《議論要言之有據(jù)——論據(jù)的可靠恰切》教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)，并確保論據(jù)的可靠。2.學(xué)會(huì)將論據(jù)敘述得恰當(dāng)、貼切。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過(guò)選擇與敘述，使論據(jù)恰當(dāng)、貼切。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將論據(jù)敘述得恰當(dāng)、貼切。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)2分鐘一、導(dǎo)入同學(xué)們好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)議論文寫作。之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了如何使觀點(diǎn)明確，已經(jīng)邁出了第一步。而我們寫議論性文章的目的，就是要使觀點(diǎn)有說(shuō)服力，能夠得到讀者的認(rèn)同。同學(xué)們還要繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)證明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)有說(shuō)服力。我們先走進(jìn)一場(chǎng)以“中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該追星”為辯題的辯論會(huì)，正方觀點(diǎn)是“中學(xué)生應(yīng)該追星”，反方觀點(diǎn)是“中學(xué)生不應(yīng)該追星”。正方與反方的觀點(diǎn)都非常明確，問(wèn)題是如何才能證明觀點(diǎn)。所以，同學(xué)們需要思考：如果你是正方辯手將要如何立論？如果你是反方辯手，又該如何立論？小結(jié)：可見(jiàn)，如果想要贏得辯論，只是持有觀點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要建立起論證的邏輯思路，并且找到合適的材料來(lái)證明觀點(diǎn)。論據(jù)就是用來(lái)證明觀點(diǎn)的材料，它是論點(diǎn)賴以生存的根據(jù)。論據(jù)一般可以分為事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)。得到論據(jù)的支撐，才能避免空洞說(shuō)理，做到有理有據(jù)，以理服人。22分鐘二、論據(jù)的可靠恰切進(jìn)入初三之后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)會(huì)更加緊張，考試也會(huì)更加頻繁。為確保同學(xué)們無(wú)論在線上考試中還是在線下考試中都能堅(jiān)守誠(chéng)信，考出真實(shí)的成績(jī)，班級(jí)即將召開(kāi)一次“談?wù)\信”主題班會(huì)。這次班會(huì)以小組為單位任選角度進(jìn)行交流分享。另設(shè)籌備組對(duì)各組的發(fā)言進(jìn)行審核與指導(dǎo)。（一）論據(jù)的查證在正式討論話題之前，我們先來(lái)明確一個(gè)使用論據(jù)證明觀點(diǎn)的基本準(zhǔn)則，也是論據(jù)能夠支撐觀點(diǎn)的前提條件，就是要確保材料真實(shí)、準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。如果作為論據(jù)的材料不符合實(shí)際情況，或者不夠準(zhǔn)確、可靠，無(wú)論這個(gè)材料有多契合觀點(diǎn)，那論證也站不住腳，觀點(diǎn)自然就沒(méi)有說(shuō)服力。如果使用事實(shí)論據(jù)，就要查明出處，核實(shí)內(nèi)容。如果是引用名言警句，就要核對(duì)原文，準(zhǔn)確引述，最好能夠考慮全文，避免斷章取義。（二）論據(jù)的選擇1.論據(jù)與觀點(diǎn)一致能夠證明觀點(diǎn)1組發(fā)言的觀點(diǎn)是“講誠(chéng)信要誠(chéng)實(shí)無(wú)欺”，2組發(fā)言的觀點(diǎn)是“講誠(chéng)信要信守承諾”。有四則材料同時(shí)出現(xiàn)在了兩組的發(fā)言提綱中，兩組同學(xué)都不想放棄。你作為籌備組成員，需要說(shuō)服兩組同學(xué)選擇合適的材料做論據(jù)。