濱城高中聯盟2025-2026學年度上學期高一期中考試語文試卷一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：單集時長不超過10分鐘的網絡微短劇，是一種新興的視聽藝術形態(tài)，當前正處在從粗放式發(fā)展的高產量階段邁向追求高質量發(fā)展的新時期。因內容新穎、節(jié)奏快、成本低等特點，視頻平臺紛紛入局，不斷為網絡微短劇的創(chuàng)作加碼。研究報告顯示，重點網絡微短劇2021年上線量為58部，2024年已增長至480部，2025年預計將保持增長。全面認知和科學把握其內在的創(chuàng)作特點，是推動網絡微短劇深入發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。網絡微短劇結合了網絡短視頻與網絡劇的典型屬性，既需要滿足觀眾對于小體量敘事的要求，也需要呈現出富有吸引力的劇情。好的網絡微短劇需要挖掘出網絡用戶觀劇時的心理需求，兼具審美與情感的滿足。短視頻的發(fā)展依托于受眾生活方式的改變，催化出全新的媒介技術手段。網絡微短劇的發(fā)展是短視頻向高階的遞進，既符合大眾填補碎片化時間的需求，也借助影視這一喜聞樂見的形式，解決部分短視頻內容低俗化、節(jié)奏拖沓等問題，滿足網絡用戶的視聽新需求。同時，網絡用戶期望從網絡微短劇中獲得一種“替代性滿足”。網絡微短劇經常呈現出戲劇沖突集中、情感輸出直接等鮮明特點，大多情節(jié)起伏落差大、振幅強，同時情節(jié)間隙小、反轉多，動作連接緊密。網絡用戶從傳統影視劇循序漸進、娓娓道來的敘事方式中走出，在快速的開局、單刀直入的情節(jié)、不斷迭起的高潮、直白的臺詞中迅速獲得情感上的認同。網絡微短劇的高情節(jié)強度決定其快節(jié)奏的敘事方式，從而產生與之相匹配的敘事視角。在故事開篇就將觀眾帶入一個全知視角，讓觀眾更快地進入故事，并沉浸在劇中人物的視角之中，在不同角色的反復切換中增強自身代入感，在多變的情節(jié)和高頻的反轉中感受劇情行進的緊張感。好的網絡微短劇更加考驗攝影師與剪輯師的專業(yè)能力，拍攝視角的逼真度、全面性，以及對交叉、對比、閃回蒙太奇的合理運用，都是提升網絡微短劇敘事能力的關鍵。線性敘事是影視劇的傳統敘事方式，主要依托事物發(fā)展的時間，以及由始至終的過程推動情節(jié)。這樣的敘事方式往往會創(chuàng)作出節(jié)奏相對平緩的作品。而網絡微短劇常采用正敘與倒敘相結合的形式，打破線性規(guī)則，豐富敘事結構。在網絡微短劇中，正敘部分的主要功能是推動主線劇情，是故事行進的基底。敘事進入關鍵情節(jié)時，則會切入倒敘，鋪設懸念，引發(fā)好奇，同時補充劇情中必要的人物背景關系。正敘與倒敘相結合，增強了網絡微短劇“講故事”的氛圍感，也是其豐富故事縱深感的主要方式。網絡微短劇作為網絡文藝的新生業(yè)態(tài)之一，對于推動網絡文藝高質量發(fā)展具有重要意義。同時，也需要認識到，當前網絡微短劇不同程度上存在文化內涵薄弱、劇情浮夸、題材獵奇、與現實生活脫節(jié)、內容同質化、視聽語言缺乏專業(yè)性等突出問題。網絡微短劇亟待在創(chuàng)作質量上持續(xù)發(fā)力，以贏得更大的發(fā)展空間。相比傳統的電視劇、網絡劇，網絡微短劇壓縮了內容時長，但仍然需要在“小體量”中突顯“大主題”、追求“大格局”，提供深層次的思考，以滿足受眾的精神體驗。繼續(xù)強化價值引領、拓寬題材范圍、增強敘事策略、深入挖掘網絡用戶需求等，是實現網絡微短劇健康發(fā)展、有序發(fā)展的主要途徑。（摘編自張智華、曹馨丹《網絡微短劇：“小體量”追求“大格局”》）材料二：網絡微短劇的發(fā)力點一開始就聚焦于追求喜劇效果，再加上準入門檻低，一些創(chuàng)作者致力于尋求快速獲得商業(yè)回報，就會將目光聚焦于家長里短、愛恨情仇等高話題度的內容創(chuàng)作上。