25手術(shù)臺就是陣地公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《手術(shù)臺就是陣地》（部編版三年級上冊）教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《手術(shù)臺就是陣地》是第八單元“美好品質(zhì)"主題下的最后一篇精讀課文，也是一篇革命歷史題材的敘事文章。本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思”。本文以真實的歷史事件為背景，通過具體、緊湊的場面描寫和典型的人物語言、動作，生動刻畫了白求恩大夫在齊會戰(zhàn)斗異常危險的情況下，堅守手術(shù)臺、連續(xù)工作六十九個小時的感人形象。課文以“手術(shù)臺就是陣地"為核心，層層推進，展現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對同志極端熱忱以及將中國人民解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國際主義精神。它是引導(dǎo)學(xué)生運用默讀方法，在具體情境中理解人物言行、感受人物品質(zhì)的典范文本。

二、學(xué)情分析

三年級學(xué)生對“戰(zhàn)爭”“陣地"手術(shù)臺”等概念較為陌生，對白求恩這位國際主義戰(zhàn)士缺乏了解，這是理解課文深層意義的首要障礙。他們已初步學(xué)習(xí)“帶著問題默讀”，但面對情節(jié)緊張、環(huán)境描寫具體的段落，如何從中提取關(guān)鍵信息、感受人物面臨的危險和內(nèi)心的堅定，仍需教師引導(dǎo)。學(xué)生對“堅持”“負(fù)責(zé)"等品質(zhì)有初步認(rèn)知，但白求恩“堅守陣地”所體現(xiàn)的職業(yè)信仰與國際主義情懷，需要教師通過情境還原、對比想象等方式，幫助他們跨越時空，實現(xiàn)情感共鳴。

第一課時教學(xué)設(shè)計

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識“斗、大"等生字，讀準(zhǔn)多音字“斗、大”，會寫“術(shù)、斗"等字。能正確讀寫“氣焰囂張、激烈”等詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)帶著問題默讀，初步了解故事發(fā)生的背景、主要人物和事件。

3.學(xué)習(xí)課文第1-2自然段，了解戰(zhàn)斗的激烈和環(huán)境的危險，初步感知白求恩大夫的工作狀態(tài)。

教學(xué)重點：識記生字詞；帶著問題默讀，把握故事基本要素；感受戰(zhàn)斗的激烈與環(huán)境的危險。

教學(xué)難點：理解“手術(shù)臺"和“陣地”這兩個核心概念；體會環(huán)境描寫對烘托人物形象的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（齊會戰(zhàn)斗、白求恩生平簡介的圖文資料；生字卡片；戰(zhàn)場與手術(shù)室音效）。

教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)懸念（約5分鐘）

1.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

·板書“手術(shù)臺"和“陣地”。問：分別說說這兩個詞常出現(xiàn)在什么地方？各代表什么？（手術(shù)臺——醫(yī)院，救死扶傷；陣地——戰(zhàn)場，戰(zhàn)斗搏殺。）

·將“就是"連起來，完整板書課題。問：看到這個題目，你有什么疑問？（預(yù)設(shè)：誰把手術(shù)臺當(dāng)陣地？為什么說手術(shù)臺就是陣地？發(fā)生了什么？）

2.簡介背景，激發(fā)興趣：

·出示白求恩大夫照片，簡介：白求恩，加拿大共產(chǎn)黨員，著名胸外科醫(yī)生。1938年來到中國，支援中國人民的抗日戰(zhàn)爭。

·明確學(xué)習(xí)任務(wù)：今天，我們就走進1939年春天冀中平原的齊會戰(zhàn)斗，看看白求恩大夫是如何在“陣地”上工作的。

二、初讀感知，梳理文脈（約20分鐘）

1.帶著問題，學(xué)習(xí)默讀：

·出示默讀提示與核心問題：（1）故事發(fā)生在什么時候、什么地方？（2）主要人物是誰？他在做什么？（3）課文圍繞“手術(shù)臺就是陣地"寫了哪幾個場景？

·學(xué)生按要求默讀全文，圈畫關(guān)鍵信息。

2.檢查字詞，掃清障礙：

·重點認(rèn)讀：“氣焰囂張、激烈、硝煙、瓦片、布簾、迅速、爭分奪秒”。利用圖片理解“硝煙"瓦片”。

·多音字辨析：“戰(zhàn)斗（dòu）"與“星斗（dǒu）”；“大（dài）夫"與“大（dà）小”。

·指導(dǎo)書寫：“術(shù)"（獨體字，點要居中）、“斗”（獨體字，兩點呼應(yīng)）。

3.交流問題，把握梗概：

·交流默讀收獲，明確：時間——1939年春；地點——齊會鎮(zhèn)附近小廟；人物——白求恩；事件——在炮火中為傷員做手術(shù)。

·初步梳理場景：戰(zhàn)斗打響，白求恩在小廟里做手術(shù)→敵機轟炸，師衛(wèi)生部長催促撤離，白求恩不同意→炮彈落在小廟前，情況更危急，白求恩仍堅持工作。

三、精讀入境，感受“危急"（約10分鐘）

1.聚焦環(huán)境，感受“激烈”：

·指名讀第1自然段。思考：戰(zhàn)斗情況如何？從哪些詞語感受到的？（“氣焰囂張"不斷”“硝煙滾滾"彈片紛飛”）

·播放槍炮音效，引導(dǎo)想象畫面，理解詞語，感受戰(zhàn)斗的激烈與殘酷。

2.聚焦白求恩，初識“堅守"：

·默讀第2自然段。思考：在這樣危險的環(huán)境中，白求恩大夫在做什么？

·抓住關(guān)鍵句：“他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了紅絲。”