小結(jié)：所以，論據(jù)與觀點(diǎn)一致，才能證明觀點(diǎn)。有些材料的要旨比較明顯，有些材料看似與觀點(diǎn)相關(guān)，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)、深入的辨析之后會(huì)發(fā)現(xiàn)與觀點(diǎn)存在偏差。要想把論據(jù)運(yùn)用得恰當(dāng)貼切，首先需要我們準(zhǔn)確把握觀點(diǎn)的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，還要仔細(xì)分析、辨別材料的要旨，選擇與觀點(diǎn)一致，能夠證明觀點(diǎn)的材料做論據(jù)。2.論據(jù)典型、有代表性使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力3組發(fā)言的觀點(diǎn)是“誠(chéng)信是立身處世之本”，作為籌備組成員，請(qǐng)你對(duì)3組同學(xué)選擇的論據(jù)進(jìn)行審核，并提出修改建議。閱讀陶行知《創(chuàng)造宣言》中的片段，試著從名家作品中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。請(qǐng)同學(xué)們比較一下，陶行知先生選擇的三個(gè)論據(jù)跟3組同學(xué)選擇的論據(jù)有什么不同。按照典型、有代表性的標(biāo)準(zhǔn)，重新選擇論據(jù)。小結(jié)：論據(jù)是支撐觀點(diǎn)的，論據(jù)跟觀點(diǎn)一致，才能證明觀點(diǎn)，論據(jù)典型、有代表性，才能使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。為此，我們要對(duì)材料進(jìn)行篩選、分析、辨別，選擇其中有代表性的典型事件作為事實(shí)論據(jù)，選擇能夠深刻揭示道理的名言警句作為道理論據(jù)。（三）論據(jù)的敘述4組發(fā)言的觀點(diǎn)是：“誠(chéng)信是企業(yè)運(yùn)營(yíng)之基”，4組同學(xué)面對(duì)材料有些不知所措，直接把網(wǎng)上找到的資料復(fù)制過(guò)來(lái)，這樣不僅要占用很長(zhǎng)時(shí)間，還會(huì)削弱論證的力量，無(wú)法有效證明觀點(diǎn)。如何解決表述論據(jù)這個(gè)問(wèn)題呢？1.探究活動(dòng)請(qǐng)判斷給出的論據(jù)敘述是否恰當(dāng)，并說(shuō)明理由。2.總結(jié)歸納如何恰當(dāng)?shù)財(cái)⑹鲎h論性文章的論據(jù)？核心是合理剪裁?？傮w原則是簡(jiǎn)明扼要。具體做法是，在敘述中刪減與論證無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件。1分鐘三、總結(jié)我們現(xiàn)在來(lái)總結(jié)一下，如何才能使論據(jù)可靠恰切呢？使用論據(jù)證明觀點(diǎn)有一個(gè)重要前提，就是要確保論據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。同學(xué)們一定要認(rèn)真查證出處，核對(duì)原文，保證論據(jù)的可靠。要想使論據(jù)恰當(dāng)、貼切，需要從論據(jù)的選擇與敘述兩個(gè)方面努力。首先，選取的論據(jù)要與觀點(diǎn)一致，并且典型、有代表性；其次，要根據(jù)觀點(diǎn)，合理剪裁，簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹稣摀?jù)。我們要通過(guò)概括敘述以及對(duì)論據(jù)的分析，建立起材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而論證觀點(diǎn)。綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.瞥見(jiàn)(piē) 感慨(kǎi) 褻瀆(xiè) 間不容發(fā)(jiàn)B.劫掠(jié) 琉璃(liú) 汲取(jí) 恪盡職守(kè)C.旁騖(wù) 強(qiáng)聒(guō) 搖曳(yè) 隨聲附和(hé)D.躊躇(chóu) 造詣(zhǐ) 驚駭(hài) 敬業(yè)樂(lè)群(lè)2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.粗獷 家具城 彬彬有理 蕩然無(wú)存B.脈搏 名信片 再接再厲 脫穎而出C.