙策略，每晚記錄當日小成就，AI插件自動匹配過往類似成功案例，形成正向反饋循環(huán)，鞏固“我能應對變化”的自我敘事。53.列舉“職業(yè)指導項目評估報告”中必須包含的五項內(nèi)容，并給出質(zhì)量指標。答案：1.需求診斷：采用訪談+問卷混合法，樣本覆蓋率≥80%，Kappa系數(shù)≥0.75。2.邏輯模型：繪制投入—活動—產(chǎn)出—結(jié)果鏈條，外部專家評審通過率≥90%。3.過程監(jiān)測：每場次滿意度≥4.5分（5分制），出勤率≥85%。4.效果評估：至少包含柯氏三級，行為層追蹤≥3個月，遷移證據(jù)需有雇主或?qū)熀炞帧?.成本效益：計算社會投資回報率SROI≥1:3，且附第三方財務核證聲明。五、案例分析題（20分）54.案例背景：趙某，女，32歲，985高校化學博士，畢業(yè)兩年，曾在一家新能源公司做研發(fā)，因“996”導致甲狀腺結(jié)節(jié)辭職。現(xiàn)徘徊于“高校任教”“公務員”“繼續(xù)企業(yè)研發(fā)”三條路徑，出現(xiàn)失眠、早醒、擔心選錯。父母希望她“穩(wěn)定”，導師建議“堅持科研”。趙博士自述“怕身體再垮，又不甘心學術(shù)半途而廢”。測評結(jié)果：霍蘭德IRE，生涯適應力中等，控制維度低，MBTIINFJ，價值觀“成就—健康—自主”排序。問題：（1）請用“認知信息加工理論”分析其決策沖突所在。（6分）（2）設計一個含三次咨詢的方案，說明每次目標、技術(shù)與交付成果。（9分）（3）如何評估干預效果？請給出至少兩項量化指標與數(shù)據(jù)收集方法。（5分）答案：（1）認知信息加工分析：①知識層面：自我知識清晰（價值觀沖突已量化），但職業(yè)知識不足，對“高校教師真實工作量”“公務員科研崗晉升通道”存在信息缺口，導致元認知無法生成有效選項。②決策技能：CASVE循環(huán)卡在“S—綜合”階段，因外部噪音（父母、導師）放大，執(zhí)行加工領(lǐng)域出現(xiàn)“完美主義腳