《阿西莫夫短文兩篇（第一課時(shí)）》教案教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)閱讀文章，篩選相關(guān)信息，概括主要內(nèi)容，了解南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石和恐龍滅絕的原因。理清段間關(guān)系，把握兩篇短文說(shuō)明的事理，在此基礎(chǔ)上建立兩篇文章的關(guān)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖一、導(dǎo)入出示阿西莫夫35年前的預(yù)言。學(xué)生發(fā)現(xiàn)預(yù)言和今年的線(xiàn)上學(xué)習(xí)竟然驚人相似，引導(dǎo)學(xué)生走近阿西莫夫，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，初步了解作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、了解文體知識(shí)，明確探究路徑對(duì)比文段《恐龍》和短文兩篇，感受事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文在說(shuō)明對(duì)象上的不同。明確事理說(shuō)明文由“事”和“理”構(gòu)成。明確事理說(shuō)明文的探究路徑：找到作者用來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或引出某個(gè)道理的“事實(shí)”；探究作者想要說(shuō)明的“道理”；梳理從“事實(shí)”得出“道理”的推理過(guò)程。從文體特征出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)事理說(shuō)明文的一般路徑。三、閱讀《恐龍無(wú)處不有》，梳理科學(xué)“事實(shí)”，明確說(shuō)明的“事理”（一）概括內(nèi)容，梳理“南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石”的原因。篩選關(guān)鍵信息，逐段概括文章主要內(nèi)容；聚焦文中表示“時(shí)間”的詞和短語(yǔ)，畫(huà)出時(shí)間軸，探究南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的原因；（）（二）梳理段間關(guān)系，把握文章意在說(shuō)明的“事理”。重點(diǎn)梳理首尾段、首段與其他段落之間的關(guān)系；在把握文章整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，探究作者意在說(shuō)明的事理；總結(jié)：明確《恐龍無(wú)處不有》中用來(lái)說(shuō)明事理的“事實(shí)”以及文章意在說(shuō)明的“事理”。引導(dǎo)學(xué)生概括各段內(nèi)容，明確“南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石”的原因；梳理段間關(guān)系的基礎(chǔ)上，把握文章意在說(shuō)明的事理；在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)總結(jié)方法技巧，形成閱讀經(jīng)驗(yàn)。閱讀《被壓扁的沙子》，概括文章內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，明確說(shuō)明的事理自讀短文，概括各段內(nèi)容。借助上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)到的方法，自讀這篇短文，逐段概括內(nèi)容。（二）統(tǒng)整合并，理清文章段落層次。1-4段：關(guān)于恐龍滅絕的原因的兩個(gè)對(duì)立的理論?！白矒粽f(shuō)”和“火山說(shuō)”。5-6段：科學(xué)家們努力驗(yàn)證兩種理論。7-17段：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)“被壓扁的沙子”（即斯石英），證明造成恐龍滅絕的原因是撞擊。（三）聚焦重點(diǎn)部分，分析7-17段推理過(guò)程。根據(jù)各段主要內(nèi)容，梳理推理過(guò)程；篩選關(guān)鍵信息，概括恐龍滅絕的原因；學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)上一篇文章中積累的閱讀方法概括本篇文章各段的內(nèi)容。五、總結(jié)兩篇文章說(shuō)明“事理”的共同點(diǎn)，建立關(guān)聯(lián)表層關(guān)聯(lián)：都是在探究恐龍滅絕的原因。深度關(guān)聯(lián)：都支持“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”。阿西莫夫《新疆域》序言：“對(duì)科學(xué)近期進(jìn)展的回顧和對(duì)導(dǎo)致我們形成清晰知識(shí)的歷史成就的重新檢討與評(píng)價(jià)?！笨偨Y(jié)：了解相關(guān)科學(xué)成果，感受科學(xué)思想方法的強(qiáng)大力量，感受“理趣”和思想之美。從兩篇短文的表層關(guān)聯(lián)切入，總結(jié)兩文意在說(shuō)明的事理，進(jìn)而建立兩篇文章的深層關(guān)聯(lián)?