箱篋 口頭禪 隨機(jī)迎變 一意孤行D.追溯 座右銘 斷章取義 言行相顧3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.中考臨近,室友們都在認(rèn)真復(fù)習(xí),丁剛卻苦心孤詣地沉迷游戲。B.這道數(shù)學(xué)題很難,在老師的反復(fù)講解下,同學(xué)們終于大徹大悟了。C.她性格孤僻,常常妄自菲薄,大家都認(rèn)為她是一個(gè)自負(fù)的人。D.色彩晶瑩的琉璃珠子散得到處都是,在日光下折射出炫目的光,令人眼花繚亂。4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.由于進(jìn)攻技術(shù)單一,使球隊(duì)面對(duì)強(qiáng)敵束手無(wú)策。B.81歲的胡院士在摘得山東科技最高獎(jiǎng)后,殷殷囑咐“科技創(chuàng)新還要靠年輕人”。C.看到滿山青翠的草木和悅耳的鳥鳴,他頓時(shí)感到身心舒暢。D.5月24日,大約有260多名干部職工在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了道德模范們的報(bào)告。5.將下面的語(yǔ)段補(bǔ)充完整,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()你的話語(yǔ)應(yīng)該是一縷飽含早春氣息的柔風(fēng),;你的表白應(yīng)該是田野爆裂的豆莢,;你的辯答應(yīng)該是憑借原則的盾牌,;你的吶喊應(yīng)該是仰仗正義的力量,。

①迎承談判桌上的唇槍舌劍②構(gòu)思并闡述金色的成熟③彌合朋友之間人為的小隙④澎湃青春的熱忱和血液A.②①③④B.③②①④C.③④①② D.④①②③6.在央視播出的首期《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上,來(lái)自四川的無(wú)臂小伙過(guò)五關(guān)斬六將,成為首位擂主。他幼年失去雙臂,克服了常人難以想象的困難,學(xué)會(huì)用腳穿衣、寫字、上網(wǎng)等;付出了數(shù)倍于常人的努力,考上了四川大學(xué)。自初中起,小伙子就開(kāi)始喜歡讀古詩(shī)詞,不如意時(shí),讀讀詩(shī),用詩(shī)篇來(lái)勉勵(lì)自己。他最喜歡李清照的“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”?！斑@兩句詩(shī)格外豪邁,這種豪邁能帶給人力量。”他表示,未來(lái)的人生,需要“詩(shī)意的生活”,要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己的未來(lái)。(1)假如你去采訪這位小伙子,針對(duì)“自強(qiáng)不息”這一話題,你會(huì)提出哪兩個(gè)問(wèn)題?(2)中國(guó)古典詩(shī)詞中有很多表達(dá)“自強(qiáng)不息”含義的名句,請(qǐng)你選出兩句與他共勉,并說(shuō)說(shuō)選擇的原因。二、閱讀理解(一)閱讀下面的文字,完成第7~9題。材料一大部分中學(xué)生對(duì)“明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日,萬(wàn)事成蹉跎”這首詩(shī)耳熟能詳,但是在中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,拖延現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。拖延是個(gè)人在明知后果有害的情況下,仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為。人們對(duì)拖延行為有不同的看法。有人認(rèn)為,拖延是“時(shí)間殺手”,是一種惡習(xí),是對(duì)自己的人生不負(fù)責(zé)任。在考場(chǎng)上,面對(duì)題目繁雜的試卷,如果拖延,考試成績(jī)就會(huì)很難看。在戰(zhàn)場(chǎng)上,兩軍對(duì)壘,幾秒鐘的拖延就會(huì)讓人付出生命的代價(jià)。哈佛大學(xué)著名學(xué)者哈里克說(shuō):“世上有93%的人都因拖延的陋習(xí)而一事無(wú)成,這是因?yàn)橥涎幽軞说姆e極性。”也有人認(rèn)為,拖延一下并不要緊。人們一般只對(duì)不喜歡做的和覺(jué)得拖一拖也沒(méi)問(wèn)題的事拖延。