三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元古詩(shī)三首山行新人教版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本單元古詩(shī)《山行》是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，其設(shè)計(jì)遵循了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求。在知識(shí)與技能維度，本課的核心概念是古詩(shī)的閱讀和理解，關(guān)鍵技能包括對(duì)古詩(shī)意象的解讀、詩(shī)句的背誦以及對(duì)古詩(shī)文化背景的了解。這些知識(shí)與技能對(duì)應(yīng)認(rèn)知水平的不同層級(jí)，例如了解古詩(shī)的基本格式和韻律，理解古詩(shī)所表達(dá)的情感和意境，以及應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。過(guò)程與方法維度上，課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、合作探究和比較分析等方法，提高文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演和寫(xiě)作練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中深化對(duì)古詩(shī)的理解和感受。情感·態(tài)度·價(jià)值觀和核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，增強(qiáng)文化自信和人文精神。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)文學(xué)、尊重傳統(tǒng)文化的情感。2.學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)古詩(shī)的理解能力有限。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，他們對(duì)自然景物有一定的認(rèn)知，但缺乏對(duì)古詩(shī)意象的深入理解。在技能水平上，他們具備基本的閱讀能力，但缺乏對(duì)詩(shī)句進(jìn)行深入分析和鑒賞的能力。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，對(duì)大自然有著濃厚的興趣，這有利于他們對(duì)《山行》中自然景物的描繪產(chǎn)生共鳴。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們可能對(duì)古詩(shī)的抽象表達(dá)和深層次情感理解存在困難。在認(rèn)知特點(diǎn)上，三年級(jí)學(xué)生的注意力容易分散，需要教師設(shè)計(jì)富有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。此外，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)因人而異，教師需要關(guān)注個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持?；谝陨戏治?，教學(xué)對(duì)策應(yīng)包括：對(duì)古詩(shī)意象進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生建立意象與情感的聯(lián)系；設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)在《山行》這首古詩(shī)的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)掌握古詩(shī)的基本格式、韻律和意象，能夠識(shí)記并描述詩(shī)句內(nèi)容，理解詩(shī)人所表達(dá)的情感和意境。知識(shí)目標(biāo)包括：識(shí)記古詩(shī)的基本格式和韻律特點(diǎn)；理解詩(shī)句的字面意義和深層含義；描述古詩(shī)中的自然景物和人物形象；解釋詩(shī)人表達(dá)的情感和思想。通過(guò)這些目標(biāo)，學(xué)生能夠建立起對(duì)古詩(shī)的初步認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境中。2.能力目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。能力目標(biāo)包括：能夠獨(dú)立閱讀并理解古詩(shī)，提取關(guān)鍵信息；能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作；能夠通過(guò)小組合作，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行深入解讀和討論；能夠?qū)⒐旁?shī)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，表達(dá)自己的感悟。這些目標(biāo)將促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)4.科學(xué)思維目標(biāo)在《山行》的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行文學(xué)分析?？茖W(xué)思維目標(biāo)包括：能夠運(yùn)用比較、分析、綜合等方法對(duì)古詩(shī)進(jìn)行解讀；能夠識(shí)別古詩(shī)中的象征意義和隱喻手法；能夠從不同角度評(píng)估古詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值；能夠提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。這些目標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)本課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)包括：能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，給出合理的評(píng)價(jià)意見(jiàn)；能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，識(shí)別學(xué)習(xí)中的不足并制定改進(jìn)計(jì)劃；能夠?qū)ν榈膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性意見(jiàn)。這些目標(biāo)將幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知能力，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的閱讀理解能力和對(duì)自然意象的鑒賞能力。重點(diǎn)包括：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《山行》的意境，體會(huì)詩(shī)中的自然美和哲理；掌握古詩(shī)的基本閱讀方法，如逐句翻譯、分析意象、體會(huì)情感；能夠背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《山行》；通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)古詩(shī)中抽象情感和自然意象的理解。難點(diǎn)包括：理解詩(shī)中抽象情感的表達(dá)，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”中的孤獨(dú)與寧?kù)o；解讀自然意象的深層含義，如“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中的生命力和變化；將古詩(shī)中的自然意象與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提高學(xué)生的審美和情感體驗(yàn)。為了突破這些難點(diǎn)，可以通過(guò)圖片展示、角色扮演和情感共鳴等教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩(shī)的魅力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含古詩(shī)《山行》朗讀、解讀、意象分析的PPT。