一、為什么要重視新聞標題擬寫？從教材定位到核心素養(yǎng)的雙重需求演講人01為什么要重視新聞標題擬寫？從教材定位到核心素養(yǎng)的雙重需求02新聞標題擬寫的底層邏輯：從“特征把握”到“技巧提煉”03新聞標題擬寫的具體技巧：從“要素提取”到“語言錘煉”04常見誤區(qū)與針對性訓練：從“糾錯”到“提升”目錄2025初中語文八年級上冊新聞標題擬寫技巧課件作為一線語文教師，我在執(zhí)教八年級新聞單元時發(fā)現(xiàn)，學生常因“抓不住重點”“語言太啰嗦”或“缺乏吸引力”等問題，在新聞標題擬寫題上失分。2025年新版語文教材中，新聞閱讀與寫作被明確列為“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”的重點訓練內(nèi)容，而標題擬寫正是這一訓練的核心抓手。今天，我將結合多年教學實踐與教材編排邏輯，系統(tǒng)梳理新聞標題擬寫的技巧體系。01為什么要重視新聞標題擬寫？從教材定位到核心素養(yǎng)的雙重需求1教材中的“顯性任務”：八年級上冊新聞單元的編排邏輯2025年人教版八年級上冊第一單元為“新聞閱讀”，包含《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》四篇課文，課后習題明確要求“為消息擬寫標題”“比較不同新聞標題的表達效果”。這一設計并非偶然——新聞作為實用類文本的典型代表，其標題是“信息入口”，是學生快速把握新聞核心內(nèi)容的“第一把鑰匙”。以《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》為例，原文標題簡潔明了：“首屆諾貝爾獎頒發(fā)”。若將其改為“1901年12月10日瑞典國王為6位科學家頒發(fā)首屆諾貝爾獎”，雖信息更全，但失去了標題應有的凝練感。教材通過此類對比，引導學生理解“標題是新聞的眼睛”這一核心定位。2考試中的“隱性能力”：中考命題的高頻考點近三年各省市中考語文試卷中，新聞標題擬寫題出現(xiàn)頻率達87%（據(jù)2022-2024年31省市真題統(tǒng)計），分值多為2-4分。命題形式主要有兩種：一是給定新聞材料，要求學生擬寫標題；二是比較不同標題的優(yōu)劣，分析表達效果。例如2024年江蘇南京卷第6題：“閱讀下面這則消息，用一句話擬寫標題（不超過20字）”，材料內(nèi)容涉及“南京首條智慧地鐵線路開通”，正確答案需包含“南京”“首條智慧地鐵線路”“開通”三個核心要素。3生活中的“實用技能”：信息時代的表達需求在社交媒體時代，“標題黨”現(xiàn)象頻發(fā)，但真正優(yōu)秀的新聞標題應是“信息準確”與“表達生動”的平衡體。學生未來無論是閱讀新聞、撰寫班級簡報，還是在自媒體發(fā)布內(nèi)容，都需要具備“用一句話精準傳遞核心信息”的能力。正如我曾帶學生策劃“校園科技節(jié)”報道時，有學生擬的標題是“科技節(jié)上，我們看到了未來”，既概括了活動核心（科技展示），又傳遞了情感（對未來的期待），這樣的標題比“XX中學舉辦科技節(jié)”更具傳播力。02新聞標題擬寫的底層邏輯：從“特征把握”到“技巧提煉”1新聞標題的三大核心特征要寫好標題，首先需明確其區(qū)別于其他文體標題的獨特性。通過分析八年級上冊四篇新聞課文的標題，可總結出三大特征：1新聞標題的三大核心特征1.1準確性：信息真實，要素完整新聞標題必須準確反映新聞內(nèi)容，不能夸大或遺漏關鍵信息。