；A(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.下列詞語(yǔ)中,字形和加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是()A.骨骼深淵(yuān)俯沖地殼(ké)B.島嶼漂移(piào)隕石塵埃(āi)C.匯聚劫難(jié)潮汐趨勢(shì)(qū)D.覆蓋兩棲(xī)擷帶褶皺(zhě)2.【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】對(duì)下列句子所用的說(shuō)明方法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。(作比較)B.例如,在1986年1月,阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些骨骼化石。(舉例子)C.位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱,地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。(打比方、列數(shù)字)D.因此,目前存在兩種對(duì)立的理論,即“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。(作比較)3.【學(xué)科素養(yǎng)·語(yǔ)言運(yùn)用】【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子,守歲守到深夜,初一清晨全家一起吃餃子、放鞭炮。B.這本漢語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)的主要讀者對(duì)象是為英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的。C.“雜交水稻之父”袁隆平致力于雜交水稻技術(shù)的推廣、應(yīng)用與研究,創(chuàng)建了超級(jí)雜交稻技術(shù)體系。D.這兩篇短文都談到了恐龍滅絕,但選用的材料不同,所說(shuō)明的主要問(wèn)題也不同。能力提升全練4.【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】【新素材·生物膠囊】(2023四川廣安中考,8—10)閱讀下面短文,完成文后題目。(6分)宇航員病了怎么辦①在各種科幻電影中,觀眾難得看到宇航員生病的場(chǎng)景。假如宇航員真的在太空中出現(xiàn)頭疼腦熱等不適,離他們最近的急診室是在十萬(wàn)八千里外的地球上,他們?cè)撊绾问呛媚?②現(xiàn)在的做法是,宇航員會(huì)在飛船里準(zhǔn)備一個(gè)藥箱,里面放上一些常用藥物,比如退燒藥、消炎藥、止暈藥等。當(dāng)感覺(jué)身體不適時(shí),宇航員會(huì)向地面的醫(yī)生報(bào)告,醫(yī)生會(huì)及時(shí)發(fā)出指令,告訴他該怎么吃藥。③但是在不久的將來(lái),一種由納米碳構(gòu)成的生物膠囊也許可以幫助他們。美國(guó)國(guó)家航空航天局正在加緊研發(fā)一種生物膠囊,將其植入人體皮下后,它能在宇航員毫無(wú)察覺(jué)時(shí)迅速自動(dòng)診斷其身體中的異常狀況,并進(jìn)行相應(yīng)治療,就好像一個(gè)隨身相伴的醫(yī)生。如果一切順利的話(huà),在幾年內(nèi),國(guó)際空間站的宇航員就可以使用這種生物膠囊。④生物膠囊的成本并不高,制造工藝也不復(fù)雜。只要先將納米碳放入膠囊模具,再填入人工細(xì)胞,最后用納米碳或是蛋白質(zhì)膠水將其黏合,一顆生物膠囊就制造成功了。⑤生物膠囊的研究者洛夫特斯博士表示,在進(jìn)入太空前,宇航員只要進(jìn)行一項(xiàng)微創(chuàng)手術(shù),在大腿表皮下植入幾顆生物膠囊,宇航員就擁有了對(duì)抗絕大部分疾病的能力。這種手術(shù)非常簡(jiǎn)單,只需要使用普通的麻藥。⑥太空中有無(wú)數(shù)能夠威脅人體健康的因素,最主要的就是高強(qiáng)度的輻射,它會(huì)摧毀宇航員的骨髓細(xì)胞并破壞其免疫系統(tǒng)。生物膠囊中填充的細(xì)胞可以察覺(jué)到輻射強(qiáng)度的上升,并自動(dòng)釋放藥物,保護(hù)人體。膠囊內(nèi)裝有一種“粒細(xì)胞集落刺激因子”,不僅可以幫助宇航員抵抗輻射,還可以幫助他們對(duì)抗其他常見(jiàn)太空疾病,比如感染、發(fā)燒、器官衰竭和失眠等。目前,研究人員正在有針對(duì)性地研發(fā)相應(yīng)的抵抗因子。⑦生物膠囊中細(xì)胞的納米外殼有一定的空隙,可以允許藥物通過(guò),但能保證人工細(xì)胞一直留在膠囊中。生物膠囊不是一次性用品,膠囊中的細(xì)胞可以通過(guò)自身新陳代謝維持活力,這些細(xì)胞的壽命從幾個(gè)月到幾年不等,因此每個(gè)膠囊都可以連續(xù)使用數(shù)年之久。生物膠囊本身也沒(méi)有“保質(zhì)期”,它的納米碳結(jié)構(gòu)是惰性的,非常穩(wěn)定且具有彈性,至今沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人體中有可以分解該生物膠囊的酶。生物膠囊不會(huì)造成人體的排異反應(yīng),當(dāng)宇航員返回地球時(shí),再由醫(yī)生取出。(選自《科學(xué)大眾》)(1)(★★☆)選文從科幻電影談起的好處不包括下列哪一項(xiàng)(2分)()A.引起讀者的閱讀興趣。B.