滬科版九年級下冊物理《電磁鐵與自動控制》單元作業(yè)設(shè)計

單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版單元名稱

本

基本信息

電磁鐵與自

物理九年級第二學(xué)期滬科粵

動控制

教版

單元

自然單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1從永磁體談起第十八早笫一~p

2奧斯特的發(fā)現(xiàn)第十六章第二節(jié)

課時信息

3探究電磁鐵的磁性第十六章第三節(jié)

4電磁繼電器與自動控制第十六章第四節(jié)

5復(fù)習(xí)與總結(jié)第1六章

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中一級主題屬于

“運(yùn)動和相互作用”，二級主題屬于“電與磁”部分。這部分內(nèi)容涉及較多

物理概念和規(guī)律，比較抽象。教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用多樣

化的教學(xué)方式，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的

探究過程，發(fā)展學(xué)生探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科

學(xué)精神。

具體內(nèi)容要求如下：

1、知道物質(zhì)的磁性。通過實驗認(rèn)識磁場。知道地磁場。

2、通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。

活動建議：

用電磁繼電器制作一個簡易自控裝置。

（二）教材分析

知識框架

內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析

本章為滬粵版九年級物理第十六章電磁鐵與自動控制，主要學(xué)習(xí)磁體，磁場

和磁感應(yīng)線等概念，探究電流的磁場、通電螺旋管外部磁場及影響電磁鐵磁性強(qiáng)

弱的因素，了解電磁繼電器與自動控制在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等內(nèi)容。全章以電

和磁的聯(lián)系為線索，以實驗和科學(xué)探究為主要手段，科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)探究相互呼

應(yīng)，相得益彰。

（三）學(xué)情分析

九年級學(xué)生對于磁現(xiàn)象在小學(xué)自然課上已經(jīng)有所學(xué)習(xí)，在八年級物質(zhì)的屬性

章也學(xué)習(xí)過物質(zhì)的磁性，學(xué)生平常大多也擺弄過吸鐵石，對磁現(xiàn)象并不陌生，但

磁場、磁感線和電流的磁場等概念卻都是全新的抽象的知識。所以在教學(xué)中應(yīng)注

意把書本上抽象的知識與生活中具體現(xiàn)象聯(lián)系起來，通過實驗探究、類比、轉(zhuǎn)換

等多種方法，多方面增加學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，化抽象為具體，

化無形為有形，豐富學(xué)生的想象力。通過列舉電磁技術(shù)在生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科學(xué)

技術(shù)中的應(yīng)用體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.通過實驗探究活動，認(rèn)識磁體，磁場的基本性質(zhì)。

2.通過用鐵屑顯示磁體周圍的磁場分布，學(xué)習(xí)用磁感線表示磁場的方法。

3.通過觀察體驗電流周圍存在磁場，了解奧斯特實驗，知道電流的磁效應(yīng)，

初步了解電和磁之間的聯(lián)系。

4.通過實驗探究通電螺線管外部磁場的分布規(guī)律及磁場方向，學(xué)習(xí)用右手

螺旋定則判定通電螺旋管的極性。

5.知道什么是電磁鐵，經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)的過程，了解電

磁鐵在生產(chǎn)生活和自動控制中的應(yīng)用。

6.了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理，經(jīng)歷利用電磁繼電器控制簡單電路的實驗

2

過程，學(xué)會設(shè)計連接用電磁繼電器進(jìn)行自動控制的簡單電路。

四.單元作業(yè)設(shè)計思路

（一）作業(yè)編制依據(jù)

本案例編寫以《義務(wù)教育教科書滬科粵教版九年級物理》和《義務(wù)教育物理

課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，參考東至縣花園鄉(xiāng)初級中學(xué)九年級學(xué)生的知識

和能力水平、心理和認(rèn)知特點(diǎn)等，作業(yè)目標(biāo)，難易程度、預(yù)計完成時間等做了充

分的考慮。

（二）編制特色說明

作業(yè)是鞏固所學(xué)知識與技能，開闊和拓展學(xué)生學(xué)科視野、學(xué)科方法、思維深

度和廣度的一個重要途徑，是教學(xué)活動中不可或缺的一部分。初中物理的作業(yè)設(shè)

