統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元知識(shí)點(diǎn)第四單元知識(shí)點(diǎn)

第12課：《古詩三首》

一、詞語

祭祖乃翁熏陶杭州亥時(shí)恃shì才傲物哀傷不拘一格

二、古詩知識(shí)點(diǎn)

（一）《示兒》

1.作者：陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。他在詩、詞、文方面都有很高的成就。

2.寫作背景：陸游幼年時(shí)正當(dāng)金人南侵，長期過著逃難生活，在家里又受到很多愛國教育，早就樹立了抗戰(zhàn)復(fù)國的思想。因?yàn)樗恢眻?jiān)持抗金復(fù)國的主張，招致了當(dāng)權(quán)派的忌恨，最后丟掉了官職。公元1210年，85歲的陸游在臨終前，寫下了《示兒》這首詩，發(fā)出了最后的抗金號(hào)召。

3.字詞解釋

【示兒】給兒子看。這首詩是陸游臨終前寫給兒子的。

【元】同“原”，本來?！救f事】一切事情?！镜恐皇?，只。

【九州】古代中國曾分為九個(gè)州，這里代指全國。

【王師】指南宋朝廷的軍隊(duì)。

【北定】平定北方。定，平定，這里指收復(fù)失地。

【中原】泛指被金軍占領(lǐng)的失地?！炯壹馈考依锛腊葑嫦取?/p>

【乃翁】你們的父親。

4.譯文：（1）死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。

我本來就知道，當(dāng)我死后，人間的一切都與我無關(guān)了，唯一使我痛心的是我沒能親眼看到祖國的統(tǒng)一。

（2）王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。

當(dāng)朝廷的軍隊(duì)收復(fù)中原的那一天，你們舉行家祭時(shí)，千萬不要忘記把這件事情告訴你們的父親。

5.主旨：《示兒》寫出了詩人臨終前的心事和無限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國情懷。

6.賞析題

（1）你從陸游詩中的“悲”字中體會(huì)到什么？作者的遺憾。

（2）結(jié)合古詩背景，概括詩人的“悲"從何來。

①對(duì)祖國大好河山被金兵占領(lǐng)，而南宋統(tǒng)治者偏安一隅yú，不思收復(fù)失地的悲憤。

②對(duì)自己年邁體衰，壯志未酬的悲傷。

③對(duì)百姓生活在水深火熱中的悲憫mǐn。

（3）“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！敝幸浴叭f事空"來襯托一事的不能忘懷，突出了詩人“不見九州同”的遺憾、悲憤?！氨?字是詩眼，反映了詩人憂國憂民的愛國情懷。

（4）從“北定”你能感受到什么？作者對(duì)收復(fù)失地的信心。

（5）詩人留下了怎樣的遺愿？北定中原。詩人雖然沉痛，但并未絕望，表達(dá)了詩人渴望看到祖國統(tǒng)一的愛國之情。

（6）既然詩人知道人死后萬事都不可知，為何還要讓兒子“告乃翁"？因?yàn)槭諒?fù)失地、統(tǒng)一國家是詩人至死不渝yú的愿望，所以即使知道自己死后萬事都不可知，他也仍然希望兒子能告知自己國家統(tǒng)一的消息。

（二）《題臨安邸》

1.作者：林升，字云友，一字夢屏，南宋詩人，約生活于宋孝宗年間。

2.寫作背景：當(dāng)時(shí)的宋王朝中原國土被占，兩位皇帝都被俘虜，但統(tǒng)治者仍沉溺于奢shē侈chǐ糜mí爛的腐朽生活中。這么多年來，這些南宋權(quán)貴把臨時(shí)茍ɡǒu安的杭州當(dāng)作原來的國都汴biàn州，完全忘記了國仇家恨。一些愛國志士對(duì)此義憤填膺yīnɡ，紛紛指責(zé)統(tǒng)治者醉生夢死，不顧國計(jì)民生的行為。

