1/6粵教版八年級下冊課程綱要一、學情分析八年級學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”，對世界概況有了一定地了解。大部分學生上進心強，但是學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。加強思想教育，做到因人因材施教。二、教材分析地理新課程標準實驗教材的主要宗旨是“改變學生的學習方式”。改變地理學習方式的具體內容是倡導學生“自主學習”?！白灾鲗W習是建立在自我意識發(fā)展基礎上的能學；建立在學生具有學習動機基礎上的想學；建立在學生掌握了一定學習策略基礎上的會學；建立在意志努力基礎上的堅持學。八年級地理下冊的內容是中國地理的區(qū)域地理部分，由以下三大部分組成。第一部分是對中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹，簡略介紹了“四大地理單元”。第二部分是對北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四個區(qū)域的差異進行具體介紹。第三部分選取東北地區(qū)、長江流域、四川盆地、北京市、陜西省、香港和澳門、臺灣省、珠江三角洲等作為具體的案例對中國的各區(qū)域內部在自然、人文或經濟發(fā)展等方面的差異做出具體的分析。三、本期教學任務和目標以《地理課程標準》為依據，努力使每一個學生通過學習地理，能夠對地理學知識有更深入的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“會學地理”。1.學生知道四大地理區(qū)域的劃分、范圍以及它們的自然地理差異。2.學生能應用地圖說出區(qū)域的范圍、位置，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價，并能了解中國內地和港澳地區(qū)之間的聯系，能根據略圖描述對區(qū)域經濟發(fā)展的意義。3.學生能認識我國省內的區(qū)域，學習評價自然區(qū)域的特點，區(qū)域聯系對其經濟發(fā)展的重要作用，認識環(huán)境保護對區(qū)域經濟可持續(xù)發(fā)展的重要意義。4.學生知道并認識跨省區(qū)域，能用自己的語言描述區(qū)域的地形特征，歸納區(qū)域的主要氣候特征，能什么區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，認識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系，并意識到自然環(huán)境的重要意義。四、實施對策：1．教學中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識輕方法、重結論輕過程的觀念。更多地關注學生的學習體驗，關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。2.引導學生從生活實際和自身經驗出發(fā)，觀察、發(fā)現、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學習和運用地理知識。3.引導學生關心現代社會的發(fā)展，關注世界的變化，樹立科學的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。要將現代信息技術的運用作為課程的有機組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬別的地理空間、千變萬化的地理演化過程。充分考慮現代信息技術的深遠影響，促進地理學習的革命，為學生主動、富有個性地學習地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。4.八年級每個班級都有個別學習習慣較差的學生，這些學生他們或者自身努力但學習比較困難，或者智商不低但學習不努力，或者對老師的教育有反感情緒，所以在教學中應該對這類學生給予特別的"關照"，生活中要關愛他們，學習中要特別關注他們的一言一行，要從基礎抓起，從良好的學習習慣抓起，不放棄每一位學生。5.教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。在平時的教學中，我特別強調地理同生活實際的聯系，創(chuàng)造一切條件，讓學生感知生活中處處有地理，引導學生把課堂中的地理知識和方法運用于生活實際中去。五、教學進度章節(jié)課時數第五章第一節(jié)地理區(qū)域1第二節(jié)重要的地理分界線1第六章第一節(jié)北方地區(qū)1第二節(jié)南方地區(qū)1第三節(jié)西北地區(qū)1第四節(jié)青藏地區(qū)1第