計要結(jié)合學(xué)情設(shè)計多元化作業(yè)，將知識理解，能力提升，物理應(yīng)用于生活，解決

實際生活的問題融合一體，體現(xiàn)物理學(xué)科的從從物理走向生活，從生活走向社會

的理念。

在研讀《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，確定了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制

定了單元作業(yè)目標(biāo)，確定了目標(biāo)的三個水平知道，理解和應(yīng)用的層次，整個作業(yè)

編制都是圍繞這幾個掌握水平進(jìn)行的。在每個課時作業(yè)中，都分析了本節(jié)的作業(yè)

目標(biāo)，學(xué)生可以宏觀了解本節(jié)應(yīng)該掌握哪些知識，達(dá)到什么層次，掌握到什么程

度，做到心中有數(shù)。

1.體現(xiàn)從生活走向物理，而從物理走向社會的設(shè)計

義務(wù)教育階段物理課程基本理念強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生從生活走向物理，而從物理走

向社會也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的，了解物理學(xué)科知識在日常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

有助于學(xué)生樹立正確的知識觀，形成將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

如：Z100KZ1015.Z2005、Z4006號題以日常生活中都是一日常生活的情景為

背景，讓學(xué)生聯(lián)系物理知識做簡單分析、表達(dá)，解決生活中的問題。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異的設(shè)計

每個學(xué)生都有自己的思維品質(zhì)和思維特點(diǎn)，能力發(fā)展水平各不相同，在“雙

減”背景下，要切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循“少而精”的原則，設(shè)計應(yīng)尊重

個體差異，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動力，幫助學(xué)

生認(rèn)識自我、建立自信，發(fā)展自己的潛能。在作業(yè)設(shè)計中，有針對性地設(shè)置不

同難度的題目，提出不同難度的問題讓學(xué)生回答，促進(jìn)學(xué)生在各自水平上的發(fā)

展。

3.重視對“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的設(shè)計。

作業(yè)設(shè)計不應(yīng)以知識記憶和數(shù)學(xué)計算為主，而應(yīng)加強(qiáng)試題的實踐性、探究

性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象，關(guān)注社會和科技的進(jìn)步，

保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，建立信心，增強(qiáng)使命

感，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

3

五.課時作業(yè)

第一節(jié)從永磁體談起

（一）課前作業(yè)

題目編

作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長分鐘

號Z10013

具實驗探究，下列常見的物品中哪些能被磁鐵吸引的（）

題

體A.橡皮B.鐵釘C.塑料尺D.銅片E陶瓷

目

內(nèi)F硬幣G鐵勺子

答

容

案BG

廠優(yōu)秀門良好口合

1、能積極參與探究活動；

作業(yè)評格

價2、能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步匚優(yōu)秀口良好口合

的語言交流能力：格

設(shè)計意

本題考查對磁性材料的理解，理解磁性的定義.

圖

作難

度

業(yè)區(qū)較易口中等□較難

分

來

析

源口引用口改編區(qū)原創(chuàng)

（二）課堂作業(yè)

則目

1Z1002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長4分鐘

病號

每個磁體都有兩個磁極，當(dāng)自由靜止時，指南的一端

叫____________________.當(dāng)用一個條形磁鐵的兩極分別去靠近小磁

具針的N極時，看到如圖甲所示的現(xiàn)象，這表明：同名磁

體

內(nèi)題極____________________,異名磁極_____________________.如圖乙，

容目某同學(xué)在使用一塊磁鐵時，不小心把它打碎成了兩塊，此時共

有____________________個磁極，再把原斷處相對，兩塊磁

鐵____________________（填“互相吸引”“互相排斥”或“不發(fā)生

作用”）

4

甲

答南極互相排斥互相吸引四互相排斥

案

口優(yōu)秀□良好口合

樂于思考

作業(yè)評格

價門優(yōu)秀門良好口合

有發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概括出磁極的特點(diǎn)

格

設(shè)七意學(xué)生通過探究得出磁極間相互作用規(guī)律，鞏固對規(guī)律的理解。

作難

業(yè)

度

分

來

析

引

源□

題目

Z1003作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長4分鐘

編號

如圖所示，根據(jù)小磁針靜止時N、s極的指向（黑色一端表示N極），標(biāo)

出磁鐵的N、s極和磁感線的方向。

題

目

具

體

內(nèi)

答

案

口優(yōu)秀口良好口合

作業(yè)1、能積極參與討論，給出合理實驗方案格

5

評價2、能進(jìn)行實臉探究，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)□優(yōu)秀□良好?口合