而優(yōu)秀的作品不能一味地依靠喜劇效果和小說改編，創(chuàng)作者應該在情節(jié)設計、內容編排、原創(chuàng)力度上對標優(yōu)秀的傳統影視作品，從而推動整個行業(yè)更好更快地向前發(fā)展，產出更多優(yōu)質作品。原創(chuàng)是一種影視藝術形式得以持續(xù)化發(fā)展的根本原動力，在影視創(chuàng)作時切忌“人云亦云”，只有從不同角度探索發(fā)現更多更深層次的中國故事，才能更好地將價值導向和社會主義核心價值觀融入影視作品中，使觀眾在觀看的同時潛移默化地得到心靈陶冶和教化。黨的二十大報告明確指出，要堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，推出更多增強人民精神力量的優(yōu)秀作品。在內容為王的時代，更要以深耕內容為主要創(chuàng)作方向，給網絡微短劇這一新興的藝術形式注入更多活力，盡量在有限的劇集時間中優(yōu)化出更優(yōu)秀的原創(chuàng)內容，以主流價值觀和正能量為價值導向，在潛移默化中引領觀眾的價值觀。（摘編自孔賽儀、侯長軒《網絡微短劇的敘事邏輯和淺層心理審視》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.某研究報告顯示的內容，使“全面認知和科學把握其內在的創(chuàng)作特點”顯得尤為重要和迫切。B.網絡微短劇可以讓網絡用戶獲得一種“替代性滿足”，從而彌補了短視頻內容低俗化、節(jié)奏拖沓等問題。C.好的網絡微短劇除了具備網絡短視頻小體量敘事和網絡劇劇情有吸引力的屬性外，還需挖掘網絡用戶觀劇時的心理需求。D.網絡微短劇創(chuàng)作聚焦于追求喜劇效果和高話題度的內容創(chuàng)作，是缺乏原創(chuàng)精神、“人云亦云”的表現，應該摒棄。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.由于線性敘事的方式較為傳統，創(chuàng)作出的作品節(jié)奏相對平緩，所以在網絡微短劇的創(chuàng)作中應靈活選擇和運用恰當的敘事方式。B.網絡微短劇創(chuàng)作要做到健康、有序發(fā)展，就要走減少產量、追求質量的發(fā)展之路，這樣才能贏得更大的發(fā)展空間。C.網絡微短劇的情節(jié)強度決定了其敘事方式、敘事視角及拍攝視角，這些都有助于提升網絡微短劇的敘事能力。D.優(yōu)秀的網絡微短劇一定是以主流價值觀和正能量為價值導向，使觀眾在有限的劇集時間中潛移默化地得到心靈陶冶和教化。3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）（3分）A.微短劇《胡同里的青春》以北京老胡同為背景，通過三代人的生活變遷，展現新時代社區(qū)治理的溫暖故事，在緊湊劇情中傳遞“共建共享”的社會理念。B.微短劇《時光信箱》開篇以主角收到未來信件引入，穿插過去與現在的情節(jié)，在5分鐘內完成一次時空交錯的情感沖擊，增強了故事的懸疑感和代入感。C.《這個男主有點冷》的女主扮演者“一只璐”，在通過短劇爆火后漲粉超過500萬，利用個人IP直播帶貨，電商交易總額轉化提升了近60倍。D.微短劇《實習生日記》單集僅8分鐘，聚焦職場新人林小夏的30天實習生活。每集圍繞“會議出錯被批評”“方案被搶功”“跨部門協作受阻”等具體職場事件展開，通過緊湊的情節(jié)推進故事。4.信息類文本通常結構清晰、邏輯性強，請根據材料一的內容，完成下面思維導圖中的相關內容。（4分）（）5.校影視社擬為剛入學的高一新生策劃拍攝一部網絡微短劇，作為社團本學期的迎新特色活動。身為活動負責人，請你結合材料內容，為創(chuàng)作團隊提出幾點創(chuàng)作要求。（6分）（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。