從某種角度上說(shuō),拖延其實(shí)是一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制。當(dāng)你面對(duì)自己不喜歡做的事情時(shí),拖一拖,能緩解你的不良情緒,讓你能平靜地面對(duì)要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做,往往能激發(fā)自身更大的潛能,完成任務(wù)的效率會(huì)更高。當(dāng)然,這樣的拖延考驗(yàn)著你對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí),對(duì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的準(zhǔn)確把握,對(duì)做事節(jié)奏的控制。材料二心理學(xué)家認(rèn)為,“拖延”是一種普遍的心理和行為現(xiàn)象。每個(gè)人都會(huì)有不同程度的拖延行為。當(dāng)拖延行為成為一種牢固的行為習(xí)慣時(shí),那就是患上了拖延癥。拖延癥是一種心理疾病,會(huì)給個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響?；加型涎影Y的人往往會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感,不斷地否定自我,嚴(yán)重的還會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥。調(diào)查表明,現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為自己患拖延癥的人不少:50%的中學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥,80%的大學(xué)生認(rèn)為自己有拖延癥,86%的職場(chǎng)人認(rèn)為自己有拖延癥,其中50%的職場(chǎng)人不拖到最后一刻不開(kāi)始工作,13%的職場(chǎng)人不拖到領(lǐng)導(dǎo)再催,絕不去完成工作。拖延癥常見(jiàn)的類型如下圖:造成拖延癥的原因很多,其中最重要的是主觀因素:有的人因害怕失敗,不想承擔(dān)失敗的后果而拖延;有的人因過(guò)于追求完美,害怕達(dá)不到理想的效果而拖延;有的人本身就懶惰,不愿做事情;還有的人是受負(fù)面情緒影響,行動(dòng)受阻。其次,也有外界因素,如任務(wù)過(guò)多或者難度過(guò)大,超出了個(gè)人的能力,會(huì)讓人拖延或逃避任務(wù):外界的誘惑尤其是娛樂(lè)方面的誘惑,也往往會(huì)導(dǎo)致拖延行為。材料三大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥焦慮不已,也想改掉,但依然一邊焦慮,一邊拖延。就連吃晚飯這樣的事,有人都能拖到晚上9點(diǎn),再餓也喚不起習(xí)慣性“床上癱”的自己。中國(guó)青年報(bào)的社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)2004名拖延癥患者進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)調(diào)查,結(jié)果顯示,88.7%的受訪者只顧著焦慮卻遲遲行動(dòng)不起來(lái)。拖延癥患者很難直接做困難的、需要意志力維持的事情,因此容易耽誤學(xué)業(yè)和工作。在這種情況下,一項(xiàng)新的職業(yè)——自律監(jiān)督師應(yīng)運(yùn)而生。他們每天的工作就是根據(jù)患者的癥狀制定相應(yīng)的對(duì)策,幫助患者打敗拖延癥。他們幫助患者學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間、制定分步目標(biāo),因?yàn)樾∧繕?biāo)能消除拖延癥患者的畏難情緒;同時(shí)訓(xùn)練患者的自控力,因?yàn)樽月刹攀峭涎影Y最有效的克星;還采取多種方法幫助患者學(xué)會(huì)如何抵制不良欲望,消除外界干擾,排除不良情緒,減少患者完成任務(wù)的障礙。另外,他們還會(huì)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,促使患者逐漸消除拖延癥。7.根據(jù)材料二和材料三判斷,下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()A.患有拖延癥的人會(huì)產(chǎn)生自責(zé)情緒和負(fù)罪感,并會(huì)患上嚴(yán)重的焦慮癥、抑郁癥。