實驗結(jié)論；格

n優(yōu)秀n良好口合

3、能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

格

本題主要考查了磁場方向、磁感線的特點(diǎn)和磁極間的相互作用規(guī)律,

設(shè)計

會判斷磁感線的方向是解決此類問題的關(guān)鍵，是中考考查的熱點(diǎn)。

意圖

難

作

度

業(yè)n較易區(qū)中等口較難

來

分

源

析□引用口改編區(qū)原創(chuàng)

Z1004作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長*

磁鐵具有吸引鐵、鉆、銀等物質(zhì)的性質(zhì)，小蕊和小昌同學(xué)想探究

磁體對回形針的吸引力的大小與放入它們之間物體的哪些因素

有關(guān)，請你參與探究并解決一些問題。

(1)如圖，保持磁體和紙片間的距離一定，在紙片上放入不同的

物體時，通過比較紙片下面能吸附的回形針數(shù)量，顯示磁體對回

形針吸引力的大小。回形針的放置有圖中的甲、乙兩種方法，依

據(jù)的原理，回形針在磁場中某點(diǎn)受到的吸引力等干它

的重力，應(yīng)選擇圖中的方法。

具

體

題

目

內(nèi)

容

(2)選擇正確的方法后，他們在紙片上分別放入形狀、面積和厚

度相同，材料不同的鐵板、鋁板等，觀察能吸引的回形針個數(shù)，

多次實驗后將數(shù)據(jù)記錄在下表中。

磁體與紙片之不放物陶瓷玻璃塑料

鐵板銀板鋁板

間放入的物體體板板板

6

吸引回形針數(shù)

①分析數(shù)據(jù)，可以得出，在其他條件相同時，放入鐵板或銀板，

吸引回形針的數(shù)量。說明鐵板和銀板對吸引力的影響

,即對磁性屏蔽效果明顯。

②鐵、銀、鋁都是導(dǎo)體，.而鋁對磁性屏蔽效果不明顯，原因可能

是O

③鋁是導(dǎo)體，陶瓷、玻璃和塑料是絕緣體，從表中數(shù)據(jù)知道，它

們對吸引力影響效果相同。據(jù)此，你提出一個值得探究的問題：

（3）他們在紙片上分別放入形狀和相同、面積不同的鐵

板，發(fā)現(xiàn)鐵板面積越大，吸住的回形針數(shù)量越少。

（4）日常生活中，磁卡常受外界磁場影響出現(xiàn)消磁現(xiàn)象。請你根

據(jù)含有鐵、銀的物體對磁性屏蔽效果明顯的性質(zhì)，再寫出一種保

護(hù)磁卡磁性的方法：0

⑴二力平衡；乙（2）?較少；較大②鋁不能被磁化③磁性

簟屏蔽的效果與哪些因素有關(guān)（3）厚度（4）磁卡放入鐵盒中

案

1.能理解二力平衡的條件口優(yōu)秀口良好口合格

作業(yè)

2.整正確理解磁體基本性質(zhì)門優(yōu)秀門良好口合格

評價

3.能正確理解磁化和去磁現(xiàn)象口優(yōu)秀口良好口合格

設(shè)計意

鞏固所學(xué)新知，理解磁體相關(guān)知識。

圖

題目編

Z1005作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長5分鐘

號

下列有關(guān)磁現(xiàn)象的說法中，錯誤的是（）

具體內(nèi)

題目

容A.最早發(fā)現(xiàn)磁偏角的是中國學(xué)者沈括

7

B.銅是很好的磁性材料

C.地球是一個大磁體，地磁場是地球的保護(hù)層之一

D.指南針指南的?端是南極，記為S極

答案B____________________________

作稱評能積極思考，能正確用語言表達(dá)口優(yōu)秀□良好口合格

設(shè)方意理解地磁場相關(guān)知識。

（三）課后作業(yè)（A組）

題量5題完成時間6分鐘

1.關(guān)于磁現(xiàn)象的認(rèn)識中，下面說法正確的是（）

A.磁體能吸引鐵、銅、鉆等物質(zhì)