關連長朱定“第三連關連長是個優(yōu)秀的戰(zhàn)士，”團政委對我說，“也是個優(yōu)秀的黨員！就是文化程度低一點，這一次你去當文書，要好好學學他的榜樣，放下知識分子的架子；同時在文化方面要幫他克服困難?！钡诙煳揖蛠淼竭B部，三連剛解放杭州回來，暫時駐在公路旁的一個廟里待命。我找到一個通訊員，他把我?guī)У阶詈笠婚g房里。這房間，大概是用來堆破東西的，到處歪歪斜斜地放著一些破破爛爛的桌子、凳子等。在這些破東西中間，硬擠出一丈多地方，地上鋪了點稻草當床，把一個三只腿的破桌子用木條支起來放在前面，就當辦公桌；桌上放著一只電話機，鋪著一張地圖。這大概就是連長辦公室了?！斑B長在看病號，我去叫他?！蓖ㄓ崋T說。等了差不多一小時，才聽見院子里有人聲，接著通訊員就和一個三十多歲、中等身材、很瘦的人進來。我第一眼注意的是他兩條濃眉毛和眼邊的一長條傷疤，我知道這就是關連長，趕緊站起來。他已經搶步過來，雙手緊緊地握住我的手，講一口陜西音很重的官方話：“朱同志，你來了！”“王同志，”他又回頭向通訊員說，“快去搞點稻草來！”說著就蹲下去解我的行李卷?！安弧⒉?，我自己來?！蔽也缓靡馑嫉負踝∷??！皣唶?，不要客氣，都是革命同志么！”他和氣地笑著，頰上的肌肉把那條傷疤直擠到耳后去。我們合作解開了行李卷，里面帶了幾本書。他翻了翻那本厚厚的《聯共黨史》，羨慕地向我笑笑：“以后得多多幫我認字呀！”通訊員扛進兩大捆稻草，他們兩個就幫著我鋪在地上，關連長拍拍那墊得厚厚的床說：“就睡在我的旁邊，朱同志，咱們今晚好好談談?！蹦峭砩衔覀冋娴恼勯_了?！拔胰朦h入得遲了！”他嘆息著說，“吃虧就吃在文化程度不高，道理都是人家給講的，自己如果能捧本書來念，”他羨慕地望了望墊在我頭底下的書，“腦筋也就不會這樣糊涂，以后得好好地幫我多認字??！”他又重復一遍。我答應了他。連指導員姓馬，年紀很輕，一見面也像親兄弟一樣。那時候第三連一休息就搞“識字運動”，我和他計劃把許多有用的字寫在方塊紙上，再貼在這些東西上。給關連長，我設計了一個“認字串”：把幾個方塊字用紙條連起來，疊起來是一個總方塊，拉開來就成了一個句子。第一句是“我是關連長”。他一天就把它念熟了。后來就寫較長些的句子給他，他用心地念著，每天總能至少識五個字，樂得他嘴也合不攏，一天到晚就問我要串串。晚上我們同睡在一間房里，大家無所不談。談到家庭，老關就把他的傷疤一直笑到耳朵后去，謹慎小心地從貼肉口袋里摸出一個紙包，一層一層地剝開，最后拿出一張照片。上面是他的老婆，兩手拉著兩個孩子，后面歪歪斜斜地寫著“爸爸收”?！拔业钠乓谈鷥蓚€娃兒，”老關說，一面斜著頭看著這照片，一面神氣地說，“前年寄來的?！彼颜掌系膬鹤涌戳擞挚础Ｎ覀兙挽o靜地躺在那里，充滿了希望幸福。不久，部隊奉令向上海開拔。沿路很平靜，反動派的抵抗非常薄弱，但老關卻發(fā)了一次脾氣。“你們閉著眼亂闖，人家的菜畦子是一鋤一鋤開出來的，費了好多勁才長了這么幾畦，你們可把他們一下子就踩垮了！你自己種的菜是不是這樣踩呢？沒有辦法也得從縫里過去?。【烷]著眼亂闖？！這樣不愛惜人民的勞動，還能算得人民的軍隊？！”他講話的聲音很高，臉漲得通紅，傷疤發(fā)紫。晚上有四個弟兄跑來向老關坦白認錯。老關這時又笑得合不攏嘴，把自己的一包煙都分光了。到了上海近郊，第二天天沒亮就接著命令：向右翼移動去接替二連，開始向敵人攻擊。老關這時更加沉靜了，分配了各排的具體任務，自己帶領第一排先走。這時離敵人的陣地很近了，天空中滿是炮彈呼呼的聲音。我們陣地前有一所紅洋房，那是敵人的據點?！坝闷葥襞谙劝堰@些機槍陣地打垮！”指導員提高喉嚨來壓服不斷的槍聲：老關卻把臉繃得像石板：“不要打！”臉上的紫疤像要裂開似的，默默地把望遠鏡遞給了馬指導員。老馬看著看著就破口大罵起來，罵著又把望遠鏡遞給了我，我校正了一看，就呆了。這洋房是兩層，后墻上望過去，剛看見后面一間的玻璃窗，從窗中望過去，擠滿了很多孩子，有幾個小的正把臉貼在玻璃窗上，把鼻子壓扁了，天真地向我們這邊看著?！拔覀冋ǖ沽艘欢螇?，”三排長報告說，“敵人的機槍就在樓底下，正對那個缺口。