這首詩寫的是詩人在臨安的一個(gè)旅店的墻上抒發(fā)的憂國憂民的情感，屬于題壁詩。

3.字詞解釋

【題】寫?！九R安】在今浙江杭州，曾為南宋都城?！聚　柯玫?。

【幾時(shí)】何時(shí)，什么時(shí)候。【休】停止，罷休?！局薄亢喼薄?/p>

【汴州】在今河南開封，曾為北宋都城。（當(dāng)時(shí)的汴州人口眾多，商業(yè)繁華，后被金侵占。）

4.譯文：（1）山外/青山/樓外樓，西湖/歌舞/幾時(shí)休？

青山疊翠，樓閣重重，西湖上的歌舞什么時(shí)候才能停止？

（2）暖風(fēng)/熏得/游人醉，直把/杭州/作汴州。

淫yín靡mí的香風(fēng)陶醉了享樂的統(tǒng)治者，他們簡直是把杭州當(dāng)成了昔日的汴biàn州。

5.主旨：《題臨安邸》描寫了詩人在杭州的所見、所聞、所感，諷刺和揭露了當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者縱情聲色、忘記國難、茍且偷安的狀態(tài)，表達(dá)了詩人對(duì)國家前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

6.賞析題

（1）你從“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”中體會(huì)到什么？

運(yùn)用反問修辭，我體會(huì)到詩人對(duì)統(tǒng)治者只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降的憤怒；對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。

（2）“山、樓"的重復(fù)運(yùn)用，讓鱗次櫛zhì比的亭臺(tái)樓閣、重重疊疊的青山，仿佛出現(xiàn)在眼前；國家大好河山被踐踏，南宋官員卻只顧享樂，詩人的反問，使得憤怒之情躍然紙上。

（3）“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！边@兩句詩諷刺了什么？

諷刺南宋權(quán)貴忘了自己的國家正處于危難之中，被淫靡之風(fēng)陶醉，醉生夢死，茍且偷安。

“暖風(fēng)熏得游人醉"中“暖風(fēng)”一語雙關(guān)，既指自然界的風(fēng)，又指社會(huì)上的淫靡之風(fēng)。

“熏"暗示那些歌舞場面的龐大與熱鬧，營造了奢靡的氛圍。

“游人”特指那些忘記國難、茍且偷安、尋歡作樂的南宋權(quán)貴。

“醉"指游人陶醉在西湖山水的美景中，也指“醉酒”的“醉”，還指“醉生夢死”的“醉"。

（5）“直把杭州作汴州”中把“杭州"與故都“汴州”相對(duì)照，抒發(fā)了詩人對(duì)統(tǒng)治者醉生夢死、茍且偷安的譴責(zé)，表達(dá)了詩人對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂。

（三）《己亥雜詩》

1.作者：龔自珍，字璱（sè）人，號(hào)定庵（ān），仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者。他的詩文洋溢著愛國熱情，被柳亞子譽(yù)為“三百年來第一流"。

2.寫作背景：《己亥雜詩》是龔自珍在己亥年（1839年）寫的一組詩，共315首，題材極為廣泛。本課學(xué)習(xí)的是《己亥雜詩》中的第125首。當(dāng)時(shí)龔自珍辭官南歸，后又北上迎接家人，在往返途中將所見、所聞、所感融于筆尖寫成這組詩。

3.字詞解釋

【九州】中國。【生氣】活力，生命力。這里指朝氣蓬勃的局面。

【恃】依靠?！撅L(fēng)雷】狂風(fēng)和霹靂。這里比喻新興的社會(huì)力量、尖銳猛烈的變革?！救f馬齊喑yīn】所有的馬都沉寂無聲。比喻人們沉默不語，不敢發(fā)表意見。喑，沉默。（比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。）【究】終究，畢竟。

【哀】悲哀?！咎旃坷咸鞝敗０抵府?dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。【抖擻】振作精神。

【不拘一格】不局限于一種規(guī)格或方式。拘，拘泥。格，格局。

4.譯文：（1）九州/生氣/恃風(fēng)雷，萬馬/齊喑/究可哀。

中國朝氣蓬勃的局面依靠的是風(fēng)雷激蕩的改革，人們不敢發(fā)表意見的局面實(shí)在讓人心痛。

（2）我勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人材。

我奉勸上天重新振作精神，不局限于一定的規(guī)格，讓更多的人才降臨世間。

5.主旨：《己亥雜詩》通過描寫當(dāng)時(shí)死氣沉沉的社會(huì)局面，用“九州”“風(fēng)雷"萬馬”“天公"等恢宏奇特的想象，表達(dá)了詩人期待著杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大潮的到來，同時(shí)也表達(dá)了詩人滌蕩舊勢力的決心和抱負(fù)，抒發(fā)了詩人強(qiáng)烈的愛國熱情。

6.賞析題

（1）作者描寫“風(fēng)雷”真正想要表達(dá)的是什么？

作者借“風(fēng)雷"尖銳猛烈的特性，表達(dá)了自己想要改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。