B.調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生、大學(xué)生、職場(chǎng)人三類人中,中學(xué)生的拖延癥最為嚴(yán)重。C.造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、任務(wù)過(guò)多過(guò)難等。D.大多數(shù)拖延癥患者對(duì)自己的拖延癥感到焦慮,也想改掉,卻遲遲不采取行動(dòng)。8.請(qǐng)根據(jù)材料二給“拖延癥”下定義。9.王素和李想對(duì)拖延的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了分歧。如果你在場(chǎng),你的看法是什么?請(qǐng)根據(jù)材料一表明你的觀點(diǎn),并闡述理由。王素:拖延的危害很大,咱們應(yīng)該遠(yuǎn)離它!李想:我覺(jué)得拖延也有好處,拖一下也沒(méi)什么。你:_____________________________________________________(二)閱讀下面的文字,完成第10~13題。說(shuō)逆境南牧馬①誰(shuí)愿意在逆境中生存呢?如果一個(gè)人未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)、工作乃至整個(gè)命運(yùn),可以任由自行抉擇,我相信百分之九十九甚至更多的人,會(huì)毫不猶豫地選擇順境而拒絕逆境。②但是,如果你已然走過(guò)逆境,行到水窮處,坐看云起時(shí),細(xì)細(xì)地咀嚼回味過(guò)往的生活,你不禁會(huì)輕輕搖搖頭,莞爾一笑。③你會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn),順境之順,固然可以順風(fēng)順?biāo)刈龀刹簧偈?然而在很多時(shí)候,順境之順,看似紅火熱鬧,實(shí)則空虛蒼涼,看似忙忙碌碌,實(shí)則無(wú)所事事。而且,順境中的日子就像抹了油似的,又是那么滑溜溜地不經(jīng)“過(guò)”啊——今年歡笑復(fù)明年,秋月春風(fēng)等閑度,回眸一望,空空如也。孟子叫它“死于安樂(lè)”。④逆境則大不相同。逆境中人,往往受到了環(huán)境和逆勢(shì)力的極限考驗(yàn)。深深地領(lǐng)悟到什么叫生殺予奪,什么叫指鹿為馬;什么叫山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村;什么叫爾曹身與名俱滅,不廢江河萬(wàn)古流。⑤俗話說(shuō),力是壓大的,膽是嚇大的。逆境使人痛苦而深思,沉靜而堅(jiān)毅;抗擊逆勢(shì)力,又使人學(xué)會(huì)了制敵本領(lǐng)和斗爭(zhēng)哲學(xué)。小到個(gè)人家庭,大到民族國(guó)家,逆境往往蘊(yùn)藏著重大機(jī)遇,機(jī)遇本身又充滿了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。先哲云,不憤不啟,不悱不發(fā);恩生于害,害生于恩。逆境與逆勢(shì)力,實(shí)乃強(qiáng)者之“恩公”也。柳宗元《敵戒》說(shuō)得好:“秦有六國(guó),兢兢以強(qiáng);六國(guó)既除,(驕傲自滿)乃亡?！敝灰銏?jiān)守的是正義的,只要你的內(nèi)心足夠強(qiáng)大,只要你具有頑強(qiáng)的耐受力與生命力,誠(chéng)如莊子所謂“舉世譽(yù)之而不加勸,舉世非之而不加沮”,那么,逆境和逆勢(shì)力愈是喪心病狂,就愈能激發(fā)出你的巨量潛能與驚人的爆發(fā)力,同時(shí)還會(huì)額外賜予你一筆豐厚的精神財(cái)富。對(duì)于一個(gè)作家來(lái)說(shuō),還有比這更寶貴的收獲嗎?⑥盡管如此——逆境對(duì)人確實(shí)具有淬礪和磨煉的益處,但是在正常的工作和生活中,如果可以避免,我是絕不會(huì)選擇逆境的。⑦從1996年春天,我挈婦將雛來(lái)到北京工作,屈指算來(lái),已然整整二十春秋。細(xì)數(shù)這二十個(gè)年頭,時(shí)而順暢,時(shí)而坎坷,一路迤邐走來(lái),如魚飲水,冷暖自知。然而令人欣慰的是,顧所來(lái)徑——尤其是所經(jīng)歷的逆境,不管是自己、妻子還是孩子,最終的結(jié)果卻是出乎意料的:家人更齊心,孩子更用功,朋友更純粹,自己更本真。春來(lái)遍是桃花水,不辨仙源何處尋!檢視自己走過(guò)的歲月,如果敢說(shuō)略有小成的話,確乎于逆境中獲益多多,于順境中收成寥寥。