中間又有一段刈平的草地，啥子東西也沒有，進了墻也不濟事，怎么辦呢？”老關向三排長說，“集中火力射擊那個缺口，把敵人的火力引過來，我從后面搞他的屁股！”過了十來分鐘，機槍得得地響起來，直掃在紅磚上，把那些紅磚都打得一片片飛開來，我緊張地望著那些一起一伏的人影，向圍墻逼近過去。突然，對方的槍聲也響起來。接著一陣爆炸聲，敵人的一架機槍喑啞了?！罢ǖ煤?！”通訊員抓住望遠鏡高興地大叫起來，“炸他個精光！連長炸的，連長爬在前頭?！本驮谶@時，幾聲可怕的爆炸聲又傳過來。在墻外逼近的人影中升起了幾股灰沙?！斑B長！”通訊員突然驚嚇地叫起來，拋掉了望遠鏡，撈起馬槍，就瘋狂地沖了出去。一陣寒冷通過了我的全身，跳起來跟了上去。這時前面的弟兄都站起來，大喊著沖了上去，第二排已爬到墻上，沖鋒槍嘶叫起來?！巴炅?！”通訊員的聲音深得像山谷里的回聲?！袄详P炸死了！……”我茫然地望著老關伏臥的身體，好像這一切都不是真的。“同志們！連長光榮犧牲了！”老馬停了一停來控制他的感情，“為別人，為下一代犧牲了自己……”老馬和我走上樓去，推開了中間那個房間的門，滿房子擠滿了小孩子，驚惶地向我們呆呆地看了一分鐘，最后坐在角落里的女教師先叫起來：“解放軍！解放軍來了！”那些小孩子，一瞬間都擁過來，牽住我們的手，天真地叫著，笑著，跳著，老馬無限親熱地俯身抱起了一個有著大眼睛的孩子，緊緊地偎住他那蘋果似的面龐，兩行眼淚流了下來?！痪潘木拍晔辉露眨ㄓ袆h改）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）（3分）A.文中“他一天就把它念熟了”“樂得他嘴也合不攏”，突出關連長質樸真誠、平易近人的特點。B.小說插敘了關連長看妻兒合照的情節(jié)，表達了對家人的思念，為下文作鋪墊。C.小說中“紅洋房里擠滿小孩子”的細節(jié)．表現孩子的天真無邪，與戰(zhàn)爭的殘酷形成對比，增強了小說的悲劇色彩。D.炸碉堡時“傷疤像要裂開似的”，暗示關連長即將犧牲的悲劇結局，渲染悲壯氛圍。7.關于文中三連跟敵人交鋒的描寫，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.馬指導員提議用迫擊炮攻打敵方陣地，而關連長細心觀察到紅洋房二樓有孩子的存在，這也給三連攻下敵人陣地帶來了新的挑戰(zhàn)。B.關連長冷靜地安排任務，采取聲東擊西的策略，用機關槍吸引火力，自己帶隊從后突擊，順利炸掉敵方機槍，可見連隊配合默契。C.交鋒后，“我”與老馬成功救下孩子跟老師，“叫著，笑著，跳著”傳遞出孩子們被救后的欣喜，但其實這快樂中也隱含著悲傷。D.當通訊員發(fā)現關連長可能出事了，他的一聲驚叫引得幾乎所有人往前沖鋒，這表明小說主題從“舍己為民”拓展到“袍澤同心”，呈現出多元化的特點。8.小說第二段詳細描寫關連長的辦公室環(huán)境，有何作用？請結合文本分析。（4分）9.《百合花》和《關連長》講述的都是解放軍戰(zhàn)士的故事，但讀來有所不同。試從敘述視角的角度簡析兩文表達上的異同。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：李白，字太白。十歲通詩書，既長，隱岷山。州舉有道，不應，蘇颋為益州長史，見白異之，曰：“是子天才英特，少益以學，可比相如?！比幌部v橫術，擊劍，為任俠，輕財重施。更客任城。天寶初，南入會稽，與吳筠善，筠被召，故白亦至長安。往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”言于玄宗，召見金鑾殿，論當世事，奏頌一篇。帝賜食，親為調羹，有詔供奉翰林。白猶與飲徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白為樂章，召入，而白已醉，左右以水①面，稍解，援筆成文，婉麗精切，無留思。帝愛其才，數宴見。白嘗侍帝，醉，使高力士脫靴，力士素貴，恥之，擿②其詩以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，益驁放不自修。