（2）“萬馬齊喑”是一種什么樣的場面？作者為什么說它“可哀"？

那么多的馬聚在一起，沒有一個(gè)發(fā)出聲音，就像令人壓抑的社會(huì)。在作者看來，社會(huì)應(yīng)該是生機(jī)勃勃的，因此作者說這種局面“可哀”。

（3）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。"這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的感情？

這兩句表明詩人期盼一場疾風(fēng)驚雷，打破在清朝統(tǒng)治下籠罩九州的沉悶和遲滯的局面。

（4）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。”你對(duì)這兩句詩有什么體會(huì)？

這兩句詩充分體現(xiàn)了詩人開闊的胸懷、遠(yuǎn)大的目光,同時(shí)也表現(xiàn)出詩人期望出現(xiàn)一個(gè)嶄新世界的愛國情懷。

第13課：《少年中國說（節(jié)選）》

一、作者及背景

（一）作者介紹：梁啟超，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人，清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，中國近代維新派代表人物，是戊wù戌xū變法（百日維新）領(lǐng)袖之一。

（二）寫作背景：《少年中國說》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇文章。當(dāng)時(shí)八國聯(lián)軍企圖瓜分中國，污蔑中國是“老大帝國"一盤散沙”，不能自治，只能由帝國主義列強(qiáng)共管或瓜分。一些無知的中國人，也散布悲觀想法，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為駁斥帝國主義的無恥言論，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄的心理，激起全國人民的愛國熱情，梁啟超寫下了這篇《少年中國說》。

二、文體知識(shí)

“少年中國"是指朝氣蓬勃、前途無量的中國?！罢f”是一種古代常用的文體，在這里表示議論。“少年中國說"即“論前途無量的中國”。

議論文：又叫說理文，是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)，講道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的文章體裁。議論文具有觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)。

理解內(nèi)容

（一）故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。（總領(lǐng)全文，“全"字寫出少年對(duì)國家的重要性。）

句意：所以說今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。

（二）少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。（排比，增強(qiáng)語言氣勢，寫出了少年中國的特點(diǎn)。）

句意：少年有才智國家就有才智，少年富足國家就富足，少年強(qiáng)盛國家就強(qiáng)盛，少年獨(dú)立國家就獨(dú)立，少年自由國家就自由，少年進(jìn)步國家就進(jìn)步，少年勝于歐洲，國家就勝于歐洲，少年稱雄于世界，國家就稱雄于世界。

（三）紅日初升，其道大光。（借初升的紅日光芒四射，象征少年中國的燦爛前程。）

句意：紅日剛剛升起，道路充滿霞光。

（四）河出伏流，一瀉汪洋。（用浩蕩奔涌的黃河，象征少年中國的發(fā)展不可限量。）

句意：黃河潛藏的水流爆發(fā)出來，勢不可當(dāng)，浩浩蕩蕩。

（五）潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。（騰淵的潛龍，象征著少年中國必然崛起。)

句意：潛龍從深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動(dòng)飛揚(yáng)。

（六）乳虎嘯谷，百獸震惶。(幼虎的叫聲震動(dòng)山谷，象征著少年中國的巨大聲威。)

句意：幼虎在山谷中吼叫，所有的野獸都害怕驚慌。

（七）鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。(鷹隼展翅試飛，塵土飛揚(yáng)，象征著少年中國的磅礴氣勢。)

句意：鷹隼展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。

（八）奇花初胎，矞矞皇皇。(奇異的花孕育蓓蕾，象征少年中國的美好未來。)

句意：奇花剛開始孕育花蕾，華美瑰麗，富麗堂皇。

（九）干將發(fā)硎，有作其芒。(閃耀著光芒的寶劍，象征少年中國的奮發(fā)有為。)

句意：寶劍在磨刀石磨出來，發(fā)出耀眼的光芒。

（十）天戴其蒼，地履其黃。(頭頂蒼天，腳踏大地，象征著少年中國頂天立地。)

句意：頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。

（十一）縱有千古，橫有八荒。(贊揚(yáng)了少年中國的歷史悠久、地大物博。)

句意：從時(shí)間上看，中國有悠久的歷史，從空間上看，中國有遼闊的疆域。

（十二）前途似海，來日方長。(展望少年中國的將來，前途無量。)

句意：前途像海一般寬廣，未來的日子還很長。

美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆。(總結(jié)全文,直抒胸臆)