⑧究其因,逆境擠壓人反省反思反求諸己,會(huì)讓你瞬間變得沉穩(wěn)而成熟。逆境所特有的凌厲剛性,較之溫暾水大道理式的說(shuō)教,更令人感受深切,刻骨銘心。逆境是人生最好的導(dǎo)師。走過(guò)崎嶇方明白,逆境不僅能激發(fā)你的智慧和力量,同時(shí)也會(huì)喚醒你的良知與善良,使你油然而生發(fā)出更多更大更美好的希望。(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有改動(dòng))10.歸納本文的中心論點(diǎn)。11.第②段中“你不禁會(huì)輕輕搖搖頭,莞爾一笑”中“你”為什么會(huì)“輕輕搖搖頭”,又為什么會(huì)“莞爾一笑”?12.第⑤段運(yùn)用的主要論證方法是什么?有什么作用?13.作者在第①段和第⑥段一直強(qiáng)調(diào)會(huì)選擇順境而拒絕逆境,這與他對(duì)逆境的觀點(diǎn)是否矛盾?為什么?(三)閱讀下面的文字,完成第14~16題。談獨(dú)立思考茅盾①有人問(wèn):如何能獨(dú)立思考?②我想:不讀書者不一定就不能獨(dú)立思考;然而,讀死書、死讀書、只讀一面的書而不讀反面的和其他多方面的書,卻往往會(huì)養(yǎng)成思考時(shí)的“扶杖而行”,以致最后弄到獨(dú)立思考能力的萎縮。③眼睛只看上邊、不看下邊的人,耳朵只喜歡聽(tīng)好話、不喜歡聽(tīng)批評(píng)的人,常常只想到自己、不想到別人的人,他們面前的可能的危險(xiǎn)是:讓“獨(dú)自”思考頂替了獨(dú)立思考。④如果廣博的知識(shí)是孕育獨(dú)立思考的,那么,哺養(yǎng)獨(dú)立思考的便應(yīng)是民主的精神。⑤井底之蛙恐怕很難有獨(dú)立思考的能力。應(yīng)聲蟲大概從沒(méi)有感到有獨(dú)立思考之必要。而日馳數(shù)百里的驛馬雖然見(jiàn)多識(shí)廣,也未必善于獨(dú)立思考。⑥人類的頭腦,本來(lái)是具有獨(dú)立思考的能力的。這個(gè)天賦,是在生活斗爭(zhēng)中不斷碰到矛盾而又不斷解決矛盾的過(guò)程中逐步發(fā)達(dá)起來(lái)的。如果沒(méi)有這種能力,人類就不能進(jìn)化到文明。⑦兒童知識(shí)的初開(kāi),常常模仿大人。這時(shí)的模仿,就是吸收前一代的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),為后來(lái)的獨(dú)立思考準(zhǔn)備條件。做大人的,看見(jiàn)幼兒模仿自己,便贊一聲“聰明”;可是到后來(lái)看見(jiàn)漸臻成熟的少年不再滿足于模仿自己,卻又罵他“不肖”:這真是可笑的矛盾。⑧前人的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立思考的成果,應(yīng)當(dāng)是后人所借以進(jìn)行獨(dú)立思考的資本,而不是窒息獨(dú)立思考的偶像。⑨從前有些“詩(shī)禮之家”,有一套教養(yǎng)子女的規(guī)矩:自孩提以至成長(zhǎng),必使“非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言……”這是把兒童放在抽出了空氣的玻璃罩內(nèi)的辦法。這樣培養(yǎng)出來(lái)的,如果不是書呆子,便是精神上失去平衡的畸形人,是經(jīng)不起風(fēng)霜的軟體人。當(dāng)然也不會(huì)是具有獨(dú)立思考能力的人。⑩“詩(shī)禮之家”現(xiàn)在沒(méi)有了,我盼望這樣的教養(yǎng)方法也和它一同地永遠(yuǎn)消逝。(有改動(dòng))14.第⑤段中的“井底之蛙”“應(yīng)聲蟲”“日馳數(shù)百里的驛馬”分別指哪種人?15.第⑦段作者說(shuō)“這真是可笑的矛盾”,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勀銓?duì)“矛盾”的理解。16.結(jié)合全文,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)要成為獨(dú)立思考的人需具備哪些條件。三、寫作17.閱讀下面的文字,按要求作文。路邊長(zhǎng)著一株雛菊,一個(gè)小女孩每天都來(lái)給它澆水。然而有一天,小女孩不來(lái)了。雛菊開(kāi)始擔(dān)心起來(lái),它將從哪里獲得維持生命的水?“總會(huì)有辦法的?！彪r菊鼓勵(lì)自己說(shuō)。它閉上眼睛,陷入了深思……它開(kāi)始努力向下生長(zhǎng)它的根。它的根在泥土里越扎越深,終于從深深的泥土里品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過(guò)去,雛菊長(zhǎng)得越來(lái)越茁壯,開(kāi)出新的花朵。要求:①根據(jù)材料寓意,任選一個(gè)角度作文,題目自擬;②除詩(shī)歌外,文體不限;③不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