懇求還山，帝賜金放還。安祿山反，轉側宿松、匡廬間，永王璘辟為府僚佐。璘起兵，逃還彭澤。璘敗，當誅。初，白游并州，見郭子儀，奇之。子儀嘗犯法，白為救免。至是，子儀請解官以贖，有詔長流夜郎。會赦，還尋陽，坐事下獄。時宋若思將吳兵三千赴河南，道尋陽，釋囚辟為參謀未幾辭職李陽冰為當涂令白依之。代宗立，以左拾遺召，而白已卒，年六十余。（選自《新唐書·李白傳》，有刪改）【注】①（huì）：洗臉。②擿（tī）：指摘；揭發(fā)。材料二：白浮游四方；欲登華山，乘醉跨驢經縣治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮！”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此?！卑组L笑而去。嘗乘舟，與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐，旁若無人。（選自《唐才子傳·李白》，有刪改）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請在答題卡上寫出相應位置的答案標號。（3分）釋【A】囚【B】辟為【C】參謀【D】未幾【E】辭職【F】李陽冰為當【G】涂令【H】白依之11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.異，意動用法，與《師說》中“吾從而師之”的“師”用法相同。B.故，因此、所以，與《勸學》中“故木受繩則直”的“故”意思相同。C.恥，使用用法，與《夢游天姥吟留別》中“栗深林兮驚層巔”的“栗”用法相同。D.為，表示被動，與《短歌行》中“但為君故，沉吟至今”的“為”詞義不同。12.下列對原文有關內容的敘述和分析，不正確的一項是（）（3分）A.州里推舉有道科，李白不應舉；益州長史蘇颋見到李白而感到奇異，認為他已能比肩司馬相如；后來李白到了長安，賀知章稱贊他的詩文。B.唐玄宗詔命李白為翰林院供奉，皇帝曾突然心有感慨，想叫李白撰制樂章，于是召他入宮，當時李白已經醉倒，他稍稍醒酒后揮筆成文。C.永王李璘兵敗，李白應當被處死。郭子儀為李白贖罪，皇帝就下詔將李白流放夜郎。恰逢大赦，李白回到尋陽，又獲罪而入獄。D.李白帶著醉意跨在驢身上，路過縣衙門，縣令十分生氣，派人把李白帶到公堂上審問，李白在供詞中寫有“貴妃捧硯，力士脫靴”等。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）往見賀知章，知章見其文，嘆曰：“子，謫仙人也！”（2）宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此?！卑组L笑而去。14.請根據兩則材料簡要概括李白的形象。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。秋雨夜眠①白居易涼冷三秋夜，安閑一老翁。臥遲燈滅后，睡美雨聲中?；宜逌仄竣诨穑闾砼换\。曉晴寒未起，霜葉滿階紅?！咀ⅰ竣龠@首詩大約創(chuàng)作于832年秋，是白居易任河南尹時所作。此時詩人已六十多歲，親密的詩友元稹已經謝世。②瓶：烤火用的烘瓶。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯用“安閑”奠定全詩基調，突出老翁此時心無所慮的心境。B.頷聯以雨聲的輕柔襯托出秋夜的靜謐，通過“臥遲”“睡美”展現老翁的生活狀態(tài)。C.取暖的燃料已化為灰燼，通過細節(jié)描寫老翁睡前烘火、添香的舉動，與上聯的“睡美”形成照應。D.尾聯與首句遙相呼應，以景結情，突出秋霜的冷酷，表達老翁內心的憤懣無奈之情。16.本詩中“老翁”的形象與詩人在《琵琶行》中塑造的“江州司馬”的形象有何不同？