例如《消息二則》中《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，“百萬大軍”“橫渡長江”準確概括了事件的規(guī)模和行動；若改為“解放軍橫渡長江”，則丟失了“百萬”這一體現(xiàn)戰(zhàn)役規(guī)模的關鍵數(shù)據(jù)，降低了信息價值。1新聞標題的三大核心特征1.2簡潔性：語言凝練，直擊核心新聞標題通常不超過20字（特殊情況除外），需用最簡練的語言傳遞最大的信息量。如《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》中，主標題“飛天”凌空”用比喻手法形象概括呂偉跳水的優(yōu)美姿態(tài)，副標題“跳水姑娘呂偉奪魁記”補充說明核心事件，主副結合，簡潔而全面。1新聞標題的三大核心特征1.3吸引力：生動形象，引發(fā)興趣優(yōu)秀的新聞標題會通過修辭手法或個性化表達吸引讀者注意。例如《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》，“一著”指艦載機著艦這一關鍵動作，“驚海天”用夸張手法突出事件的震撼性，比“我國航母艦載機首次著艦成功”更具畫面感和感染力。2擬寫新聞標題的四大基本原則基于上述特征，擬寫標題時需遵循以下原則，這也是我在教學中反復強調(diào)的“紅線”：2擬寫新聞標題的四大基本原則2.1緊扣內(nèi)容，不偏不倚標題是新聞內(nèi)容的“摘要”，必須與正文信息嚴格對應。我曾批改過一篇學生作業(yè)，材料講“某社區(qū)通過垃圾分類積分兌換日用品，居民參與率提升30%”，學生擬的標題是“某社區(qū)推行垃圾分類”，雖正確但遺漏了“參與率提升30%”這一核心成果，偏離了新聞的重點。2擬寫新聞標題的四大基本原則2.2突出重點，刪繁就簡新聞中往往包含時間、地點、人物、事件、原因、結果（5W1H）等要素，但標題只需保留最核心的要素。一般來說，事件（What）和結果（Result）是必選要素，時間（When）、地點（Where）視重要性可選。例如《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的核心是“首屆諾貝爾獎”“頒發(fā)”，時間“1901年”和地點“瑞典”因非首次頒發(fā)的獨特性（“首屆”已隱含時間意義），未被納入標題。2擬寫新聞標題的四大基本原則2.3符合規(guī)范，避免語病標題需符合語法規(guī)范，避免成分殘缺或搭配不當。如“我市舉辦青少年科技創(chuàng)新大賽落幕”存在語?。ā芭e辦”與“落幕”矛盾），應改為“我市青少年科技創(chuàng)新大賽落幕”或“我市舉辦青少年科技創(chuàng)新大賽”。2擬寫新聞標題的四大基本原則2.4兼顧形式，增強美感在準確簡潔的基礎上，可通過對仗、比喻、引用等手法提升標題的文學性。例如學生為“校園義賣活動籌得善款5000元”擬標題時，有學生用“愛心滿校園，義賣聚善款”，比“校園義賣籌得5000元”更具感染力。03新聞標題擬寫的具體技巧：從“要素提取”到“語言錘煉”1基礎技巧：提取關鍵信息，完成“內(nèi)容壓縮”對于初學階段的八年級學生，最有效的方法是“要素提取法”，即從新聞中提取核心要素，組合成標題。具體步驟如下：1基礎技巧：提取關鍵信息，完成“內(nèi)容壓縮”1.1確定新聞類型：消息vs通訊消息（如《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》）以敘事為主，重點在“發(fā)生了什么”；通訊（如《“飛天”凌空》《一著驚海天》）更注重細節(jié)描寫和情感表達，重點在“事件的過程與意義”。標題擬寫需因“體”制宜：消息標題側重“事件+結果”，通訊標題可兼顧“事件+亮點”。