第二單元綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用1.B解析A項(xiàng),“間”應(yīng)讀“jiān”;C項(xiàng),“和”應(yīng)讀“hè”;D項(xiàng),“詣”應(yīng)讀“yì”。2.D解析A項(xiàng),“彬彬有理”應(yīng)為“彬彬有禮”;B項(xiàng),“名信片”應(yīng)為“明信片”;C項(xiàng),“隨機(jī)迎變”應(yīng)為“隨機(jī)應(yīng)變”。3.D解析A項(xiàng),“苦心孤詣”指費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營(yíng),達(dá)到別人達(dá)不到的境地。褒貶失當(dāng)。B項(xiàng),“大徹大悟”形容徹底覺(jué)悟或醒悟。用在這里,語(yǔ)意過(guò)重。C項(xiàng),“妄自菲薄”,形容過(guò)分地看輕自己。和后面的“自負(fù)”相矛盾。4.B解析A項(xiàng),成分殘缺,缺少主語(yǔ),應(yīng)刪去“由于”或“使”;C項(xiàng),搭配不當(dāng),“看到”不能和“悅耳的鳥鳴”搭配;D項(xiàng),語(yǔ)意重復(fù),“大約”和“多”應(yīng)刪去一個(gè)。5.B解析首先要篩選出各句的關(guān)鍵詞,再聯(lián)系語(yǔ)境找對(duì)應(yīng)的句子。6.示例(1)許多同學(xué)都不愿意背誦古詩(shī)詞,你是如何堅(jiān)持下來(lái)的?豪邁的詩(shī)詞如何激勵(lì)著你抒寫生活的詩(shī)意?(2)①路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。②千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。原因略。二、閱讀理解7.D解析A項(xiàng),嚴(yán)重的拖延癥患者才會(huì)伴有焦慮癥、抑郁癥;B項(xiàng),根據(jù)材料二的調(diào)查數(shù)據(jù)可知,中學(xué)生、大學(xué)生、職場(chǎng)人三類人中,拖延癥最為嚴(yán)重的是職場(chǎng)人,并非中學(xué)生;C項(xiàng),造成拖延癥的主觀因素主要有害怕失敗、追求完美、本身懶惰、受負(fù)面情緒影響,外界因素有任務(wù)過(guò)多過(guò)難等,因此任務(wù)過(guò)多過(guò)難不是主觀因素。8.拖延癥是指拖延行為形成了牢固的習(xí)慣,對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活和身心健康帶來(lái)消極影響的一種心理疾病。9.示例我們應(yīng)該全面地看待問(wèn)題。拖延的確有危害,但有時(shí)拖延也有其合理性。一方面,拖延是一種不良行為,是一種惡習(xí),是對(duì)人生的不負(fù)責(zé)任,會(huì)給人造成危害。另一方面,如果一個(gè)人能清醒地認(rèn)識(shí)自我,準(zhǔn)確把握時(shí)間節(jié)點(diǎn),能控制做事節(jié)奏,合理的拖延就會(huì)成為一種自我調(diào)節(jié)的機(jī)制,反而能激發(fā)人的潛能,提高完成任務(wù)的效率。10.解析本題考查對(duì)文章中心論點(diǎn)的把握能力。確定本文的中心論點(diǎn),首先要看文章題目。本文題目《說(shuō)逆境》提示了本文的論題,然后通讀全文,找出作者在文中對(duì)“逆境”的論述,將這些論述歸納、概括,從而確定本文的論點(diǎn)。參考答案逆境對(duì)人具有淬礪和磨煉的益處,擠壓人反省反思反求諸己,會(huì)讓人瞬間變得沉穩(wěn)而成熟,激發(fā)人的智慧和力量,使人生發(fā)出更多更大更美好的希望。11.解析本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。理解這句話的含義,要結(jié)合第⑤⑦段的論述。文中是寫“走過(guò)逆境”后“回味過(guò)往的生活”,“輕輕搖搖頭”顯然是針對(duì)經(jīng)歷的逆境?！拜笭栆恍Α眲t是針對(duì)走過(guò)逆境后的感