記金華的雙龍洞兩課時+公開課一等獎創(chuàng)新教案

17

記金華的雙龍洞

統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊

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記金華的雙龍洞

游記

葉圣陶，男，原名葉紹鈞，1894年10月28日出生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。我國的第一個童話故事《稻草人》就是他寫的。

作者游雙龍洞的順序是怎樣的呢？請默讀課文，完成課后的路線圖。

路上

作者游雙龍洞的順序是怎樣的呢？

洞口

外洞

孔隙

內(nèi)洞

我們坐著車，終于來到雙龍洞的洞口。先進(jìn)入外洞。接著穿過孔隙。最后來到了內(nèi)洞。我們離開了雙龍洞。

表明游覽順序的句子

表明游覽順序的句子

串景點(diǎn)

（動詞＋景點(diǎn)）

表明游覽順序的句子

出

到

過了

來到

行了

進(jìn)了

繞過

走完

登上

從……下來

明距離

五公里

兩三丈

表方向

左邊

右邊

過了小橋往西，就來到了芍藥園。

穿過……

繞過……

進(jìn)入……

沿著……

順著……

踏上……

從……下來

往……走

一簇

蜿蜒

肩背

臀部

突兀森郁

一團(tuán)漆黑

蜿

蜒

“廴”

“辶"

wān

yán

臀

寬扁一點(diǎn)

瘦長一點(diǎn)

第二課時

路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

窄

雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)

兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

通過寫船的小，襯托孔隙的狹小。

狹小

孔隙

船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。

通過只能兩頭拉繩才能進(jìn)出，而不是用船槳，體會到孔隙的狹小。

孔隙

我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。

自身感受：“貼”說明仰臥的姿勢沒法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。

孔隙

眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

“擠壓"撞破額角”“擦傷鼻子"是作者的感受，說明孔隙極度窄小，乘船過去不容易。

孔隙

雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)

兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。

看到的

感受到的

如果我們要寫黃山的“陡”，可以怎么寫感受？

如果我們要寫黃山的“陡”，可以怎么寫感受？

我抬頭向上看，一級級臺階狹窄而陡峭，感覺稍有不慎，就會掉落山谷。

通向黃山頂峰的路果真陡極了，幾乎是九十度垂直的石梯，一眼望去，心里不禁緊張害怕起來。

路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

？

寬

大

窄

？

默讀課文第2、3自然段，思考：一路上，作者看到了哪些景物？

路上

公路盤曲而上。

山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。

多

春意盎然、生機(jī)勃勃

油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。

多

春意盎然、生機(jī)勃勃

山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。

獨(dú)特

與眾不同

粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

景色明艷

路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

景色明艷

寬

大

窄

？

一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。

寬

窄

緩

急

溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急，溪聲也隨著時高時低，時斷時續(xù)。

路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

景色明艷溪流歡唱

寬

大

窄

？

內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。

黑

內(nèi)洞

先看到的是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)兒像。

暗示了“雙龍洞"名字的由來，間接點(diǎn)明了課文題目，同時洞中有龍使人感到奇特。

奇：有雙龍

內(nèi)洞

這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。

奇：有石鐘乳和石筍

內(nèi)洞

路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

景色明艷溪流歡唱

寬

大

窄

黑、奇

櫻花路

課堂小練筆：

1.看圖上的景物寫一段話。

2.把看到的和自己的感受寫出來，體現(xiàn)出景物的特點(diǎn)。

按照游覽順序?qū)憽?/p>

抓住景物特點(diǎn)，寫出自己的感受。

游記第五單元17.記金華的雙龍洞（第一課時）

備課組四年級組主備人復(fù)備人

教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀6個生字，會寫15個生字。

2.能借助路線圖理清作者游雙龍洞的順序。3.找出寫明游覽路線的句子，并了解用上這些句子就能將游覽順序?qū)懬宄恕?.初試身手，學(xué)會使用這些句子。

教學(xué)重點(diǎn)能借助路線圖理清作者游雙龍洞的順序。

教學(xué)難點(diǎn)找出寫明游覽路線的句子，并了解用上這些句子就能將游覽順序?qū)懬宄恕?/p>

教學(xué)過程

一、揭示課題，初識游記。1.教師板書課題：記金華的雙龍洞

指讀課題。

出示“記”在字典中的意思選項(xiàng)，想想題目中的“記"應(yīng)取哪個意思選項(xiàng)？

像這樣記錄游覽經(jīng)歷的文章，我們叫它游記。記金華的雙龍洞，就是一篇游記，作者是葉圣陶。2.認(rèn)識名家：葉圣陶

出示作者信息：自由讀，你獲取了作者的哪些信息？填路線圖，發(fā)現(xiàn)過渡句。1.作者游雙龍洞的順序是怎樣的呢？請默讀課文，完成課后的路線圖。2.交流。3.除了這樣繪制路線圖，我們還可以換一種方式。你們看，這種是不是更加立體了呢。4.學(xué)習(xí)游覽順序。像這樣，作者按一定順序游覽一個個地方，這就是游覽順序。借助路線圖，我們可以把各個景點(diǎn)串聯(lián)起來，你們瞧，我就是這樣串的。讀一讀，怎么樣？那葉圣陶先生是怎么串聯(lián)的呢？默讀課文，找找相關(guān)的句子。交流并讀一讀。用上這樣的句子，把各個地方都自然地連起來了，游覽的經(jīng)過就顯得特別自然。請同學(xué)們迅速瀏覽課文后面的“習(xí)作例文”《頤和園》，找出那些寫明游覽路線的句子。用上寫明游覽路線的句子，就能將游覽順序?qū)懬宄恕Ｎ覀冊趯懹斡洉r也可以多多運(yùn)用?！俺踉嚿硎?1.星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園。根據(jù)提供的示意圖，請你設(shè)計(jì)一條參觀路線。2.畫一畫：仔細(xì)看圖，根據(jù)植物園的門及景物的布局，設(shè)計(jì)一條合理的參觀路線，并在示意圖上畫一畫。3.說一說：①合理的參觀路線圖我們已經(jīng)畫好了，下面我們要按順序來說一說，在說之前啊，請你仔細(xì)看圖，圖中的小作者是怎么介紹去“芍藥園”的？②真會發(fā)現(xiàn)，我們可以學(xué)著圖中的提示，也可以學(xué)課文中景物之間自然連接起來的辦法，用上這些詞可以幫助大家進(jìn)行連接。③四人小組合作互相說一說。④請兩到三位學(xué)生說一說，并評一評。評價(jià)要點(diǎn)：按照設(shè)計(jì)的示意圖按順序說，能把景物之間自然連接，引導(dǎo)學(xué)生從這兩個方面進(jìn)行評價(jià)，說的清楚，連接自然。生字詞我們再來看看生字詞。會讀嗎？會寫嗎？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)附記

葉圣陶，男，原名葉紹鈞，1894年10月28日出生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱。我國的第一個童話故事《稻草人》就是他寫的。第五單元17.記金華的雙龍洞（第二課時）

備課組四年級組主備人復(fù)備人

教學(xué)目標(biāo)1.聚焦重點(diǎn)語段，品味“孔隙”的“小"與“險(xiǎn)”和“內(nèi)洞"的“奇”與“大”，學(xué)習(xí)把景物特點(diǎn)寫出來的方法。2.通過有感情朗讀，感受作者熱愛祖國大好河山的思想感情和品賞大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡山河的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)聚焦重點(diǎn)語段，品味“孔隙”的“小"與“險(xiǎn)”和“內(nèi)洞"的“奇”與“大”，學(xué)習(xí)把景物特點(diǎn)寫出來的方法。

教學(xué)難點(diǎn)聚焦重點(diǎn)語段，品味“孔隙”的“小"與“險(xiǎn)”和“內(nèi)洞"的“奇”與“大”，學(xué)習(xí)把景物特點(diǎn)寫出來的方法。

教學(xué)過程

一、研讀課文，感受孔隙的特點(diǎn)1.在本篇課文中，孔隙是作者重點(diǎn)寫的?？磳懥诉@么多字呢。2.讀讀這一段，孔隙有什么特點(diǎn)呢？3.下面，我們就來細(xì)細(xì)地品味“孔隙窄”的特點(diǎn)。課文是怎樣寫出這種“窄"的呢？這就需要我們細(xì)細(xì)地讀這個自然段，不動筆墨不讀書，劃一劃能表現(xiàn)“小”的語句，圈一圈關(guān)鍵詞，寫寫你的批注。4.抓住關(guān)鍵，品味特點(diǎn)。交流學(xué)習(xí)成果，相機(jī)出示?！境鍪揪?】要點(diǎn)：通過寫船的小，襯托孔隙的狹小?！境鍪揪?】要點(diǎn)：通過只能兩頭拉繩才能進(jìn)出，而不是用船槳，體會孔隙的狹小?！境鍪揪?】要點(diǎn)：抓住雙重否定句“沒有一處不貼著船底了"及關(guān)鍵詞“貼”?！百N"說明仰臥的姿勢沒法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。【出示句4】要點(diǎn)：“擠壓”“撞破額角"擦傷鼻子”是作者的感受，說明孔隙極度窄小，乘船過去不容易。①除了狹小的感覺，你還感受到了什么？（危險(xiǎn)）②你是從哪里感受到的？能用你的朗讀把這種感覺讀出來嗎？5.這五句話其實(shí)可以分類，你們看，我是這樣分的。你發(fā)現(xiàn)什么？前兩句是看到的，可以叫見聞，后兩句是我的感受。寫游記的時候可以把看到的景物寫出來，也可以結(jié)合自己的感受去寫一寫景物的特點(diǎn)。6.如果我們要寫黃山的“陡”，可以怎么寫感受？①我抬頭向上看，一級級臺階狹窄而陡峭，感覺稍有不慎，就會掉落山谷。②通向黃山頂峰的路果真陡極了，幾乎是九十度垂直的石梯，一眼望去，心里不禁緊張害怕起來。二、發(fā)現(xiàn)其他的特點(diǎn)，并嘗試練筆。1.在《記金華的雙龍洞》里，作者還挑了路上、洞口、外洞、內(nèi)洞這幾處，還把這幾處的特點(diǎn)寫了出來，它們的特點(diǎn)是什么呢？請你再閱讀課文，嘗試概括。2.路上和內(nèi)洞特點(diǎn)概括可適當(dāng)指導(dǎo)。3.作者緊緊抓住了看到的和自己的感受去寫特點(diǎn)的。4.看圖寫話。三、總結(jié)課文，提升認(rèn)識。跟著葉圣陶先生的腳步，我們暢游了金華的雙龍洞，了解了游記是按游覽順序?qū)懙?，并學(xué)習(xí)試著把景物的特點(diǎn)寫出了，大家學(xué)得都特別投入，這為我們更好地完成本單元習(xí)作任務(wù)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)附記

兩個人并排仰臥，剛合