請結合具體詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）鄉(xiāng)村民宿“愛陶居”開業(yè)后，游客們對其“綠樹環(huán)合”的庭院布局贊不絕口，這正應了陶淵明《歸園田居》（其一）中“__________，__________”所描繪的景致。（2）《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾用“__________，__________”兩句，表現了當年劉裕率軍北伐時的強大氣勢。（3）《勸學》中，以行路作比，形象闡釋積累重要性的句子是“__________，__________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。曹雪芹的攻擊點，與其說是男人，不如說是皇權。巨大的疑惑伴隨著作家的成長，他急于追問的，是若干年來的同一個問題：奔仕途的男人們怎么全都是面目可憎、沒一個好東西？家族敗亡，看不出曹雪芹有內疚——這曹家嫡孫，未能擔起家族的大梁。也許他的潛意識，還有幾分幸災樂禍哩?！都t樓夢》悲金悼玉，不悼家族。家族的榮辱沉浮，與他何干？家族為姐妹們提供了園子，卻以隱形和顯形的手段向她們施壓、施暴：“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼?！弊骷覍Ω赣H這個最大的家族符號只有懼怕，沒有尊重：賈寶玉打死也不愿意成為父親那樣①的偽君子，滿嘴仁義道德。西方男性有弒父情結。中國的男孩兒可能有憎父情結。這原因倒不復雜：父親通常代表社會向小孩子源源不斷施加壓力。清代的宗法社會嚴密，無論在官還是在民，都受到政權族權神權的壓迫，男人吃不消，把壓力轉移給女人。大觀園②，脂粉香濃，女兒們如花朵般盛開。但女兒們大一日，壓力就增大一分。雪壓霜欺的背后，赫然露出男權大手。而男權囂張，乃是統治格局使然。有清史學者講，滿族人初入關，尚有八旗旗主共治的局面，到后來，漸漸落入皇權獨尊的窠臼，皇子又多，派系林立，傾軋成常態(tài)。政治生態(tài)日趨惡化，貪官庸官③，不斷涌現。這座巍峨堂皇的藝術宮殿，芳菲園姹紫嫣紅是基礎。寫女兒世界的清爽，反襯須眉男子的污濁。曹雪芹不僅揭示了尖銳的社會矛盾和現實生活，還通過生動的藝術描寫塑造了鮮明的人物形象。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）19.文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共4小題，13分）國產AI大模型DeepSeek爆火之時，“人工智能（AI）+”也愈發(fā)融入孩子們的學習生活中。一個讓人憂心的現象出現了：新學期依始，不少老師發(fā)現，學生提交的寒假作業(yè)“AI味”濃厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek寫作業(yè)”的秘笈。（甲），無疑背離了學習的初衷。當“AI+教學”已成為大勢所趨之時，如何引導學生正確看待和使用AI，如何將展新的“AI”和傳統教學更好結合起來，值得我們思考。在信息聚合類平臺搜索發(fā)現，“AI寫作業(yè)”相關話題不勝枚舉。有不少家長反映：“出門到超市買個菜的工夫，孩子用AI完成了兩套英語試卷”“DeepSeek幫助孩子‘深度思考’，數學作業(yè)已經‘無所不會’”。從小學的作文日記，到中學的數理化生，再難的作業(yè)，AI似乎都能“分分鐘搞定”。“AI寫作業(yè)”在中小學生群體的流行，讓AI這個先進的學習工具，在一定程度上，由學習的“幫手”變成應付作業(yè)的“槍手”，引發(fā)了老師和家長的擔憂?！叭斯ぶ悄?”技術日新月異，“AI+教學”也從高校向中小學生延伸。就像在最近的開學季，有的小學鼓勵學生用AI送祝福，有的中學生借助AI完成蛇年創(chuàng)意作品，讓一年一度的開學典禮別開生面。出生在“Z世代”的中小學生，是互聯網“原住民”。（乙），還能鍛煉提高創(chuàng)新思維。