1基礎技巧：提取關鍵信息，完成“內(nèi)容壓縮”1.2定位核心句：導語是關鍵新聞的導語（通常是第一段或第一句）是對全文內(nèi)容的概括，包含最核心的信息。例如《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的導語：“瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑，‘諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學及和平事業(yè)方面為人類作出最大貢獻的人?！睆闹锌商崛　叭鸬鋰鹾团餐Z貝爾基金會”（主體）、“首次頒發(fā)”（動作）、“諾貝爾獎”（對象），組合成標題“首屆諾貝爾獎頒發(fā)”。1基礎技巧：提取關鍵信息，完成“內(nèi)容壓縮”1.3篩選關鍵要素：5W1H的優(yōu)先級若導語信息分散，需按優(yōu)先級篩選要素：必選：事件（What）、核心結果（Result）可選：關鍵人物（Who）、特殊時間（When，如“首次”“年度”）、重要地點（Where，如“我國”“本地”）不選：次要細節(jié)（如“上午9點”“李老師主持”）例如新聞材料：“10月15日，XX中學八年級（3）班學生小王在市青少年科技創(chuàng)新大賽中，憑借‘智能垃圾分類箱’項目獲得一等獎，這是該校首次在該賽事中獲此榮譽?！焙诵囊貫椋篨X中學（地點/主體）、小王（人物）、“智能垃圾分類箱”項目（事件）、獲市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎（結果）、首次（特殊意義）。標題可擬為“XX中學學生小王憑‘智能垃圾分類箱’獲市科技創(chuàng)新大賽首冠”（24字），若需更簡潔，可刪去“學生”“憑”，改為“XX中學小王‘智能垃圾分類箱’獲市科技創(chuàng)新大賽首冠”（21字）。2進階技巧：錘煉語言表達，提升“傳播效果”當學生掌握基礎要素提取后，需進一步提升標題的語言質(zhì)量，可從以下三個維度訓練：2進階技巧：錘煉語言表達，提升“傳播效果”2.1動詞優(yōu)選：讓標題“動”起來新聞標題中，動詞是“活力源”。例如《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中的“橫渡”，比“渡過”更具畫面感和力量感；《一著驚海天》中的“著”（zhuó）準確描述艦載機與航母接觸的動作，比“降落”更專業(yè)。教學中可引導學生對比不同動詞的表達效果，如“召開”vs“舉辦”vs“開展”，“獲得”vs“摘得”vs“斬獲”。2進階技巧：錘煉語言表達，提升“傳播效果”2.2修辭運用：讓標題“活”起來八年級學生已學過比喻、擬人、對偶等修辭手法，可引導其合理運用以增強標題吸引力：比喻：如《“飛天”凌空》用“飛天”比喻呂偉跳水的優(yōu)美姿態(tài)，既符合跳水動作的特點，又暗含文化意象（敦煌飛天）。對偶：如“書香浸潤校園，閱讀點亮人生”（校園讀書活動標題），結構對稱，朗朗上口。引用/化用：如“‘雙減’落地，教育‘輕裝’”（化用“輕裝上陣”），既點明政策（雙減），又傳遞積極意義。需注意：修辭需服務于內(nèi)容，不可為“生動”而失真。曾有學生將“社區(qū)老人免費體檢”擬為“天使降臨，老人們的健康守護神來了”，雖用了比喻，但“天使”“守護神”偏離了“社區(qū)醫(yī)護人員”的實際身份，屬于過度修飾。2進階技巧：錘煉語言表達，提升“傳播效果”2.3情感傳遞：讓標題“暖”起來新聞不僅要傳遞信息，還可傳遞溫度。例如教材中《“飛天”凌空》的標題，“凌空”二字既寫動作，又暗含對呂偉的贊美；《一著驚海天》的“驚”字，傳遞了對艦載機著艦這一歷史性時刻的震撼。