句意：真美啊，我們的少年中國，將與天地一樣永遠(yuǎn)不老！真雄壯啊，我們的中國少年，將與國土一樣沒有疆界！

四、思考練習(xí)

（一）作者心中的少年中國是一個(gè)什么樣的中國？

智慧、富裕、強(qiáng)盛、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。

（二）課文圍繞“少年中國說”寫了哪幾方面的內(nèi)容？

第1段寫建設(shè)少年中國的責(zé)任在中國少年。第2段描繪了少年中國的光輝前程。第3段直接表達(dá)對(duì)少年中國和中國少年的贊頌與祝福。

（三）“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球"這些詞語能否調(diào)換順序？為什么？

不能。只有擁有了智慧，才會(huì)富裕；富裕了才能強(qiáng)大……先勝過了歐洲，最后才能雄于地球。這無論從內(nèi)容上還是情感上都是層層推進(jìn)的。

（四）第2段中作者用了什么樣的修辭手法？有什么作用？

運(yùn)用了排比的修辭手法，句式押韻，富有氣勢，輔以有感情地朗讀，可以讀出這些事物的生機(jī)勃勃，利于作者表達(dá)對(duì)少年中國的熱烈贊頌和無限向往。

（五）課文還運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，有什么作用？

象征?！皾擙垺薄叭榛?鷹隼”等事物，將一個(gè)突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。

（六）第3段運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者的什么感情？

兩個(gè)感嘆句用了對(duì)偶的修辭手法，增強(qiáng)了感染力，表達(dá)了作者對(duì)少年中國與天齊壽的祝福，以及對(duì)中國少年與國家共命運(yùn)的呼喚，讀后使人心潮澎湃。

（七）少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？（課后習(xí)題第2題）

中國少年承擔(dān)著少年中國繁榮昌盛的重任，少年強(qiáng)才能中國強(qiáng)，而一個(gè)強(qiáng)大富庶的少年中國則會(huì)為中國少年提供強(qiáng)有力的保障。

（八）主旨：本文節(jié)選自《少年中國說》，作者以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，激勵(lì)中國少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，表達(dá)了作者對(duì)祖國繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。

第14課：《圓明園的毀滅》

一、字詞

毀(huǐ)滅不可估量損失舉世聞名眾星拱(ɡǒnɡ)月金碧輝煌殿(diàn)堂象征仿照詩情畫意建筑漫游天南海北飽覽風(fēng)景名勝境界宏偉唐朝闖進(jìn)奇珍異寶博物館搬運(yùn)罪證銷毀奉命武陵

二、詞語解釋

不可估量:無法估計(jì)，形容數(shù)量大或程度重。

舉世聞名:全國或全世界都知道他的名字。形容名聲很大。

眾星拱月：比喻許多人簇?fù)碇粋€(gè)人，或許多個(gè)體擁戴一個(gè)核心。

金碧輝煌:形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。

玲瓏剔透:形容器物精致,孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。也比喻人精明靈活。

詩情畫意：詩畫一般的美好意境。

奇珍異寶:指奇特罕見的珍貴寶物。

瑰寶：特別珍貴的東西。

三、句子積累

（一）比喻句

此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。（利用比喻，把圓明園周圍的小園和圓明園比作眾星拱月，形象地寫出圓明園的中心位置，讓我們一看就明白其中的布局，仿佛身臨其境一樣。）

（二）感嘆句

圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失!（這是一個(gè)感嘆句，表達(dá)了作者無比憤怒和痛惜的感情。而且用了兩個(gè)“不可估量”，寫出了圓明園的損失巨大。）

（三）含義深刻的句子

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（承上啟下。前半句是對(duì)上文的總結(jié)建筑的特點(diǎn)，后半句是引出下文對(duì)文物的介紹。）

四、重點(diǎn)句子賞析

（一）圓明園不但建筑宏偉,還收藏著最珍貴的歷史文物:上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（前半句為過渡句,后半句這些表示時(shí)間的詞語說明了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的年代跨度大、種類多、數(shù)量多,是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,從而突出它的文化藝術(shù)價(jià)值。它的毀滅,真是讓人痛心、惋惜。）

（二）他們把園內(nèi)凡是能拿得動(dòng)的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。（“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)"等詞寫出了英法聯(lián)軍的貪婪無恥,“掠走”“破壞"毀掉”等詞,寫出了英法聯(lián)軍殘暴野蠻的強(qiáng)盜嘴臉,激起了人們對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑的無比憎恨。）