引出本文說(shuō)明的話(huà)題。C.引起人們對(duì)“宇航員生病了怎么辦”的思考。D.意在說(shuō)明幻想是科學(xué)研究的前提,科幻終將成為現(xiàn)實(shí)。(2)(★★☆)下列關(guān)于生物膠囊的優(yōu)勢(shì)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(2分)()A.成本不高,制造工藝不復(fù)雜。B.使用簡(jiǎn)單,自動(dòng)釋放藥物,保護(hù)人體。C.其本身沒(méi)有“保質(zhì)期”,可以連續(xù)使用數(shù)年之久。D.不會(huì)造成人體的失重反應(yīng)。(3)(★★★)下列對(duì)選文內(nèi)容理解和分析正確的一項(xiàng)是(2分)(Y8202001)()A.本文在說(shuō)明生物膠囊時(shí),先總體說(shuō)明,再具體說(shuō)明幾個(gè)方面——制造、使用、效果、壽命,最后說(shuō)明其取出簡(jiǎn)單,因而是按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的。B.文中第⑦段加點(diǎn)詞“至今”從時(shí)間角度限制了“沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人體中有可以分解該生物膠囊的酶”,表明人體究竟有無(wú)“可以分解該生物膠囊的酶”還不能最終定論,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密。C.第③段運(yùn)用了作比較、打比方的說(shuō)明方法,說(shuō)明了生物膠囊能在宇航員毫無(wú)察覺(jué)時(shí)迅速自動(dòng)診斷其身體中的異常狀況,并進(jìn)行相應(yīng)治療。D.生物膠囊的制造工藝是先將納米碳放入膠囊模具,然后用納米碳或是蛋白質(zhì)膠水將其黏合,再填入人工細(xì)胞。素養(yǎng)探究全練5.學(xué)習(xí)了課文之后,班級(jí)舉行了“走近恐龍”綜合性實(shí)踐活動(dòng),請(qǐng)你積極參與并完成下面題目。(1)【學(xué)科素養(yǎng)·語(yǔ)言運(yùn)用】請(qǐng)你為本次實(shí)踐活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。答:(2)【新考法·情境式命題】目前有一些恐龍化石被不法分子偷運(yùn)出境,請(qǐng)你為保護(hù)恐龍化石提出兩條合理的建議。答:答案全解全析基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.CA.殼qiào。B.漂piāo。D.棲qī,擷→攜。2.D將恐龍滅絕的原因分為“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”,是運(yùn)用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。3.DA.缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ),可在“放鞭炮”后添加“的情景”。B.句式雜糅,這句話(huà)可改為“這本漢語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)的主要讀者對(duì)象是英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者”或“這本漢語(yǔ)學(xué)習(xí)手冊(cè)主要是為英語(yǔ)國(guó)家的中國(guó)留學(xué)生子女及漢語(yǔ)愛(ài)好者編寫(xiě)的”。C.語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)將“推廣”和“研究”的位置互換。能力提升全練4.(1)D(2)D(3)B解析(1)第①段先提到科幻電影,意在引出說(shuō)明的話(huà)題,引起讀者的興趣和對(duì)問(wèn)題的思考(如第①段段末的發(fā)問(wèn))。D項(xiàng)“意在說(shuō)明幻想是科學(xué)研究的前提,科幻終將成為現(xiàn)實(shí)”的說(shuō)法于文無(wú)據(jù),且與首段毫無(wú)關(guān)聯(lián),因此D項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。(2)文章第③至⑦段是對(duì)生物膠囊的說(shuō)明,其中沒(méi)有涉及生物膠囊與人體的失重反應(yīng)的關(guān)系,D項(xiàng)說(shuō)法無(wú)中生有。(3)A.有誤,本文在說(shuō)明生物膠囊時(shí),先總體說(shuō)明,再具體說(shuō)明幾個(gè)方面——制造、使用、效果、壽命,最后說(shuō)明其取出簡(jiǎn)單,因而是按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的,并非“時(shí)間順序”。C.有誤,第③段運(yùn)用了舉例子、打比方的說(shuō)明方法,說(shuō)明了生物膠囊能在宇航員毫無(wú)察覺(jué)時(shí)迅速自動(dòng)診斷其身體中的異常狀況,并進(jìn)行相應(yīng)治療。沒(méi)有運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法。D.有誤,根據(jù)第④段“生物膠囊的成本并不高,制造工藝也不復(fù)雜。只要先將納米碳放入膠囊模具,再填入人工細(xì)胞,最