但是，如果把AI的功能用在搜索試題答案、代替完成作業(yè)上，就是“焚琴煮鶴”了，不僅“侮辱”了AI的“智商”，（丙），弱化獨立思考能力。20.下列各句中的句號，和文中畫橫線“原住民”的引號作用相同的一項是（）（3分）A.近現代考古學家將這些具有不同文化特征的遠古人類居地，以“石器時代文化”來命名。B.語言表達既要有文采，更應當求“真”，說真話，抒真情。C.你真是個“聰明”的人啊，居然想出這種損人不利己的辦法來。D.一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認字的孩子“讀”出其中蘊涵的深意。21.文中第一段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。（2分）22.文中畫波浪線的成語“焚琴煮鶴”指把鶴煮了吃，把琴當柴燒，比喻糟蹋美好的東西或采取了愚蠢的行為。請寫出兩個和“焚琴煮鶴”感情色彩以及結構相似的成語。（2分）23.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）四、作文（60分）24.閱讀下面的材料，按照要求作文。（60分）魏征敢于犯顏直諫，王安石堅持變法除弊：他們胸懷天下，勇于擔當，拳拳之心見于字里行間。魯迅為喚醒國民而“吶喊”，袁隆平為解決中國人的吃飯問題而奮斗一生：他們心系百姓，肩負使命，家國情懷令人無比感佩。以上材料對當代青年頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。濱城高中聯盟2025-2026學年度上學期高一期中考試語文試卷答案1.C（A“研究報告顯示”的內容，是用來證明“視頻平臺紛紛入局，不斷為網絡微短劇的創(chuàng)作加碼”，而不是“全面認知和科學把握其內在的創(chuàng)作特點”；B“從而彌補了短視頻內容低俗化、節(jié)奏拖沓等問題”錯，文中是“解決部分短視頻內容低俗化、節(jié)奏拖沓等問題”，并非所有的短視頻都存在這樣的問題；D“應該摒棄”錯，材料二中說“優(yōu)秀的作品不能一味地依靠喜劇效果和小說改編……對標優(yōu)秀的傳統影視作品”，結合兩則材料，網絡微短劇確實存在一些問題，但更多的是優(yōu)點，并未說要摒棄。2.B（“就要走減少產量，追求質量的發(fā)展之路”錯，文中“網絡微短劇亟待在創(chuàng)作質量上持續(xù)發(fā)力，以贏得更大的發(fā)展空間”，并未對數量提要求，而且高產量與高質量并不矛盾。）3.C（A對應“小體量”突顯“大主題”、追求“大格局”；B對應“網絡微短劇常采用正敘與倒敘相結合的形式，打破線性規(guī)則，豐富敘事結構”；D對應“網絡微短劇結合了網絡短視頻與網絡劇的典型屬性，既需要滿足觀眾對于小體量敘事的要求，也需要呈現出富有吸引力的劇情”；C講的是微短劇主角利用粉絲心理推動消費，實現變現盈利。材料一無與此相關的觀點。）4.①發(fā)展現狀；②要全面認知和科學把握網絡微短劇內在的創(chuàng)作特點；③傳統影視?。虎艽嬖趩栴}及改進措施5.①在敘事方式與情節(jié)設計上：采用正敘與倒敘相結合的形式（或靈活選擇和運用恰當的敘事方式），注意控制情節(jié)強度，理性使用喜劇效果；②在劇情內容上：堅持原創(chuàng)，聯系青年學生的現實生活，避免與一般的校園青春劇雷同；③在拍攝剪輯上：要講究拍攝角度，合理運用各種拍攝方法，提升敘事能力，控制好時長。注重拍攝人員自身；④在思想主題（價值導向）上：注重價值引領，傳遞正能量，得到心靈陶冶和教化，激發(fā)青年學生刻苦學習的內在動力。幫助他們樹立報效祖國的遠大理想。【評分標準】每點2分，寫出3點即可滿分。只抄原文，未結合題目要酌情扣分。6.C（A“突出關連長質樸真誠、平易近人的特點”錯誤。應該是突出他渴望文化、積極向上的特點；B“小說插敘了關連長看妻兒合照的情節(jié)”錯誤。