教學中可引導學生思考：“這則新聞想表達什么情感？是自豪、感動，還是呼吁？”例如，為“山區(qū)小學收到1000冊圖書”擬標題時，“1000冊圖書溫暖山區(qū)小學”比“山區(qū)小學收到1000冊圖書”多了“溫暖”的情感色彩，更能引發(fā)讀者共鳴。04常見誤區(qū)與針對性訓練：從“糾錯”到“提升”1學生常見誤區(qū)分析在教學實踐中，學生擬寫新聞標題時易犯以下錯誤，需重點關注：1學生常見誤區(qū)分析1.1信息遺漏：只抓“皮毛”，丟了“核心”例如，新聞材料講“某公司研發(fā)出新型電池，續(xù)航提升50%，成本降低30%”，學生擬標題為“某公司研發(fā)新型電池”，遺漏了“續(xù)航提升50%，成本降低30%”這一核心成果，導致標題價值降低。4.1.2語言冗余：信息堆砌，不夠簡練如“2024年10月8日上午9點，XX市第一中學在學校操場舉行了2024-2025學年秋季開學典禮”，學生擬標題為“2024年10月8日上午9點XX市第一中學在操場舉行秋季開學典禮”（33字），可優(yōu)化為“XX市一中舉行2024-2025學年秋季開學典禮”（20字），刪去具體時間和地點（“操場”非關鍵）。1學生常見誤區(qū)分析1.1信息遺漏：只抓“皮毛”，丟了“核心”4.1.3過度夸張：為博眼球，偏離事實例如，新聞材料是“小區(qū)新增2個快遞柜，居民取件更方便”，學生擬標題為“小區(qū)快遞柜大升級，居民取件快如飛”，“大升級”“快如飛”與“新增2個”的實際情況不符，屬于夸大其詞。2針對性訓練策略針對上述問題，可設計“三階訓練法”，逐步提升學生能力：2針對性訓練策略2.1一階：要素提取訓練（基礎層）選取簡短新聞材料（100字以內(nèi)），要求學生用“主體+事件+結果”的結構擬標題。例如材料：“昨天，市圖書館舉辦‘親子閱讀日’活動，200組家庭參與，活動設置了繪本共讀、手工制作等環(huán)節(jié)。”學生需提取“市圖書館（主體）、舉辦‘親子閱讀日’活動（事件）、200組家庭參與（結果）”，擬標題為“市圖書館‘親子閱讀日’吸引200組家庭參與”。2針對性訓練策略2.2二階：語言優(yōu)化訓練（提升層）提供同一新聞的不同標題，引導學生比較優(yōu)劣。例如材料：“某小學開展‘節(jié)約糧食’主題活動，通過食堂標語、主題班會、繪制手抄報等形式，學生浪費糧食現(xiàn)象減少40%?！睒祟}A：“某小學開展‘節(jié)約糧食’主題活動”（信息不完整）標題B：“某小學‘節(jié)約糧食’活動讓學生浪費現(xiàn)象減少四成”（準確簡潔）標題C：“‘節(jié)約糧食’潤童心，校園餐桌更‘清’凈”（生動但需確認“潤童心”是否符合材料內(nèi)容）通過對比，學生能直觀理解“準確”與“生動”的平衡。2針對性訓練策略2.3三階：綜合應用訓練（拓展層）在右側編輯區(qū)輸入內(nèi)容在右側編輯區(qū)輸入內(nèi)容在右側編輯區(qū)輸入內(nèi)容回顧整個課件，新聞標題擬寫的關鍵可概括為“兩抓兩煉”：抓核心信息：從新聞中提取“主體+事件+結果”等關鍵要素，確保準確性；抓讀者需求：考慮標題的吸引力與傳播效果，兼顧簡潔與生動；在右側編輯區(qū)輸入內(nèi)容在右側編輯區(qū)輸入內(nèi)容結合教材新聞單元，讓學生為課文擬寫不同風格的標題，并說明理由。例如《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，可擬：信息型：“首屆諾貝爾獎在瑞典頒發(fā)”（突出事件）文學型：“1901年，人類用獎項致敬貢獻”（引發(fā)思考）情感型：“諾貝爾遺囑落地，首屆獎項照亮人類進步”（突出意義）通過此類訓練，學生能深入理解標題與新