·討論：你從中體會到什么？（疲勞、辛苦、工作強度大）這與激烈的戰(zhàn)斗環(huán)境形成什么對比？（環(huán)境的危險與他專注的工作狀態(tài)形成鮮明對比，突出其忘我精神。）

3.指導(dǎo)朗讀：用緊張的語調(diào)讀環(huán)境描寫，用平穩(wěn)、堅定的語調(diào)讀白求恩工作的句子，初步感受人物形象。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（約5分鐘）

1.小結(jié)：戰(zhàn)斗如此激烈，環(huán)境如此危險，白求恩大夫卻堅守在手術(shù)臺前。當(dāng)危險進一步逼近時，他會如何選擇？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)設(shè)計：

·正確書寫生字詞。

·熟讀課文，思考：白求恩大夫在什么情況下說了“手術(shù)臺就是陣地"？

第二課時教學(xué)設(shè)計

課時目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)白求恩與衛(wèi)生部長的三次對話及其工作情景。

2.能聯(lián)系上下文理解“手術(shù)臺就是陣地”等關(guān)鍵詞句的含義，體會白求恩大夫崇高的品質(zhì)和國際主義精神。

3.學(xué)習(xí)通過描寫人物語言、動作和環(huán)境來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

教學(xué)重點：品讀對話與細(xì)節(jié)，理解“手術(shù)臺就是陣地"的含義，感受人物品質(zhì)。

教學(xué)難點：深入理解白求恩堅守的內(nèi)在動力——國際主義精神和職業(yè)信仰。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（展現(xiàn)小廟手術(shù)室危急環(huán)境的圖片；重點句段卡片；朗讀配樂）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧“陣地”（約5分鐘）

1.聽寫詞語：戰(zhàn)斗、激烈、硝煙、敏捷、匆匆。

2.回顧：上節(jié)課我們了解到，在（）的齊會戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在（）里堅守（）。

3.導(dǎo)入核心問題：他為什么把手術(shù)臺稱為“陣地"？他又是怎樣堅守這個“陣地”的？

二、研讀對話，品味“堅守"（約20分鐘）

1.抓住主線，自主探究：

·出示學(xué)習(xí)提示：默讀課文第3-4自然段，用“____”畫出師衛(wèi)生部長與白求恩大夫的對話，用“"畫出描寫白求恩動作和周圍環(huán)境的詞語。思考：每次對話發(fā)生在什么情況下？白求恩是怎么說的、怎么做的？

2.品析三次對話，體會內(nèi)心：

·第一次對話（敵機盤旋、炸彈威脅）：

·引導(dǎo)：部長為什么“懇求”他離開？（理解“懇求"一詞中包含的關(guān)心與形勢判斷。）

·品讀白求恩的回答：“謝謝師長的關(guān)心……手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地。”換詞比較：“手術(shù)臺是醫(yī)生的陣地"能否換成“手術(shù)臺很重要”？為什么？（“陣地"意味著不可丟失、必須堅守，語氣斬釘截鐵。）

·指導(dǎo)朗讀：讀出部長的焦急與懇切，讀出白求恩的平靜與堅定。

·第二次對話（炮彈落院，布簾燒著）：

·引導(dǎo)：環(huán)境發(fā)生了什么變化？（“落在”“燒著"）這說明了什么？（危險已迫在眉睫。）

·品讀白求恩的反應(yīng)：“撲滅”“繼續(xù)"。思考：“繼續(xù)”這個詞讓你看到了一個怎樣的白求恩？（臨危不懼，心中只有傷員。）

·第三次對話（火苗撲向手術(shù)臺）：

·這是最危險的時刻。抓住白求恩的“仍然"爭分奪秒”。想象畫面，體會其將個人生死置之度外的崇高境界。

3.整合情景，升華理解：

·回讀白求恩的三次回答，思考：他一次又一次拒絕離開最危險的地方，根本原因是什么？

·結(jié)合他“是八路軍戰(zhàn)士……不是你們的客人"這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解：他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，這就是“國際主義精神”。對醫(yī)生而言，救治傷員就是最神圣的職責(zé)和戰(zhàn)斗。

三、深化主題，領(lǐng)悟?qū)懛ǎs10分鐘）

1.理解“陣地"深意：現(xiàn)在，你如何理解“手術(shù)臺就是陣地”？

·（表層）手術(shù)臺就是醫(yī)生戰(zhàn)斗的地方。

·（深層）它象征著白求恩作為一名國際主義戰(zhàn)士和醫(yī)生的神圣職責(zé)與奉獻(xiàn)精神，是他為中國人民解放事業(yè)而奮斗的戰(zhàn)場。

2.感悟數(shù)字力量：齊讀最后一段。思考：“六十九個小時"這個數(shù)字讓你感受到了什么？（驚人的毅力、頑強的意志、對工作的極端負(fù)責(zé)。）

3.總結(jié)寫作方法：課文是如何把白求恩的形象寫得如此感人的？

·將人物置于（越來越危險的環(huán)境）中。

·通過人物（堅定有力的語言）直接表達(dá)內(nèi)心。

·通過（鎮(zhèn)定敏捷的動作）展現(xiàn)其狀態(tài)。

·運用具體（數(shù)字）增強說服力。

四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)（約5分鐘）

1.情感升華：白求恩大夫用他的生命踐行了“手術(shù)臺就是陣地”的誓言。毛主席曾寫文章紀(jì)念他，說他是一個“高尚的人"。他的精神超越國界，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

2.布置作業(yè)：

·基礎(chǔ)題：有感情地朗讀課文，背誦自己最受感動的段落。

·拓展題（二選一）：

a.小練筆：以“我心中的白求恩”為題，寫一段話。