由原文“晚上我們同睡在一間房里，大家無所不談”“談到家庭，老關就把他的傷疤一直笑到耳朵后去，謹慎小心地從貼肉口袋里摸出一個紙包，一層一層地剝開，最后拿出一張照片。上面是他的老婆，兩手拉著兩個孩子”可知，全文按照順序展開，看家人照片不是插敘；D“暗示關連長即將犧牲的悲劇結局”錯誤，“傷疤像要裂開似的”主要是描寫關連長戰(zhàn)斗時的專注與投入，是他在危急時刻的神態(tài)細節(jié)，并非直接“暗示犧牲結局”。他的犧牲源于沖鋒保護孩子的具體行動，而非傷疤本身的預示。傷疤更多是人物經歷與性格的外顯，而非命運的伏筆。）7.D（誤將“戰(zhàn)友情誼”與“舍己為民”割裂為“多元化主題”，而實際上二者是同一核心主題的不同側面，共同服務于對解放軍戰(zhàn)士崇高精神的歌頌。這一情節(jié)并未使主題“多元化”，而是通過具體事件深化了“解放軍戰(zhàn)士忠誠為民、團結無畏”的統一主題。）8.①烘托人物形象：破舊不堪、簡易清貧的辦公環(huán)境，突出了關連長質樸堅韌、以苦為樂的人物形象；②反映時代背景：作為解放后待命連隊的駐地，破落的房間交代了戰(zhàn)爭背景下物資匱乏的現狀，側面體現革命隊伍條件的艱苦?！驹u分標準】每點2分，未概括出辦公室環(huán)境特點扣1分，從主題、情節(jié)角度組織答案，言之合理即可得分。9.相同：兩篇小說均為第一人稱有限視角，“我”既是故事的親歷者，又是敘述者，使小說更真實。②不同：《百合花》從女性視角出發(fā)（以文工團女兵口吻）進行敘述，觀察細致，刻畫出小通訊員拘謹羞澀的一面；《關連長》從男性視角（以男性知識分子/新進連隊的文書口吻）進行敘述，注重對戰(zhàn)斗場面和人物英勇行為的描寫，凸顯關連長英勇果敢的一面?！驹u分標準】第一點2分，第二點4分，其中寫出不同身份視角各1分，分析準確各1分。10.DFH（句意：釋放李白并任用他為參謀，不久李白辭去參謀之職。李陽冰任當涂縣令，李白投靠他?！搬屒簟焙汀氨贋閰⒅\”的主語都是宋若思，“參謀”后面斷開；“未幾”作“辭職”狀語，中間不可斷開；“李陽冰”作主語，“任”作謂語，“當涂縣令”作賓語，主謂賓完整，在“李白”前斷開。）11.C（文中的“恥”是意動用法。）12.A（“認為他已能比肩司馬相如”錯誤，根據原文“少益以學，可比相如”可知，應理解為“如果稍加努力增長學問，就可以與司馬相如相比”。）13.（1）（李白）前去拜見賀知章，賀知章見到他的詩文，驚嘆地說：“您，是（上天）謫居人間的仙人?。　保?）縣令（看后）又吃驚又慚愧，行禮道歉說：“不知道翰林學士來到此地?！崩畎状笮χx開了?！驹u分標準】（1）“見”，拜見；“子”，對對方的尊稱；判斷句式各1分；句意1分。（2）“驚愧”吃驚、慚愧；“謝”，道歉；“去”，離開各1分；句意1分。14.①文學天才，天賦異稟；②輕視財產，樂于施舍；③為人傲慢，放蕩不羈；④一生漂泊，仕途坎坷?！驹u分標準】每點1分，答出三點即可滿分。直接抄原文或寫“喜愛喝酒”不給分。【參考譯文】材料一：李白，字太白。李白十歲通曉詩書，長大后，隱居在岷山。州里推舉有道科，他不應舉，蘇颋任益州（今四川成都）長史，見到李白而感到奇異，說：“這個人天才英特，如果稍加努力增長學問，就可以與司馬相如相比?！比欢畎讗酆每v橫家那一套術數，學習擊劍，想當個游俠之士，輕視財產而樂于施舍。李白又客居任城（今山東濟寧）。天寶初年，李白南游到會稽（今浙江紹興），和吳筠交好，吳筠被召入京，所以李白也到了長安。（李白）前去拜見賀知章，賀知章見到他的詩文，驚嘆地說：“您，是（上天）謫居人間的仙人啊！”并在唐玄宗面前說起李白，唐玄宗在金鑾殿召見李白，談論當世的事情，李白于是奏上一篇賦頌?；实圪n食給李白，并親自為他調羹，下詔命他為翰林院供奉。李白仍和酒徒在街市上醉酒?；实圩谏蛳阕油だ?，突然之間心中有些感慨，想叫李白撰制樂章，于是召他入宮，當時李白已經醉倒，左右侍從用水洗他的臉，稍稍醒酒，他揮筆成文，辭章婉轉華麗而意精旨切，毫不停留思索?；实巯矏鬯牟湃A，幾次設宴召見他。李白曾侍奉皇帝（飲