教具：準(zhǔn)備與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，用于輔助教學(xué)。音頻視頻資料：收集與古詩(shī)背景相關(guān)的音頻、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。任務(wù)單：設(shè)計(jì)閱讀理解、詩(shī)歌創(chuàng)作、小組討論等任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，用于記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)古詩(shī)《山行》，了解作者和背景。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫(huà)筆、筆記本等，方便學(xué)生進(jìn)行筆記和創(chuàng)作。教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，確保教學(xué)空間適宜。五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境"同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，探索一首美麗的詩(shī)篇——《山行》。在開(kāi)始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，你站在一座高山上，四周是茂密的樹(shù)林，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑在地上，遠(yuǎn)處是一片金黃的楓葉。這樣的景象，是不是讓你感到心曠神怡？"（二）引發(fā)認(rèn)知沖突"現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出一張白紙，畫(huà)下你心中的這幅畫(huà)面。注意，不要參考任何圖片或書(shū)籍，只憑你的想象。完成后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的作品。"（三）展示作品"同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。這里有一些同學(xué)的作品，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，每個(gè)人的畫(huà)都不同，有的畫(huà)的是綠色的樹(shù)，有的畫(huà)的是紅色的楓葉，還有的畫(huà)的是金黃的草地。這說(shuō)明每個(gè)人都有自己的想象和感受。"（四）引出核心問(wèn)題"那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)文字來(lái)表達(dá)這樣的景象呢？接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《山行》這首詩(shī)，看看詩(shī)人是如何用文字描繪這幅美麗的畫(huà)面的。"（五）明確學(xué)習(xí)路線圖"在接下來(lái)的時(shí)間里，我們將一起閱讀《山行》，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感，并通過(guò)小組討論，嘗試用自己的話來(lái)復(fù)述這首詩(shī)。最后，我們將通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，嘗試創(chuàng)作自己的小詩(shī)。"（六）鏈接舊知"在學(xué)習(xí)新詩(shī)之前，我們先來(lái)回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。還記得《靜夜思》嗎？它也是一首描繪自然景象的詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)月亮、床前等意象，表達(dá)了自己的思念之情。今天，我們將學(xué)習(xí)《山行》，看看詩(shī)人又是如何運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)自己的情感的。"（七）總結(jié)導(dǎo)入"通過(guò)今天的導(dǎo)入，我們知道了今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和路線。希望大家能夠積極參與，用心去感受古詩(shī)的魅力，用心去學(xué)習(xí)。"第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解古詩(shī)《山行》的基本內(nèi)容教師活動(dòng)：1.展示古詩(shī)《山行》的原文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩(shī)意。2.指導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，強(qiáng)調(diào)每個(gè)段落的關(guān)鍵詞和意象。3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)中所描繪的景象和情感。4.引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人為何選擇這樣的自然景觀來(lái)表達(dá)情感。學(xué)生活動(dòng)：1.仔細(xì)閱讀《山行》的原文，注意詩(shī)中的意象和情感。2.分段閱讀，標(biāo)記關(guān)鍵詞和意象。3.用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的景象和情感。4.思考詩(shī)人選擇自然景觀的原因，并與同學(xué)交流討論。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確理解和背誦《山行》的原文。2.學(xué)生能否用自己的話描述詩(shī)中的景象和情感。3.學(xué)生能否表達(dá)自己對(duì)詩(shī)中情感的理解。任務(wù)二：分析古詩(shī)《山行》中的意象和修辭手法教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”等。2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并解釋詩(shī)中使用的修辭手法，如擬人、比喻等。3.分析意象和修辭手法對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。學(xué)生活動(dòng)：1.識(shí)別并分析詩(shī)中的意象。2.解釋詩(shī)中使用的修辭手法。3.分析意象和修辭手法對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否識(shí)別和解釋詩(shī)中的意象。2.學(xué)生能否識(shí)別和解釋詩(shī)中的修辭手法。3.學(xué)生能否分析意象和修辭手法對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。任務(wù)三：探究古詩(shī)《山行》的寫(xiě)作背景教師活動(dòng)：1.介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景。2.分析杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。3.引導(dǎo)學(xué)生思考《山行》在杜甫創(chuàng)作中的地位。學(xué)生活動(dòng)：1.了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。2.分析杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。3.思考《山行》在杜甫創(chuàng)作中的地位。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否描述杜甫的生平和創(chuàng)作背景。2.學(xué)生能否分析杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。3.學(xué)生能否思考《山行》在杜甫創(chuàng)作中的地位。任務(wù)四：欣賞古詩(shī)《山行》的音樂(lè)美教師活動(dòng)：1.播放與《山行》相符合的背景音樂(lè)。2.引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)與詩(shī)歌的和諧。3.分析音樂(lè)對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽(tīng)與《山行》相符合的背景音樂(lè)。2.