B.同名磁極互相吸引，異名磁極互相持斥

C.地球相當(dāng)于一個巨大的磁體，地磁場的北極在地理的南極附近

D.磁體之間只有相互接觸時才能產(chǎn)生相互作用力

2.a、b兩個磁極間的磁感線分布如圖所示。

下列說法正確的是（）

A.a端磁極是S極，b端磁極是N極

題目B.P點(diǎn)沒有磁場

C.磁感線是真實存在的

D.Q點(diǎn)的磁場方向水平向右

3如圖所示的是某一磁體周圍磁場的部分磁感線，

由磁感線的分布特點(diǎn)可知：若在b點(diǎn)放置一個可自（彳丫

由轉(zhuǎn)動的小磁針，則小磁針靜止時，其S極指向圖7t

中的（P/Q）處；同一小磁針在a點(diǎn)所受磁場力（大于/

小于/等于）在b點(diǎn)所受磁場力；同一條磁感線上a、b兩點(diǎn)的磁場

8

方向（相同/不相同）.

如圖所示，a處的磁場比b處的磁場（強(qiáng)/弱

）,靜止在a處的小磁針的北極指向（左/右

）。若將此磁體在空中懸吊起來，靜止時圖示的

右端指向地磁場的（南/北）極。

5如圖所示，一張百元新鈔票好像被一支筆“戳通”了。實際上

這張新鈔票依然完好無損，這里應(yīng)用了磁現(xiàn)象的有關(guān)知識。原來,

這支筆的筆桿（紙幣的下方）與筆頭（紙幣的上方）可以互相分離，

筆桿與筆頭相連的一端內(nèi)部裝有小磁鐵，則筆頭內(nèi)的材料可能含

有（選填“銅”、“鐵”或“塑料”）。若想探究筆頭內(nèi)材

料是否有堿性，現(xiàn)提供下列器材：①小磁針、②大頭針、③碎

紙屑，其中可用來完成探究任務(wù)的有（填序號）。

1,B2,D3P；小于；不相同

答案

4,弱；左；南5鐵；①②

口優(yōu)秀口良好口合

1、正確理解磁體基本性質(zhì)格

□優(yōu)秀□良好口合

作業(yè)2.正確理解磁場的特點(diǎn)

評價格

3、能從物理視角解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單門優(yōu)秀門良好口合

的實際問題。格

設(shè)計

通過5道基礎(chǔ)知識題，鞏固新知，理解磁體相關(guān)性質(zhì)。

意圖

難

作

度

業(yè)區(qū)較易口中等口較難

來

分

源

析區(qū)引用區(qū)改編□原創(chuàng)

（三）課后作業(yè)（B組）

9

題量2題完成時間8分鐘

1中國科技館“探索與發(fā)現(xiàn)”展廳有一個叫做“善變的軟磁鐵”

的展品，展臺如圖1所示，其簡化示意圖如圖2所示。水平軌道上

有兩塊彼此相距很遠(yuǎn)的磁鐵：甲為被固定的圓柱形永久磁鐵，其

右端為N極，乙是可以沿水平軌道運(yùn)動的軟磁鐵（其左端呈錐形）.

在某次實驗中，推動軟磁鐵乙向永久磁鐵甲移動，會感覺到它們

之間的排斥力越來越大，推動乙的過程越來越吃力；接近到一定

距高時，兩塊磁鐵之間的斥力又忽然變成了吸力。

題目圖1圖2

⑴實驗的初始階段，軟磁鐵乙的左端是（填"N”或者“S”

）極。

（2）構(gòu)成軟磁鐵乙的材料叫軟磁材料，這種材料比較容易被磁化

也很容易退磁，在磁性上表現(xiàn)“軟”。請你根據(jù)對軟磁材料的介

紹或者根據(jù)描述的實驗現(xiàn)象，說出軟磁材料可能的一種用途：

O

2如圖是小夢從市場上買來的磁鐵魔術(shù)玩具，它呈橄欖球狀。將兩個

橄欖球狀磁鐵拋起來后，在空中就會相互吸引、碰撞，發(fā)出類似于響

尾蛇發(fā)出的響聲，故又名“響尾蛇蛋”。小夢想知道這種磁鐵的磁極

在哪，請你設(shè)計一個實驗來幫助小夢解決這個問題。

10

(1)寫出你選用的實驗器材:

(2)簡述實驗過程:

