四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文句子重寫訓(xùn)練題集句子重寫訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它不僅能幫助四年級(jí)學(xué)生鞏固字詞理解、掌握語(yǔ)法規(guī)則，更能在句式轉(zhuǎn)換、修辭運(yùn)用的實(shí)踐中，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與靈活性。以下結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，梳理常見句子重寫題型，輔以例題解析與針對(duì)性訓(xùn)練，助力學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。一、把字句與被字句轉(zhuǎn)換：明確施受關(guān)系，掌握句式結(jié)構(gòu)考點(diǎn)解析：把字句強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)者對(duì)被動(dòng)者的動(dòng)作影響”，被字句突出“被動(dòng)者承受的動(dòng)作”。二者轉(zhuǎn)換的核心是調(diào)整“主動(dòng)者”“被動(dòng)者”與“動(dòng)作”的語(yǔ)序，保持句意不變。轉(zhuǎn)換方法：把字句結(jié)構(gòu)：主動(dòng)者+把+被動(dòng)者+動(dòng)作（及結(jié)果）被字句結(jié)構(gòu)：被動(dòng)者+被+主動(dòng)者+動(dòng)作（及結(jié)果）例題示范：原句：春風(fēng)吹綠了田野。把字句：春風(fēng)把田野吹綠了。（主動(dòng)者“春風(fēng)”，被動(dòng)者“田野”，動(dòng)作“吹綠了”）被字句：田野被春風(fēng)吹綠了。（被動(dòng)者“田野”前置，突出承受動(dòng)作）訓(xùn)練題：1.雪花覆蓋了大地。（改把字句：____；改被字句：____）2.媽媽做好了晚飯。（改把字句：____；改被字句：____）二、陳述句與反問句轉(zhuǎn)換：巧用語(yǔ)氣詞，強(qiáng)化情感表達(dá)考點(diǎn)解析：反問句通過疑問語(yǔ)氣表達(dá)肯定或否定的意思，語(yǔ)氣比陳述句更強(qiáng)烈。轉(zhuǎn)換時(shí)需關(guān)注“肯定/否定”的邏輯變化，以及語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)的調(diào)整。轉(zhuǎn)換方法：陳述句改反問句：①肯定句→加反問詞（難道、怎么）+否定詞（不、沒等）+語(yǔ)氣詞（嗎、呢）+問號(hào)②否定句→去掉否定詞+反問詞+語(yǔ)氣詞+問號(hào)反問句改陳述句：反向操作，去掉反問詞、語(yǔ)氣詞，調(diào)整肯定/否定邏輯，改問號(hào)為句號(hào)。例題示范：原句：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則。（肯定陳述句）反問句：我們難道不應(yīng)該遵守交通規(guī)則嗎？（加“難道”“不”“嗎”，句號(hào)改問號(hào)，強(qiáng)化語(yǔ)氣）訓(xùn)練題：1.這是一本很有趣的書。（改反問句：____）2.難道他的做法不正確嗎？（改陳述句：____）三、擴(kuò)句與縮句：一“豐”一“簡(jiǎn)”，把握句子主干考點(diǎn)解析：擴(kuò)句通過添加修飾成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）豐富句子內(nèi)容，縮句則需去掉冗余修飾，保留“誰(shuí)做什么”“什么怎么樣”的核心主干。操作方法：擴(kuò)句：在“主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)”前/后添加合理的修飾詞（如“什么樣的”“怎樣地”“在哪里”），注意搭配邏輯?？s句：去掉“的、地、得”前/后的修飾成分，保留句子主干（主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，或主語(yǔ)+謂語(yǔ)）。例題示范：擴(kuò)句：小鳥飛?！蓯鄣男▲B在天空中自由自在地飛。（“可愛的”修飾主語(yǔ)，“在天空中”“自由自在地”修飾謂語(yǔ)）縮句：美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！栈c(diǎn)頭。（去掉“美麗的”“在秋雨里”“頻頻”，保留主謂）訓(xùn)練題：擴(kuò)句（至少添加兩處修飾）：1.太陽(yáng)升起?！鷂___2.小魚游。→____縮句：1.白發(fā)蒼蒼的老人在路邊慢慢地散步?！鷂___2.鮮艷的五星紅旗在校園上空高高飄揚(yáng)?！鷂___四、修改病句：診斷“語(yǔ)言病癥”，規(guī)范表達(dá)邏輯考點(diǎn)解析：四年級(jí)常見病句類型包括“成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、前后矛盾”等。修改時(shí)需先找準(zhǔn)病因，再“對(duì)癥下藥”，確保原意不變。修改策略：成分殘缺：補(bǔ)充缺失的主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)（如“聽了報(bào)告，受到了教育”→補(bǔ)充主語(yǔ)“我”）。搭配不當(dāng)：調(diào)整詞語(yǔ)搭配（如“養(yǎng)成學(xué)習(xí)態(tài)度”→改為“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”）。前后矛盾：刪除矛盾的表述（如“斷定他可能生病”→刪“可能”或“斷定”）。例題示范：原句：我斷定他可能生病了。（病因：前后矛盾，“斷定”是肯定，“可能”是猜測(cè)）修改：我斷定他生病了。（或“我猜他可能生病了?！保┯?xùn)練題：1.我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。（病因：____；修改：____）2.聽了報(bào)告，受到了教育。（病因：____；修改：____）五、修辭句式仿寫：模仿結(jié)構(gòu)神韻，點(diǎn)亮語(yǔ)言創(chuàng)意考點(diǎn)解析：四年級(jí)需掌握擬人、比喻、排比等基礎(chǔ)修辭的仿寫，核心是模仿例句的“修辭特點(diǎn)”與“句式結(jié)構(gòu)”，創(chuàng)作符合邏輯的新句子。仿寫方法：擬人句：把事物當(dāng)作人，賦予人的動(dòng)作、情感（如“小鳥唱歌”→仿寫“花兒跳舞”）。比喻句：用“像、似、如”等詞，將A比作B（如“月亮像圓盤”→仿寫“____像____”）。排比句：用三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似的句子，增強(qiáng)氣勢(shì)（如“書是鑰匙……書是階梯……”→補(bǔ)充后兩句）。例題示范：例句（擬人）：小鳥在枝頭唱歌。仿寫：花兒在風(fēng)中跳舞。（賦予花兒“跳舞”的人行動(dòng)作）訓(xùn)練題：1.比喻句仿寫：月亮像圓盤?！鷂___像____。2.排比句仿寫：書是鑰匙，能開啟智慧之門；書是階梯，能____；書是____，能____?？偨Y(jié)：在“變”與“不變”中提升語(yǔ)言能力句子重寫訓(xùn)練的本質(zhì)，是在“句式變化”中堅(jiān)守“句意不變”，在“創(chuàng)意仿寫”中延續(xù)“修辭/結(jié)構(gòu)的神韻”。四年級(jí)學(xué)生可通過每日10分