感受音樂(lè)與詩(shī)歌的和諧。3.分析音樂(lè)對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否感受音樂(lè)與詩(shī)歌的和諧。2.學(xué)生能否分析音樂(lè)對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。任務(wù)五：創(chuàng)作自己的小詩(shī)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己印象深刻的自然景象。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作自己的小詩(shī)。3.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并給予反饋。學(xué)生活動(dòng)：1.回憶自己印象深刻的自然景象。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作自己的小詩(shī)。3.分享自己的作品，并接受同學(xué)和老師的反饋。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否創(chuàng)作出有情感、有節(jié)奏的小詩(shī)。2.學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。3.學(xué)生能否接受他人的反饋并進(jìn)行改進(jìn)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請(qǐng)根據(jù)《山行》的內(nèi)容，選擇合適的詞語(yǔ)填空。（）的山石，（）的石徑。（）的白云，（）的人家。練習(xí)二：請(qǐng)將《山行》的詩(shī)句補(bǔ)充完整。遠(yuǎn)上寒山石徑（），白云深處（）家，停車坐愛(ài)楓林（），霜葉紅于二月（）。綜合應(yīng)用層練習(xí)三：結(jié)合《山行》的內(nèi)容，寫(xiě)一段話，描述你心中的山景。練習(xí)四：如果你是詩(shī)人，你會(huì)如何用詩(shī)句表達(dá)你對(duì)山的喜愛(ài)？拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)五：比較《山行》和其他描寫(xiě)山的古詩(shī)，找出它們的異同。練習(xí)六：設(shè)計(jì)一個(gè)以《山行》為主題的繪畫(huà)或?qū)懽鞅荣?。即時(shí)反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。小組內(nèi)互相檢查答案，并進(jìn)行討論和糾正。教師選取典型錯(cuò)誤，進(jìn)行講解和示范。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生回顧《山行》的內(nèi)容，梳理詩(shī)歌的意象和情感。讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，展示對(duì)詩(shī)歌的理解。方法提煉與元認(rèn)知討論：這節(jié)課你最欣賞誰(shuí)的思路？總結(jié)：我們是如何通過(guò)閱讀、分析和創(chuàng)作來(lái)理解古詩(shī)的？懸念與作業(yè)布置懸念：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)哪首古詩(shī)？作業(yè)：必做：閱讀并背誦《山行》。選做：以《山行》為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。課堂小結(jié)展示學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，包括知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、詩(shī)歌創(chuàng)作等。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：背誦并默寫(xiě)《山行》這首古詩(shī)。作業(yè)二：解釋詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”中的“寒山”、“石徑”和“白云深處”的含義。作業(yè)三：仿寫(xiě)一首描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句，要求使用至少三個(gè)不同的意象。拓展性作業(yè)作業(yè)四：收集與《山行》中提到的自然景觀相關(guān)的圖片或視頻，并撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的介紹，分享你對(duì)這些景色的理解和感受。作業(yè)五：選擇一種自然景觀，如山川、湖泊、森林等，設(shè)計(jì)一個(gè)游覽路線圖，并撰寫(xiě)一段介紹該路線特色的文字。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)六：以《山行》為靈感，創(chuàng)作一幅畫(huà)或一組攝影作品，表達(dá)你對(duì)詩(shī)中景象的理解和想象。作業(yè)七：編寫(xiě)一個(gè)以《山行》為背景的故事，可以是對(duì)詩(shī)中場(chǎng)景的再現(xiàn)，也可以是虛構(gòu)的故事，要求故事具有連貫性和創(chuàng)意。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.古詩(shī)《山行》的背景知識(shí)：介紹詩(shī)人杜甫的生平、創(chuàng)作背景及《山行》的寫(xiě)作背景，理解詩(shī)人為何選擇這樣的自然景觀來(lái)表達(dá)情感。2.古詩(shī)的格式與韻律：講解古詩(shī)的基本格式、韻律特點(diǎn)，如平仄、對(duì)仗等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。3.古詩(shī)中的意象分析：分析《山行》中的自然意象，如寒山、石徑、白云、人家等，理解這些意象在詩(shī)中的作用和意義。4.古詩(shī)的情感表達(dá)：解讀《山行》中詩(shī)人的情感，如孤獨(dú)、寧?kù)o、喜愛(ài)等，感受詩(shī)人的情感態(tài)度。5.古詩(shī)的修辭手法：識(shí)別并解釋詩(shī)中使用的修辭手法，如擬人、比喻等，分析這些修辭手法對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的作用。6.古詩(shī)的理解與鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意義，學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值，提高文學(xué)鑒賞能力。7.詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧：通過(guò)學(xué)習(xí)《山行》，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，如意象的選擇、情感的抒發(fā)等。8.自然景觀與人文情感的關(guān)聯(lián)：探討自然景觀與人文情感之間的關(guān)系，理解詩(shī)人如何通過(guò)自然景觀來(lái)表達(dá)自己的情感。9.文化傳承與審美教育：認(rèn)識(shí)古詩(shī)在文化傳承和審美教育中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣。10.詩(shī)歌閱讀的方法：總結(jié)詩(shī)歌閱讀的方法，如逐句翻譯、分析意象、體會(huì)情感等，提高學(xué)生的閱讀能力。11.小組合作與討論技巧：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力，提高交流與表達(dá)的能力。12.詩(shī)歌創(chuàng)作與個(gè)人表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，通過(guò)個(gè)人表達(dá)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)反思的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估通過(guò)課堂檢測(cè)和學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)《山行》的理解和背誦情況良好，但部分學(xué)生在分析詩(shī)中的意象和情感時(shí)存在一定的困難。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理