⑶根據(jù)實驗現(xiàn)象說明判斷磁極的方法：

1,N；制作電磁鐵的鐵芯,2(1)橄欖球狀磁鐵、一盒大頭針；

(2)把橄欖球狀磁鐵放在裝有大頭針的盒里翻轉(zhuǎn)幾下，然后拿出來觀

答案察；

(3)吸引大頭引個數(shù)最多的兩個部位就是該橄欖球狀磁鐵的磁極。

口優(yōu)秀口良好口合

1、能夠利用磁體性質(zhì)正確解答格

口優(yōu)秀□良好口合

在興2、能正確發(fā)散思維理解相關(guān)知識

評價格

門優(yōu)秀口良好口合

3、能理解題意，學(xué)會表達(dá)。

格

設(shè)計用物理知識應(yīng)用于生活，體驗由生活走進(jìn)物理，從物理走向社會的學(xué)科特

意圖點(diǎn)。

難

作

度

業(yè)口較易區(qū)中等區(qū)較難

來

分

源

析區(qū)引用區(qū)改編□原創(chuàng)

11

(四)實踐作業(yè)

題目1、磁體在生活中有廣泛的應(yīng)用，請通過查閱資料，上網(wǎng)搜索，實地

調(diào)查等方式，完成“生活中的磁體應(yīng)用調(diào)查報告”下節(jié)課上交流。

作業(yè)n優(yōu)秀口良好口合

能利用身邊的物體設(shè)計并完成實驗;

評價格

作

業(yè)

分

析

與

設(shè)本題為答案開放型題目，利用身邊的資源鞏固所學(xué)結(jié)論，屬于新課標(biāo)

計

意所提倡的，平時學(xué)習(xí)時多做、多思考，提高這方面的能力

圖

第二節(jié)奧斯特的發(fā)現(xiàn)

(-)課前作業(yè)

題目編號Z2001作業(yè)性質(zhì)活動作業(yè)完成時長3分鐘

奧斯特實驗裝置，接通電路后，觀察到小磁針偏轉(zhuǎn)，此現(xiàn)象說

具體明了________:斷開開關(guān)，小磁針在________的作用下又恢復(fù)

題目

內(nèi)容到原來的位置。改變直導(dǎo)線中電流方向，小磁針的偏轉(zhuǎn)方向發(fā)

生了改變，說明了________。

12

通電導(dǎo)體周闈存在著磁場；地磁場；磁場方向與電流方向有關(guān)

答案

1、能積極參與探究活動;口優(yōu)秀匚良好□合格

作業(yè)評價

2、能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn),

門優(yōu)秀口良好口合格

初步的語言交流能力；

通過親身實驗，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)學(xué)生

對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，以

設(shè)計意圖

及觀察、分析和解決問題的能力，從而較全面地提高學(xué)生的科學(xué)素

質(zhì)。

難度

作業(yè)區(qū)較易口中等口較難

分析

來源口引用□改編區(qū)原創(chuàng)

（二）課堂作業(yè)

題目編號Z2002作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長4分鐘

丹麥的奧斯特實驗表明：通電導(dǎo)線周圍存

在磁場，其方向與有關(guān)。實驗時導(dǎo)

線架在靜止小磁針的上方，并與小磁針平

具體行，小磁針的作用是用來檢測o若

內(nèi)容題目

移走小磁針，磁場（“依然存在”或“不存在”）。通電

直導(dǎo)線周圍的磁感線分布如圖所示，磁感線是以直導(dǎo)線為中心

的一系列的,圖中小磁針的a端是極。

13

答案電流方向；磁場的存在并判斷磁場的方向；依然存在；同心圓；So

樂于思考，發(fā)散思維口優(yōu)秀門良好口合格

作業(yè)評價

有發(fā)現(xiàn)，總結(jié)概括出通電導(dǎo)體周圍磁場門優(yōu)秀n良好□合格

的特點(diǎn)

設(shè)計意圖能發(fā)散思維，應(yīng)用所學(xué)知識解答相關(guān)問題

難度

作業(yè)口較易區(qū)中等口較難

分析

來源區(qū)引用口改編□原創(chuàng)

題目編號Z2003作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長5分鐘

如圖甲為奧斯特實驗，當(dāng)水平導(dǎo)線中通有如圖所示的電流時，

小磁針s極將偏向紙外，這是因為通電導(dǎo)體周圍的______對小

磁針產(chǎn)生力的作用；要使實驗效果更加明顯，應(yīng)使通電導(dǎo)線沿

______（東西/南北）方向放置，這是由于考慮到______的影

響.乙圖是“探究通電螺線管外部磁場”的實驗，在螺線管的

兩端各放一個小磁針，并在有機(jī)玻璃板上均勻的撒滿鐵屑，放

小磁針的目的是______，閉合開關(guān)后為了更好地通過鐵屑客觀

題目

具體地描述磁場分布情況，接下來的操作是______o

內(nèi)容主wS

?,?????q?