（三）我國這一園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼。

（文章結(jié)尾與開頭照應(yīng)，突出了文章主題。作者心中的痛惜、憤怒之情躍然紙上，同時(shí)也激發(fā)我們記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族責(zé)任感和熱愛祖國燦爛文化的感情。）

五、重點(diǎn)問題

（一）為什么說圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？圓明園被譽(yù)為“萬園之園”，占地面積大、景觀多、景色美。在建筑藝術(shù)上，圓明園還形成了一種中西結(jié)合的獨(dú)特風(fēng)格。圓明園里還收藏了極為豐富的文物珍寶，堪稱東方文化藝術(shù)寶庫。它的毀滅，既是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

（二）課文題目是《圓明園的毀滅》，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，更能讓讀者產(chǎn)生深刻的共鳴：如此龐大的、壯觀的，擁有無數(shù)珍寶的圓明園竟然在不到半個(gè)月的時(shí)間就毀于侵略者之手，更能激起讀者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的憤恨，激發(fā)不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。

（三）把“闖進(jìn)”換成“進(jìn)入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語刪去，行不行？為什么？不行。“闖進(jìn)"寫出了侵略者的強(qiáng)盜行徑，點(diǎn)明了英法聯(lián)軍暴力的強(qiáng)盜行為。它既暗示了圓明園的命運(yùn)，也批評(píng)了清政府的無能，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”能讓我們了解侵略者是如何破壞圓明園的，了解到他們破壞的力度之大、速度之快。

（四）“掠走"搬運(yùn)”“毀掉"這三種破壞行徑能不能變換順序？為什么？

不能。“掠走”“搬運(yùn)"毀掉”一步步寫出了侵略者的貪婪、無恥，還從側(cè)面說明了圓明園很大，奇珍異寶很多。這么多的瑰寶就這樣化為了灰燼，揭示出侵略者踐踏人類文化的殘暴面目，令人痛恨。

（五）結(jié)合相關(guān)資料，說一說為什么圓明園會(huì)被侵略者掠奪并燒毀。

直接原因:在于英法殖民者的入侵。

根本原因:清政府的腐敗、軟弱和無能。

主旨：本文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而被毀滅的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛和對(duì)侵略者野蠻行徑的無比憤慨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)人們振興中華的責(zé)任感和使命感。

第15課：《小島》

一、字詞

瞞(mán)著

區(qū)域(yù)

小艇(tǐnɡ)矛盾筷(kuài)子

炊(chuī)煙

哼（hng）

咽(yān)喉(hóu)

喉嚨(lónɡ)

哽咽(yè)

勺(sháo)子攪(jiǎo)拌

舀(yǎo)水

二、知識(shí)點(diǎn)

（一）主旨：本文講述了將軍來到一座小島視察，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)士們成功種植了蔬菜，戰(zhàn)士們讓將軍品嘗蔬菜，將軍最后和戰(zhàn)士們一起分享蔬菜的故事，表現(xiàn)了駐守在小島上的戰(zhàn)士們?cè)u、艱苦守島的精神和熱愛祖國的高尚情懷。

（二）小標(biāo)題概括文章內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)菜地——分菜同享——將軍敬禮

（三）小島的特點(diǎn)：小、溫度高、荒涼

（四）重點(diǎn)句子

1.無邊無際的大海上，有一座小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著。

（比喻，間接表現(xiàn)小島之“小”，位置偏遠(yuǎn)。）

2.這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

（環(huán)境描寫，三個(gè)“少”突出了小島的環(huán)境惡劣。）

3.將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。

（說明島上溫度很高，比較涼快的時(shí)候就已經(jīng)二十多攝氏度，那么熱的時(shí)候溫度就更高。駐扎在這里的海軍士兵們生活很艱苦。）

4.這種問題看起來很小，卻直接關(guān)系到部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

（種菜問題看似簡單，但是在艱苦的小島上卻不簡單，因?yàn)檫@里嚴(yán)重缺菜，因?yàn)槌圆簧鲜卟耍瑧?zhàn)士們牙齦潰爛，嘴里起泡，這樣就會(huì)影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身體健康了，部隊(duì)的戰(zhàn)斗力就強(qiáng)了。）

5.他看到那片綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在升起。

（“鮮紅的太陽”象征著祖國朝氣蓬勃，奮發(fā)向上。）

6.他向著太陽