甲乙

磁場南北地磁場顯示磁場的方向輕敲玻璃板

答案

1、能積極參與討論，給出合理實驗方

作業(yè)評價口優(yōu)秀口良好口合格

案

14

2、能進(jìn)行實驗探究，觀察實驗現(xiàn)象，「優(yōu)秀廠良好口合格

總結(jié)實驗結(jié)論；

3、能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)。「優(yōu)秀門良好□合格

設(shè)計真實的問題情境，讓學(xué)生參與，通過自己的觀察探究通電螺線

設(shè)計意圖

管周圍磁場分布特點(diǎn)。

難度口較易區(qū)中等口較難

作業(yè)

分析

來源口引用區(qū)改編□原創(chuàng)

題目編號Z2004作業(yè)性質(zhì)實踐作業(yè)完成時長3分鐘

如圖所示，閉合開關(guān)s后小磁針沿順時針方向偏轉(zhuǎn)90。后靜止，請在

圖中括號內(nèi)標(biāo)出電源的“十”極，并標(biāo)出通過通電螺線管外A

點(diǎn)的磁感線的方向。

題

目

__s

具體

內(nèi)容

答

案

s「二Is

1.能正確理解通電螺線管周圍

n優(yōu)秀門良好□合格

磁場分布

作業(yè)評價

2.整正確運(yùn)用右手螺旋定則門優(yōu)秀門良好口合格

3.能正確應(yīng)用磁極間相互作用口優(yōu)秀□良好口合格

設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，及綜合運(yùn)用能力。

15

題目編號Z2005作業(yè)性質(zhì)練習(xí)作業(yè)完成時長5分鐘

在學(xué)習(xí)了電和磁的知識后，小杰在家里饒有興趣地做起

了小實驗。用一塊條形磁體的N極沿同一方向摩擦一枚粗

縫衣針若干次，使縫衣針磁化，如圖甲。然后把這枚縫

衣針用細(xì)線懸掛起來，如圖乙。結(jié)果發(fā)現(xiàn)靜止后縫衣針

總是指向南北方向，這說明縫衣針已經(jīng)磁化成一枚小磁

針。

為驗證奧斯特實驗，小杰把一根直導(dǎo)線放在靜止的縫衣

針正上方，并使直導(dǎo)線與縫衣針垂直放置，當(dāng)用電池給

它通電時;結(jié)果發(fā)現(xiàn)縫衣針并未發(fā)生偏轉(zhuǎn)。帶著疑問,

小杰在物理課上與大家展開討論，形成了兩種不同的觀

占?

，、、、?

觀點(diǎn)A：這根通電導(dǎo)線周圍不存在磁場，奧斯特的發(fā)現(xiàn)不

全面。

題

具體內(nèi)容觀點(diǎn)：導(dǎo)線的位置不好，這時靜止的縫衣針極正指向

目BN

該點(diǎn)的磁場方向。所以縫衣針不會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

請你回答問題;

(1)奧斯特實驗表明：通電導(dǎo)線周圍存在

(2)縫衣針停止運(yùn)動后，針尖指向(選填“北方”或

“南方”)o

(3)課堂討論形成的兩種觀點(diǎn)，請你利用已有器材，重新

設(shè)計實驗，否定觀點(diǎn)A而證明觀點(diǎn)B是正確的，寫出你的

靖方法:

乙

16

當(dāng)用電

放置，

針?biāo)?/p>

與縫衣

直導(dǎo)線

（3）使

方；

（2）北

場；

（1）磁

答

A是錯

觀點(diǎn)

證明

從而

轉(zhuǎn)，

生偏

針發(fā)

小磁

發(fā)現(xiàn)

，會

電時

它通

案池給

。

確的

B是正

觀點(diǎn)

，而

誤的

表

語言

確用

能正

考，

極思

能積

評價

作業(yè)

格

□合

良好

秀